高中物理选修3-5配套课件第四章 4-5

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教科版高中物理选修3-5课件第4章第3、4、5节

教科版高中物理选修3-5课件第4章第3、4、5节

【精讲精析】 个别或少数光子表现出光的粒 子性,大量光子表现出光的波动性.如果时间 足够长,通过狭缝的光子数也就足够多,粒子 的分布遵从波动规律,底片上将会显示出衍射 图样,A、D选项正确.单个光子通过狭缝后, 路径是随机的,底片上也不会出现完整的衍射 图样,B、C选项错.
【答案】 AD
变式训练2 在单缝衍射实验中,中央亮纹的光 强占从单缝射入的整个光强的95%以上.假设 现在只让一个光子通过单缝,那么该光子( ) A.一定落在中央亮纹处 B.一定落在亮纹处 C.可能落在暗纹处 D.落在中央亮纹处的可能性最大
高中物理课件
(金戈铁骑 整理制作)
第3节 光的波粒二象性 第4节 实物粒子的波粒二象性
第5节 不确定关系
课标定位
课前自主学案

核心要点突破
5

课堂互动讲练
知能优化训练
课标定位
1.知道康普顿效应,理解康普顿效应实验现象. 2.知道光具有波粒二象性,且光是概率波. 3.理解德布罗意物质波假说,知道一切实物粒子 都具有波粒二象性. 4.理解不确定关系,了解不确定关系在微观世界 与宏观世界中的不同作用.
【答案】 ABD
【方法总结】 光的波粒二象性是指光具有波 动性,又具有粒子性,有时波动性更明显,有 时粒子性则更明显,但是,波动性和粒子性是 不可分割的,是从不同角度所观察到的不同性 质.
变式训练1 下列说法正确的是( )
A.有的光是波,有的光是粒子
B.光子与电子是同样的一种粒子
C.光的波长越长,其波动性越显著;波长越短, 其粒子性越显著
2.光的波动性的含义 光的波动性是光子本身的一种属性,它不同于 宏观的波,它是一种概率波,即光子在空间各 点出现的可能性大小(概率)可用波动规律描述: (1)足够能量的光(大量光子)在传播时,表现出 波的性质.

2020人教版高三物理选修3-5(理科生)全册教学课件

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2 光的粒子性
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3 粒子的波动性
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第十六章 动量守恒定律
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1 实验:探究碰撞中的不变量
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 动量和动量定理
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0002页 0071页 0116页 0201页 0240页 0317页 0352页 0387页 0473页 0493页 0537页 0567页 0590页 0654页
第十六章 动量守恒定律 2 动量和动量定理 4 碰撞 第十七章 波粒二象性 2 光的粒子性 4 概率波 第十八章 原子结构 2 原子的核式结构模型 第十九章 原子核 1 原子核的组成 3 探测射线的方法 5 核力与结合能 7 核聚变 课题研究
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第十七章 波粒二象性
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1 能量量子化
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3 动量守恒定律
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4 碰撞
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5 反冲运动 火箭

人教版高中物理选修3-5配套教学全套精品PPT课件

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动量守恒定律(二)
复习
1.动量守恒定律的内容是什么?
一个系统不受外力或所受外力的合力为零, 这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做 动量守恒定律。
m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′
2.成立条件有哪些?
①不受外力或受到的外力为零(严格条件) ②内力远大于外力(近似条件) ③某一方向上合力为零,在这个方向上成立。
例 10
质量为m的子弹,以速度V0射入木 块,在即短时间内,停留在质量为M2的 木块B中,并和B达到共同的速度V1。请 判断射入过程中系统动量是否守恒?若 守恒,请列出方程式。
请分析接下来A、B(包括子弹)的 运动情况,当弹簧被压缩到最短时,A、 B速度有什么关系?并判断在这一过程 中系统动量是否守恒?若守恒,请列出 方程式。
V0 V1
V2
V2
例 11
如图所示,质量为M1的甲车上表面光滑,右端
放一个质量为m的小物体,一起以V1的速度向右运动,
乙车质量为M2,静止在光滑水平面上,甲车撞击乙 车时间极短,之后两车达到共同速度V2,一起继续向 前运动。
1、撞击过程,小物块是否参与碰撞?
v1
2、撞击过程中,系统动量是否守恒, 若守恒,请列出方程式。
例 14
如图所示,有A、B两质量均为M的小车,在 光滑的水平面上以相同的速率v0在同一直线上 相向运动,A车上有一质量为m的人,他至少要 以多大的速度(相对地面)从A车跳到B车上,才 能避免两车相撞?
例 15
A、B两辆小车在光滑的水平面上做相向 的匀速运动,已知速率,其中V甲=10 m/s, V乙=15 m/s,当两车交错时,各丢给对方 m=50 kg的一只麻袋,此后甲车继续向前运 动,而速度变为8 m/s,如果乙车原来的总质 量为m乙=500 kg,求甲车原来的总质量以及乙

