文学类作品阅读,叙事性作品分析
文学作品的叙事技巧分析
文学作品的叙事技巧分析一、叙事视角1.第一人称叙事：以讲述者自身的视角来展开故事，具有真实、亲切、主观等特点。
2.第二人称叙事：以讲述者对听众的称呼来展开故事，具有亲切、互动等特点。
3.第三人称叙事：以旁观者的视角来展开故事，具有客观、全面等特点。
二、叙事结构1.线性叙事：按照时间顺序依次展开故事情节，清晰、连贯。
2.非线性叙事：打破时间顺序，通过插叙、倒叙等方式展开故事，富有层次感。
3.环状叙事：故事情节首尾相接，形成一个闭环，增强故事的回味性。
三、叙事手法1.顺叙：按照时间顺序依次叙述事件，简洁明了。
2.倒叙：将故事结尾提前，增加悬念，引人入胜。
3.插叙：在主线故事中插入相关背景、人物经历等，丰富故事内容。
4.补叙：在故事结束后补充说明故事中的某些情节或结局，使故事更加完整。
四、叙事语言1.口语化语言：生动活泼，富有生活气息，易于理解。
2.书面化语言：庄重典雅，富有文化内涵，体现作品深度。
3.象征性语言：通过象征手法表达寓意，增强作品的艺术性。
五、叙事节奏1.快节奏：紧凑激烈，紧张刺激，引人入胜。
2.慢节奏：舒缓悠扬，给人以思考、感悟的空间。
3.节奏变化：根据故事情节的需要，调整叙事节奏，使故事富有变化。
六、叙事人称的转换1.人物转换：通过不同人物的视角叙述故事，展现多样化的视角。
2.叙述者转换：通过叙述者的变换，展现不同的叙事风格和情感态度。
七、叙事背景的设置1.现实背景：以现实生活为背景，使故事更具现实意义。
2.历史背景：以历史事件为背景，增加故事的历史厚重感。
3.虚构背景：创造一个全新的世界，为故事提供广阔的想象空间。
八、叙事主题的深化1.显性主题：直接表达作品的核心思想，具有明确性。
2.隐性主题：通过故事情节、人物塑造等暗示作品的主题，具有回味性。
九、叙事视角的创新1.动物视角：以动物的视角来叙述故事，展现独特的观察视角。
2.物体视角：以物体的视角来叙述故事，增强故事的创意性。
文学作品的叙事技巧分析是一个广泛而深入的课题，以上仅为其中的一些主要知识点。
文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象
文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。
对于人物形象的鉴赏，考生应该通过分析作品把握人物形象的特点，了解人物形象的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解人物形象对作品主旨的表达起到的作用。
物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，往往包含着作者或作品中人物的主观思想感情，是客观物象和作者或作品中人物的的主观思想感情相融合所构成的新的形象。
客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。
高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。
考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。
(一)人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。
要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。
(二)事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。
高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。
叙事作品结构分析导论中文版
叙事作品结构分析导论中文版
导论
叙事作品是文学中最常见的形式之一，其结构对于作品的整体呈现和读者的阅读体验起到至关重要的作用。
叙事作品的结构分析可以帮助读者更好地理解作品中的情节安排和故事推进，从而深入挖掘作品背后的意义和主题。
一、叙事作品的结构基本要素
在进行叙事作品的结构分析之前，我们需要了解叙事作品的结构基本要素，包括情节、人物、时间和空间。
情节是叙事作品的骨架，它由一系列事件和行动构成，推动故事的发展。
人物是情节中的主要驱动力，他们的行为和冲突推动情节的发展。
时间和空间则给情节和人物提供了发展的背景和环境。
二、叙事作品的结构类型
三、叙事作品的结构要素分析方法
对于叙事作品的结构分析，可以采用多种方法。
其中，最常用的方法是时间线分析和故事线分析。
时间线分析是按照情节发生的时间顺序，将情节进行整理和排列，帮助读者明确整个故事的时间脉络。
而故事线分析则是关注情节的内容和发展，将故事按照不同的主题或线索进行整理和分析。
四、叙事作品的结构意义和作用
五、结论
总结起来，叙事作品结构分析导论介绍了叙事作品的基本要素、结构类型和分析方法。
它强调了叙事作品结构的意义和作用，以及如何通过结构分析深入理解作品的内涵。
通过学习和运用结构分析方法，读者可以更好地欣赏和理解叙事作品，体验其中的艺术魅力。
文学作品中的独特叙事视角
文学作品中的独特叙事视角在文学作品中，叙事视角是作者通过选择特定的叙述方式，来展示故事情节和人物形象的角度。
这种视角的选择对于作品的整体效果和读者的阅读体验都有着重要的影响。
有些作品选择了第一人称叙事，让读者能够深入主人公的内心世界；有些作品则采用了第三人称叙事，让读者能够客观地观察故事的发展。
除此之外，还有一些独特的叙事视角，它们以不同的方式呈现故事，给读者带来全新的阅读体验。
一种独特的叙事视角是多重叙述。
在这种叙述方式中，故事通过多个不同的叙述者来呈现。
每个叙述者都有自己的观点和经历，通过他们的叙述，读者可以看到故事的多个侧面。
例如，英国作家伊恩·麦克尤恩的小说《走出非洲》就采用了多重叙述的方式。
