《孤独之旅》 曹文轩 PPT
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《孤独之旅》ppt课件
04
孤独之旅中的成长与变化
杜小康的成长与变化
孤独之旅的背景
杜小康因家庭变故,被迫辍学并 随父亲去放鸭,开始了一段孤独
的旅程。
杜小康的成长
在孤独的旅程中,杜小康经历了 许多困难和挫折,逐渐变得坚强
、成熟和自信。
杜小康的变化
通过与自然、动物的接触,杜小 康对生活有了新的认识和理解,
对未来充满了希望和憧憬。
艺术手法运用及效果
细节描写
通过对主人公的内心感受、周 围环境的细节描写,增强了故
的各种元素赋予深刻的含义, 使故事更加深刻。
对比手法
通过对比手法,将主人公的成 长过程与外部环境的变化进行 对比,突出了孤独之旅的艰辛 与成长。
语言运用
通过生动的语言运用,将故事 情节和人物形象刻画得淋漓尽 致,增强了读者的阅读体验。
到后来的熟悉和亲近,自然环境成为了杜小康成长过程中的重要因素。
05
孤独之旅中的情感表达与心理描写
情感表达方式及特点
直接表达
通过人物内心独白、对话等方式直接展现人物情 感。
间接表达
通过环境描写、情节发展等间接表现人物情感。
含蓄表达
情感表达较为内敛,需要读者深入体会。
心理描写手法及作用
内心独白
直接展现人物内心世界,增强作 品感染力。
其他人物的成长与变化
01
父亲的变化
父亲在孤独之旅中也经历了很多变化,他变得更加坚强、果断,对家庭
和未来充满了信心。
02
鸭群的变化
随着时间的推移,鸭群也发生了很多变化,从最初的害怕和不适应,到
后来的熟悉和亲近,鸭群成为了杜小康孤独旅程中的伙伴。
03
自然环境的变化
在孤独的旅程中,自然环境也发生了很多变化,从最初的陌生和恐惧,
17《孤独之旅》课件(共32张PPT)
暴风雨是杜小康成长的一个机会和舞台
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比,雨过天暗,天空 格外的蓝,月高也特别明亮,这种美好的 景色,恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感,还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨, 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨,怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧, 战胜了恶劣的环境,表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感,长人了,坚强 了。
厚实hòu shí丰富,富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边,不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸,形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊,不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动,举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
赏析第47段环境描写
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环 境描写形成鲜明的对比,雨过天暗,天空 格外的蓝,月高也特别明亮,这种美好的 景色,恰价衬托出主人公经历了参风雨洗 礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从 而突出表现了杜小康从此变得对生活更加 热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
鸭群鸭子是杜小康成长的借助。
环 境
芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
烘 托 心 情
渲 染 气 氛
推 动 情 节 发
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞
展
台
标题含义
“孤独之旅”的含义
不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中
因失去交流的环境而产生的孤独、寂赏以
及对陌生环境和术来前途的恐慌之感,还
有什小康从孤独、寂宽、恐慌到坚强、勇
广阔无边
烘托 害怕 胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬 恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨, 这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨,怎么见彩虹? 因为这场 风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧, 战胜了恶劣的环境,表现了一个小小男子 汉的力量、意志和责任感,长人了,坚强 了。
厚实hòu shí丰富,富裕。 置之不理zhì zhī bù lǐ放在一边,不予理睬。 疲软pí ruáun因疲惫而身体发软。 寸步不离cùn bù bù lí形容一步也不离开。寸,形容 极小。 一落千丈yi luo qian zhang形容地位、景况、声誉等 下降得很厉害。 朦朦胧胧 meng meng long long模模糊糊,不清楚。 也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 歇斯底里xiē sī dǐ lǐ形容情绪异常激动,举止失常。文 中指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
《孤独之旅》ppt课件
怎样理解《孤独之旅》的“孤独”?
结构梳理
开端: 失学去放鸭——无奈 发展: 离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯 高潮: 安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强 结局: 鸭子下蛋——惊喜
主旨归纳
写作特色
一课一得
运用自然环境描写展示人物心理 本文运用大量的自然环境描写,
说一说:前方会是什么样子的? 心理描写
对杜小康来说,前方是未知的,只能随着父亲继续前进。这里 设置悬念,联系后文可知,前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
第15段中对鸭们的描写体现出怎样的情味?