教科版高中物理选修3-5全册课件

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(1)把两小车加在一起计算,有一个什么物理量在碰撞前 后是相等的? (2) 碰撞前后两车的 mv2 之和是否相等?两车的速度之和 是否相等?这说明了什么问题? 解析 (1)由纸带可以看出,A、B两小车碰前和碰后都是 向右运动,且碰撞发生在从题图所示纸带右边数起第5个 点时,A车碰前碰后都看成匀速运动.
探究碰撞中的不变量
【典例1】 水平光滑桌面上有A、B两个小车,质量分别 是0.6 kg和0.2 kg,A车的车尾拉着纸带.A车以匀速 向右的某一速度与静止的B车碰撞,碰后两车连在一 起共同运动,碰撞前后打点计时器打下的纸带如图11-1所示(电源频率为50 Hz).根据这些数据,请猜想:
图1-1-1
数据处理 为了 探究碰撞中的不变量,将实验中测得的物理量 填入如下表格
碰撞前 质量 m1 v1 速度 m1v1+m2v2 m1v1′+ m2v2′ m2 v2 碰撞后 m1 v1′ m2 v2′
mv
mv 2
2 m1v2 1+m2v2
m1v1′2+m2v2′2
v m
v1/m1+v2/m2 v1′/m1+v2′/m2
1 1 2 则 mAvA> (mA+mB)v2 AB,说明碰撞过程中总动能减少了. 2 2 碰撞前A的速度为vA=0.825 m/s,碰撞后两车的速度之和为2vAB =1.16 m/s,二者不相等,说明A与B碰撞时传递给B的不是速 度.
实验器材 方案一:气垫导轨、光电计时器、天平、滑块 ( 两个 )、 弹簧片、 细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥. 方案二:带细线的摆球 ( 两套 )、铁架台、天平、量角 器、坐标纸、胶布等. 方案三:光滑长木板、打点计时器、纸带、小车 ( 两 个)、天平、撞针、橡皮泥.
实验步骤 不论采用哪种方案,实验过程均可按实验方案合理安 排,参考步骤如下: (1)用天平测相关质量. (2)安装实验装置. (3)使物体发生碰撞. (4)测量或读出相关物理量,计算有关速度. (5)改变碰撞条件,重复步骤3、4. (6) 进行数据处理,通过分析比较,找出碰撞中的守 恒量. (7)整理器材,结束实验.

高中物理第四章原子核第五节裂变及聚变课件粤教版选修3-5

高中物理第四章原子核第五节裂变及聚变课件粤教版选修3-5

3.为了使铀核裂变时放出的中子再引起其他铀核裂 变,使裂变反应不断地进行下去,形成链式反应,最好 是利用铀 235;铀块的体积必须大于其临界体积,如果体 积小,中子从铀块中穿过时,碰不到原子核,链式反应 就不会发生.
高中物理第四章原子核第五节裂变 和聚变课件粤教版选修3-5
判断正误 (1)裂变中放出的中子数目是固定的 3 个中子.(×) (2)只有铀块的体积大于临界体积时,才能够发生链 式反应.(√)
答案:D
高中物理第四章原子核第五节裂变 和聚变课件粤教版选修3-5
知识点二 受控热核反应 提炼知识 1.核聚变:比铁轻的两个轻核聚合成一个较重的核 时,会释放出能量来,我们把这种核反应叫核聚变.
高中物理第四章原子核第五节裂变 和聚变课件粤教版选修3-5
2.热核反应:要使核发生聚变,必须使它们接近到 10 -15 m,也就是接近到核力能够发生作用的范围.由于原子 核都是带正电的,要使它们接近到这种程度,必须克服电 荷之间强大的斥力.这就要使核具有足够的动能,就要给 核加热,物质达到几百万度以上的高温时,原子的核外电 子已经完全和原子脱离,这时小部分原子核就具有足够的 动能,能够克服相互间的库仑斥力,在互相碰撞中接近到 可以发生聚变的程度.因此,这种反应又叫作热核反应.
(1)核子受激发:当中子进入铀 235 后,便形成了处 于激发状态的复核,复核中由于核子的激烈运动,使核 变成不规则的形状.
高中物理第四章原子核第五节裂变 和聚变课件粤教版选修3-5
(2)核子分裂:核子间的距离增大,因而核力迅速减 弱,使得原子核由于质子间的斥力作用而分裂成几块, 同时放出 2~3 个中子,这些中子又引起其他铀核裂变, 这样,裂变就会不断地进行下去,释放出越来越多的核 能.
高中物理第四章原子核第五节裂变 和聚变课件粤教版选修3-5

人教版物理(选修3-5)课件:17.4、5(32页)

