幼儿园小小班儿歌教案

幼儿园小小班儿歌教案

【篇一：幼儿园托班生活活动教案--咕噜咕噜】

幼儿园托班生活活动教案

咕噜咕噜

活动目标：

1、懂得饭后要漱口，保持口腔清洁。

2、能跟着老师边念儿歌边做动作。

3、体验活动的快乐。

活动准备：

自制挂图丁丁头像、自制教师水杯、自制牙渍；水杯若干、音乐。

活动过程：

1、出示挂图，引出丁丁。

师：今天我们教室来了一位客人，他叫丁丁，他遇到了问题，要请

我们班的小朋友帮帮他。

2、让幼儿仔细观察挂图，发现丁丁牙齿的不一样。

一、引导幼儿发现丁丁牙齿上的脏东西。

师：原来，是丁丁的牙齿上长了一些奇怪的东西，他觉得不舒服，

我们想办法帮帮他吧！

师：我们应该怎么帮助他呢？（把脏东西拔出来）

二、通过观察，讨论，引导幼儿发现吃东西会有残渣留在牙齿上，

掌握正确的漱口方法。

师：原来丁丁吃了这么多的东西，所以他的牙齿上才会有这么多脏

东西，他才会不舒服。刚才郑老师也请了小朋友吃了很多好吃的糖果，怎么办呢？（用漱口的方法）

3、教师示范漱口的过程，边读边做动作《漱口》

儿歌：手拿花花杯，

喝口清清水，

抬起头，闭上嘴，

咕噜咕噜，吐出来。

4、教师观察小朋友的牙齿，让小朋友自己用杯子来漱漱口。学会咕

噜咕噜漱漱口。让谁在嘴里咕噜咕噜的唱歌，然后吐出脏水。让幼

儿观察自己吐出的残渣，告诉幼儿吃东西后要漱口。

4、漱完口后，请小朋友露出干净的牙齿，自信地一起来拍一张照片。

【篇二：小班儿歌“小雨点”教案】

语言活动：“小雨点”

执教者：廖阳芳

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发观察事物的兴趣，发展思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备：

1、花园、鱼塘、稻田背景图各一幅，上面粘有三朵花、三条鱼、三

棵禾苗（可操作）。

2、森林背景图一幅。

活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

师：“千条线、万条线，掉在水里看不见。”（引导幼儿说出雨）

二、欣赏儿歌，感知儿歌内容

第一遍：师朗诵儿歌《小雨点》，请幼儿欣赏

提问：“儿歌的名称叫什么？”（小雨点）

“噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？”（引导幼儿说出拟声

词“沙沙沙”）

“它们都落到哪里了？”（引导幼儿说出花园、鱼池、稻田）

第二遍：边念儿歌边展示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：“花园里有谁？花儿怎样了？”（理解动词：张）

“谁在鱼池里？鱼儿怎样了？”（理解动词：摇）

“苗儿在哪里？它在干什么？”（理解动词：拔）

三、学习儿歌。

（1）集体念儿歌

1、师引导幼儿完整跟读儿歌两遍，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。重点引导幼儿发准“后鼻音”张（zhang）、向上（xiang shang）及“圆唇音”园（yuan）、鱼（yu）。

2、引导幼儿大胆用动作表现花儿、鱼儿、苗儿遇到小雨点后的欢乐。（2）分组背诵儿歌

师当“小雨点”，并将幼儿分成三组，分别为“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”组。“小雨点”所到之处分别引导幼儿做“张”、“摇”、“拔”。

四、仿编儿歌。

师：“小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。”

（1）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？谁会怎么样呢？（树儿）引导幼儿用儿歌里的句式说话。

（2）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）师幼一起将新编的诗句组成新的诗歌内容。

五、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

附：

小雨点

小雨点，沙沙纱，落在花园里，花儿乐得张嘴巴；

小雨点，沙沙纱，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴；

小雨点，沙沙纱，落在稻田里，苗儿乐得向上拔。

【篇三：幼儿儿歌教案】

小班语言活动:儿歌

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一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》/p p

二、活动目标：

1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬

美的氛围。

2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

三、活动准备：

1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。

2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。

3.《摇篮曲》的音乐磁带。

四、活动过程：

1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

（1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？（2）幼儿初步感知儿歌内容。

教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

（3）幼儿跟诵儿歌。

教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”

（4）幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体

朗诵儿歌，注意声音要保持一致。

（5）幼儿有表情的朗诵儿歌。

教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。

3.幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！

4．听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

附儿歌

《不要吵醒小蜗牛》

雷公公，雷公公，

请您清点打胡噜。

我的蜗牛在睡觉，

不要吵醒小蜗牛。