中班语言:会说话的手
中班语言教案会说话的手

一、教学目标:1. 让幼儿认识手势在日常沟通中的作用,培养幼儿的肢体表达能力。
2. 通过学习不同的手势,提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力,增进幼儿之间的交流与合作。
二、教学内容:1. 认识基本手势及其含义,如:打招呼、感谢、道歉等。
2. 学习手势歌谣,加强对手势的记忆和理解。
3. 创设情境,让幼儿运用手势进行角色扮演,锻炼实际应用能力。
三、教学重点与难点:1. 重点:让幼儿掌握基本手势及其含义,学会用手势进行简单的交流。
2. 难点:让幼儿在实际情境中灵活运用手势,提高手眼协调能力和创造力。
四、教学准备:1. 教具:手势卡片、手势图、手势歌谣PPT等。
2. 环境:安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程:1. 导入:教师向幼儿介绍手势在日常沟通中的作用,引导幼儿观察周围的人如何使用手势。
2. 基本手势学习:教师展示手势卡片,讲解每个手势的含义,让幼儿跟随教师学习并模仿。
3. 手势歌谣学习:教师带领幼儿学习手势歌谣,让幼儿边唱边做手势,加深对手势的记忆。
4. 情境练习:教师创设情境,让幼儿分组进行角色扮演,运用手势进行交流。
5. 总结与反思:教师引导幼儿回顾本节课所学内容,让幼儿谈谈自己在情境练习中的收获和感受。
6. 课后作业:教师布置课后作业,让幼儿在家中与家人一起练习手势,巩固所学内容。
六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,对手势的学习和运用情况进行评估。
2. 关注幼儿在情境练习中的表现,评估其手眼协调能力和创造力。
3. 收集家长反馈,了解幼儿在家中对手势的练习情况和应用能力。
七、教学拓展:1. 开展手势主题的绘画活动,让幼儿用手势设计自己的漫画形象。
2. 组织手势比赛,邀请家长参与,增进亲子关系,提高幼儿的手势运用能力。
3. 结合其他学科,如音乐、舞蹈等,让幼儿在多领域中感受手势的重要性。
八、教学注意事项:1. 确保教学过程中幼儿的安全,避免课堂上发生意外伤害。
中班语言课教案会说话的手

中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标:1. 了解手势在日常沟通中的作用,培养幼儿对手势的认识。
2. 学会用简单的手势表达自己的情感和需求。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿懂得礼貌用语,与人友好交流。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿了解手势在日常沟通中的作用,学会用基本手势表达情感和需求。
难点:帮助幼儿运用手势与他人进行有效沟通,培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备:1. 教具准备:手势卡片、手偶、故事书《会说话的手》。
2. 环境准备:安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程:1. 导入:教师向幼儿展示手偶,引发幼儿对手指的兴趣。
2. 故事分享:《会说话的手》。
通过故事让幼儿了解手势在日常沟通中的作用。
3. 手势学习:教师出示手势卡片,讲解并示范每个手势的含义。
引导幼儿模仿练习,学会用基本手势表达情感和需求。
4. 情景模拟:教师创设情境,让幼儿运用手势与他人进行沟通。
如:模拟购物、问路等场景。
五、作业与延伸:1. 家庭作业:家长协助幼儿在日常生活中运用手势进行沟通,记录幼儿的进步。
2. 课程延伸:教师可根据幼儿在课堂上的表现,提供相关的手势游戏或活动,让幼儿在游戏中进一步巩固所学手势。
六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对手势的认知和运用情况。
2. 家长反馈:通过与家长的沟通,了解幼儿在家庭中运用手势的情况。
3. 情景模拟:观察幼儿在情景模拟中的表现,评估他们的沟通能力和观察力。
七、教学反思:1. 教师需对手势教学的内容和方法进行反思,确保教学目标的实现。
2. 针对幼儿的个体差异,调整教学策略,以满足不同幼儿的需求。
3. 注重家园合作,提高家长对手势教学的认识和重视。
八、教学拓展:1. 组织手势比赛,让幼儿在比赛中展示自己的手势表达能力。
2. 开展手势主题的绘画活动,让幼儿用手势设计属于自己的画作。
3. 邀请家长参与手势教学活动,增进家长对幼儿教育的了解。
中班语言课教案会说话的手

