《乌鸦喝水》优质课教学设计(部编本一年级下册)
乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)
乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。
（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。
（生自由说）2、学生自读课文。
要求读准字音，读通课文。
学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3、生练写。
先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。
现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。
说说你知道了什么。
2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。
（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
部编版一年级乌鸦喝水教学设计
部编版一年级乌鸦喝水教学设计部编版一年级乌鸦喝水教学设计1一、教学目标1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；认识自然段。
教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。
引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）激趣导入，初读课文1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
（谜底：乌鸦）2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
设计意图爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）认写生字1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
设计意图在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
（1）生字组成了词语，你会读吗？乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
小学课文乌鸦喝水教案
小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的聪明才智。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习乌鸦的聪明和勇敢，培养他们面对困难不退缩的精神。
二、教学重点1. 学生能够正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学生能够通过课文学习，培养阅读理解和口语表达能力。
三、教学难点1. 学生能够理解乌鸦聪明才智的表现。
2. 学生能够从课文中提炼出面对困难不退缩的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 课文《乌鸦喝水》的文本。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 教学多媒体设备。
【教学环节】1. 导入：引导学生自由谈论关于乌鸦的知识，引出今天的课文《乌鸦喝水》。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 故事解析：教师引导学生分析课文内容，让学生理解乌鸦的聪明才智。
4. 讨论：学生分组讨论，谈谈自己对乌鸦聪明才智的理解，以及从课文中得到的启示。
5. 总结：教师总结学生的讨论成果，强调乌鸦的聪明和勇敢，鼓励学生面对困难不退缩。
6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事内容，并谈谈自己的感受。
7. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的表现进行调整和改进。
六、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦的图片，引导学生回顾上节课学过的课文《乌鸦喝水》。
2. 新课内容：引导学生学习课文中的生字词，解释其含义。
3. 案例分析：分析乌鸦如何利用智慧解决问题，引导学生学习乌鸦的聪明才智。
4. 小组讨论：学生分组讨论，谈谈自己如何运用聪明才智解决问题。
5. 分享交流：每组选取一名代表分享讨论成果，大家互相学习和借鉴。
课文《乌鸦喝水》教案设计范文2
课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）能够理解课文的主要内容和情节。
（3）能够复述乌鸦喝水的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试和克服困难的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文的主要内容和情节。
难点：（1）理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）运用观察和思考，解决问题。
三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 课文中的关键词卡。
4. 小组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引起学生对乌鸦的兴趣。
（2）引导学生思考乌鸦的生活习性和特点。
2. 朗读课文：（1）全班一起朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）引导学生关注课文中描述乌鸦喝水的细节。
3. 理解课文内容：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结乌鸦喝水的聪明才智。
4. 小组合作：（1）分发小组合作的学习材料，让学生通过观察和思考，解决问题。
（2）引导学生分享合作过程中的发现和解决问题的方法。
五、作业布置：1. 让学生回家后，给家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事情节。
2. 请家长协助，让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，并与同学分享。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 通过小组讨论和合作，评估学生在解决问题时的观察能力和思考能力。
3. 作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和家长的参与度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导，增强学生的学习信心。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（9篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案1一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题。
）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流，加强生生合作。
4.学生汇报学习成果，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把许多石子一起放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。
）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
课文《乌鸦喝水》教案设计范文2
一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文课时安排：1课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词“乌鸦、水瓶、石头”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。