运用拟人的修辞手法,写出鸭们的乖巧。同时鸭子 的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉得自己已成了 无家的漂游者”更是主人公心理的写照。表面上写鸭们 觉得“无家”,唯恐与小船“分开”,不时“看一眼船 上的主人”,实际是写杜小康在夜幕下的心理活动,体 现了他孤独的心情。
•读读写写
茬( chá ) 觅食( mì ) 撩逗( liáo ) 掺杂( chān ) 温顺 歇斯底里 胆怯( qiè ) 戳破( chuō )
字词清单
抠( kōu ) 嬉闹( xī ) 炊烟( chuī) 驱除( qū ) 重叠 眺望( tiào) 肥硕( shuò ) 稠密(chóu )
家底 空旷(kuànɡ) 乖巧 镰刀( lián ) 置之不理 狗吠( fèi ) 逃窜( cuàn )
请阅读课文,根据描写鸭群的语句,体会其作用。
起初
在杜雍和的驱赶下,鸭群“奋力向前推进”显得坚定。
与杜家父子的不安形成对比
途中
写鸭们“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有 依托的小船分开”。
《孤独之旅》ppt课件
以前可以和伙伴玩耍嬉戏,而现在和父亲的对话都变得机械, 生活日复一日,单调又乏味。
01 02
03 04
05
“孤独”?
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独
空旷浩茫环境的孤独 前途迷茫与未知的孤独
单调乏味生活的孤独
面对极致的孤独,杜小康最终选择逃离了吗?
从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独,所以再 面对浩浩荡荡的芦苇荡时,就不再恐慌了,芦苇荡见证了杜小 康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫,孤独之后是成长。
板书设计
走入孤独之旅 失学去放鸭:无奈
离开油麻地:恐惧
经受孤独之旅
孤 独
到达芦苇荡:胆怯
孤 独
之
中
旅
安顿好之后:孤寂 长
享受孤独之旅 找鸭受考验:坚强
大
鸭子下蛋了:惊喜
杜小康如此“孤独”,究竟为什么?圈点勾画,从哪些语句感受到 杜小康的孤独。
如何理解文中“前行是纯粹的”这句话?
①“纯粹”表明前行是绝对的,强调父子俩离开油麻地是不可 改变的,哪怕有痛苦,有磨难;
②杜也小暗康指必前须行要的离单开调家、乡孤,寂离;开同学、学校,和父亲两个人去放鸭, 他不③得同不时脱也离含熟蓄悉地的说社明会了环父境子和俩群面体对。这样的生活是别无选择的。
不再忽然地恐慌
第33段:后来,父子俩都在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。 这样反而好了。时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面 对这一缕炊烟,就不会再忽然地恐慌起来。
第48段:杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空, 心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地 长大了,坚强了。
害怕和胆怯
01 02
03 04
05
“孤独”?
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独
空旷浩茫环境的孤独 前途迷茫与未知的孤独
单调乏味生活的孤独
面对极致的孤独,杜小康最终选择逃离了吗?
从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独,所以再 面对浩浩荡荡的芦苇荡时,就不再恐慌了,芦苇荡见证了杜小 康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫,孤独之后是成长。
板书设计
走入孤独之旅 失学去放鸭:无奈
离开油麻地:恐惧
经受孤独之旅
孤 独
到达芦苇荡:胆怯
孤 独
之
中
旅
安顿好之后:孤寂 长
享受孤独之旅 找鸭受考验:坚强
大
鸭子下蛋了:惊喜
杜小康如此“孤独”,究竟为什么?圈点勾画,从哪些语句感受到 杜小康的孤独。
如何理解文中“前行是纯粹的”这句话?
①“纯粹”表明前行是绝对的,强调父子俩离开油麻地是不可 改变的,哪怕有痛苦,有磨难;
②杜也小暗康指必前须行要的离单开调家、乡孤,寂离;开同学、学校,和父亲两个人去放鸭, 他不③得同不时脱也离含熟蓄悉地的说社明会了环父境子和俩群面体对。这样的生活是别无选择的。
不再忽然地恐慌
第33段:后来,父子俩都在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。 这样反而好了。时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面 对这一缕炊烟,就不会再忽然地恐慌起来。
第48段:杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空, 心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地 长大了,坚强了。
害怕和胆怯
《孤独之旅》ppt课件
撩逗
chān
掺杂
xī
嬉闹
chuō
戳破
lù
杀戮
jié
截断
感知文章主要内容
孤独 之旅
少年(杜小康)因(家庭变故而失学)跟 着父亲去( 放鸭 ),生活的(艰难)和精 神的(孤独)压迫着他,同时也锤炼着他的 身心,在一场暴风雨后,鸭长大了,他也 பைடு நூலகம்得自己“突然(长大 )了,坚(强 )了”。
人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二 是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前 方在召唤着他。
孤独之旅
鸭子们也长大了,长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮, 并且变得稠密,一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮,深 浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节,把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用,理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵,学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
——曹文轩散文:《前方》 杜小康的离家
无奈 放鸭娃
放鸭之旅
父亲的放鸭计划
夏天,杜小康跟着父亲,赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是 被加工过的,有船篷,有一只烧饭的泥炉。船 上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将 鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为,那 边鱼虾多,活食多。鸭子在那里生活,会提前 一个月下蛋,并且会使劲下蛋,甚至会大量地 下双黄蛋。那时,就在苇荡围一个鸭栏,鸭蛋 就在当地卖掉,到明年春天,再将鸭一路放回 油麻地。
拓展与联想
每个人在成长的道路上,或多或少 地感受过孤独,试以“我的孤独”为题, 写一段话。
chān
掺杂
xī
嬉闹
chuō
戳破
lù
杀戮
jié
截断
感知文章主要内容
孤独 之旅
少年(杜小康)因(家庭变故而失学)跟 着父亲去( 放鸭 ),生活的(艰难)和精 神的(孤独)压迫着他,同时也锤炼着他的 身心,在一场暴风雨后,鸭长大了,他也 பைடு நூலகம்得自己“突然(长大 )了,坚(强 )了”。
人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二 是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前 方在召唤着他。