故事中的主人公查尔斯·马尔斯顿在非洲的冒险经历被不同的人以不同的视角叙述，读者可以透过这些叙述者的眼睛，了解到不同的故事线索和情节发展。
另一种独特的叙事视角是逆向叙述。
逆向叙述是指故事按照时间的倒序进行叙述，即从故事的结局开始，然后逐渐回溯到故事的开头。
这种叙述方式常常能够给读者带来悬疑和紧张的感觉。
美国作家斯科特·图洛的小说《失落的符号》就采用了逆向叙述的方式。
故事中的主人公罗伯特·兰格顿在寻找一枚失落的符号的过程中，通过回忆和线索的拼凑，逐渐揭示了一个错综复杂的阴谋。
逆向叙述让读者在阅读过程中逐渐解谜，体验到了一种独特的阅读乐趣。
除了多重叙述和逆向叙述，还有一种独特的叙事视角是非人类叙述。
在这种叙述方式中，故事通过非人类的角度来呈现。
例如，法国作家亚尔·奥贝尔的小说《蜗牛的悲哀》就以蜗牛的视角叙述了一个关于生命和命运的故事。
通过蜗牛的叙述，读者可以看到人类世界的荒诞和无奈，同时也能够思考人类与其他生物之间的关系。
非人类叙述让读者从一个全新的角度来审视人类世界，带来了一种与众不同的阅读体验。
总的来说，文学作品中的独特叙事视角为读者带来了新鲜的阅读体验。
怎样赏析叙事性散文
竭诚为您提供优质文档/双击可除怎样赏析叙事性散文篇一：如何鉴赏散文如何鉴赏散文散文是一种具有含蓄美的文体，在鉴赏散文时，我们可以从选材、表现手法、表达方式、内容四个方面入手：1从选材的角度去鉴赏材料为中心服务，是任何文体都要遵循的。
有利于中心的材料可泼墨如水，不利于中心的材料要惜墨如金。
因而，材料的典型与否、新颖与否、恰当与否，是决定一篇文章成败的关键。
2从表现手法的角度去鉴赏散文中，衬托、对比、象征、托物言志、情景交融等手法的运用，可使文章内涵更为丰富，行文更具特色，表情达意更熟练、更深刻。
因此，需注意散文的表现手法。
3从表达方式的角度去鉴赏记叙、描写、抒情、议论、说明是五种基本的语言表达方式，散文作为一种文学样式因记人叙事、写景抒情、哲理、政论、寓言等散文体的不同，表达方式又各有侧重。
但是，一篇散文中，一种表达方式贯穿始终的现象基本不存在。
所以，从表达方式的角度鉴赏散文，主要看表达方式是否能运用自如。
如《六国论》，作者主要运用议论的方式阐述观点，其中又间杂运用了叙事的写法。
议论记叙运用自如，使文章观点鲜明、论证充分。
4从内容方面去鉴赏散文分记人叙事类、写景抒情类、政论、寓言类等内容，要根据不同的内容去鉴赏、去把握主旨。
记人叙事类要注意人事之间的辩证关系，写景抒情类要注意写景的同时流露的情，政论性散文要抓住作者的观点态度，寓言类要透过表面内容把握实质。
总之，要根据散文的不同侧重点去鉴赏。
当然，鉴赏散文时，这几方面不是孤立存在的，要综合评价、综合赏析，这样才能达到好的效果。
散文鉴赏方法指导一、高考与散文阅读近年来高考试题第二卷中，现代文阅读主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对文学作品的分析综合能力和鉴赏能力。
综合分析能力主要从思想内容方面考查，鉴赏能力主要从表达技巧方面考查，解答“好处”、“妙处”之类是也。
散文集时代感与文学性于一体，以其优美的语言、发自内心的诚挚，能催生考生的情绪，成为高考考查学生阅读能力的首选文体材料。
文学作品的叙事技巧分析
文学作品的叙事技巧分析概述在文学作品中，叙事技巧是作者运用各种手法来呈现故事情节和描绘角色内心世界的重要工具。
通过熟练运用叙事技巧，作者可以引导读者进入故事世界，使其更加沉浸其中。
本文将分析几种常见的文学作品叙事技巧，并探讨其对作品的影响。
一、时间结构时间结构是指作者在作品中如何组织故事发生的时间顺序。
常见的时间结构包括线性结构、非线性结构和回溯结构等。
1.线性结构：故事按照时间先后顺序展开。
这种结构使得读者能够逐步了解事件发展过程，从而更好地跟随故事节奏。
2.非线性结构：故事以非传统方式展示，通过回忆、倒叙或闪回等手法来打乱时间顺序。
这种结构能够增加悬念和紧张感，同时还可以突出特定场景或情节的重要性。
3.回溯结构：故事中穿插着对过去事件的回顾和解释，使得读者能够深入理解人物的动机和背景。
这种结构常用于揭示人物心理变化或描绘复杂的人际关系。
二、视角选择作者在作品中通过选取不同视角来叙述故事，从而影响读者对情节和角色的认识。
1.第一人称视角：故事由一个角色直接讲述，读者能够深入了解主人公的思想感情。
同时也限定了读者对其他角色和事件的了解程度，增加了猜测和推理的乐趣。
2.第三人称视角：故事由一个旁观者或普通观察者来叙述，可以呈现全景式的故事情节。
作者可以自由切换不同人物的视角，使读者同时获得多个角色的想法和感受。
3.全知视角：作者具有全知道的权力，可以透彻地展示每个角色内心世界。
这种视角可以带给读者更全面深入的了解，并为作品注入超脱于一般主题之上的智慧。
三、语言运用语言是叙事过程中最基本也是最重要的工具之一。
作者通过精心选择和运用语言技巧来表达意图和塑造形象。
1.描述：通过详细的描写，作者可以让读者更加真实地感受到故事中人物、场景和情感的细节。
生动具体的描写有助于提升读者的阅读体验。
2.对话：人物之间的对话是展示角色性格、推动情节发展以及表达主题和观点的重要手段。
对话需要自然而真实，使得读者能够更好地了解人物之间关系和情感。
新高考语文第7部分 文学类文本阅读 小说 对点精练二 分析叙事艺术
而果断，可见从军是她深思熟虑后的决定，也表明她对抗战胜利的坚
定信心。
√C.对于女儿放下学业选择从军，孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹
豫表示支持；合子也希望报名从军，更反映了广大学子投身报国的愿望。
D.本文以战争为背景，塑造了意气风发的青春学子群像，可谓一部感人
肺腑、荡气回肠的精神史诗。
