摩擦起电flash课件
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初中物理教育科学九年级上册第三章认识电路摩擦起电PPT
第三章 认识电路 第一节 电现象
教学目标：
1、知道摩擦起电现象
2、知道自然界只存在两种电荷
3、知道摩擦起电的实质 4、知道电荷间的相互作用
自主学习：
1、摩擦过后的物体具有什么性质，什么是摩 擦起电？
2、自然界有几种电荷，是怎么规定的？ 3、摩擦后的物体是怎么带上电的？ 4、电荷间的相互作用规律是什么？
球等，不特指某一物体.
探究合作二
实验现象：两根用丝绸摩擦后的玻璃棒靠近相互排斥；两 根用毛皮摩擦后的橡胶棒靠近相互排斥；丝绸摩擦后的玻
璃棒和毛皮摩擦后的橡胶棒靠近相互吸引。
分析论证：用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩擦的橡胶棒所 带的电荷是不同的。后来科学家用各种物质相互摩擦做了 大量实验，发现凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥的， 必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引，反之也成立。
摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是电子的转移
小结：
1、用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电；带电体具有吸引轻 小物体的性质
2、自然界有且仅有两种电荷，正电荷（＋），负电荷（－ ）；规定用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为正电荷，用毛皮 摩擦过的橡胶棒所带电荷为负电荷。
3、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
课堂练习： D 1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是
（） A.带正电 B.不带电 C.带负电 D.可能带负电，也可能不带电
2、用丝绸吊起三个通草小球其中任意两个靠近都相互吸引， 则它们可能是：
A.两个带正电，一个带负电 B.两个带负电，一个带正电 C.两个带正电，一个不带电 D.两个带异种电荷，一个不带电
4、摩擦起电的原因
补充：使物体带电的三种方法
1、摩擦起电
2、接触起电：带电体由于缺少（或多余）电子，当带电体与 不带电物体接触，就会使不带电的物体上失去电子（或得到电 子），从而使不带电的物体由于缺少（或多余）电子而带正电 （或负电）。（电荷从一个物体转移到另一个物体）
教学目标：
1、知道摩擦起电现象
2、知道自然界只存在两种电荷
3、知道摩擦起电的实质 4、知道电荷间的相互作用
自主学习：
1、摩擦过后的物体具有什么性质，什么是摩 擦起电？
2、自然界有几种电荷，是怎么规定的？ 3、摩擦后的物体是怎么带上电的？ 4、电荷间的相互作用规律是什么？
球等，不特指某一物体.
探究合作二
实验现象：两根用丝绸摩擦后的玻璃棒靠近相互排斥；两 根用毛皮摩擦后的橡胶棒靠近相互排斥；丝绸摩擦后的玻
璃棒和毛皮摩擦后的橡胶棒靠近相互吸引。
分析论证：用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩擦的橡胶棒所 带的电荷是不同的。后来科学家用各种物质相互摩擦做了 大量实验，发现凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥的， 必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引，反之也成立。
摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是电子的转移
小结：
1、用摩擦的方式使物体带电叫摩擦起电；带电体具有吸引轻 小物体的性质
2、自然界有且仅有两种电荷，正电荷（＋），负电荷（－ ）；规定用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为正电荷，用毛皮 摩擦过的橡胶棒所带电荷为负电荷。
3、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
课堂练习： D 1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是
（） A.带正电 B.不带电 C.带负电 D.可能带负电，也可能不带电
2、用丝绸吊起三个通草小球其中任意两个靠近都相互吸引， 则它们可能是：
A.两个带正电，一个带负电 B.两个带负电，一个带正电 C.两个带正电，一个不带电 D.两个带异种电荷，一个不带电
4、摩擦起电的原因
补充：使物体带电的三种方法
1、摩擦起电
2、接触起电：带电体由于缺少（或多余）电子，当带电体与 不带电物体接触，就会使不带电的物体上失去电子（或得到电 子），从而使不带电的物体由于缺少（或多余）电子而带正电 （或负电）。（电荷从一个物体转移到另一个物体）
最新教科版九年级物理上册3.1 电现象课件
①自然界中只有两种电荷，正电荷和负电荷
②人们规定：
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷， 用“+”表示
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷， 用“-”表示
原子结构图:如右图
原子由原子核和核外电子
组成,原子核带正电,电
子带负电.