人教版物理(选修3-5)课件:17.4、5(32页)

高效学习模型-内外脑模型
2
内脑- 思考内化
思维导图& 超级记忆法& 费曼学习法
1
外脑- 体系优化
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆规律
记忆前
选择记忆的黄金时段 前摄抑制:可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进
入大脑的信息
后摄抑制:可以理解为因为接受了新的内容,而把前 面看过的忘记了
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完整过程
消化
固化
模式
拓展
小思考
TIP1:听懂看到≈认它们 大
概可以用来解决什么问题,而这些东西过去你都不知道; TIP3:认知获取是学习的开始,而不是结束。
为啥总是听懂了, 但不会做,做不好?
由不确定性关系式ΔxΔp≥
h 4π
,得子弹位置的不确定范围
为Δx≥4πhΔp
所以Δx≥4×63..6134××120×-3140-4 m=2.64×10-31 m.
答案 Δx≥2.64×10-31 m
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨,起早贪黑, 上课认真,笔记认真, 小A 就是成绩不咋地……
复习一下昨晚的内容,那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢?
超级记忆法-记忆规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七:美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的 广 度进行过比较精准的测定:通常情况下一个人的 记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规律
TIP1:我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内! TIP2:很多我们觉得比较容易背的古诗词,大多不超过七个字,很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内(每一组不代表只有一个字哦,这7组中的每一组容量可适当加大)。 TIP3:比

人教版高中物理选修3-5全册课件

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方案三:利用小车在光滑桌面碰撞另一个静止的小车实 现一维碰撞情况
图 16-1-4 (1)静止的小车上装上橡皮泥,运动的小车上装上撞针, 让它们碰撞后粘在一起. (2)利用打点计时器记录小车碰撞前后的运动情况,根据 纸带上的点迹求速度.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、实验器材 方案一:气垫导轨、光电计时器、天平、滑块 (两个)、 弹簧片、细线、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥等. 方案二:带细线的摆球(两个)、铁架台、天平、量角器、 坐标纸、胶布等. 方案三:光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、 天平、撞针、橡皮泥等.
4.若利用摆球进行实验,两小球静止时球心应在同一水 平线上,且刚好接触,摆线竖直,将小球拉起后,两条摆线 应在同一竖直面内. 5.碰撞有很多情形,我们寻找的不变量必须在各种碰撞 情况下都不改变,才符合要求. 6.记录数据时,应规定正方向,若速度方向与规定的正 方向相同,则速度取正值,若速度方向与规定的正方向相反, 则取负值. 7.在误差允许的范围内,验证 m1v1+ m2v2= m1v1′+ m2v2′成立.
四、误差分析 1.碰撞是否为一维碰撞,是产生误差的一个重要原因, 设计实验方案时应保证碰撞为一维碰撞.避免碰撞过程中两 物体偏离同一条直线. 2.碰撞中是否受其他力(例如:摩擦力)的影响是带来误 差的又一个重要原因,实验中要合理控制实验条件,尽量减 小或避免除碰撞时相互作用力外的其他力影响物体速度. 3.测量及读数的准确性也是造成误差的一个重要原因, 实验中要规范读数和测量,尽量减小误差因素的影响.
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物 理
全册优质课件
1
实验:探究碰撞中的不变量
一、实验目的 1.明确探究碰撞中的不变量的基本思路. 2.探究一维碰撞中的不变量.

(人教版)高中物理人教版选修3-5(全部课件)

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图 16-1-3
2020/12/29
(2)速度的测量:可以测量小球被拉起的角度,根据机械能守恒定律算出小 球碰撞前对应的速度;测量碰撞后两小球分别摆起的对应角度,根据机械能守 恒定律算出碰撞后对应的两小球的速度.
(3)不同碰撞情况的实现:用贴胶布的方法增大两小球碰撞时的能量损失. 方案三:利用小车在光滑长木板上碰撞另一辆静止的小车实现一维碰撞 实验装置如图 16-1-4 所示:
2020/12/29
(3)也许是物体的速度与质量的比值,即mv11+mv22=vm1′1 +vm2′2 . … 探究以上各关系式是否成立,关键是准确测量碰撞前后的速度 v1、v2、v1′、 v2′.因此,利用气垫导轨和与之配套的光电计时装置,可保证两物体碰撞是一 维碰撞,并可比较准确地测量出碰撞前后的速度.
2020/12/29
(3)利用在滑块上增加重物的方法改变碰撞物体的质量. (4)实验方法. ①用细线将弹簧压缩,放置于两个滑块之间,并使它们静止,然后烧断细 线,弹簧弹开,两个滑块随即向相反方向运动(图 16-1-2 甲). ②在两滑块相碰的端面上装上弹性碰撞架(图 16-1-2 乙),可以得到能量损失 很小的碰撞.
2020/12/29
三、实验器材 方案一:气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、弹簧、细线、弹性碰 撞架、胶布、撞针、橡皮泥等. 方案二:带细线的摆球(两个)、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等. 方案三:光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡 皮泥等.
2020/12/29
2020/12/29
③在两个滑块的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥,碰撞时撞针插入橡皮泥中, 把两个滑块连成一体运动(图 16-1-2 丙),这样可以得到能量损失很大的碰撞.

