要下雨了说课课件PPT

七.板书设计 8 要下雨了 燕子（图） 低飞
小白兔（图）小鱼儿（图）
透气
要下雨了
蚂蚁（图）
搬家
让学生小组合作学习，讨论然后汇报，根据学生的汇报教师相机出 示课件并板书“透气”，然后指导学生朗读，要读出不同的语气， 教师可范读，再让学生仿读。
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5现在小白兔相信小鱼儿的话了吗？从哪句可以看出来？小白兔看见路 边一大群蚂蚁，又是怎么做的？一只大蚂蚁又是怎样说的呢？
Fra Baidu bibliotek
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6.小白兔看见了燕子低飞，小鱼儿透气，蚂蚁搬家，它又是怎么做的呢？ 让生齐读最后两个自然段。
教学目标
知识与技能：认识本课的生字，正确、流利、有感情 地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水 面、蚂蚁搬家”这几种现象与下雨的关系。重点在 于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中 理解，读中想象，充分培养学生的朗读能力、概括 能力、语言表达能力和表演能力。 情感态度与价值观： 留心观察，探索和发现身边的科 学知识，学会观察大自然并善于动脑筋、想问题。
教学重点
有感情地朗读课文，并理解课文的 内容，认识本课的字词。
教学难点
理解三种现象与下雨的关系。
二 、说教法、学法
（一）说教法 根据本课的课型特点及语言特色，在 教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用 图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。 在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、 启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到 放”的过程。 （二）说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发 挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动 ，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、 朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性 和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
一、说教材
《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过 小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼 游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生 知道，通过观察大自然也能预测天气变化。在童话中有机 地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还 可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小 的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特 点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。因此在 教学过程中我一定要注意对课堂的有效调控，采取一定的 激励措施。
三、说教学准备：头饰、多媒体课件
• 三 说教学准备
头饰、多媒体课件
五、教学过程
1.联系生活 激趣导入 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串， 看得见来摸得着，掉在地上看不见。 这一环节的设计，我采用学生喜闻乐见的谜语导课，谜语内容贴近学生 的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本 课课题，同时向学生渗透认知现象之间的联系。 2.初读课文 理清脉络 先让学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通读顺句子。 然后让学生说一说课文讲了一件什么事？ 这样从整体入手，让学生初步了解课文的内容。
（三）、再读课文，理清脉络。 1.指名分自然段朗读，并用“||”标出课文有几个自然段。 2.结合字表在文中用彩笔画出字词，同时课件出示字词，让学生认读。 这一环节的设计主要是让学生读好课文，弄清课文的层次，并在读文的过程 中积累字词，为进一步学习课文作了铺垫。
（四）、研读课文，读中感悟。
1.指生朗读第一自然段，让学生回答这样几个问 *第一自然段有哪几句话？、 *写了谁在哪？干什么？ *小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ *天气很闷是什么意思？
• 五、说板书设计
根据课文内容我设计了图文并茂式的板书，这样既能激发学生的学习兴趣， 又能展示课文内容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于记忆。
六、说教学效果预测
虽然我精心设计了这节课，在每个环节上尽量做到尽善尽美， 但是由于学生年龄小，自主学习的意识不强，在实际的课堂教学中 难免会出现意想不到的问题，但我相信，我会巧妙处理，力争达到 预想的教学效果。
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这时引导学生区分要下雨了和下雨了的不同，学生会说 出：“要下雨了，是指雨还没有下，下雨了是指雨已经下 了”。 • 指导朗读最后两个自然段，要读出雨下的特别大，尤其这 三个“哗”之间都有逗号，读的时候应停顿。最后让生齐 读这两个自然段。
这一环节的设计，我是围绕着课文的重点，难点展开的，这样学生不仅理解 了课文的内容，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的阅读能力和 理解能力，在潜移默化中让学生学会观察大自然
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（五）角色读演，深化体验
1.我先让学生分角色朗读，要读出小动物们的不同语气。 2.然后让学生带头饰来表演这个童话故事，要生动形象。
我为学生创造了朗读的机会和表演的氛围，让不同的角色相 互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间 的团结合作的精神
• （六）引导质疑，拓展思维
在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了哪些知识 ？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？” 这些提问是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，拓展 了知识，又拓展了学生的思维
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2.小白兔割草时都遇到谁了？学生会答出，燕子、小鱼、蚂蚁.师相机 画出这几种小动物的图片。 3.哪几个自然段是写小白兔和燕子之间的对话？谁能读一读小白兔和 燕子的对话？
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4.小白兔相信燕子的话了么？从哪句可以看出来？
（1）小白兔和小鱼儿是怎样对话的？ （2）通过它们的对话，你知道了什么？ （3）小鱼儿为什么到水面上来透气？ （4）小鱼儿的话应该用什么样的语气来读？