通常情况下,原子是电
中性,由原子组成的物
体也呈电中性.
–
摩擦起电的实质:摩擦起电并不是创造了电荷, 只是电荷从一个物体转移到另一个物体,使正 负电荷分开.
转移的电荷是负电荷,而不是正电荷.
特征：两个不带电的物体摩擦起电后，两个 物体分别带上等量的异种电荷。
1.不同物质的原子核束缚电 摩擦起电的条件 子的本领不同.
2.摩擦的物体与外界绝缘.
二、电荷间的相互作用
核外电子
– +
++ 的原子核束缚电
子的本领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上.
2.失去电子的物体因缺少电子而带正电,得到电子的物 体因为有了多余电子而带等量的负电.
– +
++
–
– ––
–
当两物体摩擦时 –
+ +
+ +
++++
+
–
–
––
因缺少电子而带正电
因得到电子而带负 电
你在生活中见过这样的现象吗？
观察与实验 摩擦起电(正).swf 摩擦起电(负).swf
一、摩擦起电
1.一些物体被摩擦后能够吸引轻小物体，人们 把这种现象称为物体带了“电”或者说体带 了“电荷”。
2.带电体的特征：能够吸引轻小物体
②人们规定：
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷， 用“+”表示
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷， 用“-”表示
原子结构图:如右图
原子由原子核和核外电子
组成,原子核带正电,电
子带负电.
通常情况下,原子是电
中性,由原子组成的物
体也呈电中性.
–
摩擦起电的实质:摩擦起电并不是创造了电荷, 只是电荷从一个物体转移到另一个物体,使正 负电荷分开.
转移的电荷是负电荷,而不是正电荷.
特征：两个不带电的物体摩擦起电后，两个 物体分别带上等量的异种电荷。
1.不同物质的原子核束缚电 摩擦起电的条件 子的本领不同.
2.摩擦的物体与外界绝缘.
二、电荷间的相互作用
核外电子
– +
++ 的原子核束缚电
子的本领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上.
2.失去电子的物体因缺少电子而带正电,得到电子的物 体因为有了多余电子而带等量的负电.
– +
++
–
– ––
–
当两物体摩擦时 –
+ +
+ +
++++
+
–
–
––
因缺少电子而带正电
因得到电子而带负 电
你在生活中见过这样的现象吗？
观察与实验 摩擦起电(正).swf 摩擦起电(负).swf
一、摩擦起电
1.一些物体被摩擦后能够吸引轻小物体，人们 把这种现象称为物体带了“电”或者说体带 了“电荷”。
2.带电体的特征：能够吸引轻小物体
幼儿园大班科学教案《摩擦起电》活动PPT图片
幼儿园大班科学教案《摩擦起电》活动PPT图片一、活动背景在孩子们日常的探索和游戏中，我们经常会发现一些有趣的现象，例如球在水里能够滑得更快，毛衣摩擦身体后电闪闪的，等等。
这些现象都可以引导孩子们产生探究、发现和思考的欲望，从而引入科学知识，萌发更强烈的学习兴趣。
本次活动将通过“摩擦起电”这一主题展开，让孩子们通过亲身实验感受摩擦带来的积极效果，了解相关科学知识，激发他们对科学的探究热情。
二、学习目标1.能够通过实验感受到摩擦带来的电起效果2.了解摩擦带来电效果的背景原理3.能够运用所学知识解释一些日常现象4.培养孩子们动手实验的兴趣和探究精神三、学习内容摩擦起电的实验四、学习过程1. 激发兴趣引导孩子们谈论一些日常中可能遇到的现象，例如穿毛衣时的电荷效果、皮球在草地上的滚动、雨靴与石板路的摩擦声等等。
了解孩子们对这些现象的看法和想法，培养他们的关注和好奇心。
2. 实验准备1.空心球或气球2.绸布或塑料薄膜3.毛线或头发3. 实验展示1.轻轻磨擦绸布或塑料薄膜，观察有无电荷起效果。
2.用毛线或头发轻轻搓揉球或气球，观察有无电荷起效果。
3.将球或气球放在绸布或塑料薄膜上，再用毛线或头发搓揉球或气球，观察有无电荷起效果。
4. 讨论总结1.引导孩子们回顾实验过程，了解摩擦带来电效果的背景原理。
2.让孩子们谈论日常中遇到的一些类似现象，并运用所学知识进行解释。
3.总结当天的学习内容和所得感受，加深对于科学探究的认识。
五、家庭作业1.观察家中一些日常物品，看看能否发现摩擦带来电效果的现象。
2.尝试用自己的话来解释这些现象，并用手绘或拍照的形式展示出来。
六、延伸活动1.继续探究静电的知识，例如通过摩擦带来的电如何储存、如何利用。
2.了解静电的安全知识，例如电击的危害、避免电击的方法等等。
七、教学反思通过本次活动，学生们通过亲身实验感受到了摩擦带来的电效果，并了解了背后的科学原理。
活动中也引导孩子们谈论日常生活中类似的现象，培养了他们的探究精神和解释能力。
101摩擦起电共28页PPT
• 同种电荷相互排斥,异种电荷相互 吸引.
