人教版五年级数学上册小数乘整数 教案
五年级上册数学教案-第1单元小数乘整数教学设计人教新课标
五年级上册数学教案第1单元小数乘整数教学设计人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的第一个单元——小数乘整数。
我们将通过学习本单元，掌握小数乘整数的运算方法，以及相关的应用题解决方法。
教材的章节安排如下：1. 第一课时：小数乘整数的意义及计算法则。
2. 第二课时：小数乘整数的计算方法。
3. 第三课时：小数乘整数的应用题解决方法。
二、教学目标1. 理解小数乘整数的意义，掌握其计算法则。
2. 能够熟练地进行小数乘整数的计算。
3. 能够应用小数乘整数的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是让学生理解小数乘整数的意义，掌握其计算法则，并能够灵活应用。
教学重点则是让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
例如，我可以向同学们展示一个购物场景，让同学们观察价格标签上的小数，并思考如何计算总价。
在讲解完计算法则后，我会进行随堂练习。
我会给同学们发放练习本，并布置一些小数乘整数的题目。
同学们可以独立完成练习，然后我会挑选一些同学的作业进行讲解和点评。
六、板书设计板书设计如下：小数乘整数1. 意义：表示几个相同加数的和2. 计算法则：将小数与整数相乘处理小数点的位置七、作业设计作业题目：1. 小明买了一本书，原价是25.8元，他给了售货员50元，售货员应该找他多少元？2. 小华有一元钱，他想买一些0.5元一个的铅笔，他最多可以买几支铅笔？答案：1. 50 25.8 = 24.2元2. 1 / 0.5 = 2支铅笔八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为同学们对小数乘整数的意义和计算法则有了初步的理解和掌握。
在随堂练习中，大部分同学能够熟练地进行小数乘整数的计算。
但是，仍有一部分同学对于小数点的位置处理不够准确，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些小数乘整数的应用题，让同学们应用所学的知识解决实际问题。
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》教案
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生理解小数乘整数的运算规律，掌握计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习小数四则运算的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算方法，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，学生在学习过程中可能会对小数乘整数的运算规律产生困惑，因此需要教师在教学中进行耐心引导，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解小数乘整数的运算规律，掌握计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数乘整数的兴趣，培养学生的数学思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的运算规律和计算方法。
2.难点：理解小数乘整数的运算规律，能够灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的数学思维和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握小数乘整数的运算规律和计算方法，准备相关实例和练习题。
2.学生准备：掌握小数的基本概念和简单的运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘整数的学习，例如：“小华买了一本书，原价是2.5元，他买了3本，一共花了多少钱？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的运算规律和计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生初步理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案，引导学生发现和总结小数乘整数的运算规律。
4.巩固（5分钟）教师继续给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案，巩固学生对小数乘整数的掌握。
人教版数学五年级上册教案-1.1《小数乘整数》
人教版数学五年级上册教案-1.1《小数乘整数》一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的第一课时，本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的意义，为以后学习小数乘法和小数除法打下基础。
教材通过具体的例子，引导学生探究小数乘整数的规律，让学生在自主学习的过程中，掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的计算方法，对乘法的意义有一定的理解，这为学习小数乘整数提供了基础。
但学生对于小数的概念和运算还比较陌生，因此在教学过程中，需要引导学生理解小数乘整数的概念，并通过具体的例子，让学生感受小数乘整数的意义。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的计算方法。
2.使学生理解小数乘整数的意义。
3.培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的计算方法。
2.小数乘整数的意义。
五. 教学方法采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过具体的例子，探究小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的意义。
在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生提出问题，解决问题，提高学生的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数乘整数的例子。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备学生的学习手册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的小数乘整数的例子，如2.5乘以3，引导学生思考小数乘整数的方法。