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碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们 年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹 完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪 光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的 头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。
当八爷折身去厨房烧茶时，我瞥见院里青石桌上放着的几本古书—— 《本草纲目》《针灸学》《南华经》《周易》等，不由一怔。八爷看见， 说：“这些书是‘文革’时舍命留下的。当年横扫一切牛鬼蛇神，我偷偷 把这些书藏在了这里。”话一出口，八爷已是满目含泪：“光娃儿，八爷 不是神汉，早晚你主事儿，要为我平反！”八爷一声轻叹，仿佛忆起旧事。
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嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一 起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”
“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母 亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母 身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼 前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上 战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要 去从军。”
文学作品中的意识流叙事分析
文学作品中的意识流叙事分析意识流是一种特殊的叙事形式，它通过展现人物内心的思绪和感受来推动故事的发展。
这种叙事方式常常用于描绘人物的情感、心理活动以及复杂的内心冲突。
在许多文学作品中，意识流被巧妙地运用，为读者呈现了丰富而深入的故事。
《尤利西斯》是爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯的代表作，也是一个经典的意识流小说。
整个小说以一天为时间跨度，通过描绘主人公的内心世界，展现了人们在都市生活中所面对的各种困惑和挑战。
小说中使用了多种叙事手法，如随笔式的写作、内心独白和闪回等，将读者带入了主人公们错综复杂的思绪中。
意识流的特点之一就是自由联想。
在《尤利西斯》中，作者通过描绘人物的意识流，展示了他们脑海中不受约束的思绪。
这种自由联想不仅仅是思维的跳跃，更是对于主观性的再现。
比如，作者通过描述一个普通的街景，将主人公臆想的场景、他们的回忆和联想随意地串联在了一起。
这样的叙事方式不仅仅是一种独特的表达手法，更是一种唤起读者共鸣的方式。
另一个重要的特点是时间的断裂感。
意识流叙事常常展现时间的混乱和非线性的特征。
这不仅能够准确地描绘人类思维的片段性，也能够精确地再现人物在不同时刻的思考过程。
在《尤利西斯》中，作者通过有意的时间错位和叙事间断来展示主人公内心的冲突和思想的碎片化。
这样的叙事方式引导读者思考人物内心时刻的起伏和多样性。
此外，意识流叙事也常常使用流畅而富有节奏感的语言风格。
这种流淌的叙述方式能够更好地表现主人公思绪的动态变化，也增加了作品的艺术性。
在《尤利西斯》中，作者运用了富有韵律感的语言，通过诗意的句子结构和富有表现力的修辞手法，创造了一种独特的文学效果。
这种充满韵律的语言让读者沉浸在故事的节奏中，更好地体验到主人公内心世界的跌宕起伏。
另一个有代表性的意识流小说是弗吉尼亚·伍尔芙的《到灯塔去》。
这部小说以一家人在假日度过时的思绪和回忆为主线，通过不同视角的意识流描绘了这个家庭成员的内心独白。
高考语文一轮复习板块三文学类阅读小说12分析叙事特征__精判特征精析效果课件
二、叙事方式与叙事腔调 1.常见叙事方式
类别
释义
效果
对话体小说是基本上以人物对话 ①展开和推动故事情节，
为基本结构方式和表现形式的一 使故事情节的叙述更加紧
种小说类型。内容可以是对话人 凑和集中。
对话式 亲身经历的叙述和感受心理的自 ②可以使小说中人物的性
白，也可以是转述别人的生活见 格特征充分地刻画和表现
闻；可以是两人对话，也可以是 出来。
一人自白。
③凸显主题。
对比是隐含在小说情节背后的基本 叙事结构，是小说意义呈现的基本 ①凸显人际关系和人物形象。 对比式 方式。对比分显性和隐性两种，分 ②突出主题。 别显示出小说的“表面意义”和“ ③结构全篇。 深层意义”。 独白式小说是以作者的独白占主导 ①可以使小说的结构更加紧凑。 地位的小说。着力描写人物心理的 ②展示人物的内心世界和真实 独白式 种种感受，开掘深层的意识来展露 情感。 隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节 ③可以展现更广阔的社会背景， 以至取消情节，事件极其微小。 丰富作品多层次的内涵。
①小说叙事艺术分析是
新高考Ⅰ卷 《石门阵》 反复手法，这种讲述方法有什 叙事方法(单一角度) 近几年高考的命题热点。
么效果？(4分)
②高考考查有单一与综
浙江卷 《呼兰河传(节选)》 分析本文叙述上的特征。(6分) 叙事特征(综合角度) 合两个角度，以前者为
小说中历史与现实交织穿插，
主。单一考查主要放在
前 人称•视角/方式•腔调/顺
备
知 识
序•节奏