• 验电器的工作原理:利用同种电荷 相互排斥的原理来工作的.
• 电荷的定向移动形成电流.正电荷 的定向移动的方向规定为电流的 方向.
• 电池利用伏打电池的基本原理,把 化学能转化为电能.
中考链接
1(2.互电00相荷7年排间广斥的西,相_贵_互_港_作_市_用电异)规荷种律互是相:_吸__引__.同_电种荷
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(六)电流的方向
电流方向的判断:
如图,移动的电荷是负__电_荷_,电荷移 动方向为__从_A_到__B__.电流方向为 ____从__B_到_A__.
A
B
(六)电流的方向
动画实验六:雷电
问题:当电流通过避雷针时,该电流方向是_从__乌__ _云__到__避__雷__针_,电荷移动方向是_从_避__雷__针__到__乌_云___.
(2005年江苏省连云港市)
中考链接
4.一根玻璃棒与带负电的验电器的金属球 接触后,发现验电器的两片金属箔完全闭 合,关于玻璃棒和验电器原来的带电情况, 下列说法中正确的是( B ) A.两者带等量的负电荷. B.两者带电量相等,玻璃棒带正电荷. C.玻璃棒带正电荷,电量较大. D.玻璃棒带负电荷,电量较小.
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
• 验电器的工作原理:利用同种电荷 相互排斥的原理来工作的.
• 电荷的定向移动形成电流.正电荷 的定向移动的方向规定为电流的 方向.
• 电池利用伏打电池的基本原理,把 化学能转化为电能.
中考链接
1(2.互电00相荷7年排间广斥的西,相_贵_互_港_作_市_用电异)规荷种律互是相:_吸__引__.同_电种荷
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(六)电流的方向
电流方向的判断:
如图,移动的电荷是负__电_荷_,电荷移 动方向为__从_A_到__B__.电流方向为 ____从__B_到_A__.
A
B
(六)电流的方向
动画实验六:雷电
问题:当电流通过避雷针时,该电流方向是_从__乌__ _云__到__避__雷__针_,电荷移动方向是_从_避__雷__针__到__乌_云___.
(2005年江苏省连云港市)
中考链接
4.一根玻璃棒与带负电的验电器的金属球 接触后,发现验电器的两片金属箔完全闭 合,关于玻璃棒和验电器原来的带电情况, 下列说法中正确的是( B ) A.两者带等量的负电荷. B.两者带电量相等,玻璃棒带正电荷. C.玻璃棒带正电荷,电量较大. D.玻璃棒带负电荷,电量较小.