教学重点：1. 生词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 课文的深入理解和思考。
二、教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情景、引导学生主动参与、启发学生思考，从而达到教学目标。
三、教学准备教学课件、课文文本、生词卡片、教学道具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过设置情景，引入乌鸦喝水的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习：引导学生学习生词“乌鸦、水瓶、石头”等，通过卡片展示、分组竞赛等形式，帮助学生记忆和理解生词。
3. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，感受故事的情节。
4. 课文讲解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，理解乌鸦喝水的智慧和勇敢。
5. 拓展思考：启发学生思考，如果遇到类似的情况，自己会怎么解决。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。
五、课后作业1. 让学生复述课文故事，加强记忆和理解。
2. 让学生画出自己喜欢的乌鸦喝水的情景，激发学生的创造力和想象力。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
要注重培养学生的思考能力和创造力，引导学生在学习中思考，在思考中学习。
六、教学评估通过课后作业的完成情况、课堂参与度、生词掌握情况等方面，对学生的学习效果进行评估。
也要关注学生在学习过程中的态度、习惯和合作意识，全面评价学生的综合素质。
七、教学拓展1. 故事延伸：可以让学生发挥想象，续写《乌鸦喝水》的故事，培养学生的写作能力。
2. 相关题材阅读：推荐学生阅读其他关于乌鸦的故事或者寓言，扩展学生的阅读面。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。
四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一１、学会本课８个生字和４个词语，熟悉４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。
理解“处处、上升“的意思。
正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。
１、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
２、分别抄录４段课文的４块小黑板。
３、生字卡片。
４、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？第一课时一、形象揭题，学习生字１、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
２、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知１、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
２、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文１、学习第一段。
⑴乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）⑵“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？⑶在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？⑷乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
⑸他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
２、学习其次段。
⑴这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示其次段课文）⑵“看”是生字，再读几遍。
部编版乌鸦喝水教学设计
部编版乌鸦喝水教学设计部编版乌鸦喝水教学设计（通用8篇）部编版乌鸦喝水教学设计1一、谈话激趣，明确目标同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。
读一读，课文讲了一个什么样的故事？板书课题：乌鸦喝水（注意本课生字，齐读课题）出示学习目标。
1、会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个字。
会写“只、石、多、出、见”5个字，认识1个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。
二、读中感悟，探求新知1、今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。
（学生读课文，教师巡视）2、同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。
（大屏幕出示本课生字）3、开火车读生字。
4、同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。
这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有3个自然段。
三、精读感悟，点拨引导1、谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。
2、小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？3、小组汇报讨论结果。
4、课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。
5、乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，可它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？6、思考一下：你想到了什么？四、知识检测，反馈提升1、今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲给同学或者家长听。
2、如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？3、如果瓶子旁边没有石子，请你帮乌鸦想一个办法，怎么样才能喝到水呢？结束语：其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，关键看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。
乌鸦喝水优质课教案
乌鸦喝水优质课教案乌鸦喝水优质课教案《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋.想办法.下文店铺为大家分享最新《乌鸦喝水》优秀教案范文!教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”了这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
课前准备：1.乌鸦图。
与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2.生字卡片。
教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的?教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课从学生生活实际出发，创设情景。
引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：今天，太阳当空照，玩了一个中午，你有什么感觉，最想干什么?学生回答。
顺势让学生说一说“喝、渴”字的`不同地方。
2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它就是——(出示乌鸦模型，板书：乌鸦) 想一想，有什么好办法能记住这两个字。
3.教师：这只乌鸦，也口渴了，想——板书：喝水那它有没有喝着水呢?我们一起去看看吧!(请把书翻到P83)二、初读感知全文1、一标二圈三读2、指名读，每人读一节，正音。