让学生发表自己的看法，教师给予引导和鼓励。
2.呈现（10分钟）呈现几个小数乘整数的例子，如2.5乘以3，1.2乘以4，3.6乘以5等。
让学生观察这些例子，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同完成一组小数乘整数的练习题。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一组小数乘整数的练习题。
教师选取部分学生的作业，进行讲解和分析。
5.拓展（5分钟）引导学生思考小数乘整数的应用，如购物时如何计算总价等。
让学生举例说明，教师给予引导和鼓励。
人教版五年级上册数学《小数乘整数》教案
人教版五年级上册数学《小数乘整数》教案一. 教材分析人教版五年级上册数学《小数乘整数》一课，主要让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
通过本节课的学习，使学生进一步理解小数乘法的意义，为以后学习小数乘小数和小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的计算法则，对乘法有一定的认识。
但小数乘整数与整数乘法在形式上相似，容易让学生产生混淆。
因此，在教学中需要引导学生正确理解小数乘整数的计算法则，并通过大量的练习加以巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数乘整数的计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的计算法则。
2.难点：理解小数乘整数的计算过程，能正确熟练地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：小数乘整数的计算过程演示。
2.练习题：不同难度的小数乘整数题目。
3.小组活动准备：小组讨论、交流。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数乘整数的思考。
提问：你们知道这些商品的价格是如何计算出来的吗？引导学生回顾整数乘法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过讲解和演示，介绍小数乘整数的计算法则。
2.学生跟随教师一起，动手计算几个典型的小数乘整数例子。
3.教师引导学生观察、分析计算过程，总结小数乘整数的计算法则。
操练（10分钟）1.学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算法则。
2.教师选取部分学生的作业，进行讲解和评价。
巩固（10分钟）1.学生进行小组讨论，分享各自在小数乘整数计算中的心得体会。
2.教师引导学生总结小数乘整数计算的关键点，加深对计算法则的理解。
1小数乘法第1课时小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
1 小数乘法第1课时小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是五年级上册数学人教版中《小数乘法》的第一课时——小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，本节课的教学内容主要是第三章第五节中的小数乘整数。
我们将学习小数乘整数的计算法则和实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算法则，而难点则是如何将实际问题转化为小数乘整数的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，同时也请学生们准备好纸笔，以便于他们进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“小明有一瓶饮料，每瓶有0.5升，他想知道10瓶一共有多少升饮料？”然后，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引出小数乘整数的概念。
在讲解完小数乘整数的计算法则后，我会通过一些实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如，“一家超市正在进行特价促销，苹果每千克3元，现在买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”六、板书设计板书设计如下：小数乘整数计算法则：1. 将小数和整数分别写成加数的形式2. 去掉小数点，进行普通的乘法计算3. 根据小数点的位置，确定结果的小数点位置七、作业设计作业题目：0.2乘以50.3乘以10一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有多少千克的苹果？答案：1.0.2乘以5等于10.3乘以10等于32. 一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有0.6千克的苹果。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会引导学生们进行拓展延伸，例如探索小数乘小数的计算方法，让他们在学习的过程中不断探索和发现新的知识。
重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注小数乘整数的计算法则。
《小数乘整数》教学设计（通用17篇）
《小数乘整数》教学设计（通用17篇）《小数乘整数》篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2~3页【教学目标】1.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法。
2.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会正确地进行笔算。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
【教学重点】理解小数乘整数的算理，掌握算法。
【教学难点】感悟到小数乘整数可以转化成整数乘整数，探索并运用“因数是几位小数，积就要点出几位小数”的规律。
【教学设想】《数学课程标准》要求“数与代数”的教学更加关注知识的形成过程，关注学生探究和运用数学能力的发展，从而改变计算烦琐乏味的状况。
基于这样的新课程理念，在设计“小数乘整数”的一课中，努力营造一种认知、生活、情感等协调互动、共同融合的，多层次、立体型的大课堂，从而使学生从中吸取一种理性精神，积淀一种数学文化。
具体策略如下：1、让计算成为解决问题的需要。