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
第1课 实验一摩擦起电 PPT
同学们，以上是日常生活中常见的摩擦起电（用摩擦的 方法使两个不同的物体带电）的现象，你也来举个例子吧。
我来拟个好题目： 1. 一个有趣的实验（吸引读者好奇心，这个实验如何有趣？） 2. 神奇的摩擦起电（揭示实验原理，让人想一睹为快。）
你也来一显身手，拟一个好题目吧！
写好实验中的发现
善于观察，才会善于发现；善于发现，妙笔才会生花。对 事物观察得越细致，对事物的描写就越生动形象。相信分离实 验极大地提高了大家的兴趣，为大家的习作提供了素材。具体 到本次习作，我们要做到以下几点： 1.培养观察实验的目的性和敏捷性。有没有明确的目的，直接 影响到观察的敏捷性。只有明确了观察目的，才能分清层次、 有重点地进行观察，从而使观察获得良好的效果。本次实验，
小结
修改后的片段按照实验步骤进行了更详细的描写， 用上了“小心翼翼”这样的成语来形容当时“我”的小 心与认真，用“胡椒粉像跳舞一样纷纷跳到了勺子上” 这样有趣的比喻来介绍看到的实验现象。这样一来，不 仅介绍更加全面了，而且整个段落都更加饶有趣味了。
你能让混在一起的胡椒粉和盐巴自己分离吗？怎么 样，跟我一起来试试吧！（《盐巴和胡椒粉的分离》）
3 做完这个实验后，你有什么感想呢？
实验准备： 1. 每份材料包括：一根塑料勺子、一双筷子、盐巴若干、胡椒粉若干； 2. 让同学清理好桌面，准备好做实验的空间； 3. 让同学们提前准备抹布，以备实验以后搞卫生。
实验步骤： 1. 把盐巴与胡椒粉混在一起，用筷子搅拌均匀； 2. 用塑料勺子在衣服上摩擦； 3. 将勺子放在盐巴与胡椒粉的上方，观察有什么现象发生； 4. 将塑料汤勺稍微向下移动一点，观察有什么现象发生。
描写实验氛围的好句
实验后同学们的感受：哇！真是让人大开眼界 的实验啊！勺子不仅能吸起调味料，还会按顺序来 吸，实在是太了不起了！（三个感叹句连用，增强 句子的气势，充分表达出“我”对此的惊奇和叹服 心境，从侧面反映出实验的趣味性。）
我来拟个好题目： 1. 一个有趣的实验（吸引读者好奇心，这个实验如何有趣？） 2. 神奇的摩擦起电（揭示实验原理，让人想一睹为快。）
你也来一显身手，拟一个好题目吧！
写好实验中的发现
善于观察，才会善于发现；善于发现，妙笔才会生花。对 事物观察得越细致，对事物的描写就越生动形象。相信分离实 验极大地提高了大家的兴趣，为大家的习作提供了素材。具体 到本次习作，我们要做到以下几点： 1.培养观察实验的目的性和敏捷性。有没有明确的目的，直接 影响到观察的敏捷性。只有明确了观察目的，才能分清层次、 有重点地进行观察，从而使观察获得良好的效果。本次实验，
小结
修改后的片段按照实验步骤进行了更详细的描写， 用上了“小心翼翼”这样的成语来形容当时“我”的小 心与认真，用“胡椒粉像跳舞一样纷纷跳到了勺子上” 这样有趣的比喻来介绍看到的实验现象。这样一来，不 仅介绍更加全面了，而且整个段落都更加饶有趣味了。
你能让混在一起的胡椒粉和盐巴自己分离吗？怎么 样，跟我一起来试试吧！（《盐巴和胡椒粉的分离》）
3 做完这个实验后，你有什么感想呢？
实验准备： 1. 每份材料包括：一根塑料勺子、一双筷子、盐巴若干、胡椒粉若干； 2. 让同学清理好桌面，准备好做实验的空间； 3. 让同学们提前准备抹布，以备实验以后搞卫生。
实验步骤： 1. 把盐巴与胡椒粉混在一起，用筷子搅拌均匀； 2. 用塑料勺子在衣服上摩擦； 3. 将勺子放在盐巴与胡椒粉的上方，观察有什么现象发生； 4. 将塑料汤勺稍微向下移动一点，观察有什么现象发生。
描写实验氛围的好句
实验后同学们的感受：哇！真是让人大开眼界 的实验啊！勺子不仅能吸起调味料，还会按顺序来 吸，实在是太了不起了！（三个感叹句连用，增强 句子的气势，充分表达出“我”对此的惊奇和叹服 心境，从侧面反映出实验的趣味性。）
摩擦起电课件.ppt
摩擦起电
主讲人：辛艳艳
隆化县张三营镇中心幼儿园
活动目标
• 1、引导幼儿感知摩擦起电，初步了解什么 叫摩擦起电，识别常见的、经过摩擦能产 生静电的材料。
• 2、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过 程。
• 3、学习记录实验结果，提高幼儿动手能力 和思考能力。
活动重点：
引导幼儿感知摩擦起电，初步了解什 么叫摩擦起电，激发幼儿对科学现象的探 究。
活动难点：
1、猜想探究能产生静电的材料 2、对幼儿动手能力和思考能力的进一 步锻炼、提高。
活动准备：尺子、气球、塑料吸管、
水彩笔、碎纸屑、毛绒布、铁钉、小石 子、泡沫渣
√
√
√Hale Waihona Puke √ √ × ×
主讲人：辛艳艳
隆化县张三营镇中心幼儿园
活动目标
• 1、引导幼儿感知摩擦起电，初步了解什么 叫摩擦起电，识别常见的、经过摩擦能产 生静电的材料。
• 2、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过 程。
• 3、学习记录实验结果，提高幼儿动手能力 和思考能力。
活动重点：
引导幼儿感知摩擦起电，初步了解什 么叫摩擦起电，激发幼儿对科学现象的探 究。
活动难点：
1、猜想探究能产生静电的材料 2、对幼儿动手能力和思考能力的进一 步锻炼、提高。