孤独之旅
鸭子们也长大了,长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮, 并且变得稠密,一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮,深 浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节,把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用,理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵,学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
——曹文轩散文:《前方》 杜小康的离家
无奈 放鸭娃
放鸭之旅
父亲的放鸭计划
夏天,杜小康跟着父亲,赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是 被加工过的,有船篷,有一只烧饭的泥炉。船 上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将 鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为,那 边鱼虾多,活食多。鸭子在那里生活,会提前 一个月下蛋,并且会使劲下蛋,甚至会大量地 下双黄蛋。那时,就在苇荡围一个鸭栏,鸭蛋 就在当地卖掉,到明年春天,再将鸭一路放回 油麻地。
拓展与联想
每个人在成长的道路上,或多或少 地感受过孤独,试以“我的孤独”为题, 写一段话。
九上语文课件第17课《孤独之旅》课件(共28张PPT)
(3)鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无 家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这条唯一能使它们感到还 有依托的小船分开。
(4)鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠 密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为,风景描写很重要,尤其是写给孩子看 的书,更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务:跳读课文,找出以下景物描写1~2处,尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天,是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早,天就阴沉下 来。天黑,河水也黑,芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时,雷声已如万辆 战车从天边滚过来,不一 会儿,暴风雨就歇斯底里 地开始了,顿时,天昏地 暗,仿佛世界已到了末日。 四下里,一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
(4)鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠 密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在 阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
我一向认为,风景描写很重要,尤其是写给孩子看 的书,更是一个不可或缺的元素。
——曹文轩
活动二 赏旅程之景
知识卡片
小说中景物描写的作用 增加美感、设置场景、渲染气氛、推动 情节发展、舒缓节奏、烘托人物心情、表 现象征主题……
和杜小康一起赏旅程之景
任务:跳读课文,找出以下景物描写1~2处,尝试写鉴赏类 文段。
和杜小康一起赏旅程之景
“鸭群”——杜小康成长的象征。 “芦荡”——见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”——给了杜小康一个成长的机会和舞台 。
小说中景物描写的作用
增加美感—— 设置场景——
万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。芦苇丛 中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里……
暴风雨
那天,是他们离家以 来遇到的最恶劣的一个天 气。一大早,天就阴沉下 来。天黑,河水也黑,芦 苇成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临 近中午时,雷声已如万辆 战车从天边滚过来,不一 会儿,暴风雨就歇斯底里 地开始了,顿时,天昏地 暗,仿佛世界已到了末日。 四下里,一片呼呼的风声 和千万枝芦苇被风折断的 咔嚓声。
芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……
渲染气氛—— 推动情节发展
天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 暴风雨的描写
舒缓节奏—— 烘托人物心情 表现象征主题
部编版九年级上册语文《孤独之旅》教学PPT课件说课
整体感知
默读课文,要求:
一不动唇;二不指读;三不回读;在6分钟内读完课文。
思考:
1、写一句感受最深的话。 2、理清小说的故事情节。
开端:写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局:写鸭子们长大了,杜小康也“长大”了。
孤独之旅
R·九年级上册
学习目标
1.理清故事情节,把握课文主题。 2.丰富情感体验,树立坚定信念。 3.品味小说精美传神的环境描写。 4.感悟人物的成长历程。
新课导入
“天堂虽好,是城里 人的,而不是我们的。”
“城市没有我的家, 我是孤独的“外地人”。
“爸爸妈妈不在身边的时候,即使有再多好吃的东 西,我都会觉得自己是孤独的。”
细读感悟
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他 的心路历程,填写下面的表格。
不同阶段
离开油麻地,出发时
不同心理感受
到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
第5段:仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿 子一样,突然的对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离 开油麻地的主意。
重点把握
“孤独”的含义: •情感世界的孤独(失去交流的环境)。 杜小康离开学校,没有同学间的情感交流;远离人群;与 父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。 •面对自然环境的恐惧。 离开村庄,来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然,幼 小的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头?
经历暴风雨后
不同心理感受 茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独
不再恐慌
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
望着异乡的天空,心中不 免又想起母亲,想起许多 油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然长大 了,坚强了。
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢? 于是,在“八月的一天早 晨”,他发现鸭子下蛋了, 杜小康惊喜地跑过去捡起, 然后朝窝棚大叫: “蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋 了!”