一、叙事人称与叙事视角 1.叙事人称 常见的叙事人称有三种： (1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感
到真实、亲切、自然。 (2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地
文学类文本的分析综合
文学类文本的分析综合
文学是人类的思想情感在文字中的艺术表达，是人们感知世界、思考
人生的一种重要形式。
分析和综合文学类文本，可以帮助人们深入理解作
品内涵，从而产生更深刻的思考和感悟。
本文将从文学主题、情感表达、
叙事结构和人物塑造四个方面对文学类文本进行综合分析。
第三，叙事结构是文学作品中事件和情节组织的艺术方式。
通过分析
叙事结构，可以揭示作品的逻辑关系和表述方式。
例如，在福楼拜的《孤独》中，叙事结构呈现了时间上的错综复杂，通过回忆和倒叙的方式，构
建了主人公的人生轨迹和内心情感，呈现了一个复杂而有深度的心灵自述。
最后，人物塑造是文学作品中人物形象的塑造和描绘。
通过分析人物
塑造，可以深入了解人物的性格特点、生活境遇和心理变化。
例如，在王
尔德的戏剧《道林·格雷的画像》中，主人公道林·格雷通过与画像互换
灵魂，实现了永葆青春的愿望。
通过对他的描绘和遭遇的变化，展现了人
性的善恶和欲望的冲突，同时也引发了对美和道德的思考。
综上所述，对文学类文本进行分析和综合可以帮助人们更深入地理解
作品，从而获得更多的思考和感悟。
通过对主题、情感表达、叙事结构和
人物塑造的分析，可以探究作品中的内涵和意义，丰富自己的感性阅读体验，同时也提升了自己的文学素养和思辨能力。
深入分析文学作品的结构与叙事手法
深入分析文学作品的结构与叙事手法文学作品是人类智慧的结晶，是人们通过语言表达思想和情感的艺术形式。
作为一个文学爱好者，我们不仅仅是欣赏作品所带来的情感冲击，更应该深入分析作品的结构与叙事手法，探索其中的深意和艺术魅力。
一、结构分析1.1 整体结构在深入分析文学作品的结构时，首先需要分析作品的整体结构。
整体结构包括作品的起承转合、主线与支线的交织以及节奏和层次的变化等等。
通过分析整体结构，我们可以把握故事的发展线索，了解故事的起因和结果，同时也能够体味作者带给读者的韵律和节奏感。
1.2 章节结构除了整体结构，作品的章节结构也是需要深入分析的一个重要方面。
每一章节的标题以及内容安排都是作者有意识地进行设计的。
通过分析每一章节的标题和内容，我们能够更好地理解作品的主题和情节的发展，进而理解作者的意图和所要表达的内涵。
1.3 人物构造人物是文学作品中重要的组成部分，他们的形象塑造和角色安排直接决定了整个故事的发展。
深入分析文学作品的结构时，需要着重分析每个人物的形象、性格以及与其他人物之间的关系。
通过对人物性格、动机和行为的分析，可以更好地了解故事中角色的动态演变和冲突的产生。
二、叙事手法分析2.1 时间顺序一个好的作品往往通过恰当的时间顺序来展示故事的发展。
作者会选择顺叙、倒叙、双线叙事等叙事手法来创造不同的效果。
通过分析叙事的时间顺序，我们可以理解作者的叙述逻辑，把握故事情节的发展，从而更好地解读作品所表达的思想和情感。
2.2 视角选择文学作品的叙事手法还涉及到视角的选择。
作者可以通过第一人称、第三人称等不同的视角来讲述故事，每种视角都会给读者带来不同的观感和体验。
通过分析视角的选择，我们可以更好地理解作者的叙事意图和角色的内心感受。
2.3 符号象征符号象征是文学作品中常用的叙事手法之一。
作者通过运用具有象征意义的人物、事件、景物等元素，来隐喻或暗示故事中的主题或情感内涵。
通过分析并解读这些符号象征，我们能够更深入地理解作品中隐藏的深意。
文学类文本之小说阅读把握叙事技巧,分析文本特征精准突破-高考语文二轮复习之现代文阅读(全国通用)
2024高考二轮复习现代文阅读II文学类文本之小说阅读把握整体叙事技巧,分析文本特征精准突破分析小说的文本特征题型归类文本特征题主要针对某一文本的整体特点提出,或是内容上的特征,或是情节上的特征,或是叙述手法的特征等。
这类题目分成两类:1.整体叙事技巧题:此类题考查偏多,命题者有时会指明文章所用某种手法或技巧,让分析某种手法在文本中的具体体现,有些甚至还需分析其艺术效果;有时会让围绕某一文本特征去找寻文本如何体现这一特征,此类题目难度更大。
即使没有要求分析技巧手法带来的效果,实际作答时也需加上效果分析。
2.文本特征分析题:此类题大多只停留在分析层面,命题者常指出两两相对的特征,要求结合内容分析其体现。
另外还有一种是根据相同内容在不同文体中的不同表现分析其异同。
审题示范第一步:抓题干关键点第二步:分析关键点[2022·全国甲卷,T9]这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。
请比较并简要分析。
(6分)[王愿坚《支队政委(节选)》、哈里森·索尔兹伯里《长征:前所未闻的故事(节选)》] ①“内容相近”“文体不同”——文体特征②“艺术表现也有差异”——相近内容在不同文体的表达效果③“比较”——分别说明[2020·全国卷Ⅰ,T9] 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在①“冰山”理论——需理解的内涵②“本小说正是只描写了这露出水面的八分之一”——从整个思想内容来看,水面上。
”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
(6分)(海明威《越野滑雪》) 文本内容只显示了一小部分③“情节安排”——情节如何体现“冰山”理论④“及其效果”——运用这种方式有什么效果[2020·浙江卷,T12] 作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)(康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》) ①“哪些手法”——思考叙事技巧②“结构紧凑”——结构上的文本特征[2019·全国卷Ⅰ,T9]《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