活动准备：尺子、气球、塑料吸管、
水彩笔、碎纸屑、毛绒布、铁钉、小石 子、泡沫渣
√
√
√Hale Waihona Puke √ √ × ×
苏科版《7.2静电现象》ppt+flash课件2
摩擦起电的实质：并不是创造了电 荷，而是电荷的转移
电荷的移动
导体：容易导电的物体。像金属、石墨、 人体、大地、酸碱盐的水溶液（金属导 电靠的是金属中大量可移动的自由电子）
绝缘体：不易导电的物体。像橡胶、陶 瓷、玻璃、塑料、油等 导体、绝缘体间无绝对的界限，在一定 条件下，绝缘体也可能变为导体。
1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠 近轻质小物体a，a被吸引过来， 则a是（ D ） A、带正电 B、带负电 C、不带电 D、可能带负电，也可能不带电
一、两种电荷
活动7.4：摩擦起电
将塑料尺在头发上摩擦然后让它靠近小的纸 屑你看了什么现象？ 现象：摩擦过的塑料尺吸引纸屑 经摩擦过的物体能够吸引轻小的，人们就说它带了 “电”，或者说带了电荷。用摩擦的方式使物体带电，叫 做摩擦起电。
活动7.5：电荷的种类 比较被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩 擦过的玻璃棒带的电的性质是否一样？ 现象：
一根摩擦过的橡胶棒约带10-7C
想一想： 到现在为止：有 几种方法可以判断物体 带电？
质子（+） 原子核
原 子
中子（不带电） 核外电子（带负电） e=1.6×10-19C
各种不同物质的原子核对核外电子的吸引能力不同，有 的强、有的弱。当这样二种原子核对核外电子吸引能力 不同的物质相互摩擦力的时候，对电子吸引力强的物体 将把吸引能力弱的核外电子吸引过去，使其有了多余的 电子，显示带了负电荷，另一物体缺少了电子而显示带 正电荷。
二、电荷间的相互作用
同种电荷相互 排斥 。
异种电荷相互 吸引
。观看两种电荷.fFra bibliotekv视频三、验电器
1、作用：实验室里常用验电器
来 检验物体是否带电。 2、原理： 同种电荷互相排斥
新人教版《5.1电荷》+flash课件
在摩擦的过程中： 对电子束缚能力强的物体得到电子，
而有多余的电子带负电；
对电子束缚能力弱的物体失去电子， 而缺少电子带正电。
学生讨论：
1．丝绸摩擦过的玻璃棒带的为什是正电， 毛皮摩擦过的橡胶棒带的为什么是负电？
2．用塑料梳子多梳几下头发，头发为什么 会越梳越蓬松，并随梳子“飘”起来。
3．如果我们身上穿了化纤衣服，有时候会 发现衣服会粘在皮肤上，为什么？
电荷，大约只有10-7C。
想一想：从验电器张角的大小我们可以看出什么？
2、用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，纸屑又很快飞开，这是因为（ ）
A、纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开
B、纸屑质量太小，不能带电
C、纸屑带的是正电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开
D、纸屑带的是负电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开 欢 迎光 临与 指 导 人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的
六、原子结构 元电荷 摩擦起电的实质
3．如果我们身上穿了化纤衣服，有时候会发现衣服会粘在皮肤上，为什么？
3．如果我们身上穿了化纤衣服，有时候会发现衣服会粘在皮肤上，为什么？
电荷，大约有几十库仑。
物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了 ，或者说带了
。
被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
实验设计方案
二.电荷种类
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的 玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过 的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过 的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦 过的玻璃棒互相排斥。
自然界只有两种电荷
规定：
被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；
被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
三．电荷间的相互作用
而有多余的电子带负电；
对电子束缚能力弱的物体失去电子， 而缺少电子带正电。
学生讨论：
1．丝绸摩擦过的玻璃棒带的为什是正电， 毛皮摩擦过的橡胶棒带的为什么是负电？
2．用塑料梳子多梳几下头发，头发为什么 会越梳越蓬松，并随梳子“飘”起来。
3．如果我们身上穿了化纤衣服，有时候会 发现衣服会粘在皮肤上，为什么？
