幼儿教育学第一章
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.学习幼儿教育学，掌握教育技能，促进 幼儿全面发展，为做合格幼儿教师做好准备。
【问题引入】
作为一个幼师，是否学会弹唱会跳就够 了？你认为除了这个技能要求还应具备什么 能力？如何获得教育的能力？
小组讨论，代表发言
分析：要作一名合格的幼儿教师，仅仅能 唱会跳是远远不够的。幼儿教师最重要的是善 于和幼儿打交道，为此你需要了解幼儿的基本 心理特点和身心发展规律,会观察和了解幼儿， 会按照不同幼儿的水平和特点来指导他们以多 种方式学习。要做好这些，你就不仅要学
幼儿教育的发展历程:从原始社会到资本 主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与 人类社会一起产生和发展。原始社会生产力 低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活 中，其主要任务是保证幼儿的存活；在封建 社会中，统治者的子女才有机会接受教育， 这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行； 在资本主义社会中，生产力极大发展，出现 了独立的幼儿教育机构。
1.联系幼儿教育实际； 2.联系相邻学科和相关知识、信息； 3.联系有关社会现象和问题
作业：
1.什么是幼儿教育学? 2.作为一个幼师，是否学会弹唱会跳就够 了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能 力？如何获得教育的能力？
第一章 幼儿教育的产生和发展
教学目标： 1.理解什么是教育？什么是幼儿教 育及幼儿教育的意义 ？
2.我国幼儿教育机构的发展 请学生自学阅读其内容，总结要点。 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是 1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年 清政府将其改名为武昌蒙养院。 （2）旧中国的幼儿园教育的发展 教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病： 一是外国病，二是花钱病，三是富贵病 当时，一些爱国人士，积极创办了为平民子女 服务的幼儿园。如陶行知（乡村儿童团） 张雪门（北平香山慈幼院）
幼儿教育学
绪论
幼儿教育学将要告诉我们什么？
三个问题：
一、什么是幼儿教育学? 二、为什么要学习幼儿教育学? 三、怎样学习幼儿教育学?
一、什么是幼儿教育学？ 课堂导入： 通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育
有其必然规律及幼儿教育学概念。 【案例呈现】 案例1：两个同样大的孩子在学走路，一个
孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来 再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子 ，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰 ，栓着走。
2.了解幼儿教育的产生和发展
3.了解著名的幼儿教育家及其教育思想 教学重点和难点： 了解著名的幼儿教育家及其教育思想
几个问题：
1.理解什么是教育？什么是狭义的教育？ 2.学校教育与其它教育的区别是什么? 3.什么是幼儿教育？ 4.为什么说幼儿教育重要而特殊？ 5.幼儿教育的价值是什么？
第一节 幼儿教育的概念和意义
三、幼儿教育思想的发展 （一）福禄培尔（1782～1852）
福禄培尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗 教色彩，但对幼儿教育实践仍具有指导意义的 理论主要有以下几个方面:
福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命 形式（潜在的生命发展形式）的表现，命令式 的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是 无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿 的自我活动。
幼儿教育：主要指的是对3-6岁年龄阶段 的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展 的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个 人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品 质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这 个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基 本定型，转而可以开始按社会需求来学习并 获得发展的过渡时期。
二、幼儿教育的意义
包含两个方面，一方面是对个体发展的意 义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义 不可分割。
具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用: （一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全 面和谐的发展。 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学 习做好准备。 （三） 减轻父母教养幼儿的负担并改善处 境不利幼儿的状况。
2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园 教育指导纲要（试行）》
2020年，全面普及学前一年教育，基本普 及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年 教育.