“有些孤独,其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上,路
连接着家与远方。 人们借着路,向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢? ---曹文轩散文《前方》
品读:
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受?请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味:
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了,如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话,那么后来,他 的前方出现了更大的 艰辛和危险,那时什 么?它就是孤独。
到达芦荡时:害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后: 孤独单调
之
旅
住段时间后:不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时: 坚强
孤独之旅走完了,而小康他还得借着不同 的路向前流浪,明天,他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独,是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题,后来,也正是孤 独,使他重新诞生了。而我们的人生之路, 同样漫长而艰辛,走在成长路上的你是否想 过,如果有一天,命运也把你抛出了原来的 生活轨道,你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗?
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段,你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独?
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独(对未来的恐 惧、面对灾难的无助 )
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢? 于是,在“八月的一天早 晨”,他发现鸭子下蛋了, 杜小康惊喜地跑过去捡起, 然后朝窝棚大叫: “蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋 了!”
“有些孤独,其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上,路
连接着家与远方。 人们借着路,向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢? ---曹文轩散文《前方》
品读:
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受?请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味:
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了,如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话,那么后来,他 的前方出现了更大的 艰辛和危险,那时什 么?它就是孤独。
到达芦荡时:害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后: 孤独单调
之
旅
住段时间后:不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时: 坚强
孤独之旅走完了,而小康他还得借着不同 的路向前流浪,明天,他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独,是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题,后来,也正是孤 独,使他重新诞生了。而我们的人生之路, 同样漫长而艰辛,走在成长路上的你是否想 过,如果有一天,命运也把你抛出了原来的 生活轨道,你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗?
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段,你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独?
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独(对未来的恐 惧、面对灾难的无助 )
第17课《孤独之旅》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
人物分析 他不停地用手拨着眼前的芦苇。(37) 他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。(37)
这是一种_身__处__劣__境_、__孤__立_无__援____的孤独,它让杜小 康_懂__得__承__担_责__任__、_学__会__自__立_与__坚__强_______。
人物分析
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着。 (48)
(2-27)故事的 发展,写父子俩 离开油麻地,到 达芦荡并在那里 安家,开始了放 鸭生活。
(28-49)故事 (50-52)故 的高潮,写父 事的结局,写 子俩在芦荡放 杜小康在放鸭 鸭、找鸭。 的过程中战胜
了孤独与磨难, 终于长大了。
整体感知
这是一个关于__成__长___/_蜕__变___的故事。
课文研读
人物分析
听其言,找出杜小康说的话并读一读。 体会杜小康的心理变化。
时间
语句
“我不去放鸭了,我要上岸回 家……”(2)
“我要回家……”(31)
“还是分头去找吧。”(41)
“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”(51)
心理
拒绝去放鸭 不 成
寂寞、孤独、想家 熟
逐渐适应
成
惊喜
熟
人物分析
观其行,找出描写杜小康动作行为的 语句。 体会杜小康所面临的“孤独”及“孤独” 对他的影响。
采用拟人手法,用鸭们的表
现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧
了。它们将主人的船团团围住,
的心理。
唯恐自己与这条唯一能使它们
感到还有依托的小船分开。
赏析鸭群
鸭们也长大了,长成了真
正的鸭。它们的羽毛开始变得
鸭长大了,羽翼丰满,外形
鲜亮,并且变得稠密,一滴水 漂亮。正如同与之一起成长的杜
第17课《孤独之旅》课件(共25张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
➢杜小康有一辆属于自己的自行车。 ➢杜小康才读一年级,就有了一条皮裤带。 ➢杜小康有一年四季的衣服。 ➢杜小康成绩优秀,一直是班长。
家底最厚实
一落千丈
变化二:未知的前方?
➢ 已经是陌生的天空和陌生的水面。 ➢ 四周只是草滩或洼地,已无一户人家。 ➢ 他们能一连十多天遇不到一个人。
➢ 还要走多远?前方是什么样子?
待孤独和成长的关系。(难点)
【曹文轩】1954年1月生于 江苏盐城市农村,1974年 入北京大学中文系读书, 后留校任教。中国少年写 作的积极倡导者、推动者。
《草房子》可以说是中国当代一 部比较有代表性的“成长小说”。它 以九章二十余万字的篇幅,以一座建 在“草房子”里的小学为背景,描绘 了几个少男少女读书、生活、成长的 历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
把“芦苇”比作“浪潮”,把“芦荡”比作“大山”, 写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的 孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切,生 动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重心理。
暴风雨
一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。 杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边 滚过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗, 仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折 断的咔嚓声。
这里的环境特点是“黑”(前面三个“黑”字都是实 指,后一个“黑”字是虚指)。作者极力渲染暴风雨的 可怕,目的就是为了把人物摆到特定的环境(恶劣的天 气、密密的芦苇)中去展现丰富的内心世界,推动情节 的发展;这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格,表达主 人公在风雨中成长的主旨。
拓
当“孤独之旅”来袭时,
家底最厚实
一落千丈
变化二:未知的前方?