电荷，大约只有10-7C。
想一想：从验电器张角的大小我们可以看出什么？
2、用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，纸屑又很快飞开，这是因为（ ）
A、纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开
B、纸屑质量太小，不能带电
C、纸屑带的是正电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开
D、纸屑带的是负电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开 欢 迎光 临与 指 导 人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的
六、原子结构 元电荷 摩擦起电的实质
3．如果我们身上穿了化纤衣服，有时候会发现衣服会粘在皮肤上，为什么？
3．如果我们身上穿了化纤衣服，有时候会发现衣服会粘在皮肤上，为什么？
电荷，大约有几十库仑。
物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了 ，或者说带了
。
被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
实验设计方案
二.电荷种类
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的 玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过 的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过 的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦 过的玻璃棒互相排斥。
自然界只有两种电荷
规定：
被丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；
被毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
三．电荷间的相互作用
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+12
2 8
带上正电荷
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同． ②失去部分电子的物体带正电， 得到多余电子的物体带等量的负电．
摩擦起电的实质是：
并不是创造了电荷,而是电荷（电子）从一 个物体转移到另一个物体上。
丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，说明玻璃棒是 得到还是失去电子？
同一物体（如：玻璃棒）与不同物质摩擦是否都带正电？
C.物体带负电的原因
-1 -1
-1
+4
-1
-1
本来是中性的 原子，当她跟多余 的电子结合在一起 时，核外电子总共 带的负电荷比原子 核的正电荷多，它 就显示带负电。
摩擦起电的原因 摩擦起电实际上不是产生了电，而是 不同物质原子核束缚电子的本两是不同的。 电子在物体之间的转移。两个物体相互 ①得到电子的
负电 D 正 不带电
负
信息窗
公元前600年左右，希腊哲学家仄利无意中 发现，用布摩擦过的琥珀，居然能把羽毛吸起来。 到了16世纪后期，英国物理学家吉尔伯特证 实：琥珀经摩擦之后会产生静电，玻璃等其物 体也可以摩擦生电。 美国的富兰克林把摩擦后琥珀所带的电称为 负电，摩擦后的玻璃所带的电荷称为正电。 后来，法国物理学家库仑总结出：“同性(电 荷)相斥，异性(电荷)相吸”的规律。 这是人类对电的最初认识。
+ + + + + + +
-
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摩擦时，一个 物体带负电。 物体的电子可 ②失去电子的 能会转移到另 物体带正电。 一个物体上，
开始
摩擦起电的原因
得到电子 +17 2 8 8
带上负电荷
+12
2 8 2
失去电子
导体和绝缘体
• 导体：容易导电的物体叫做导体。 • 常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、以及 酸、碱、盐的水溶液等。 • 绝缘体：不容易导电的物体叫作绝缘体。 • 常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油 等。
【知识拓展】
导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷， 它们受原子核的束缚力很小，能够从导体的一个 地方移动到另一个地方；而绝缘体中，电荷基本 都被束缚在原子的范围之内，不能从绝缘体的一 端移动到另外一端。
两种电荷
电 荷
摩擦起电的原因：不同原子核对核外电子束缚能力不同。 原子结构 摩擦起电的实质：电子的转移。