最新教科版高三物理选修3-5全册课件【完整版】

最新教科版高三物理选修3-5全册课件【完整版】
最新教科版高三物理选修3-5全册 课件【完整版】目录
0002页 0039页 0104页 0124页 0180页 0218页 0262页 0317页 0361页 0436页 0519页 0602页
第一章 碰撞与动量守恒 2 动量 4 动量守恒定律的应用 1 电子 3 光谱 氢原子光谱 第三章 原子核 2 放射性 衰变 4 原子核的结合能 6 核聚变 第四章 波粒二象性 2 光电效应与光量子假说 4 实物粒子的波粒二象性
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4 动量守恒定律的应用
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第二章 原子结构
最新教科版高三物理选修3-5全册 课件【完整版】
第一章 碰撞与动量守恒
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1 碰撞
最新教科版高三物理选修3-5全册 课件【完整版】
2 恒定律

高中物理选修3-5全套ppt课件

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汤姆生如何测定出粒子的荷质比?
• 让带电粒子垂直射入匀强磁场,如果仅受磁 场力作用,将做匀速圆周运动,洛仑兹力提 供向心力:
m v2 evB r
汤姆生如何测定出粒子速度v和半径r?
• 1、让粒子垂直射入正交的电磁场做匀速
直线运动: v E B
2、让粒子垂直射入匀强电场仅受电场力作 用达到最大偏转
• 二、系统、内力和外力

