心理学实验分析
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下说明处在注意的分心状态，0.5到1.0之间说明处于注意的分配状态， 0.5左右就是注意的转移，1.0是注意的完全分配。
明度差别阈限
相对差别阈限 绝对差别阈限 上限 11 22 161
下限 205
S1=上限-S S2=S-下限 R=(S1+S2)/2 ZR=100R/S
说明：1.相对差别阈限偏大（0.11），与书上描述 的1/62的极端值有差异。2.总体估值偏低（均值是 192，但是我们是183）。3.男女差异不显著。4.有 些学生实验的态度有问题。
心理学实验数据分析
黄师教科院 董一英
系列位置效应
实验分析：1.从图表可见，记忆20个词表的材料具有系列位置效应，即 首因效应和近因效应。2.对于这样长的材料来说，整体的记忆效果较差。
注意分配
0.注意分配值：0——0.5——1.0 1.单独视觉下的反应值（工作效率）：30-60-90-120 2.单独视觉下的反应值（工作效率）：0-30-60-90 3.单独视觉下的反应值（工作效率）： 4.单独视觉下的反应值（工作效率）： 实验分析说明(仅仅分析0、1、2项即可)：如果0项中是0.5以
明度差别阈限
相对差别阈限 绝对差别阈限
上限
下限
实验分析：如果相对差别阈限在5以下为明度感受性 强，5-20之间为中等水平，大于20就是低水平。
时间知觉
总相对误差 正相对误差 正误差次数 负相对误差 负误差次数 31 32 5 28 11
分析：1.误差太大，说明熟悉度不够。2.正误差与 负误差差不多。3.负误差次数显著多于正误差次数， 说明时间估计明显不足（0.5-1-2-4S）。4.学生对 实验的态度有问题。
1.声音：110±40MS，即150MS以下为灵敏反应， 150-190之间为中等反应水平，190以上为缓慢反应， 230MS以上的为迟缓反应。 2.光：120±40MS，同上
选择反应时（CRT）:无需独立分析。
脑中选择的时间：CT=CRT-SRT2：
150-300-450-600MS。分别表示灵活-一般-缓慢-迟 钝等水平。
时间知觉
需要分析的内容：
1.总相对误差的水平：-10--30-。 2.正误差与负误差之间的差异，不能>10，说明的是实验 的熟悉度和态度问题。 3.正与负误差次数比较。
讨论重点说明的是：实验态度与熟悉度等问题。
短时记忆的信息提取
短时记忆的信息提取
反应时测定
wenku.baidu.com
简单反应时：（SRT）
明度差别阈限
相对差别阈限 绝对差别阈限 上限 11 22 161
下限 205
S1=上限-S S2=S-下限 R=(S1+S2)/2 ZR=100R/S
说明：1.相对差别阈限偏大（0.11），与书上描述 的1/62的极端值有差异。2.总体估值偏低（均值是 192，但是我们是183）。3.男女差异不显著。4.有 些学生实验的态度有问题。
心理学实验数据分析
黄师教科院 董一英
系列位置效应
实验分析：1.从图表可见，记忆20个词表的材料具有系列位置效应，即 首因效应和近因效应。2.对于这样长的材料来说，整体的记忆效果较差。
注意分配
0.注意分配值：0——0.5——1.0 1.单独视觉下的反应值（工作效率）：30-60-90-120 2.单独视觉下的反应值（工作效率）：0-30-60-90 3.单独视觉下的反应值（工作效率）： 4.单独视觉下的反应值（工作效率）： 实验分析说明(仅仅分析0、1、2项即可)：如果0项中是0.5以
明度差别阈限
相对差别阈限 绝对差别阈限
上限
下限
实验分析：如果相对差别阈限在5以下为明度感受性 强，5-20之间为中等水平，大于20就是低水平。
时间知觉
总相对误差 正相对误差 正误差次数 负相对误差 负误差次数 31 32 5 28 11
分析：1.误差太大，说明熟悉度不够。2.正误差与 负误差差不多。3.负误差次数显著多于正误差次数， 说明时间估计明显不足（0.5-1-2-4S）。4.学生对 实验的态度有问题。
1.声音：110±40MS，即150MS以下为灵敏反应， 150-190之间为中等反应水平，190以上为缓慢反应， 230MS以上的为迟缓反应。 2.光：120±40MS，同上
选择反应时（CRT）:无需独立分析。
脑中选择的时间：CT=CRT-SRT2：
150-300-450-600MS。分别表示灵活-一般-缓慢-迟 钝等水平。
时间知觉
需要分析的内容：
1.总相对误差的水平：-10--30-。 2.正误差与负误差之间的差异，不能>10，说明的是实验 的熟悉度和态度问题。 3.正与负误差次数比较。
讨论重点说明的是：实验态度与熟悉度等问题。
短时记忆的信息提取
短时记忆的信息提取
反应时测定
wenku.baidu.com
简单反应时：（SRT）