导体：善于导电的物体叫做导体。如：金属、人体、 大地、酸碱盐的水溶液等。 导体和绝缘体 绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。如： 橡胶、玻璃、塑料等。 导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因： 原子核对核外电子的束缚能力不同。
能否说“摩擦生电”？
1.摩擦起电的特点： 相互摩擦的两个物体必然带上等量的异种电荷
2.用摩擦的方法使物体带电必须满足条件：
a.相互摩擦的物体是不同物质； b.与外界要绝缘。
六、电荷量（Q）：物体所带电荷的多少
单位："库伦" 简称 "库"，符号"C" 元电荷：e=1.6×10
-19
C
课堂练习
• 1.将两个吹足了气的气球在手上或衣服上摩擦几下,然后将 排斥 其原因是 悬线提起,我们可以看到两个气球互相_____, 摩擦起电后，两个气球因为带上同种电荷而相互排斥 ____________ _____. • 2．下列现象不属于摩擦起电的是（ D ） • A．在干燥的天气脱毛衣时会听到轻微的噼叭声 • B．用干净的塑料梳子梳头发时，头发会随梳子飘起 • C．化纤衣服穿在身上特别爱吸附灰尘 • D．擦黑板时粉笔灰四处飘落
思考：当它们相互靠近时会怎样？
橡胶棒
玻璃棒
演示1
演示2
结论1：同种电荷相互 排斥 。
丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒 所带的电荷是否相同？ 如何验证？
演示3
结论2：异种电荷相互 吸引 。
实物演示：电荷间的相互作用规律
• 实验结论： • 同种电荷相互排斥， • 异种电荷相互吸引
①相互排斥
静电感应
一带电 的物体与一 不带电的导 体靠近时， 导体内的异 种电荷会被 吸引到带电 体附近，同 种电荷则被 排斥到远离 带电体的一 端的现象。
远同近异
+- +- +- ++- +- +- ++- +- +- +-
本节归纳
摩擦起电： 用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。 作用规律：同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。
原子的核式结构:
原子是由位于中心的原子核和 核外绕核高速运转的电子所组成 的。原子核带正电，电子带负电。 原子核的质量比电子的质量要大 得多，它几乎集中了原子的全部 质量。 电子在原子核的吸引下绕 核运动，这种运动称为原子的核 式结构。
1、摩擦起电的原因
• 1、不同物质的原子核束缚电子的能力不同。 • 2、当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原 子束缚电子的本领强，它就容易得电子而 带负电，失去电子的物体因为失去电子而 带正电。
带电体能吸引轻小物体。
• 3、易燃、易爆的车间内不允许工作人员穿 化纤衣服的原因是：
化纤衣服容易摩擦起电，产生火花放电。
二、电荷间的相互作用规律
丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒 所带电荷是否相同？ 如何验证？ 问题1：两根完全相同的玻璃棒与同样的丝绸摩擦 后，各自带的电荷是否相同？
相同，即同种电荷
第十五章 电流和电路
第一节 两种电荷
摩擦起电
将摩擦过的塑料棒靠 近自来水细水流，水 流会 变弯曲
开始
归纳：
1.一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，人们把这 种现象称为物体带了电，或者说带了“电荷”。
2.通过摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电
3、带电体的性质：带电体能吸引轻小物体。
练一练
• 1、经常使用的电扇扇叶上总是积灰的原因 是：由于空气与扇叶摩擦带电，带电体能吸引轻小物体。 • 2、电视机的荧光屏上容易落灰的原因是：
同种电荷 异种电荷
②相互吸引
一个带电，一个不带电
两种电荷：
1.把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷 规定为正电荷； 把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电 荷规定为负电荷。 2.自然界有且只有两种电荷。
三、验电器
①.作用：检验物体是否带电 构造:
金属球
原理:
同种电荷相互排斥
金属杆
金属箔
怎样判断一个物体是否带电？
检验物体是否带电 应 用 比较带电量的多少 带什么电
看金属箔是否张开 看金属箔张开角度大小
变大:同种电荷 变小闭合,后又 张开: 异种电荷
看张角的变化
归纳：
1.使物体带电的方法： （1）摩擦起电 （2）接触带电 （3）感应带电
2.检验物体是否带电的方法：
（1）带电体吸引轻小物体的性质 （2）电荷间的相互作用 （3）用验电器
注意：摩擦起电并不是创造了电荷， 只是电荷从一个物体转移到另一个物 体，使正负电荷分开。
A.物体带正电的原因 物体不带电的原因 B.
-1
-1
+4
-1
-1
本来是中性的 通常情况下， 原子，当它失去一 原子核内的正电荷 个或几个电子时， 跟核外电子所带的 核外电子总共带的 负电荷的总量相等， 负电荷比原子核的 整个原子不显电性， 正电荷少，它就显 是中性的。 示带正电。