1.系统:存在相互作用的几个物体所组成
的整体称为系统,系统可按解决问题的需要灵活
选取。

2.内力:系统内各个物体间相互用力称为
内力。

3.外力:系统外其他物体作用在系统内任
何一个物体上的力称为外力。

• 内力和外力的区分依赖于系统的选取,只有在确 定了系统后,才能确定内力和外力。
• (注重动量守恒定律与机械能守恒定律适用条件的区别)
• 【例3】在光滑水平面上A、B • 两小车中间有一弹簧,如图所 • 示。用手抓住小车并将弹簧压
• 缩后使小车处于静止状态。将两小车及弹簧看做 一个系统,下列说法中正确的是( )
• A.两手同时放开后,系统总动量始终为零 • B.先放开左手,再放开右手后,动量不守恒 • C.先放开左手,再放开右手后,总动量向左 • D.无论何时放手,两手放开后,在弹簧恢复原
密立根油滴实验
密立根油滴实验的原理图
• 密立根测量出电子的电量
e 1.60221019C
根据荷质比,可以精确地计算出 电子的质量
m 9.1094 10 31kg
16.2 动量守恒定律(一)
16.2 动量守恒定律(一)
教学目标: 理解动量的概念,明确动量守恒定律的内容,理解守恒条件
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4 实物粒子的波粒二象性5 不确定关系[学习目标] 1.了解德布罗意物质波假说的内容,知道德布罗意波的波长和粒子动量的关系.2.知道粒子和光一样具有波粒二象性,了解电子波动性的实验验证.3.初步了解不确定关系的内容,感受数学工具在物理学发展过程中的作用.一、实物粒子的波动性1.德布罗意波(1)定义:任何运动着的物体,小到电子、质子,大到行星、太阳,都有一种波与它相对应,这种波叫物质波,又叫德布罗意波.(2)德布罗意波的波长、频率的计算公式为λ=h p ,ν=E h. (3)我们之所以看不到宏观物体的波动性,是因为宏观物体的动量太大,德布罗意波的波长太小.2.电子波动性的实验验证(1)实验探究思路:干涉、衍射是波特有的现象,如果实物粒子具有波动性,则在一定条件下,也应该发生干涉或衍射现象.(2)实验验证:1926年戴维孙观察到了电子衍射图样,证实了电子的波动性.(3)汤姆孙做电子束穿过多晶薄膜的衍射实验,也证实了电子的波动性.二、氢原子中的电子云1.定义:用点的多少表示的电子出现的概率分布.2.电子的分布:某一空间范围内电子出现概率大的地方点多,电子出现概率小的地方点少.电子云反映了原子核外的电子位置的不确定性,说明电子对应的波也是一种概率波.三、不确定关系1.定义:在经典物理学中,一个质点的位置和动量是可以同时测定的,在微观物理学中,要同时测出微观粒子的位置和动量是不太可能的,这种关系叫不确定关系.2.表达式:Δx·Δp x≥h4π.其中以Δx表示粒子位置的不确定量,以Δp x表示粒子在x方向上的动量的不确定量,h是普朗克常量.3.不确定关系在微观世界与宏观世界中的不同作用在微观世界里,由于粒子的波动性比较显著,粒子的不确定关系表现比较明显,但在宏观世界里,由于其德布罗意波的波长非常小,宏观粒子的波动性根本无法察觉,所以宏观物体的不确定关系不需要考虑.[即学即用]1.判断下列说法的正误.(1)一切宏观物体都伴随一种波,即德布罗意波.(×)(2)湖面上的水波就是德布罗意波.(×)(3)电子的衍射现象证实了实物粒子具有波动性.(√)(4)微观粒子的动量和位置不可同时确定.(√)(5)微观粒子同时具有确定的位置和动量在将来可以用实验验证.(×)(6)不确定关系不仅适用于电子和光子等微观粒子,也适用于宏观物体.(√)2.质量为1 000 kg的小汽车以v=40 m/s的速度在高速公路上行驶,则估算小汽车的德布罗意波的波长为______.(h=6.63×10-34 J·s)答案 1.66×10-38 m解析小汽车的动量p=m v=4×104 kg·m/s小汽车的德布罗意波的波长λ=h-38 m.p≈1.66×10一、对物质波的理解[导学探究]1.如图1是电子束通过铝箔后的衍射图样,结合图样及课本内容回答下列问题:图1(1)德布罗意提出“实物粒子也具有波动性”假设的理论基础是什么?(2)电子束穿过铝箔的衍射图样说明了什么?答案(1)普朗克能量子假说和爱因斯坦光子理论.(2)电子束具有波动性.2.德布罗意认为任何运动着的物体均具有波动性,可是我们观察运动着的汽车,并未感觉到它的波动性,你如何理解该问题?谈谈自己的认识.答案波粒二象性是微观粒子的特殊规律,一切微观粒子都存在波动性,宏观物体(汽车)也存在波动性,只是因为宏观物体质量大,动量大,波长短,难以观测.[知识深化]1.任何物体,小到电子、质子,大到行星、太阳都存在波动性,我们之所以观察不到宏观物体的波动性,是因为宏观物体对应的物质波的波长太小.2.物质波是一种概率波,粒子在空间各处出现的概率受波动规律支配,不能以宏观观点中的波来理解德布罗意波.3.德布罗意假说是光子的波粒二象性的一种推广,使之包括了所有的物质粒子,即光子与实物粒子都具有粒子性,又都具有波动性,与光子对应的波是电磁波,与实物粒子对应的波是物质波.