将计算与解决实际问题相结合这是课改的亮点之一。
让在学生解决问题的过程中进行计算，才能使他们感受到计算的需要，体会到数学的价值，从而更积极地投入到计算的学习中去。
教学伊始，创设了学生喜欢的“买风筝”的情景，得出“8×2,3.5×3,5.6×4”等算式，从而通过比较引出小数乘整数计算问题，激起学生自主计算的兴趣；在应用部分又创设了“旗鱼3秒钟游的路程和西瓜6千克要多少元”等问题情景，让学生感受到生活中许多问题的解决离不开小数乘整数。
2、让已有经验成为突破难点的载体。
在教学时，充分利用学生熟悉的“元、角”之间的进率，将小数乘整数转化乘整数乘整数，初步理解算理感受算法，感受转化策略；然后脱离具体的“元、角”依托，将小数乘整数“数学化”，利用学生已有的“小数点的移动引起小数大小变化的规律”，引导学生归纳出积的小数点定位的`方法，从而有效构建起小数乘整数的计算方法。
3、让思维拓展成为计算教学的目标。
小学五年级数学上册《小数乘整数》教案、教学设计
首先，通过导入环节，我打算用一个生活中的例子来激发学生的兴趣，例如：“如果你有3.5元的零花钱，想要买一个1.2元的小玩具，那么你可以买几个呢？”这个问题可以自然地引出小数乘整数的概念。
接着，在教学过程中，我会用PPT或者实物展示小数点的移动，让学生通过观察和实际操作来理解小数点在乘法中的定位规则。同时，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在小组内讨论解决，鼓励他们尝试不同的解题方法。
2.设计由浅入深的练习题，从简单的小数乘整数题目开始，逐步增加难度，让学生在练习中逐步掌握运算技巧。
3.采用分组合作学习的方式，鼓励学生相互讨论、交流解题心得，提高学生的协作能力和解决问题的能力。
4.创设生活情境，将小数乘整数运算与购物、面积计算等实际生活场景相结合，让学生在实际问题中运用所学知识，增强数学学习的实用性。
二、学情分析
小学五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有了一定的了解。在此基础上，他们对小数乘整数的运算规律充满好奇心，但可能在小数点的定位、进位等方面存在困难。此外，学生在计算过程中可能因粗心大意而出现错误。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和练习，发挥他们的主体作用。
小学五年级数学上册《小数乘整数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解小数乘整数的概念，知道它是小数与整数相乘的运算过程。
2.学会使用竖式计算小数乘整数，掌握小数点的定位方法，能够正确进行进位和计算。
3.能够运用小数乘整数解决生活中的实际问题，如购物、计量等。
4.培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
4.通过合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
人教版五年级数学上册小数乘整数 教案
人教版五年级数学上册小数乘整数教案教学内容：小数乘以整数教学要求：1.理解小数乘以整数的计算方法和原理。
2.培养学生的类推能力。
3.引导学生探索知识间的联系，促进思维的转化。
教学重点：小数乘以整数的计算方法和原理。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复题表格一张（投影）。
教学过程：一、引入：今天我们要研究小数乘以整数的计算方法。
我们可以通过一个例子来引导学生理解这个概念。
假设我们要买三个风筝，每个风筝的价格是3.5元，那我们需要多少钱呢？1.小数乘以整数的意义和原理出示例1的图片，引导学生理解题意，让学生自己算一下。
然后让学生汇报结果，并对学生的汇报进行板书。
我们可以用加法计算：3.5 + 3.5 + 3.5 = 10.5元也可以用乘法计算：3.5 × 3 = 10.5元重点研究第三种算法及原理。
让学生理解为什么用3.5 ×3计算，3.5 × 3表示什么。
我们可以把3.5元看作35角。
然后把3.5元扩大到它的10倍，就是35角 × 3，得到105角，也就是10.5元。
这种方法可以用来计算买5个风筝需要多少钱。
2.小数乘以整数的计算方法让学生试算0.72 × 5，并指名板演。
然后让学生小组讨论计算过程，强调依照整数乘法用竖式计算。
我们可以把0.72扩大到它的100倍，就是72，然后把72 × 5，得到360.最后再把积缩小到它的1/100，也就是3.6.如果积的末尾有0，需要先点上积的小数点，再把小数末尾的0去掉。
最后进行专项练，让学生去掉小数点后观察数值的变化，缩小数值的练，以及判断题的练。
人教版五年级上册数学全册教案(完整版)教学设计含教学反思
人教版五年级上册数学全册教案（完整版）教学设计（含教学反思）1小数乘整数课时目标导航小数乘整数。
(教材第2～3页例1.例2)1. 理解小数乘整数的意义, 掌握小数乘整数的计算法则。
2．理解小数乘整数的算理, 会正确计算。
3. 提高学生主动获取相关信息的能力。
重点: 小数乘整数的计算。
难点: 理解小数乘整数的算理。
一、情景引入1. 复习整数乘法的意义。
(1)整数乘法的意义是什么？(点名说一说)(2)在乘法算式中, 各15 150 1500 1.5 0.15部分的名称是(1)明确：第一个因数扩大到原来的10倍, 第二个因数不变, 积也扩大到原来的10倍。
(2)从前三栏中你发现了什么？明确：一个因数扩大到原来的10倍、100倍, 另一个因数不变, 积也扩大到原来的10倍、100倍。
(3)第四栏, 不计算能知道积是多少吗？明确：一个因数缩小到原来的, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的。
(4)从后两栏中你发现了什么？明确：一个因数缩小到原来的、, 另一个因数不变, 积也缩小到原来的、。
二、学习新课1. 教学教材第2页例1。
(1)创设学习情境。
观察主题图, 了解图中的相关信息。
A. 3.5元B. 4.6元C. 6.4元D. 2.8元买3个风筝A多少钱？(2)探索解决问题方法。
四人一组, 展开讨论, 探求计算方法, 并分享计算方法。
方法一:方法二:3. 5元＝3元5角3元×3＝9元5角×3＝15角9元＋15角＝10.5元方法三:4元×3＝12元5角×3＝1元5角12元－1元5角＝10.5元方法四:3. 5元＝35角105角＝10.5元(3)分析各种算法的算理。
教师引导学生逐一进行分析、评价, 重点引导学生分析第四种算法。
提问: 上面四种算法中, 你认为哪种算法比较简单, 这种算法的关键是什么？学生分析、对比、讨论后, 多数会认为第四种方法比较简单, 同时认识到这种算法的关键是把小数3.5元换算成整数35角, 也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。