文学名著中的叙事技巧与文体形式分析
文学名著中的叙事技巧与文体形式分析1. 引言在文学创作中，叙事技巧和文体形式是作品表达和传递内容的重要手段。
通过研究文学名著中的叙事技巧和文体形式，我们可以深入理解作品的艺术特点和作者的创作意图。
本文将选择一些具有代表性的文学名著进行分析，探讨其中运用到的叙事技巧和文体形式。
2. 叙事技巧2.1 第一人称叙事第一人称叙事是指以故事中某个角色的视角来讲述整个故事。
通过这种方式，读者可以近距离感受到主人公内心世界的变化和情感起伏。
例如，《红楼梦》中贾宝玉以第一人称自述他与荣府、官场等各种环境下的奇遇和体验。
2.2 第三人称叙事第三人称叙事是指由一个旁观者或故事讲述者来描述事件，并对角色进行客观描写。
这种方式常用于展现多个角色之间关系复杂的情节发展。
例如，《傲慢与偏见》以第三人称叙事，透过讲述者的视角展现了伊丽莎白和达西之间的误解和爱情发展。
2.3 反转叙事反转叙事指在故事中出现的意外或出乎意料的情节发展。
通过这种技巧，作者可以吸引读者的注意力，并加强作品的戏剧性效果。
例如，《福尔摩斯探案集》中福尔摩斯经常使用他独特的推理能力进行反转叙事。
3. 文体形式3.1 小说小说是最常见且广泛流传的文学形式之一。
在小说中，作者可以通过描写人物、环境和事件来塑造一个完整的故事世界。
不同类型的小说有着不同的文体特点，如现实主义小说、浪漫主义小说等。
3.2 散文散文是一种较为自由灵活的文字表达方式，更注重对情感和思想的精细描绘。
散文多以散发个人感悟或抒发心情为目的，具有比较宽松和灵活的文体特点。
3.3 诗歌诗歌是一种以韵律和节奏为特点的文学形式，通过形象艺术与语言的优美结合来表达情感和思想。
不同类型的诗歌有着不同的韵律和格律要求。
4. 文学名著案例分析4.1 《红楼梦》《红楼梦》是中国古代四大名著之一，以描写贾宝玉及其家族命运起伏为主线。
该作品采用了第一人称叙事方式，通过贾宝玉视角展现了封建礼教对个人命运的压迫和影响。
叙事类文学作品考点讲解及作品阅读
叙事类文学作品考点讲解及作品阅读﹙八年级小班第四次课讲义 10月19日﹚一．导读叙事类文学作品包括小说、戏剧、童话、寓言、叙事散文等，在中考现代文阅读中，戏剧、童话、寓言很少涉及，选材以小说和叙事散文为主。
小说和叙事散文的区别主要是：小说是虚构的，叙事散文写的是真人真事。
而在中考中，一般对作者和文章背景并没有注释，考生很难分清其是小说还是叙事散文，而且两者的考点基本是一致的。
中考叙事类文学作品的阅读材料一般为千字左右的小说或叙事散文。
在阅读时先梳理情节，整体感知内容二．考点链接：1.理清情节，归纳事件。
2.概括要点，把握主题。
3.分析人物描写，归纳人物性格。
4.分析环境描写、表现手法及其作用。
5.体味和推敲标题、词、句、段的意义和作用。
6.欣赏作品语言。
7.感悟、启示与评价。
三．典型例题阅读《父亲》一文，完成后面的问题。
父亲①再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……②母亲病故，父亲不到四十岁。
怕我们姐弟受气，没有续弦。
我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。
抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。
父亲盼我长大，问我长大干什么?我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。
父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟一样等着父亲回家。
遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头孝给你。
”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。
③父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
④我长大了，结了婚，有一双儿女。
渐渐我和父亲没话说了，父亲把给了他的孙子孙女。
春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。
看着孙子孙女围看鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
⑤有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。
⑥父亲在我家不多，加起来也就一年。
小说的文学元素分析
小说的文学元素分析小说作为一种文学形式，在其构建过程中融入了许多文学元素，这些元素共同构成了小说的独特特点和魅力。
在本文中，我们将对小说的文学元素进行深入分析。
1. 叙事性叙事性是小说最基本的文学元素之一。
小说通过叙述故事的方式来传达信息和思想。
通过刻画人物形象、描述事件发展以及展现情节的发展，小说能够让读者身临其境地体验故事情节，加深对故事内容的理解。
2. 人物形象人物形象是小说中的重要组成部分。
作者通过对人物的描写和刻画，使其具有丰富的个性和世界观。
通过人物的行为、言谈和思想表达，读者能够更好地理解人物的内心世界和故事情节的发展。
3. 情节构思情节构思是小说创作中不可或缺的元素。
作者通过合理的情节设计，引导读者逐步了解故事的背景、发展和结局。
情节的安排必须紧凑有序，能够引起读者的兴趣并带来情感上的共鸣。
4. 主题表达主题是小说中表达作者思想和观点的核心。