作业：
1. 简述幼儿教育的发展历程 2. 为什么说没有大工业生产就没有幼儿 教育机构的产生？
问题：
1.福禄培尔的教育思想 2.蒙台梭利教育思想 3.陶行知的教育思想∶ 4.陈鹤琴教育思想∶
总之，对于个体而言，幼儿教育为幼儿 终生可持续发展打下基础；对国家和社会来 说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会 新生一代的整体素质，为培养社会的有用人 才打下基础。
延伸: 补偿教育:是指提供修改的或附加的教育计 划和服务,使残疾儿童恢复正常生活,扩大那些 因处于不利地位而丧失接受良好教育的权利 的人和学校中的失败者的教育机会。
学画画，她让幼儿自由选择要画的对象和画画 的材料，在画画的过程中给幼儿提出建议和指 导，并对每个幼儿的作品真心赞赏，对幼儿的 努力给予鼓励和表扬，最后还将幼儿作品张贴 出来。
【问题研讨】
案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么 ？
案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么 ？
案例3中，哪一种方式更好？为什么？你应 该如何教孩子学画画？
一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教 育的含义。
一直以来，我们都在接受着各种各样的 教育，对教育这个词，也并不陌生，请同 学们结合自己的经验和 理解谈谈什么是“ 教育”和“幼儿教育”？
知识要点: 什么是教育？什么是幼儿教育？
教育
Leabharlann Baidu
广义 狭义
广义的教育：有目的、有意识地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一 种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自 然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包 括家庭教育、社会教育和学校教育。
1.幼儿教育作为我国基础教育的重要组成 部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿 教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身 的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系 ――幼儿教育学是我们工作的理论向导。
2.教育学帮助幼儿教师形成基本教育观 念，了解幼儿教育理论。
3.学习幼儿教育学，能减少教育失误，提 高教育质量。
狭义的教育：指的是在人们专门设置的教 育机构中实施的教育，主要指的是学校教育， 如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及人 们为了某种目的而特别组织的教育。
学校教育与其它教育的区别： 学校教育是 一种专门的和规范的教育，一般来说，有较高 的效率和更明确的效果；而家庭教育和社会教 育，对人的影响则较零散和不规范，其结果也 具有偶然性和不确定性。
（3）新中国幼儿教育的发展 新中国成立以后，随着我国社会主义建设的
深入，幼儿教育虽然有起有伏，但总体是向前 发展的。
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 ①1978年以后，突破计划经济的束缚，多 形式，多渠道发展。 ②幼儿教育走上规范化，法制化的轨道。 1989年 8月，颁布的《幼儿园管理条例》 是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一 个幼儿园教育法规。是我国幼儿园教育管理 从 此跨入了法制化轨道。
福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人， 他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现 出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发 展有重要意义。
他将制作的玩具取名为恩物，意为“神恩 赐之物” 现在仍有很多幼儿园在使用.
让孩子和周围的环境、社会、自然结合， 协调一致。
他创立了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之 歌与爱抚之歌》
【归纳总结】 教育不仅是经验，教育是有规律的，不同 的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学 则是对幼儿教育规律的总结。 【知识要点】 什么是幼儿教育学？ 幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规
律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学,它 是人们从事教育幼儿的实践经验中总结提炼出 来的教育理论。
二、为什么要学习幼儿教育学？
即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发 展产生7美元多的效益。
2.诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述 1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎 ，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪 所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最 主要的东西?”。这位白发苍苍的学者答道： “幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？” 学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们
几个问题：
1.简述幼儿教育的发展历程
2.为什么说没有大工业生产就没有幼儿教 育机构的产生？
3. 20世纪初期，国外幼儿教育机构发展的 特点.
4.改革开放后，我国幼儿教育机构发展的 表现。
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育与人类社会一起产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育 主要任务是保证幼儿的存活，教育是没有阶 级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 （二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 教育出现了阶级性和等级性。幼儿教育与学 校教育出现分离，但仍然在家庭中分散地进行 （三）资本主义社会的幼儿教育 欧文创办 —— “幼儿学校”（第一所幼儿教 育机构，慈善性质的社会福利机构）。 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物.