➢ 已经是陌生的天空和陌生的水面。 ➢ 四周只是草滩或洼地,已无一户人家。 ➢ 他们能一连十多天遇不到一个人。
➢ 还要走多远?前方是什么样子?
待孤独和成长的关系。(难点)
【曹文轩】1954年1月生于 江苏盐城市农村,1974年 入北京大学中文系读书, 后留校任教。中国少年写 作的积极倡导者、推动者。
《草房子》可以说是中国当代一 部比较有代表性的“成长小说”。它 以九章二十余万字的篇幅,以一座建 在“草房子”里的小学为背景,描绘 了几个少男少女读书、生活、成长的 历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
把“芦苇”比作“浪潮”,把“芦荡”比作“大山”, 写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的 孤小,杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切,生 动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重心理。
暴风雨
一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。 杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边 滚过来,不一会儿,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗, 仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折 断的咔嚓声。
这里的环境特点是“黑”(前面三个“黑”字都是实 指,后一个“黑”字是虚指)。作者极力渲染暴风雨的 可怕,目的就是为了把人物摆到特定的环境(恶劣的天 气、密密的芦苇)中去展现丰富的内心世界,推动情节 的发展;这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格,表达主 人公在风雨中成长的主旨。
拓
当“孤独之旅”来袭时,
17孤独之旅 课件(共21张PPT)(2024年)
字词积累
温顺
重叠
嬉闹
空旷
炊烟 戳破
乖巧 凹地
驱除 撅断
镰刀 撩逗
字词积累
茬
家底
抠
觅食
歇斯底里 置之不理
【朦朦胧胧】 【一落千丈】
模模糊糊,不清楚。也可指人意识不十分清晰 或事物界限不清。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【置之不理】 【歇斯底里】
放在一边,不理不睬。 形容情绪异常激动,举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈,超乎平常。
胆怯
杜 小 康
害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一
心
芦 荡
种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。
理 变
(2)万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,
化
空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的 轻松
的
香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜 平静
见
小康不时地去用劲嗅着
证
暴风雨
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨,这场风雨对 “我”有什么影响?
体验分享
试着回答你在课堂开始前提出的问题吧!
学习了这篇小说,你有什么感悟?
拓展延伸
名言积累 苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越 壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历 过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
拓展延伸
以“孤独”开头写两句话,表达你对孤独的独特感受。
感受
人物形象
找出心理描写的语句,说说故事开始和 结束时,杜小康发生了哪些变化?
不同阶段
离开油麻地,出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
《孤独之旅》ppt课件
“木然地拒绝”“默默”写出了“我”的醒悟、自责,表现了“我”对父亲的愧 疚之情。“一股甘泉直入心田”用了比喻的修辞手法,生动形象地写出梨的甘甜,也 表现出“我”感受到了深沉的父爱。
重点探究
探究一:理清故事情节,理解小说内容和标题的含义 1.自由诵读课文,概括文章内容。(可采用小说的三要素“人物+环 境+情节”的方式进行概述) 2.默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细 节。思考:随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的? (可以从时间、地点的转换中把握杜小康的心理变化。如从出发时、 到达芦苇荡、安顿好后等角度,多方位感受杜小康的心理变化) 3.小说为什么以“孤独之旅”为标题?
预学检测
2.写出下列标蓝部分的字音或字形。
觅食( mì)
嬉闹( xī ) 撩逗( liáo) 凹地( āo )
胆怯( qiè)
掺杂(chān) qū除( 驱 )
肥shuò( 硕 )
旧chá儿( 茬 ) chuō破( 戳 )
3.解释下列词语。
(1)厚实:__丰__富__,__富__裕__。_____(2)置之不理:_放__在__一__边__不__理__不__睬__。_
之旅 稚嫩脆弱
独
害怕孤独
成熟坚强 战胜孤独
成长 历程
当堂检测
阅读下面的文字,完成后面的题目。 父亲进城送梨
①父亲来了几次电话催我回家,说院子里的梨熟了,让我摘些带回城里吃,说要 不是他的腿跌伤了,早送梨进城了。每次接到父亲这样的电话,我总是支吾着应付他, 说等休息时会抽空回家。可心里却想,特意回家摘些梨带回城里,好像城里没有梨似 的。回家一趟,时间浪费了不算,那车票钱足够买几十斤梨。再说今年的雨水多,梨 不甜。因而,我未把回家摘梨的事放在心上。
重点探究
探究一:理清故事情节,理解小说内容和标题的含义 1.自由诵读课文,概括文章内容。(可采用小说的三要素“人物+环 境+情节”的方式进行概述) 2.默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细 节。思考:随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的? (可以从时间、地点的转换中把握杜小康的心理变化。如从出发时、 到达芦苇荡、安顿好后等角度,多方位感受杜小康的心理变化) 3.小说为什么以“孤独之旅”为标题?