通过对主题的探讨，小说能够反映社会现实、人性弱点和人类价值观。
作者通过小说中的情节、人物和对话等手法，以晦涩隐晦的方式表达对特定主题的回应和思考。
5. 描写手法描写手法是小说中的重要组成部分。
通过对环境、景物和情感的描写，作者能够增强读者对故事场景的感知和情感共鸣。
描写手法可以通过细腻的用词和比喻手法来创造生动的视觉和感官体验。
6. 语言运用语言运用是小说创作中的关键要素。
作者通过运用恰当的语言风格来表达故事情节和人物形象，以及表达作者自身的文学风格。
语言运用可以通过对话、独白和描写等手法来丰富故事内容，增强读者的阅读体验。
7. 文学风格文学风格是小说中的独特标志。
不同作者的文学风格各异，通过对语言运用、叙事方式和结构安排等方面的创造性处理，每位作者都能给读者留下深刻的印象。
文学风格体现了作者的独特创造力和审美追求，且能够为读者带来不同的文学享受。
总结起来，小说的文学元素包括叙事性、人物形象、情节构思、主题表达、描写手法、语言运用和文学风格。
茅盾文学作品叙事视角分析
茅盾小说叙事视角分析中国传统小说叙事视角对茅盾长篇小说的影响茅盾对长篇小说情有独钟，他以明快的社会科学武装自己，又研究了欧洲近代文学思潮的演进，加上在大革命旋涡里的一番经历，茅盾是立意要写时代精神，社会全局以及存在的尖锐矛盾和重大题材。
茅盾的这些构思，显然只有“长篇小说”能够容纳。
茅盾曾回顾说：“那时候，我觉得所有自己熟悉的题材都是恰配做长篇，无从减短似的。
”在他的长篇小说中主要全知叙事视角、限知叙事、全知和限知交替使用、纯客观叙事这四种叙事视角。
所谓叙事视角，指的是叙述者和他所叙故事之间的关系。
陈平原先生在《中国小说叙事模式的转变》中曾提出三种小说的叙事视角，即全知叙事、限制叙事和纯客观叙事。
[1]中国传统小说家最常用的是全知叙事。
何谓全知叙事？它指的是叙述者无所不在，无所不知，有权利知道并说出小说中任何一个人物都不可能知道的秘密。
其作用有利于展现广阔的社会生活场景，透视与剖析人物丰富复杂的内心世界。
茅盾是左翼作家的领军人物，他始终坚持的是史诗性的宏大叙事之路，注重题材的重大性和时代性。
相对于中国传统小说而言，茅盾在将全知叙事运用到长篇小说里，均表现出在传承的特征。
茅盾先生历经“五四”与“五卅”革命运动，也感受过新旧文学的冲突。
换而言之，茅盾在进行创作时充分汲取了中国传统小说的养分，即用了中国传统古典小说里常用的全知叙事视角进行创作。
比如在《子夜》的开篇就是运用了全知叙事视角，通过吴老太爷的丧事场面将小说的主要人物、主要矛盾逐一呈现出来。
当然《子夜》这一部小说并非全是用的全知视角进行叙事，始当中也运用其他叙事视角。
比如林佩瑶，在吴老太爷眼中她是妩媚妖冶而可怕的；在叙述者眼中，林佩瑶却是善解人意的。
作者交换运用不同的叙事视角将小说里的人物形象从平面走向立体，为读者呈现不一样的视觉美感：其一、人物性格的全知叙事方式。
茅盾善于在激烈的时代矛盾中刻画人物。
在小说《虹》中，人物性格同样是在深刻的矛盾与张力之中得以丰满化。
文学作品四分法
文学作品四分法一、文学作品的类型好嘛，咱们今天聊聊文学的四分法，听起来是不是有点高大上？其实也没那么复杂，大家放轻松。
咱们先从最基本的开始，文学作品大概分成哪几类呢？文学作品可以分为叙事性作品、抒情性作品、戏剧性作品和说明性作品这四大类。
叙事性作品，这就是咱们最常见的小说啦、故事啦。
这类作品通常有个明确的情节，人物也是一开始就有脸有名的。
比如说你在看《红楼梦》，是不是感觉那些人物活灵活现，就像身边的朋友一样？这种作品的魅力就在于它能够把读者带进一个虚构的世界里，读着读着就忘了自己，完全沉浸在那些人物的喜怒哀乐里。
比如，《西游记》里孙悟空的顽皮，唐僧的迂腐，还有猪八戒的憨厚，一点都不单调，反倒让人百看不厌。
接下来呢，抒情性作品，这类就完全是情感的宣泄了。
诗歌、散文这种类型的作品，往往是作者把自己内心的感受写出来，不管是喜怒哀乐，还是对人生的感悟，统统都能在这类作品里找到。
你读过李清照的《如梦令》吗？就像她在纸上写下了自己所有的思绪和感伤，情感直接就给你涌过来了，感觉自己都成了她的知己。
这种作品呢，最吸引人的是那份纯粹的情感，让人感同身受，仿佛在和作者一起哭泣，一起欢笑。
至于戏剧性作品，那就更有意思了！话剧、电影这种也算戏剧的范畴。
舞台上演员们表演的每一个动作、每一句台词，都是为了推动故事的发展。
经典的莎士比亚剧作《哈姆雷特》，要不怎么说他是戏剧之王呢？这种作品特别讲究冲突与转折，角色之间的矛盾不仅仅是语言上的，还有那种内心的深刻纠结。
当你看到台上的演员气吞万里如雷震，台下的观众也能随之共鸣，那种感觉真的特别震撼！说明性作品，基本上就是一些用来解释、阐述某个知识点、道理的文章了。
比方说咱们现在看的那些历史书、科技杂志，基本上都是这个范畴。
你是不是觉得有点无聊？别急，虽然看起来枯燥，但它们的价值可不小。
很多时候，生活中我们遇到的一些难题，比如人生的困惑，解决的办法就藏在这些文字里。
二、不同类型的作品各有千秋其实说白了，文学作品这四大类型，各有各的精彩。
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良好的教育。66年上小学三年级文革开始便失学了， 70年进初中，两年初中有一年在搞劳动。全部学历加 起来不过四年。凭着这么薄的一点底子要走文学路，是 何等的艰难呀，但王雁硬咬着牙走了下来，并摘下了 “首届老舍散文奖”的桂冠。 ► 王雁十四岁离开学校，18岁时去当知青。当到了最后 一名（在全体知青返城时才回来。）调回城不久就离开 单位，成了内地首批办企业的人。办了罐头厂和化工厂， 一时名声大燥。但对艺术的追求才是王雁的终极目标， 他没有把企业继续办下去，反而走上了一条流浪漂泊的 人生道路，用生命去实践那句“读万卷书，行万里路” 的古老格言。
► 在漂泊的二十年里，王雁走遍了祖国的东西南北，