中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿认识手的各种姿态和动作,了解手的作用。
2. 技能目标:培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感目标:培养幼儿对手的热爱,增强对手指的灵活性的信心。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿通过观察、实践,掌握手的各种姿态和动作。
难点:让幼儿能够对手的动作进行想象和表达。
三、教学准备:1. 物质准备:手偶一个,白板或大纸一张,彩笔、手指游戏卡片。
2. 经验准备:幼儿有对手的基本认识。
四、教学过程:1. 导入部分:(1)教师向幼儿展示手偶,引起幼儿对手的兴趣。
(2)引导幼儿观察手偶的手,讨论手的各种姿态和动作。
2. 基本部分:(1)教师带领幼儿学习手的各种姿态和动作,如:握拳、展开、抓握、比划等。
(2)让幼儿模仿教师的手势,进行实践活动。
(3)教师与幼儿一起对手的动作进行想象和表达,如:用手势表示歌曲、故事情节等。
(4)分组进行手指游戏,让幼儿在游戏中对手的动作有更深入的了解。
3. 拓展部分:(1)教师引导幼儿思考手的作用,如:用手吃饭、写字、画画等。
(2)让幼儿在手偶的帮助下,创作一个简单的故事。
五、教学评价:1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度,了解他们对手的认识和掌握程度。
2. 关注幼儿在手指游戏中的表现,评估他们的想象和表达能力。
3. 搜集幼儿创作的故事,分析他们的思考和表达能力。
六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过手偶展示手的各种姿态和动作,让幼儿直观地认识和学习。
2. 运用实践操作法,让幼儿亲自动手实践,提高手的灵活性。
3. 采用游戏教学法,以手指游戏的形式,让幼儿在游戏中学习手的动作。
4. 运用启发式教学法,引导幼儿思考手的作用,培养幼儿的想象和表达能力。
七、教学步骤:1. 导入:展示手偶,引起幼儿对手的兴趣。
2. 学习手的姿态和动作:教师示范,幼儿模仿。
3. 手势想象与表达:教师引导,幼儿实践。
4. 分组手指游戏:幼儿合作,共同完成游戏。
中班优秀语言教案《会说话的手》

中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用,培养幼儿对手的关爱和尊重。
2.培养幼儿的语言表达能力,激发幼儿的想象力和创造力。
3.通过手语游戏,增进幼儿之间的友谊,提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。
2.教学难点:引导幼儿用手势进行创意表达,培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.PPT课件:《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD:《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程(一)导入1.教师出示一只手,引导幼儿观察手的特点和作用。
2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。
(二)基本环节1.认识手的基本构造和功能(1)教师通过PPT课件,向幼儿介绍手的基本构造,如手指、手掌、手背等。
(2)教师示范手的各种动作,让幼儿了解手的功能,如抓握、拿取、抚摸等。
2.学习手语(2)教师邀请幼儿上台演示手语,其他幼儿猜猜是什么意思。
3.创意手语表演(1)教师播放《手语歌曲》,引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。
(2)教师鼓励幼儿自由发挥,用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。
4.手工制作(1)教师分发画纸、彩笔等材料,引导幼儿制作手工作品,如手印画、手链等。
(2)教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。
5.团队协作游戏(1)教师组织幼儿进行团队协作游戏,如“手语接力”、“手语猜谜”等。
(2)教师观察幼儿在游戏中的表现,给予表扬和鼓励。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现,及时调整教学策略。
2.教师要充分调动幼儿的积极性,让他们在活动中主动参与、主动学习。
3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力,让他们在游戏中学会与人沟通、交流。
4.教师要关注幼儿的情感需求,让他们在活动中感受到关爱和尊重。
通过本次教学活动,幼儿对手有了更深入的了解,学会了用手势表达简单的情感和需求。
同时,活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣,提高了他们的团队协作能力。
中班语言活动:会说话的手