案例2：一位教师组织在教幼儿认识蔬菜的 时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，
告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一 位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农 是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自 然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
案例3：在一个教室里，教师组织幼儿学画
画，她让幼儿按她画的样子临摹，有的幼儿画 得很像，教师大加赞扬，而对另一个画得不好 的幼儿则要求他重画。 另外一个教师组织幼儿
不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐 ，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午 饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从 根本上说：我学的全部东西就是这些。”
思考：从以上的例子中，说明了什么问题 ？
作业：
1. 什么是幼儿教育？
2. 幼儿教育的意义是什么？
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展 三、幼儿教育思想的发展
问题：为什么说没有大工业生产就没有幼 儿教育机构的产生？
由于大工业生产，使社会具备了创办幼儿 教育机构所必需的的物质基础。另外，由于大 工业机器生产，妇女被迫走出家庭进工厂做工， 而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会 问题。因此，幼儿教育机构首先在欧洲产生了。 从幼儿教育产生和发展的轨迹中可看到，幼儿 教育的发展是和社会生产力发展水平紧密相联 的；是受到社会政治、经济制约的。可以说， 没有大工业生产就没有幼儿教育机构的产生， 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。
案例： 1.美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿 童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极 的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业 失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救 济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。
他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期 补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要 和积极的意义。与控制组的幼儿相比 较，参加 早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的 程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极 ，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更 长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后 ，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高 于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯 罪率也明显少于控制组，较成功地打破了贫穷 的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现 该早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一 所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正 式命名为幼儿园。为此他被世界誉为“幼儿园 之父” 。 （二）幼儿教育机构的发展 1.国外幼儿教育机构的发展特点 （1）幼儿教育机构数量增加 （2）幼儿教育机构多样化 如福禄培尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式 （3）师资和教育质量提高
习幼儿教育学，还要学习幼儿心理学、卫生 学，幼儿教育活动的设计与组织、教育评价， 等等，掌握教育技能，促进幼儿全面发展。
三、怎样学习幼儿教育学？
（一）纵向深入---认真读书，勤于思考， 钻研幼儿教育学理论。
（二）横向联合---联系幼儿教育实际，联系 相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会想 象和问题.
【问题引入】
作为一个幼师，是否学会弹唱会跳就够 了？你认为除了这个技能要求还应具备什么 能力？如何获得教育的能力？
小组讨论，代表发言
分析：要作一名合格的幼儿教师，仅仅能 唱会跳是远远不够的。幼儿教师最重要的是善 于和幼儿打交道，为此你需要了解幼儿的基本 心理特点和身心发展规律,会观察和了解幼儿， 会按照不同幼儿的水平和特点来指导他们以多 种方式学习。要做好这些，你就不仅要学
幼儿教育的发展历程:从原始社会到资本 主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与 人类社会一起产生和发展。原始社会生产力 低下，没有阶级性，幼儿教育融于生产生活 中，其主要任务是保证幼儿的存活；在封建 社会中，统治者的子女才有机会接受教育， 这时的幼儿教育主要是在家庭中分散进行； 在资本主义社会中，生产力极大发展，出现 了独立的幼儿教育机构。
1.联系幼儿教育实际； 2.联系相邻学科和相关知识、信息； 3.联系有关社会现象和问题
作业：
1.什么是幼儿教育学? 2.作为一个幼师，是否学会弹唱会跳就够 了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能 力？如何获得教育的能力？
第一章 幼儿教育的产生和发展
教学目标： 1.理解什么是教育？什么是幼儿教 育及幼儿教育的意义 ？
2.我国幼儿教育机构的发展 请学生自学阅读其内容，总结要点。 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是 1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年 清政府将其改名为武昌蒙养院。 （2）旧中国的幼儿园教育的发展 教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病： 一是外国病，二是花钱病，三是富贵病 当时，一些爱国人士，积极创办了为平民子女 服务的幼儿园。如陶行知（乡村儿童团） 张雪门（北平香山慈幼院）
幼儿教育学
绪论
幼儿教育学将要告诉我们什么？
三个问题：
一、什么是幼儿教育学? 二、为什么要学习幼儿教育学? 三、怎样学习幼儿教育学?