预学检测
2.写出下列标蓝部分的字音或字形。
觅食( mì)
嬉闹( xī ) 撩逗( liáo) 凹地( āo )
胆怯( qiè)
掺杂(chān) qū除( 驱 )
肥shuò( 硕 )
旧chá儿( 茬 ) chuō破( 戳 )
3.解释下列词语。
(1)厚实:__丰__富__,__富__裕__。_____(2)置之不理:_放__在__一__边__不__理__不__睬__。_
之旅 稚嫩脆弱
独
害怕孤独
成熟坚强 战胜孤独
成长 历程
当堂检测
阅读下面的文字,完成后面的题目。 父亲进城送梨
①父亲来了几次电话催我回家,说院子里的梨熟了,让我摘些带回城里吃,说要 不是他的腿跌伤了,早送梨进城了。每次接到父亲这样的电话,我总是支吾着应付他, 说等休息时会抽空回家。可心里却想,特意回家摘些梨带回城里,好像城里没有梨似 的。回家一趟,时间浪费了不算,那车票钱足够买几十斤梨。再说今年的雨水多,梨 不甜。因而,我未把回家摘梨的事放在心上。
《孤独之旅》ppt课件
面对孤独
习惯孤独
不再恐慌
心理变化过程:
刚刚出发时: 茫然恐惧
到达芦荡时: 害怕胆怯
不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌
雨后天晴时: 坚强长大
成熟
本课环境描写很出色,请找出几处并 说说这样的环境描写对杜小康的成 长有什么作用?
环境描写:
鸭群
芦苇荡
暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
水。 感到茫然(害怕)
21当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿 色的浪潮直涌到天边时,他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
26 但,这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时,他紧 紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。
罗曼·罗兰
孤 “关心社会生活的良好习惯,不应妨碍你们 独 每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和
感情的激流里,你们应该为自己保留一间单房,
之 离开人群,单独幽居,以便认清自己力量的弱点, 旅 深入思考,然后重新再去接触大地……”
曹 曹文“轩孤独是文轩一种正常并且健康的心态——如果 程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使 人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一 份保护身心健康的清静。”
见证了
荡 空气中满是芦叶清香
人物心 理变化
掺杂一缕一缕香草香 宁静美好 的过程
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗,成长 的环境,造就勇气和坚 强的性格。给了杜小康 成长的机会和舞台。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长,可 以说鸭子是杜小康成长的借助。
习惯孤独
不再恐慌
心理变化过程:
刚刚出发时: 茫然恐惧
到达芦荡时: 害怕胆怯
不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌
雨后天晴时: 坚强长大
成熟
本课环境描写很出色,请找出几处并 说说这样的环境描写对杜小康的成 长有什么作用?
环境描写:
鸭群
芦苇荡
暴风雨
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
水。 感到茫然(害怕)
21当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿 色的浪潮直涌到天边时,他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。 芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康 有一种永远逃不走的感觉。
感到胆怯
26 但,这一切无论如何也不能驱 除杜小康的恐慌。夜里睡觉时,他紧 紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。
罗曼·罗兰
孤 “关心社会生活的良好习惯,不应妨碍你们 独 每个人倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和
感情的激流里,你们应该为自己保留一间单房,
之 离开人群,单独幽居,以便认清自己力量的弱点, 旅 深入思考,然后重新再去接触大地……”
曹 曹文“轩孤独是文轩一种正常并且健康的心态——如果 程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使 人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一 份保护身心健康的清静。”
见证了
荡 空气中满是芦叶清香
人物心 理变化
掺杂一缕一缕香草香 宁静美好 的过程
芦叶边飞着无数萤火虫
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗,成长 的环境,造就勇气和坚 强的性格。给了杜小康 成长的机会和舞台。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长,可 以说鸭子是杜小康成长的借助。
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杜小康却有一年四季的衣服……一年四季,完全可以根据天气的冷暖来增减衣服,来加以 很好地调节。因此,一年四季的杜小康,身体都是很舒服的。
大约是在杜小康上四年级时,他变得更加与众不同了。因为,他有了一辆自行车。虽然这 只不过是一辆旧自行车,但它毕竟是一辆自行车,并且是一辆很完整的自行车。
当时的油麻地,几乎没有一辆自行车,即使油麻地小学的老师,也没有一个有自行车的。
个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温
酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花两文铜钱,
买一碗酒——这是二十年前的事,现在每碗要涨到十
文……但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,
慢慢地坐喝。
交代背景、铺垫主题
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和 饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这 个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样,门口连一个 乞丐也没有。
杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能。 当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。 吃完饭,杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。夜里睡觉时,他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。 从此,他们将以这里为家,在这一带芦荡放鸭,直到春天……他们最大的敌人,也正在一步一步 地向他们逼近:它就是孤独。 与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独,简直就算不得什么了。他 们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是,他和父亲之间的对话,变得越来 越单调,越来越干巴巴的了。
那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去。这 股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手 拨着眼前的芦苇。即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得 去察看一下。他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追,一边呼唤着他的鸭子。
作业
画出文章中刻画杜小康心理的句子; 画出文章中环境描写的句子; 发现心理描写与环境描写之间的关系。 把你的发现,尽量清晰地梳理出来,写 在作业本上。
整理本课字词成语,写在作业本上
一个
读28-33自然段
• 日子一天一天地过去了……
的杜小康
一个
的杜小康
读34-52自然段
• 鸭子在这里长得飞快…… • 那天……一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,
芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 • ……
那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天 气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇 成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中 午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会, 暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛 世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声。
走吧,走吧, 人总要学着自己长大。
孤独之旅
曹文轩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请你根据课文内容,阐释标题《孤独之旅》的“旅”的含义。
人离家原因有三:一是外面有一个广大无 边的世界;二是出于无奈;三是人的眼中、 心里,总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩《前方》
命运把人抛到了路上,人们借着路,向前 流浪……而前方到底是家,还是无边的旷野呢?