3、.乌鸦喝到水了吗?三、朗读感悟第一段1、轻声读第一句。
问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看出乌鸦非常口渴?1)“乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?2)乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句?3)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、问：乌鸦到处找水，找到了吗?喝着了吗?生答。
板书：喝不着师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着呢?我们一起去看一看吧!(要求学生仔细观察课文插图1)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。
)生说乌鸦喝水遇到的困难。
课文《乌鸦喝水》的教案设计范文
一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。
4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。
教学内容：1. 生词学习：乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。
2. 课文朗读：让学生熟悉课文，能够流利地朗读。
3. 课文理解：通过讲解和讨论，使学生理解课文的大意和所传达的精神。
4. 课后作业：布置相关的写作和动手操作作业，巩固所学知识。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，让学生自由发挥，谈谈对乌鸦的了解。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，并讲解生词意思。
3. 朗读课文，让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
4. 讲解课文，详细讲解课文内容，使学生理解课文大意。
5. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解课文，引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。
3. 讨论课文所传达的精神，让学生谈谈自己的体会。
4. 布置课后作业，让学生进行写作和动手操作，巩固所学知识。
三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价，了解学生对生词的认读和理解程度。
2. 对学生的课文朗读情况进行评价，了解学生的口语表达能力。
3. 对学生的课文理解情况进行评价，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生对所学知识的巩固程度。
四、教学资源准备1. 课文原文：打印或准备课本，方便学生阅读和教师讲解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体，如PPT、视频等，丰富教学手段。
五、教学注意事项1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
一年级统编版语文《乌鸦喝水》教学设计
一年级统编版语文《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1.认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，会写“只、石、多、出、见”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出乌鸦是用什么办法喝到水的。
3.培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力，引导学生懂得遇到困难要认真观察、积极思考，想办法解决问题。
二、教学重难点1.重点认识11个生字，会写5个字，掌握生字的读音、字形和字义。
正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明才智，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
让学生学会用“渐渐”等词语进行简单的表达。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、诵读法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师出示一张乌鸦的图片，问学生：“同学们，你们认识这只鸟吗？它叫什么名字？”引导学生回答“乌鸦”。
2.教师再问：“你们对乌鸦有什么了解呢？”让学生自由发言，说一说自己对乌鸦的印象或知道的关于乌鸦的事情。
3.教师接着说：“今天，我们要学习一篇关于乌鸦的课文，看看这只乌鸦在遇到困难的时候是怎么做的。
”引出课题“乌鸦喝水”，板书课题。
（二）新课讲授（20分钟）1.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生手指着课文，认真听老师的读音和节奏，注意生字的发音。
范读时，要读出故事的情节感，让学生仿佛身临其境。
学生跟着老师逐句跟读，模仿老师的发音和语调。
跟读几遍后，让学生自己试着朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音错误和节奏不当之处。
指名让几位学生朗读课文，其他学生认真倾听，然后进行评价，说说哪位同学读得好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。
通过这样的互动，让学生进一步提高朗读水平。
2.学习生字教师出示生字卡片“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”，带领学生逐一认读。
认读时，教师可以采用多种方式，如指名读、开火车读、齐读等，让学生反复认读，加深记忆。
《乌鸦喝水》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》教案设计适用年级：一年级学科领域：语文、道德与法治课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
3. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
4. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
教学难点：1. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备课文课件、乌鸦道具、水杯道具、分享卡片四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师出示乌鸦道具，引导学生说出乌鸦的特点，引出课题《乌鸦喝水》。
二、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分角色朗读课文，体会乌鸦的情感变化。
3. 教师提问，帮助学生深入理解课文内容。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦聪明、勇敢的品质。
第二课时：一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问，学生回答乌鸦喝水的故事内容。
二、深化学习（15分钟）1. 教师引导学生讨论：乌鸦为什么能够喝到水？2. 学生分享自己的观点，体会分享的重要性。
3. 教师出示分享卡片，引导学生学会与人分享。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调分享的重要性。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
3. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
六、教学设计1. 设计意图：通过学习《乌鸦喝水》这个故事，让学生明白面对困难要勇敢、机智，并且学会与人分享。
2. 教学环节：a. 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
《乌鸦喝水》精彩教案设计