一、什么是幼儿教育学？ 课堂导入： 通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育
有其必然规律及幼儿教育学概念。 【案例呈现】 案例1：两个同样大的孩子在学走路，一个
孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来 再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子 ，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰 ，栓着走。
2.了解幼儿教育的产生和发展
3.了解著名的幼儿教育家及其教育思想 教学重点和难点： 了解著名的幼儿教育家及其教育思想
几个问题：
1.理解什么是教育？什么是狭义的教育？ 2.学校教育与其它教育的区别是什么? 3.什么是幼儿教育？ 4.为什么说幼儿教育重要而特殊？ 5.幼儿教育的价值是什么？
第一节 幼儿教育的概念和意义
三、幼儿教育思想的发展 （一）福禄培尔（1782～1852）
福禄培尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗 教色彩，但对幼儿教育实践仍具有指导意义的 理论主要有以下几个方面:
福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命 形式（潜在的生命发展形式）的表现，命令式 的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是 无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿 的自我活动。
幼儿教育：主要指的是对3-6岁年龄阶段 的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展 的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个 人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品 质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这 个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基 本定型，转而可以开始按社会需求来学习并 获得发展的过渡时期。
二、幼儿教育的意义
包含两个方面，一方面是对个体发展的意 义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义 不可分割。
具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用: （一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全 面和谐的发展。 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学 习做好准备。 （三） 减轻父母教养幼儿的负担并改善处 境不利幼儿的状况。
2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园 教育指导纲要（试行）》
2020年，全面普及学前一年教育，基本普 及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年 教育.
作业：
1. 简述幼儿教育的发展历程 2. 为什么说没有大工业生产就没有幼儿 教育机构的产生？
问题：
1.福禄培尔的教育思想 2.蒙台梭利教育思想 3.陶行知的教育思想∶ 4.陈鹤琴教育思想∶
总之，对于个体而言，幼儿教育为幼儿 终生可持续发展打下基础；对国家和社会来 说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会 新生一代的整体素质，为培养社会的有用人 才打下基础。
延伸: 补偿教育:是指提供修改的或附加的教育计 划和服务,使残疾儿童恢复正常生活,扩大那些 因处于不利地位而丧失接受良好教育的权利 的人和学校中的失败者的教育机会。
学画画，她让幼儿自由选择要画的对象和画画 的材料，在画画的过程中给幼儿提出建议和指 导，并对每个幼儿的作品真心赞赏，对幼儿的 努力给予鼓励和表扬，最后还将幼儿作品张贴 出来。
【问题研讨】
案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么 ？
案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么 ？
案例3中，哪一种方式更好？为什么？你应 该如何教孩子学画画？
一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教 育的含义。
一直以来，我们都在接受着各种各样的 教育，对教育这个词，也并不陌生，请同 学们结合自己的经验和 理解谈谈什么是“ 教育”和“幼儿教育”？
知识要点: 什么是教育？什么是幼儿教育？
教育
Leabharlann Baidu
广义 狭义
广义的教育：有目的、有意识地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一 种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自 然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包 括家庭教育、社会教育和学校教育。
1.幼儿教育作为我国基础教育的重要组成 部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿 教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身 的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系 ――幼儿教育学是我们工作的理论向导。
2.教育学帮助幼儿教师形成基本教育观 念，了解幼儿教育理论。
3.学习幼儿教育学，能减少教育失误，提 高教育质量。
狭义的教育：指的是在人们专门设置的教 育机构中实施的教育，主要指的是学校教育， 如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及人 们为了某种目的而特别组织的教育。
学校教育与其它教育的区别： 学校教育是 一种专门的和规范的教育，一般来说，有较高 的效率和更明确的效果；而家庭教育和社会教 育，对人的影响则较零散和不规范，其结果也 具有偶然性和不确定性。
（3）新中国幼儿教育的发展 新中国成立以后，随着我国社会主义建设的
深入，幼儿教育虽然有起有伏，但总体是向前 发展的。
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 ①1978年以后，突破计划经济的束缚，多 形式，多渠道发展。 ②幼儿教育走上规范化，法制化的轨道。 1989年 8月，颁布的《幼儿园管理条例》 是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一 个幼儿园教育法规。是我国幼儿园教育管理 从 此跨入了法制化轨道。
福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人， 他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现 出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发 展有重要意义。
他将制作的玩具取名为恩物，意为“神恩 赐之物” 现在仍有很多幼儿园在使用.