例1(多选)关于物质波,下列认识中正确的是()A.任何运动的物体(质点)都伴随一种波,这种波叫物质波B.X射线的衍射实验,证实了物质波假设是正确的C.电子的衍射实验,证实了物质波假设是正确的D.宏观物体尽管可以看做物质波,但它们不具有干涉、衍射等现象答案AC解析据德布罗意物质波理论知,任何一个运动的物体,小到电子、质子,大到行星、太阳,都有一种波与之相对应,这种波就叫物质波,A选项正确;由于X射线本身就是一种波,而不是实物粒子,故X射线的衍射现象并不能证实物质波理论的正确性,即B选项错误;电子是一种实物粒子,电子的衍射现象表明运动着的实物粒子具有波动性,故C选项正确;由电子穿过铝箔的衍射实验知,少量电子穿过铝箔后所落位置是散乱的,无规律的,但大量电子穿过铝箔后所落的位置则呈现出衍射图样,即大量电子的行为表现出电子的波动性,干涉、衍射是波的特有现象,只要是波,都会发生干涉、衍射现象,故选项D 错误.例2 任何一个运动着的物体,小到电子、质子,大到行星、太阳,都有一种波与之对应,波长λ=h p,式中p 是运动物体的动量,h 是普朗克常量,人们把这种波叫做德布罗意波.现有一个德布罗意波的波长为λ1的物体1和一个德布罗意波的波长为λ2的物体2,二者相向碰撞后粘在一起,已知|p 1|<|p 2|,则粘在一起的物体的德布罗意波的波长为多少?答案 λ1λ2λ1-λ2解析 以物体2碰前速度的方向为正方向,由动量守恒定律p 2-p 1=(m 1+m 2)v 及p =h λ,得h λ2-h λ1=h λ,所以λ=λ1λ2λ1-λ2.物体德布罗意波的波长的计算1.首先计算物体的速度,再计算其动量.如果知道物体动能也可以直接用p =2mE k 计算其动量.2.再根据λ=h p计算德布罗意波的波长. 3.需要注意:德布罗意波的波长一般都很短,比一般的光波波长还要短,可以根据结果的数量级大致判断计算结果是否合理.二、不确定关系[导学探究]1.如果光子是经典的粒子,它在从光源飞出后应该做匀速直线运动,它在屏上的落点应该在缝的投影之内,即屏上亮条纹宽度与缝宽相同.但是实际上,它到达屏上的位置超出了单缝投影的范围,形成了中间宽、两侧窄、明暗相间的衍射条纹,如图2所示.微观粒子的运动是否遵循牛顿运动定律?能否用经典物理学的方法准确确定粒子到达屏上的位置和动量?图2答案按照牛顿运动定律,如果光子是经典的粒子,它在运动过程中不受力,光子应该做匀速直线运动.而由光的衍射可知,光子运动并不遵从牛顿运动定律,即对于微观粒子的运动,不能用经典物理学的方法确定其位置及动量.2.单缝衍射时,屏上各点的亮度反映了粒子到达这点的概率.图3是粒子到达屏上的概率在坐标系中的表示.图3(1)如果狭缝变窄,粒子的衍射图样中,中央亮条纹变宽.这说明当粒子的位置不确定量减小时,动量的不确定量如何变化?(2)通过狭缝后,单个粒子的运动情况能否预知?粒子出现在屏上的位置遵循什么规律?(3)粒子位置的不确定量Δx与动量的不确定量Δp x有什么关系?答案(1)变大(2)不能粒子出现在屏上的位置遵循统计规律(3)遵循不确定关系:ΔxΔp x≥h 4π[知识深化]1.粒子位置的不确定:单缝衍射现象中,入射的粒子有确定的动量,但它们经过狭缝后可以处于任何位置,也就是说,粒子的位置是完全不确定的.2.粒子动量的不确定(1)微观粒子具有波动性,会发生衍射.大部分粒子到达狭缝之前沿水平方向运动,而在经过狭缝之后,有些粒子跑到投影位置以外.这些粒子具有与其原来运动方向垂直的动量.(2)由于哪个粒子到达屏上的哪个位置是随机的,所以粒子在垂直方向上的动量也具有不确定性,不确定量的大小可以由中央亮条纹的宽度来衡量.3.位置和动量的不确定关系:Δx·Δp x≥h4π.由Δx·Δp x≥h4π可以知道,在微观领域,要准确地确定粒子的位置,动量的不确定性就更大;反之,要准确地确定粒子的动量,那么位置的不确定性就更大.4.微观粒子的位置和动量是不能同时被确定的,这也就决定了不能用“轨迹”的观点来描述粒子的运动.例3(多选)根据不确定关系Δx·Δp x≥h4π,判断下列说法正确的是()A.采取办法提高测量Δx精度时,Δp x的精度下降B.采取办法提高测量Δx精度时,Δp x的精度上升C.Δx与Δp x的测量精度与测量仪器及测量方法是否完备有关D.Δx与Δp x的测量精度与测量仪器及测量方法是否完备无关答案AD解析不确定关系表明,无论采用什么方法试图确定位置坐标和相应动量中的一个,必然引起另一个较大的不确定性,这样的结果与测量仪器及测量方法是否完备无关,无论怎样改善测量仪器和测量方法,都不可能逾越不确定关系所给出的限度.故A、D正确.例4已知h4π=5.3×10-35 J·s,试求下列情况中速度测定的不确定量,并根据计算结果,讨论在宏观和微观世界中进行测量的不同情况.(1)一个球的质量m=1.0 kg,测定其位置的不确定量为10-6 m.(2)电子的质量m e=9.0×10-31 kg,测定其位置的不确定量为10-10 m.