1.1《小数乘整数》(教案)人教版五年级数学上册
讲解小数乘整数的定义，包括其主要计算法则。
详细介绍小数乘整数的计算法则和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.小数乘整数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘整数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的小数乘整数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数乘整数的多样性或复杂性。
（3）游戏教学：设计小数乘整数计算游戏，让学生在游戏中练习计算，提高学生的计算速度和准确性。
（4）小组讨论：让学生分组讨论实际问题，分享解题思路和心得，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示小数乘整数的计算法则和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数乘整数解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小数乘整数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的计算方法、应用以及可能的改进方向。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
（5）建议学生查阅相关数学资料，了解小数乘整数的历史发展、研究成果和应用领域，拓宽学生的知识视野。
（6）鼓励学生进行小数乘整数教学实践，让学生尝试担任“小老师”，向其他同学讲解小数乘整数的方法和技巧，提高学生的表达能力和发展空间。
内容逻辑关系
1.小数乘整数的意义与计算法则
①小数乘整数的概念：介绍小数乘整数的定义，解释小数乘整数在实际生活中的应用。
2.数学建模素养：通过解决实际问题，培养学生运用小数乘整数进行数学建模的能力，使学生能够将数学知识运用到实际生活中。
人教版数学五年级上册教案1.1 小数乘整数
找到规律
15×18= 270
15×36= 540
说出表示的意义
新课引入 说规律
两数相乘，如果一个因数不 变，另一个因数扩大或缩小几倍 （0除外），积也会随之扩大或 缩小相同的倍数。
说意义
15 × 6 = ？ 表示什么？ 表示：15的6倍是多少。
表示：6个15的和是多少。
新课引入
大家玩的好开心啊！
新课讲解
6.8×7 = 47.6（元）
6.8 ×7 4 7.6
40元 < 47.6（元）
答：40块钱不够买7个 。
新课讲解
0.72×5= 3.6
0 . 7 2 ×100
×5 3 . 6 0 ÷100
能注不意能：转小化数成末尾的0要去掉。 整数来计算？
72 ×5
360
0.72不是钱数， 怎么计算？
1 2.5
不同的是小数乘以 整数之后需要考虑 小数点的位置。
0.7 ×4
2.8
小数乘整数与整数 乘整数有什么不同？
知识运用
4.6 ×3
13 8
点对小数点就 能找到妈妈
4.6 × 30 13 8 0
0.46 × 30
1380
0.46 × 300
13 8 00
知识运用
森林医生
0. 1 8 ×4
72
0. 1 8 ×4
9.5×3就是表示3个 9.5相加。我怎么没 有想到！
新课讲解
复名数计算
9.5元＝9元5角 9元×3＝27元 5角×3＝15角 27元＋15角＝28.5元
你们看懂这种做 法了吗？
Байду номын сангаас课讲解
化元为角计算
9.5元＝95角
五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与反思
五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与反思新人教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与反思（精选10篇）新人教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与反思（精选10篇）教学目标：1．理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法（笔算）。
2．在自主探索小数乘整数方法的过程中，体会转化的数学思想。
3．感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
学习具准备：课件、课堂练习本。
教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。
有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。
大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？二、自主探索了解小数乘整数1．说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。
2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角105角就等于10.5元（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。
在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法-竖式笔算。
）3．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
人教版小学数学五年级上册1.1《小数乘整数》教学设计
人教版小学数学五年级上册1.1《小数乘整数》教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册的第一课时内容，主要讲述了小数乘以整数的运算方法。
这一内容是在学生已经掌握了小数的基本概念和整数乘法的基础上进行学习的，对于学生来说，具有一定的挑战性。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有一定的了解。
他们在学习小数乘整数时，可能会遇到一些困难，如小数点的位置的确定，进位的问题等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数乘整数的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与学习活动，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数乘整数的运算方法。