少年时不就有经一历种对,待痛不苦的成风度长,长大时才
有可能是一个强者。
苦难和曲折 向来都是财——富曹文轩
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完,就又走了。 杜小康找到了那十几只鸭,但在芦荡里迷路了。 杜小康突然感到累极了,将一些芦苇踩倒,躺了下来。 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。 他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
杜小康的一只脚板底,还在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父亲的脚印里,也滴在跟在他们 身后的那群鸭的羽毛上……
八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,突然在草里看到了一颗白色的东西。他 惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
“他哭了起来,但并不是悲哀。 他说不明白自己为什么想哭。”
你是否懂“杜小康”的眼泪?
明天,他还有无数个未知的前方在等着他。 后来啊,他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人,他的鸭子都没 了,鸭蛋也泡汤了,父亲又病重了。但杜小康却变得越来越坦然,越来 越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时,他面容清瘦,但一双眼 睛却出奇地亮,并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。 几个月后,他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学” 门口摆起了地摊。 把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话: “日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康了!”
深化主题、渲染气氛
有人说—— 对鸭子的描写,也是对杜小康的描写,你是否
同意这个观点?为什么?
小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说: “我不去放鸭了,我要上岸回家……”他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有 了。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子? 前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。
走进杜小康
昨天的杜小康 今天的杜小康 明天的杜小康
油麻地的孩子,念书都念到六年级了,都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳 来作裤带。
杜小康才读一年级,就有了一条皮裤带。棕色的,油汪汪的样子,很有韧性,抓住一头, 往空中一甩一收,就听见叭的一声脆响。
油麻地一般人家的小孩,一年四季,实际上只勉强有两季的衣服:一套单衣,一套棉衣。 中间没有过渡的衣服,春天,天气已经非常暖和了,还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天, 天气已经很凉了,只好将单衣硬穿在身上,缩着身子去抵抗凉意。
杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊 醒。“我要回家……”
后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久, 再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。杜小 康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
——曹文轩《前方》
“前行是纯粹的。”
如何理解“纯粹”?
纯粹
1. 不掺杂别的成分的 2. 表示判断、结论的不容置疑 (多跟“是”连用)
“前行是纯粹的。”
“前方是未知的。”
“前方”究竟是怎样的?
请你再次浏览全文,概括小说《孤独之旅》的主题意义。
一个
的杜小康
读2-3自然段
• “我不去放鸭了,我要上岸回家……”他站在船上, 向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了。
杜小康的成绩还特别好。杜小康一直是班长。
还记得年少时的梦吗 像朵永远不凋零的花 陪我经过那风吹雨打 看世事无常 看沧桑变化 那些为爱所付出的代价 是永远都难忘的啊
走吧 走吧 人总要学着自己长大 走吧 走吧 人生难免经历苦痛挣扎 走吧 走吧 为自己的心找一个家 也曾伤心流泪 也曾黯然心碎 这是爱的代价
一个
的杜小康
读第11自然段
• 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据 他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样 子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一 个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片 白 茫 茫的水。
一个
的杜小康
读20-27自然段
• 这一天,他们终于到达了目的地。 • 这才是真正的芦苇荡……
有人说—— “环境描写”在小说中只是一种点缀,是可有可无的存 在。你是否同意这个观点?为什么?