到过香港、澳门，还流落到越南、老挝、缅甸、俄 罗斯等地谋生。一生经历之丰富，无人可比。发财、 倒霉、辉煌、落魄，放弃无数显贵的机遇，更多时 是在贫困中挣扎。这都是为了一个信念：艺术是最 美的，宝贵的生命惟有在追求艺术美时才有价值。 ► 在流浪的二十年里，王雁完成了长篇小说《杜衡》 上部（60万字，已由作家出版社2000年出版）。 这是一本严肃、深刻、充满对社会生活反思的纯艺 术作品。它从历史的角度对建国后的三十年进行了 史诗般的描述，感动了一大批读者。
16．第④段中极力渲染“我”在游戏 中的迅猛威风，请指出这样写的作用。
．第④段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威 风， 一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我” 和伙伴们对歪儿的欺负； 二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫。
美点三：语言精确
《歪儿》一文运用语言精到、娴熟，生动形象 而又不缺幽默，让人赞叹叫绝。 如写歪儿“站在街中央，寻着空铁罐左 顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯”刻画了 歪儿“细小”“软绵绵”“歪歪扭扭”，这 些传神的描写了歪儿的外形特点； “身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报 便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他 宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌 跌撞撞……”形象地写出歪儿贪婪“踢罐”游
事件 歪儿坐庄 歪儿挨骂 歪儿扔下 歪儿回来 铁罐
感情
拿他取乐 有点不安 深感内疚 深感内疚
《歪儿》一文写得是作者小时候同男孩子们玩的 游戏风波，文章以“踢罐”游戏为线索，串连起了 歪儿坐庄——歪儿挨骂——歪儿退出——歪儿回归 等事件， 随着事件的发展，“我”对歪儿的感情也写得起 伏跌宕：拿他取乐——内疚不安——深感惭愧—— 亲密快乐，将男孩子们玩“踢罐风波”游戏从欺负 歪儿到帮助歪儿的转变过程娓娓叙来，实实呈现， 丝丝入扣。 人物形象写得非常实在，歪儿的体小身弱，沉迷 游戏，心地善良；“我”身高敏捷，恃强凌弱，捉 弄同伴，做假成真，顽皮活泼，写得不虚饰，不矫 情，呈现了少年生活本来面目，读来可信。
专家们认为《鼓神》是一篇近年来难以见到的 精彩散文，它完全可以收入中学教科书。 ——众评委
散文《鼓神》多次在初高中语文教辅书中作为 范文。 散文《鼓神》被国内数十家报刊，杂志，选刊 转载。 2007年6月珠海和汕头同时将《鼓神》作为中 考语文考题。
► 一、王雁生平介绍
► 王雁57年生于四川省资阳市一个教师家庭，从小受到
16．本文在写鼓神奇迹般的表演之前 作了多处铺垫。请细读原文，指出其 中两处并作简要分析。(4分)
(考查散文的写作方法的理解) 参考示例:(1)张伯开始给人的感觉是一个很 不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神 情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可 一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后 扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写， 从正面衬托了鼓神。
精美的名家美文，常常抓住生 活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，往往用极精 彩的笔墨将人物的特点呈现出来。 《歪儿》恰到好处地运用细节描 写 ，起到了烘托环境气氛、刻画人 物性格和揭示主旨的作用。
►
如写歪儿的善良，“忽见窗子一点点开 启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上 的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原 来正是歪儿那长长的罐儿”写的是一个细节， 折射的是歪儿的心理： 听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没 那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可 妈妈不许呢。不管怎样，还是悄悄把罐儿扔 下去，让他们玩得开心点吧. 歪儿的心地善良就展现出来。这一个细 节所传递出的宽容、感动，更令人眼前一亮。
15．从“不敢作归乡的打算”，到“该 回家过年”，“我”为什么改变了主意？ (4分) 答： 参考示例：“我”事业无成，境况甚是
凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。 但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震 撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和 可怜”，因此决定回家过年。 (本题考查学生整体感知全文各内容之间 的关系)
“歪儿去追罐儿那样子，他一忽 儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱 了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着 肚子笑”生动的写出了歪儿被同伴 捉弄时的狼狈样。 《歪儿》刻画“我”也非常老道 ， “身高腿长，跑起来真像骑摩托送 电报的邮差那样风驰电掣”，精确 地写出“我”的人高力大的特点。 这些传神的描写为后文的故事推进 做了很好的预设与铺垫。