2.难点：学生能够解决小数乘整数过程中出现的问题，如小数点的位置的确定，进位的问题等。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握小数乘整数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘整数的例题和练习。
2.练习题：准备一些小数乘整数的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，便于合作交流。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数和整数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现小数乘整数的例题，引导学生观察和思考。
学生独立完成例题，教师进行讲解和解析。
操练（15分钟）教师出示一些小数乘整数的练习题，学生独立完成，教师进行讲解和解析。
在此过程中，教师要注意引导学生解决出现的问题，如小数点的位置的确定，进位的问题等。
小数乘整数(教案)-五年级上册数学人教版
教案：小数乘整数年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘整数的意义和计算方法。
2. 能够正确计算小数乘整数，并解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数点的位置和移动规则。
教学难点：1. 小数乘整数的计算过程中的小数点处理。
2. 解决实际问题时的数据分析和计算。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和计算方法。
2. 提问：小数乘整数是什么意思？你们有谁知道吗？二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的意义和计算方法。
2. 通过示例演示小数乘整数的计算过程，并强调小数点的位置和移动规则。
3. 引导学生观察和总结小数乘整数的规律。
三、练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，并解释解题思路。
四、巩固1. 通过PPT或黑板展示一些实际问题，让学生用小数乘整数的方法解决。
2. 引导学生分析问题，找出关键信息，并进行计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的意义和计算方法。
2. 提醒学生在计算过程中要注意小数点的位置和移动规则。
六、作业布置1. 布置一些小数乘整数的练习题，让学生回家完成。
2. 要求学生在解决实际问题时，能够灵活运用小数乘整数的方法。
教学反思：本节课通过讲解、示例、练习和巩固等环节，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和总结规律，帮助他们理解和记忆小数点的位置和移动规则。
同时，通过解决实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
在课后作业中，要注意布置一些具有挑战性的练习题，让学生能够灵活运用所学知识解决问题。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法，特别是小数点的位置和移动规则。
详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，而小数点的位置和移动规则则是计算过程中的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
《小数乘整数》教学教案(优秀6篇)
《小数乘整数》教学教案（优秀6篇）《小数乘整数》教学设计篇一教学内容：（人教版五上教材〈小数乘法〉例1）教学目标：1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，会进行笔算。
2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化这一数学思想方法。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教学准备：主题图幻灯片教学过程：[课前热身]2某3= 5000某17=20某3= 500某17=200某3= 50某17=2023某3= 5某17=口答，说说你发现了什么数学规律？一、情境导入1、天里，几位小朋友想一起去广场上放风筝，他们来到商店买风筝。
观察主题图，从图上你得到了哪些数学信息？2、学生自由说（鸟风筝3.5元/只……）（教师顺势板书）3、如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？（教师顺势板书）类型单价数量鸟风筝3.5鱼风筝6.4三角风筝4.6半圆风筝7.84、如果他们三位小朋友想买3个鸟风筝需付多少元？怎样列式？5、学生独立列式。
6、交流想法3.5某3或3.5＋3.5＋3.5。
7、教师适当小结小数乘整数的意义并揭示课题（小数乘整数）二、自主计算1、3.5某3等于多少呢？请你自己尝试计算出得数。
（教师巡视，并要求部分学生在黑板上罗列不同的计算过程）2、全班交流各种方法3、教师指出重点研究以下方法4、在学生的自主解释过程中教师顺势板书，并重点指出这样做的关键步骤是将3.5元转化成35角，实际上就是将小数转化成整数。
5、用这种方法尝试计算你自己的数学问题，买怎样的风筝，买几个，需付多少元？6、同桌检查一下。
三、探究算理和计算方法1、出示算式0.72某5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”自主列竖式计算，指名板演。
2、指名说说算理？（你是怎么想的？）（教师顺势板书）3、同桌互说算理4、请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀教案
人教版五年级上册数学《小数乘整数》优秀教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法和算理。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，能够正确进行小数乘整数的运算，并为后续的分数乘法和小数乘法的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和简单的运算，对整数的乘法也有一定的了解。
但是，学生对于小数乘整数的运算方法和算理可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的基本运算方法。
