高考作文训练：社会时评任务驱动型作文例文点评PPT课件
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2016.10.25 社会时评
任务驱动型作文 例文点评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2016年4月13日5时38分许，位于东莞市麻涌镇大盛村的中交 第四航务工程局有限公司第一工程有限公司东莞东江口预制构件 厂一台通用门式起重机发生倾覆，压塌轨道终端附近的部分住人 集装箱组合房（住139人），造成18人死亡、33人受伤，直接经济 损失1861万元。经现场勘验，起重机受强对流天气突袭，自行移 动速度大，惯性大，因而出轨倾覆；事故发生前，起重机的4个夹 轨器齐全、有效且均可以正常投入使用；若夹轨器处于工作状态 ，夹紧轨道则可避免倾覆。专案调查认定这是一起重大安全责任 事故。事后，责任事故涉案人四人被拘捕判刑（其中25岁的冯小 松持伪造《特种设备作业人员证》操作起重机，使用完毕后未按 照操作规程将夹轨器放下并夹紧轨道），另有31人因事故牵连受 到政纪、党纪处分。调查还发现，该厂长期存在特种设备作业人 员违规现象。 对于这则材料，你有何感受、联想和思考？ 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题
2、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋 友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊， 用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。 他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治 学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后 郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒， 立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日， 学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。
师者，传道受业解惑也。人非生而知之者， 所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。 而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人， 才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称 道。（阐明意义）
议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋 濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼 愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士， 但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔 子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不 耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。
；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭； 书写规范，正确使用标点符号。
社会时评写作训练 导写：本次作文属于任务驱动型。材料叙述的事件为某地起 重机倾覆造成重大伤亡，事件定性为“重大安全责任事故”。作 文要就事论事，要在责任两字上做足文章。重点应从安全责任入 手综合分析事故产生的原因和危害。可以参考一下角度： 1、涉案人：冒牌货滥竽充数危害社会；企业老总单纯追求经济利 益、“要钱不要命”危害社会；层层监管人员玩忽职守，监管不 到位，问题严重，危害社会； 2、特种设备操作人员：无视安全规则，长期违规操作； 3、受害人：密集居住在轮轨起重机工作范围之内，长期受坠物威 胁，缺乏自我保护意识； 4、被处理人员众多，可见安全制度缺失、安全责任意识缺失之严 重； 5、事故本身留给人们的深层思考——责任重于泰山。 6、关于责任的思考：责任意识必须强化，不要心存侥幸，不要以 为事故眼下没有发生以后就不会发生，责任要从细节入手，责任 重于泰山。
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸干， 化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干净利落， 警示后人，但逐出师门的后果只会是毁了一 份和睦的师生关系，更为将来埋下祸根。无 风不起浪，郝同学的批评指责必然事出有因， 只因表达的方式太过轻率而被逐出师门，不 仅为将来“无人进言”埋下祸根，更使郝同学 愤懑不平的心无法平静，甚至危害社会，毁 了自己的一生。
君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前 嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年 不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。
君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评 过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反 击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之不 易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。
（正面举例）
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例）
联紧扣（正反对比）
所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目 中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以更委婉 的方式表达你的观点，岂不更好？这样既有了 “爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢？ 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
明华 2016年10月25日
与其粗暴“铲树”，不如润物无声
古语有云：“十年树木，百年树人。”而 “树人”之法又岂是如此粗暴的“铲树”——逐 出师门？在我看来，与其粗暴“铲树”，不如 润物无声。
亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理， 并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱 别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提出观点、褒贬 分明）
引述简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。 是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但 是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡 然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱 吾师”。（明析原因、直指危害）
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记·学记》） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校 规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价
吾爱真理亦爱吾师
——致郝同学的一封信
郝同学：
你好！
近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词 形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至 可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）
任务驱动型作文 例文点评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 2016年4月13日5时38分许，位于东莞市麻涌镇大盛村的中交 第四航务工程局有限公司第一工程有限公司东莞东江口预制构件 厂一台通用门式起重机发生倾覆，压塌轨道终端附近的部分住人 集装箱组合房（住139人），造成18人死亡、33人受伤，直接经济 损失1861万元。经现场勘验，起重机受强对流天气突袭，自行移 动速度大，惯性大，因而出轨倾覆；事故发生前，起重机的4个夹 轨器齐全、有效且均可以正常投入使用；若夹轨器处于工作状态 ，夹紧轨道则可避免倾覆。专案调查认定这是一起重大安全责任 事故。事后，责任事故涉案人四人被拘捕判刑（其中25岁的冯小 松持伪造《特种设备作业人员证》操作起重机，使用完毕后未按 照操作规程将夹轨器放下并夹紧轨道），另有31人因事故牵连受 到政纪、党纪处分。调查还发现，该厂长期存在特种设备作业人 员违规现象。 对于这则材料，你有何感受、联想和思考？ 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题
2、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋 友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊， 用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。 他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治 学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后 郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒， 立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日， 学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。
师者，传道受业解惑也。人非生而知之者， 所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。 而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人， 才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称 道。（阐明意义）
议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋 濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼 愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士， 但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔 子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不 耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。
；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭； 书写规范，正确使用标点符号。
社会时评写作训练 导写：本次作文属于任务驱动型。材料叙述的事件为某地起 重机倾覆造成重大伤亡，事件定性为“重大安全责任事故”。作 文要就事论事，要在责任两字上做足文章。重点应从安全责任入 手综合分析事故产生的原因和危害。可以参考一下角度： 1、涉案人：冒牌货滥竽充数危害社会；企业老总单纯追求经济利 益、“要钱不要命”危害社会；层层监管人员玩忽职守，监管不 到位，问题严重，危害社会； 2、特种设备操作人员：无视安全规则，长期违规操作； 3、受害人：密集居住在轮轨起重机工作范围之内，长期受坠物威 胁，缺乏自我保护意识； 4、被处理人员众多，可见安全制度缺失、安全责任意识缺失之严 重； 5、事故本身留给人们的深层思考——责任重于泰山。 6、关于责任的思考：责任意识必须强化，不要心存侥幸，不要以 为事故眼下没有发生以后就不会发生，责任要从细节入手，责任 重于泰山。
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸干， 化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干净利落， 警示后人，但逐出师门的后果只会是毁了一 份和睦的师生关系，更为将来埋下祸根。无 风不起浪，郝同学的批评指责必然事出有因， 只因表达的方式太过轻率而被逐出师门，不 仅为将来“无人进言”埋下祸根，更使郝同学 愤懑不平的心无法平静，甚至危害社会，毁 了自己的一生。
君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前 嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年 不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。
君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评 过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反 击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之不 易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。
（正面举例）
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例）
联紧扣（正反对比）
所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目 中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以更委婉 的方式表达你的观点，岂不更好？这样既有了 “爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢？ 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
明华 2016年10月25日
与其粗暴“铲树”，不如润物无声
古语有云：“十年树木，百年树人。”而 “树人”之法又岂是如此粗暴的“铲树”——逐 出师门？在我看来，与其粗暴“铲树”，不如 润物无声。
亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理， 并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱 别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提出观点、褒贬 分明）
引述简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。 是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但 是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡 然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱 吾师”。（明析原因、直指危害）
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记·学记》） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校 规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价
吾爱真理亦爱吾师
——致郝同学的一封信
郝同学：
你好！
近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词 形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至 可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）