18．结合全文内容说说“鼓神”“神” 在哪里。(4分)
一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技， 双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染 力； 二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的 豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和 立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓 舞。(各2分) (本题考查学生对作品的体验和评价)
17．第⑤段划线处是一个细节： “这时忽见窗子一点点开启，跟着一 个东西扔下来。”请根据上下文揣摩 歪儿此刻的心理活动，用第一人称写 出来。（4分）
示例：听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没 那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可 妈妈不许呢。不管怎样，还是悄悄把罐儿扔 下去，让他们玩得开心点吧。
美点二：细节精到。
08年中考 （18分） 歪儿 冯骥才
冯骥才 是我国当代著名作家和著名民间文学艺术 家。其作品以写知识分子生活和民间故事见 长。其作品选材视角新颖，用多变的艺术手 法 ，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀 嚼人生的回味，在当代文学领域独树一帜。 《歪儿》是回忆少年生活的叙事散文 .
15．随着事件的发展，“我”对歪 儿的感情发生了变化，请用简明的语 言概括出来，填写下表。（4分）
(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张 伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张 伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这 是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样 的怕过年的落魄人”，“真不相信这样 的蔫老头能敲击出什么花样来”，可 “我”后来却为之震撼了。这是侧面烘 托鼓神。(每点2分)
18．文章结尾说：“是不是每个人 都有这样一双眼睛，就看我们能不 能把它点亮。”联系全文内容，说 说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的。 （5分）
► 伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了
游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重 带来的温暖，这使他的心灵充满了阳光，从 而点亮了他的眼睛。
美点四：意蕴精美。
散文的美，不只在一般意义上的语言文 字的精练和优美，而更在个性同语言美质所 共同融合成的特殊的意蕴。 读《歪儿》这篇散文，用心去捕捉文章 中蕴含着的主旨要义，也就是在感知、梳理 全文的基础上，要抓住文章的关键语句，去 发掘，去妙悟 ，拎出隐含在文中的深意来。
►
如“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟 然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像 晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动 人的眼睛。”这双“眼睛”闪烁的是“关 怀”，能发现这样的眼睛，证明发现着自己 已经装有“关怀”，这里挖掘出的“关怀” 正式文章的主旨； ‘ “是不是每个人都有这样一双眼睛，就 看我们能不能把它点亮”，这是文章做结句， 这是妙悟出的“关怀”的传递，人人献出一 点关怀，世界就充满阳光。读来可思，思之 有悟。这我们所希冀的。
文学类首届老舍文学奖评委对《鼓神》的点评 ——摘自2002年《北京文学》第五期
《鼓神》是一篇既精短，又精彩的主旋律散文。作者 写的是鼓神，是写我们中国人此时此刻所焕发出来 的足以撼天动地的精神。 ——李国文
王雁的《鼓神》栩栩如生地描绘了 陕西某地的一个民俗场景，修饰丰富， 很有气势。对人物出场烘托得很好， 以壮汉烘托老头的瘦弱邋遢，以老头 的外形烘托他的鼓神之威，给人印象 强烈。文章的题材和技法皆是传统的， 有人誉为主旋律，应非戏言。 ——周国平
17．本文有不少精彩的句子，请在画 线的A、B两处任选一句作点评。(3分)
►
参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀， “不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语 原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时 的精神抖擞、气势非凡。 ► B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作 描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比， 表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻 其声。 ► (此题考查学生品味语言的能力和修辞知识)