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》年级：一年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解乌鸦喝水的经过，培养学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，激发学生的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）引导学生运用想象和创造力，设计类似的解决问题场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、自主学习的能力。
（2）培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
（3）培养学生面对困难，勇于克服、勇于尝试的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过课文内容，发挥想象和创造力，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注。
（2）讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，体会语音、语调。
（2）分段朗读，理解课文大意。
（3）学习生字词，组内交流、分享。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：乌鸦为什么能够喝到水？（2）引导学生从课文内容中找到答案，培养学生的逻辑思维能力。
4. 课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生复述故事情节，巩固知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：发挥想象，画出乌鸦喝水的场景，并简单描述。
3. 思考作业：在生活中，你遇到过类似乌鸦喝水的问题吗？你是如何解决的？下次上课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的字词掌握情况、画面创作水平以及思考深度。
3. 课堂分享评价：针对学生分享的课后思考，评价其逻辑思维、表达能力以及解决问题的方法。
七、教学反思在课后，对整个教学过程进行回顾和总结，分析教学效果，思考教学中存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
一年级语文乌鸦喝水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级语文乌鸦喝水教案引言语文学习在小学一年级是非常重要的，它为孩子们打下了语言表达和沟通的基础。
而一年级的语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分。
为了帮助学生们提高语文素养和阅读能力，本教案将通过《乌鸦喝水》这个寓言故事来进行教学，让学生通过阅读故事来培养阅读理解、词汇积累和写作能力。
一、教学目标1. 掌握故事中的基础词汇和短语。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够简单复述故事内容，并回答相关问题。
3. 引导学生了解故事中的寓意，并能够将其运用到日常生活中。
4. 提升学生的写作能力，通过写作情景对话的形式，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 故事《乌鸦喝水》的教材。
2. 课堂展示板和黑板。
3. 学生练习册。
4. 学生课堂笔记本。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师将黑板上帖出一张关于乌鸦的图片，并向学生提问：“大家知道乌鸦是什么样的鸟吗？牠们是如何生活的？”让学生踊跃回答。
步骤二：故事阅读（15分钟）1. 教师将故事《乌鸦喝水》分发给学生，并要求学生阅读故事，注意掌握故事的大意。
2. 教师逐段引导学生阅读，发现关键词汇，并帮助学生理解故事内容。
3. 教师进行全班讨论，询问学生对故事的理解，引导学生回答以下问题：主要人物是谁？他们的行为和决定有哪些？最后发生了什么？步骤三：词汇拓展（10分钟）1. 教师将故事中的重要词汇和短语列在黑板上。
呈现出“喝水”、“铁桶”、“乌鸦”等词汇，并向学生解释其意义。
2. 教师组织学生进行词汇拓展活动。
学生尝试用这些词汇造句，并结合课外的常用词汇进行组句练习。
步骤四：寓意理解（10分钟）教师向学生提问：“你们觉得这个故事想要告诉我们什么？为什么？”引导学生思考故事的寓意，并展开讨论。
教师可以从乌鸦的勇敢、努力和智慧等方面进行引导，鼓励学生运用寓意到自己的生活中。
步骤五：写作训练（15分钟）1. 教师要求学生根据故事情节，写一段自己的情景对话。
学生可以设定自己喜欢的主题和角色，并运用故事中的词汇进行写作。
课文乌鸦喝水的教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《乌鸦喝水》教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱生活，勇于面对困难，动脑思考问题的好习惯。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学过程1. 课堂导入教师通过图片展示，引导学生观察乌鸦的形象，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字词学习教师带领学生朗读课文，边读边讲解生字词的含义和书写。
3. 课文朗读学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
4. 课文理解教师提问，引导学生讨论，总结课文大意，深入理解乌鸦喝水的经过。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。
三、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅乌鸦喝水的画。
2. 拓展作业：让学生观察生活中类似乌鸦喝水的故事，下节课分享。
四、教学评价通过课后作业的完成情况和学生的课堂表现，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使课堂教学更加符合学生的实际需求。
六、教学策略1. 故事导入：利用多媒体展示乌鸦的图片，引导学生观察乌鸦的外形特征，激发学生对乌鸦的兴趣。
讲述《乌鸦喝水》的故事，吸引学生的注意力。
2. 生字词教学：采用情景教学法，让学生在具体语境中学习生字词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
3. 朗读指导：采用分角色朗读的方式，让学生扮演故事中的角色，提高学生的朗读兴趣和参与度。
4. 课文讨论：引导学生分组讨论，分享对乌鸦喝水的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 作业设计：结合学生的兴趣和生活实际，设计富有创意的作业，提高学生的实践能力和创新能力。
乌鸦喝水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案科学
乌鸦喝水教案科学引言：科学是一种理性的思维方式，通过观察、实验和推论来解决问题。
本文将以“乌鸦喝水”为主题，设计一份科学教案，帮助学生了解乌鸦的喝水行为并培养其科学思维能力。
一、教学目标1. 知识目标：- 学习乌鸦的喝水行为特点；- 了解乌鸦喝水的科学原理。
2. 能力目标：- 培养学生观察、实验和推理的能力；- 提高学生的动手能力和合作意识。
3. 情感目标：- 培养学生对自然世界的兴趣和热爱；- 培养学生保护动物的意识。
二、教学准备1. 实验材料：- 一个装有水的碗；- 一只塑料杯；- 一只乌鸦；2. 实验步骤：- 将碗中的水倒满；- 将杯口朝下插入碗中；- 观察乌鸦如何喝水。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些关于乌鸦的图片或视频，让学生观察乌鸦的外貌特征和行为习惯，并引发学生的好奇心。
2. 实验操作（15分钟）- 学生分小组进行实验，每组派一名学生扮演观察员，观察乌鸦的喝水行为；- 其他组员记录实验过程和乌鸦的喝水方式。
3. 实验讨论（15分钟）- 学生根据观察结果，讨论乌鸦的喝水方式，探究其科学原理；- 学生可以通过提问或互相交流的方式，激发思维和探索乌鸦喝水的科学原因。
4. 知识总结（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，解释乌鸦喝水的科学原理，并与学生共同总结出结论。