让孩子和周围的环境、社会、自然结合， 协调一致。
他创立了世界上第一个为母亲们开办的 “讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之 歌与爱抚之歌》
【归纳总结】 教育不仅是经验，教育是有规律的，不同 的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学 则是对幼儿教育规律的总结。 【知识要点】 什么是幼儿教育学？ 幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规
律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学,它 是人们从事教育幼儿的实践经验中总结提炼出 来的教育理论。
二、为什么要学习幼儿教育学？
即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发 展产生7美元多的效益。
2.诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述 1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎 ，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪 所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最 主要的东西?”。这位白发苍苍的学者答道： “幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？” 学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们
几个问题：
1.简述幼儿教育的发展历程
2.为什么说没有大工业生产就没有幼儿教 育机构的产生？
3. 20世纪初期，国外幼儿教育机构发展的 特点.
4.改革开放后，我国幼儿教育机构发展的 表现。
一、幼儿教育的产生和发展
幼儿教育与人类社会一起产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育 主要任务是保证幼儿的存活，教育是没有阶 级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 （二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 教育出现了阶级性和等级性。幼儿教育与学 校教育出现分离，但仍然在家庭中分散地进行 （三）资本主义社会的幼儿教育 欧文创办 —— “幼儿学校”（第一所幼儿教 育机构，慈善性质的社会福利机构）。 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物.
案例2：一位教师组织在教幼儿认识蔬菜的 时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，
告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一 位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农 是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自 然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
案例3：在一个教室里，教师组织幼儿学画
画，她让幼儿按她画的样子临摹，有的幼儿画 得很像，教师大加赞扬，而对另一个画得不好 的幼儿则要求他重画。 另外一个教师组织幼儿
不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐 ，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午 饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从 根本上说：我学的全部东西就是这些。”
思考：从以上的例子中，说明了什么问题 ？
作业：
1. 什么是幼儿教育？
2. 幼儿教育的意义是什么？
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构的产生和发展 三、幼儿教育思想的发展
问题：为什么说没有大工业生产就没有幼 儿教育机构的产生？
由于大工业生产，使社会具备了创办幼儿 教育机构所必需的的物质基础。另外，由于大 工业机器生产，妇女被迫走出家庭进工厂做工， 而不能在家养育孩子，于是造成了严重的社会 问题。因此，幼儿教育机构首先在欧洲产生了。 从幼儿教育产生和发展的轨迹中可看到，幼儿 教育的发展是和社会生产力发展水平紧密相联 的；是受到社会政治、经济制约的。可以说， 没有大工业生产就没有幼儿教育机构的产生， 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。
案例： 1.美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿 童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极 的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业 失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救 济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。
他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期 补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要 和积极的意义。与控制组的幼儿相比 较，参加 早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的 程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极 ，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更 长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后 ，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高 于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯 罪率也明显少于控制组，较成功地打破了贫穷 的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现 该早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，
二、幼儿教育机构的产生和发展
（一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家福禄培尔创办了世界上第一 所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正 式命名为幼儿园。为此他被世界誉为“幼儿园 之父” 。 （二）幼儿教育机构的发展 1.国外幼儿教育机构的发展特点 （1）幼儿教育机构数量增加 （2）幼儿教育机构多样化 如福禄培尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式 （3）师资和教育质量提高
习幼儿教育学，还要学习幼儿心理学、卫生 学，幼儿教育活动的设计与组织、教育评价， 等等，掌握教育技能，促进幼儿全面发展。
三、怎样学习幼儿教育学？
（一）纵向深入---认真读书，勤于思考， 钻研幼儿教育学理论。
（二）横向联合---联系幼儿教育实际，联系 相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会想 象和问题.