答案见解析解析(1)m=1.0 kg,Δx1=10-6 m,由ΔxΔp x≥h4π,Δp x=mΔv知Δv1=h4πΔx1m=5.3×10-3510-6×1.0m/s=5.3×10-29 m/s这个速度不确定量在宏观世界中微不足道,可认为球的速度是确定的,其运动遵从经典的物理学理论.(2)m e=9.0×10-31 kg,Δx2=10-10 mΔv2=h4πΔx2m e=5.3×10-3510-10×9.0×10-31m/s≈5.89×105 m/s.这个速度不确定量不可忽略,不能认为原子中的电子具有确定的速度,其运动不能用经典物理学理论处理.理解不确定关系时应注意的问题1.对球这样的宏观物体,不确定量是微不足道的,对测量准确性没有任何限制,但对微观粒子却是不可忽略的.2.在微观世界中,粒子质量较小,不能同时精确地测出粒子的位置和动量,也就不能准确地把握粒子的运动状态.1.(对物质波的理解)下列说法中正确的是()A.物质波属于机械波B.只有像电子、质子、中子这样的微观粒子才具有波动性C.德布罗意认为任何一个运动的物体,小到电子、质子、中子,大到行星、太阳都有一种波与之相对应,这种波叫物质波D.宏观物体运动时,看不到它的衍射和干涉现象,所以宏观物体运动时不具有波动性答案 C解析 任何一个运动的物体都具有波动性,但因为宏观物体的德布罗意波的波长很短,所以很难看到它的衍射和干涉现象,所以C 项对,B 、D 项错;物质波不同于宏观意义上的波,故A 项错.2.(物质波公式的应用)如果一个电子的德布罗意波的波长和一个中子的相等,则下列物理量中相等的是( )A .速度B .动能C .动量D .总能量 答案 C解析 根据德布罗意波的波长公式λ=hp,可得其动量相等,故选C.3.(对不确定关系的理解)(多选)关于不确定关系Δx ·Δp x ≥h4π有以下几种理解,正确的是( )A .微观粒子的动量不可确定B .微观粒子的位置坐标不可确定C .微观粒子的动量和位置不可能同时确定D .不确定性关系不仅适用于电子和光子等微观粒子,也适用于其他宏观粒子 答案 CD4.(不确定关系式的计算)质量为10 g 的子弹与电子的速率相同,均为500 m/s ,测量准确度为0.01%,若位置和速率在同一实验中同时测量,试问它们位置的最小不确定量各为多少?(普朗克常量h =6.63×10-34J·s ,电子质量为m =9.1×10-31kg ,结果保留三位有效数字)答案 1.06×10-31m 1.15×10-3 m解析 由题意知,子弹、电子的速度不确定量为Δv =0.05 m /s ,子弹的动量的不确定量Δp x 1=5×10-4 kg·m /s ,电子动量的不确定量Δp x 2≈4.6×10-32 kg·m/s ,由Δx ≥h4πΔp x ,子弹位置的最小不确定量Δx 1= 6.63×10-344×3.14×5×10-4 m ≈1.06×10-31 m ,电子位置的最小不确定量Δx 2=6.63×10-344×3.14×4.6×10-32m ≈1.15×10-3 m.考点一 物质波1.关于物质波,下列说法正确的是( ) A .速度相等的电子和质子,电子的波长长 B .动能相等的电子和质子,电子的波长短 C .动量相等的电子和中子,中子的波长短D .如果甲、乙两电子的速度都远小于光速,甲电子速度是乙电子的3倍,则甲电子的波长也是乙电子的3倍 答案 A解析 由λ=hp 可知,动量大的波长短.电子与质子的速度相等时,电子动量小,波长长.电子与质子动能相等时,由动量与动能的关系式p = 2mE k 可知,电子的动量小,波长长.动量相等的电子和中子,其波长应相等.如果甲、乙两电子的速度远都小于光速,甲的速度是乙的三倍,甲的动量也是乙的三倍,则甲的波长应是乙的13.2.(多选)频率为ν的光子,德布罗意波的波长为λ=hp ,能量为E ,则光的速度为( )A.Eλh B .pE C.E p D.h 2Ep 答案 AC解析 根据c =λν,E =hν,λ=h p ,即可解得光的速度为Eλh 或E p .3.(多选)为了观察晶体的原子排列,可以采用下列方法:①用分辨率比光学显微镜更高的电子显微镜成像(由于电子的物质波的波长很短,能防止发生明显衍射现象,因此电子显微镜的分辨率高);②利用X 射线或中子束得到晶体的衍射图样,进而分析出晶体的原子排列. 则下列分析中正确的是( )A .电子显微镜所利用的是电子的物质波的波长比原子尺寸小得多B .电子显微镜中电子束运动的速度应很小C .要获得晶体的X 射线衍射图样,X 射线波长要远小于原子的尺寸D .中子的物质波的波长可以与原子尺寸相当 答案 AD解析 由题目所给信息“电子的物质波的波长很短,能防止发生明显衍射现象”及发生明显衍射现象的条件可知,电子的物质波的波长比原子尺寸小得多,它的动量应很大,即速度应很大,A 正确,B 错误;由信息“利用X 射线或中子束得到晶体的衍射图样”及发生明显衍射现象的条件可知,中子的物质波或X 射线的波长与原子尺寸相当,C 错误,D 正确. 4.2002年诺贝尔物理学奖中的一项是奖励美国科学家贾科尼和日本科学家小柴昌俊发现了宇宙X 射线源.X 射线是一种高频电磁波,若X 射线在真空中的波长为λ,以h 表示普朗克常量,c 表示真空中的光速,以ε和p 分别表示X 射线每个光子的能量和动量,则( ) A .