2.培养学生独立进行小数乘整数运算的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的合作意识和团队精神，使学生在学习过程中能够互相帮助，共同进步。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解小数乘整数的算理，能够正确进行小数乘整数的运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数乘整数的概念，让学生在具体的情境中感受和理解小数乘整数的意义。
2.采用讲解法，详细讲解小数乘整数的运算方法和算理，让学生清晰地了解小数乘整数的运算过程。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固小数乘整数的运算方法，提高运算速度和准确性。
4.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引入小数乘整数的概念。
2.准备PPT，用于展示小数乘整数的运算方法和算理。
3.准备练习题，用于巩固小数乘整数的运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例，如购物时商品的价格折扣，引入小数乘整数的概念。
引导学生观察和思考，小数乘整数有什么意义，应该如何进行计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的运算方法和算理，引导学生观察和思考，小数乘整数的基本步骤是什么，应该如何进行计算。
1.1小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
教案：小数乘整数课程：五年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握计算法则。
2. 能够正确计算小数乘整数，解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 小数乘整数的计算法则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数乘整数练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾整数乘法的意义和计算法则。
2. 提问：整数乘法的意义是什么？如何计算整数乘法？二、新课1. 教师讲解小数乘整数的意义：小数乘整数表示几个相同加数的和。
2. 教师讲解小数乘整数的计算法则：a. 先按照整数乘法的法则算出积。
b. 因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
c. 如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
3. 教师举例说明小数乘整数的计算过程。
4. 学生跟随教师一起完成例题。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解解题过程，强调注意事项。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结小数乘整数的意义和计算法则。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一课内容。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了小数乘整数的意义和计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导，提高教学效果。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则，直接影响到他们对小数乘整数运算的掌握程度。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的精力和时间，确保学生能够熟练掌握小数乘整数的计算方法。
详细补充和说明：一、小数乘整数的计算法则小数乘整数的计算法则可以概括为以下几个步骤：1. 先按照整数乘法的法则算出积。
小学五年级上册数学《小数乘法》教案【三篇】
小学五年级上册数学《小数乘法》教案【三篇】小编整理了小学五年级上册数学《小数乘法》教案【三篇】，希望对你有帮助!小数乘以整数教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教具准备放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。
怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍3 5角× 3 × 31 0. 5 元1 0 5角缩小到它的1/10105角就等于10.5元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。
)⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：0．7 2× 53. 6 0（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：0. 7 2 扩大100倍7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0缩小到它的1/100(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
五年级数学上册教案-1.1小数乘整数7人教版
五年级数学上册教案1.1 小数乘整数7 人教版今天我要为大家分享的是五年级数学上册教案，第一章第一节《小数乘整数》的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级数学上册第一章第一节《小数乘整数》的相关知识。
这一节主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，以及如何正确地进行计算。
二、教学目标1. 理解小数乘整数的运算规则。
2. 能够正确地进行小数乘整数的计算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的运算方法，难点是如何理解和掌握小数乘整数的运算规则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，引出小数乘整数的概念。
2. 理论知识讲解：我使用PPT展示小数乘整数的运算规则，并用生动的动画演示小数乘整数的计算过程。