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿 色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里钻出来,那就是哲而赛岛了。
暗示人物心理(心情)
鲁镇酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一
大约是在杜小康上四年级时,他变得更加与众不同了。因为,他有了一辆自行车。虽然这 只不过是一辆旧自行车,但它毕竟是一辆自行车,并且是一辆很完整的自行车。
当时的油麻地,几乎没有一辆自行车,即使油麻地小学的老师,也没有一个有自行车的。
个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温
酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花两文铜钱,
买一碗酒——这是二十年前的事,现在每碗要涨到十
文……但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,
慢慢地坐喝。
交代背景、铺垫主题
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和 饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这 个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样,门口连一个 乞丐也没有。
杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能。 当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回 真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲,眼中露出 了一个孩子的胆怯。 吃完饭,杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。夜里睡觉时,他紧紧地挨着父亲,并且迟迟不能入睡。 从此,他们将以这里为家,在这一带芦荡放鸭,直到春天……他们最大的敌人,也正在一步一步 地向他们逼近:它就是孤独。 与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独,简直就算不得什么了。他 们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是,他和父亲之间的对话,变得越来 越单调,越来越干巴巴的了。
那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去。这 股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手 拨着眼前的芦苇。即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得 去察看一下。他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追,一边呼唤着他的鸭子。
作业
画出文章中刻画杜小康心理的句子; 画出文章中环境描写的句子; 发现心理描写与环境描写之间的关系。 把你的发现,尽量清晰地梳理出来,写 在作业本上。
整理本课字词成语,写在作业本上
一个
读28-33自然段
• 日子一天一天地过去了……
的杜小康
一个
的杜小康
读34-52自然段
• 鸭子在这里长得飞快…… • 那天……一大早,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,
芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 • ……
那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天 气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇 成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中 午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会, 暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛 世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支 芦苇被风撅断的咔嚓声。
走吧,走吧, 人总要学着自己长大。
孤独之旅
曹文轩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请你根据课文内容,阐释标题《孤独之旅》的“旅”的含义。
人离家原因有三:一是外面有一个广大无 边的世界;二是出于无奈;三是人的眼中、 心里,总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩《前方》
命运把人抛到了路上,人们借着路,向前 流浪……而前方到底是家,还是无边的旷野呢?
少年时不就有经一历种对,待痛不苦的成风度长,长大时才
有可能是一个强者。
苦难和曲折 向来都是财——富曹文轩
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
杜小康摇摇头:“还是分头去找吧。”说完,就又走了。 杜小康找到了那十几只鸭,但在芦荡里迷路了。 杜小康突然感到累极了,将一些芦苇踩倒,躺了下来。 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。 他哭了起来,但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
杜小康的一只脚板底,还在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父亲的脚印里,也滴在跟在他们 身后的那群鸭的羽毛上……
八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,突然在草里看到了一颗白色的东西。他 惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
“他哭了起来,但并不是悲哀。 他说不明白自己为什么想哭。”
你是否懂“杜小康”的眼泪?
明天,他还有无数个未知的前方在等着他。 后来啊,他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人,他的鸭子都没 了,鸭蛋也泡汤了,父亲又病重了。但杜小康却变得越来越坦然,越来 越坚强了。 当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时,他面容清瘦,但一双眼 睛却出奇地亮,并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。 几个月后,他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学” 门口摆起了地摊。 把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话: “日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康了!”
深化主题、渲染气氛
有人说—— 对鸭子的描写,也是对杜小康的描写,你是否
同意这个观点?为什么?
小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说: “我不去放鸭了,我要上岸回家……”他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有 了。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子? 前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。
走进杜小康
昨天的杜小康 今天的杜小康 明天的杜小康
油麻地的孩子,念书都念到六年级了,都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳 来作裤带。
杜小康才读一年级,就有了一条皮裤带。棕色的,油汪汪的样子,很有韧性,抓住一头, 往空中一甩一收,就听见叭的一声脆响。
油麻地一般人家的小孩,一年四季,实际上只勉强有两季的衣服:一套单衣,一套棉衣。 中间没有过渡的衣服,春天,天气已经非常暖和了,还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天, 天气已经很凉了,只好将单衣硬穿在身上,缩着身子去抵抗凉意。
杜小康开始想家,并且日甚一日地变得迫切,直至夜里做梦看到母亲,哇哇大哭起来,将父亲惊 醒。“我要回家……”
后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久, 再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。杜小 康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
——曹文轩《前方》
“前行是纯粹的。”
如何理解“纯粹”?
纯粹
1. 不掺杂别的成分的 2. 表示判断、结论的不容置疑 (多跟“是”连用)
“前行是纯粹的。”
“前方是未知的。”
“前方”究竟是怎样的?
请你再次浏览全文,概括小说《孤独之旅》的主题意义。
一个
的杜小康
读2-3自然段
• “我不去放鸭了,我要上岸回家……”他站在船上, 向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了。
杜小康的成绩还特别好。杜小康一直是班长。
还记得年少时的梦吗 像朵永远不凋零的花 陪我经过那风吹雨打 看世事无常 看沧桑变化 那些为爱所付出的代价 是永远都难忘的啊
走吧 走吧 人总要学着自己长大 走吧 走吧 人生难免经历苦痛挣扎 走吧 走吧 为自己的心找一个家 也曾伤心流泪 也曾黯然心碎 这是爱的代价
一个
的杜小康
读第11自然段
• 杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在,占据 他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样 子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一 个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片 白 茫 茫的水。
一个
的杜小康
读20-27自然段
• 这一天,他们终于到达了目的地。 • 这才是真正的芦苇荡……
有人说—— “环境描写”在小说中只是一种点缀,是可有可无的存 在。你是否同意这个观点?为什么?
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿 色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里钻出来,那就是哲而赛岛了。
暗示人物心理(心情)
鲁镇酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一