5. 拓展延伸（15分钟）- 学生可以尝试设计其他实验，观察不同种类的鸟类如何喝水；- 学生可以通过查阅资料，探究乌鸦喝水行为与其生存环境之间的关系。
6. 小结反思（5分钟）学生回答几个问题，总结本次实验的目的、实验过程以及所获得的新知识。
四、教学评估1. 实验记录表：学生根据观察和记录实验过程，填写实验记录表。
2. 讨论和提问：教师对学生的观察结果和讨论提问，评估学生的科学思维和分析能力。
五、教学反思本教案设计了一系列的观察和实验活动，帮助学生了解乌鸦喝水的科学原理并培养其科学思维能力。
通过实践探究和合作学习，能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养其对自然世界的兴趣和保护动物的意识。
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《乌鸦喝水》优质课教学设计(部编本一年级下册)
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：
多媒体课件，(装有半瓶水的透明)瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。
设计理念：
精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知。
1.谈话导课：(展示课件)今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。
瞧，它们来了!(随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟图片)鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物?为什么?”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么?学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。
(随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题“乌鸦喝”卡片)孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。
2.复习检测。
(课件出示字词卡片)开火车认读。
3.区分“渴”“喝”。
指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。
”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口()了，到处找水()。
”来巩固区分“渴”“喝”。
【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现，朗读感悟
(一)、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。
(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水)
(二)、师点拨：
1、“口渴”的教学。
学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
2、“到处”的教学。
学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：
乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?
3、朗读指导。
乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢?请打开书，
把课文的“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”读一读。
要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。
(师评价、鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢?心情怎样?抽学生以高兴的心情读第二句。
(学生评价)
4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?请勾出来。
5、(播放乌鸦看到水，找到瓶子动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原
因。
6、此时，乌鸦的心情怎样?能用你的朗读表现出来吗?(指名学生有感情地朗读)
7、齐读第一自然段。
(师评价)
(三)、学习第二、三段：
1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢?请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2.全班交流。
3.学生观看乌鸦放石子的图片，思考：乌鸦是怎么放石子的?(理解“一个一个地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。
请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?
4.师生合作做实验。
(实验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的吗?书上是用哪个词来描述的?(渐渐)
6.说话训练：你能用“渐渐”一词说一句话吗?紧接在老师发的练习纸上写一写。
(老师随机强调坐姿和写字姿势)
7.朗读指导。
(强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了)
8.有感情地齐读二、三自然段。
(师评价)
【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过图片再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。
三、合作讨论，拓展思维。
1.你喜欢这只乌鸦吗?为什么?(师相机板书：遇到困难要想办法解决)
2.乌鸦的这个办法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?引出《伊索寓言》中关于《乌鸦喝水》的原文：“小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。
”(引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。
)
3.课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌
鸦本事大，肯动脑筋想办法。
一个一个石子放，困难再大也不怕。
4.学生讨论交流：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么办法喝到水呢?
师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。
今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢?明天与小朋友们交流。
【设计意图】：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言。
1.课文有趣吗?请学生结合课件展示的《乌鸦喝水》连环画，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。
3.同桌互讲。
4.推荐同桌上台表演讲。
(播放乌鸦找水全过程的连环画图片)
【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。
五、拓展延伸。
1.课外延伸：《小学语文课外阅读》第65页《猴子捕鱼》
2、对比讨论交流：把《乌鸦喝水》里的“乌鸦”和这里的“猴子”互相对比，谈谈自己的感受。
问题：这是一只()的猴子。
为什么?
六、总结。
课件展示：以“乌鸦”的语气向同学们寄语：我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生!
鼓励孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做?
【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
七、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。