3. 例题讲解：我选择一些典型的例题进行讲解，让学生跟随我的思路一起解决问题。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解析。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生互相交流和学习，共同解决问题。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，主要包括小数乘整数的运算规则和计算步骤。
七、作业设计2.3 × 4 =5.6 × 7 =8.2 × 3 =2. 请解释一下小数乘整数的运算规则，并用自己的话简单明了地表达出来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对小数乘整数的运算方法有了基本的掌握，但在实际操作中仍有一些学生存在困难。
在课后，我将继续加强对学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数乘整数的运算规则。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，比如尝试解决一些更复杂的小数乘整数的问题，或者寻找生活中的实际例子进行实践。
我相信通过这些努力，学生能够更好地掌握小数乘整数的运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案
人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握小数与整数相乘的方法，能够进行小数乘整数的计算。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，引导学生灵活运用小数乘整数的方法解决问题。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勤奋、细心和耐心的学习态度。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握小数与整数相乘的基本方法；
2.进行小数乘整数的计算。
难点
1.小数与整数相乘的过程中小数点的处理；
2.小数乘整数的应用问题解决。
三、教学过程
一、导入（5分钟）
教师简单介绍小数与整数的乘法运算，并提出问题引出本节课的主题。
二、讲解与示范（15分钟）
1.讲解小数与整数相乘的基本方法；
2.示范几个简单的例题，解释小数点的处理方法。
三、练习与训练（25分钟）
1.学生课堂练习，巩固基本方法；
2.分组训练，学生互相交流并解决问题。
四、操练与拓展（20分钟）
1.学生进行拓展练习，更深入理解小数乘整数的运算规律；
2.学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）
教师对本节课内容进行简单总结，强调学生掌握知识的重要性。
四、作业布置
完成课堂练习册上与教师布置的作业，巩固小数乘整数的运算方法。
五、教学反思
教师在教学过程中应注意学生的实际理解情况，及时纠正学生的错误，引导学生掌握正确的学习方法。
同时，教师应根据学生的学习情况调整教学方法，保证学生能够全面理解小数乘整数的概念。
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（人教新课标）五年级数学教案上册小数乘整数3
教学内容：
小数乘以整数.
教学要求：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理.
2、培养学生的迁移类推能力.
3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想.
教学重点：
小数乘以整数的算理及计算方法.
教学难点：
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法.
教学用具：
放大的复习题表格一张（投影）.
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝.
1、小数乘以整数的意义及算理.
出示例1的图片,引导学生理解题意,得出：
⑴例1：风筝每个3.5元,买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报.)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理.
⑶理解意义.为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
(4)初步理解算理.怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元扩大到它的10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
缩小到它的1/10
105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法.
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演.)
⑴生算完后,小组讨论计算过程.
板书： 0．72
× 5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算.
（3）示范： 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
(4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72,积也随着扩大100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它1/100.(提示:小数末尾的0可以去掉)
●注意：如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉.
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断
13.5
× 2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看因数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点. 专项练习练习一 4
二、运用
1、填空.
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做书p3 2
三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业
练习一 1、2、3
五、板书：
小数乘整数
1
3．5元 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
例2
0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
缩小到它的1/100
六、课后记：。