《减法的初步认识》教学设计

《减法的初步认识》教学设计

教学过程：

一复习导入

复习5以内数的组成和1到5的加法，可采取以下形式。

1．口算（开火车），用卡片。

师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。）

（生答）

2．出示小星星奖章。

师：小朋友们，你们看老师手上拿着什么？

（生答）

师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？

（生答）

[课一开始，就采用二种对口令的形式，让学生动手动脑复习5以内数的组成，形式要灵活有效，努力使学生复习好。]

二创设情境，探究新知

1．老师展示美丽的小湖图片，并用语言描述创设情境：

在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。]

4 演示

1. 将五朵小花图片摆放在黑板上，然后拿走一朵，引导学生观察，这个过程代表什么数学算式并列出；然后引导学生说出算式中每个数字的意义。

三巩固深化，应用新知

1 出示小刺猬和草莓图片，以讲故事的形式来设计几个减法算式，巩固学生们刚刚学到减法知识。

2出示向日葵花图片，让学生说说对图片中虚线的理解，老师实时解释圈起来的花是去掉的意思，引导他们用减法算

式并解释算式意义。

四课堂小结

今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？

老师引导学生回答上面的问题．