ε=hλc ,p =0B .ε=hλc ,p =hλc 2C .ε=hcλ,p =0D .ε=hc λ,p =hλ答案 D解析 根据ε=hν,λ=h p ,c =λν可得X 射线每个光子的能量为ε=hcλ,每个光子的动量为p=hλ. 5.利用金属晶格(大小约10-10m)作为障碍物观察电子的衍射图样,方法是使电子通过电场加速后,让电子束照射到金属晶格上,从而得到电子的衍射图样.已知电子质量为m ,电荷量的绝对值为e,初速度为0,加速电压为U,普朗克常量为h,则下列说法中不正确的是() A.该实验说明了电子具有波动性B.实验中电子束的德布罗意波的波长为λ=h2meUC.加速电压U越大,电子的衍射现象越不明显D.若用相同动能的质子替代电子,衍射现象将更加明显答案 D解析实验得到了电子的衍射图样,说明电子这种实物粒子发生了衍射,即电子具有波动性,故A正确;由动能定理可得,eU=12m v2-0,电子加速后的速度v=2eU m,电子德布罗意波的波长λ=hp =hm v=hm2eUm=h2meU,故B正确;由电子的德布罗意波的波长公式λ=h2meU可知,加速电压U越大,电子德布罗意波的波长越短,衍射现象越不明显,故C正确;物体动能与动量的关系是p=2mE k,由于质子的质量远大于电子的质量,所以动能相同的质子的动量远大于电子的动量,由λ=hp可知,相同动能的质子的德布罗意波的波长远小于电子德布罗意波的波长,波长越小,衍射现象越不明显,因此用相同动能的质子代替电子,衍射现象将更不明显,故D错误.考点二氢原子中的电子云6.(多选)电子的运动受波动性的支配,对于氢原子的核外电子,下列说法正确的是() A.氢原子的核外电子可以用确定的坐标描述它们在原子中的位置B.电子绕核运动时,可以运用牛顿运动定律确定它的轨道C.电子绕核运动的“轨道”其实是没有意义的D.电子轨道只不过是电子出现的概率比较大的位置答案CD解析微观粒子的波动性是一种概率波,对于微观粒子的运动,牛顿运动定律已经不适用了,所以氢原子的核外电子不能用确定的坐标描述它们在原子中的位置,电子的“轨道”其实是没有意义的,电子轨道只不过是电子出现的概率比较大的位置,综上所述,C、D正确.7.关于电子的运动规律,以下说法正确的是()A.电子如果不表现波动性,则无法用轨迹来描述它们的运动,其规律遵循牛顿运动定律B.电子如果不表现波动性,则可以用轨迹来描述它们的运动,其规律遵循波动规律C.电子如果表现波动性,则无法用轨迹来描述它们的运动,空间分布的概率遵循波动规律D.电子如果表现波动性,则可以用轨迹来描述它们的运动,其规律遵循牛顿运动定律答案 C解析电子的波动性属于概率波,少量电子表现出粒子性,不遵循牛顿运动定律,无法用轨迹描述其运动,A、B错.大量电子表现出波动性,无法用轨迹描述其运动,可确定电子在某点附近出现的概率,且其遵循波动规律,C对,D错.考点三不确定关系的理解8.(多选)下列各种说法中正确的有()A.普朗克在研究黑体的热辐射问题中提出了能量子假说B.一束光照射到某种金属上不能发生光电效应,是因为该束光的照射时间太短C.在光的单缝衍射实验中,狭缝越窄,光子动量的不确定量越大D.任何一个运动物体,大到太阳、地球,小到电子、质子,都与一种波相对应,这就是物质波.物质波是概率波答案ACD解析普朗克在研究黑体的热辐射问题中提出了能量子假说,故A正确;一束光照射到某种金属上不能发生光电效应,是因为该束光的频率小于截止频率,故B错误;光的单缝衍射实验中,狭缝越窄,光子动量的不确定量越大,故C正确;任何一个运动物体,大到太阳、地球,小到电子、质子,都与一种波相对应,这就是物质波,物质波是概率波,故D正确.9.(多选)以下说法正确的是()A.微观粒子不能用“轨道”观点来描述粒子的运动B.微观粒子能用“轨道”观点来描述粒子的运动C.微观粒子位置不能精确确定D.微观粒子位置能精确确定答案AC解析微观粒子的动量和位置是不能同时精确确定的,这也就决定不能用“轨道”的观点来描述粒子的运动(轨道上运动的粒子在某时刻具有确定的位置和动量),故A正确,B错误.由微观粒子的波粒二象性可知微观粒子位置不能精确确定,故C正确,D错误.10.从衍射的规律可以知道,狭缝越窄,屏上中央亮条纹就越宽,由不确定关系ΔxΔp x≥h4π,判断下列说法正确的是()A.入射的粒子有确定的动量,射到屏上粒子就有准确的位置B.狭缝的宽度变小了,因此粒子的动量的不确定量也变小了C.更窄的狭缝可以更准确地测得粒子的位置,但粒子动量的不确定量却更大了D.可以同时确定粒子的位置和动量答案 C解析由ΔxΔp x≥h4π知,狭缝变窄了,即Δx减小了,Δp x变大,即动量的不确定量变大,故C正确,A、B、D错误.。

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