中班语言活动:会说话的手
活动目的
本次中班语言活动的目的是通过手的动作、语言模仿和表述,提高幼儿的语言表达和角色扮演能力,同时增强其观察力、注意力和思维逻辑能力。
活动准备
材料准备
•玩具手机、玩具话筒等通讯玩具
•路标、道具等相关游戏道具
•白板、彩色粉笔等教学用具
活动流程
•以园内或幼儿熟悉的场景为背景,例如超市购物、医院就诊、邮局寄信等,进行语言模仿活动。
•通过示范,让幼儿学会将手的动作和语言做出相应的配合,例如拨打电话时用手拿着玩具手机,还可以加入一些模仿手机振动、响铃等声音的互动环节。
•安排小组活动,让幼儿分成小组进行角色扮演游戏,其中一个幼儿使用玩具话筒模拟主持人,其他幼儿饰演各种角色,从而提高幼儿的角色扮演、表达和听说能力。
•以幼儿日常生活为例,让幼儿自由发挥,通过手的动作和配合语言表述自己生活中的经历、体会和好玩的事情等。
教学指导
本次活动侧重于语言模仿和表述能力的培养,通过与手的配合来提升幼儿的表达能力。
在活动中,家长和老师应该要耐心引导幼儿,鼓励他们多加练习和尝试,同时帮助他们发现和纠正语言表达的错误或不足之处。
在角色扮演游戏中,幼儿可以积极配合其他幼儿,多沟通和交流,从而提高他们的协作和团队意识。
总结
通过这次活动,幼儿们不仅可以提升自己的语言表达能力,更能在游戏中发现和纠正自己的不足之处,进一步提高他们的观察力、注意力和思维逻辑能力。
同时,与其他幼儿的互动也能增强他们的交际能力和社交能力。
幼儿园中班语言优质课教案会说话的手(三篇)

教学资料参考范本幼儿园中班语言优质课教案会说话的手(三篇)目录:幼儿园中班语言优质课教案会说话的手一幼儿园中班语言优质课教案大河马吃泡泡糖二幼儿园中班语言优质课教案大背心三幼儿园中班语言优质课教案会说话的手一幼儿托班教案《会说话的手》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
活动目标:1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。
3、联系生活实际,引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备:表演台、VCD、录像等。
活动过程:1、导入“会说话的手”①做简单的手势,知道表达的含义。
T:不光嘴能说话,手势也能讲话。
②做生活中常见的手势,知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势,让幼儿联想像什么。
T:有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势,你们想一想它像什么,想得越多越好。
②请个别幼儿做手势,让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事T:手势不仅可以说话,还能讲故事呢!①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活,学做手势。
①联系幼儿看过的手势,提问:T:还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)②教师做手语,幼儿学做手语动作。
T:我也来用手说一句话,猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分欣赏手语歌曲,幼儿边看边学做手语动作。
T:这儿还有一首用手语表演的歌呢,咱们一起来学一学、看一看吧!幼儿园中班语言活动教案――会说话的手幼儿园中班语言优质课教案大河马吃泡泡糖二【活动目标】1、像故事中的小图、小猪学习,学会分享快乐。
2、认真观察图片并大胆讲述内容,进一步提高观察能力和表达能力。
(难点)3、理解故事内容,常识讲述故事。
(重点)【活动准备】物质准备:录音。
心理准备:知道泡泡糖。
【活动过程】一、导入。
根据生活经验讲述“泡泡糖”故事,引出主题。
提问:“你吃过泡泡糖吗?吹过泡泡糖吗?”师:“动物们也爱吃泡泡糖,结果发生了一件很神奇的事。
幼儿园中班语言《会说话的手》教案

幼儿园中班语言《会说话的手》教案一、教学目标1. 了解手势在日常交流中的作用,培养幼儿的肢体表达能力。
2. 通过学习手势语,提高幼儿的语言理解和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识常见的手势及其含义。
2. 学习用手势表达情感和需求。
3. 创造性地设计手势游戏。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让幼儿掌握基本的手势及其含义,学会用手势表达情感和需求。
2. 教学难点:培养幼儿观察力、想象力,使其能够创造性地设计手势游戏。
四、教学准备1. 教具准备:手势图卡、手偶、手势表演道具等。
2. 环境准备:安静、舒适的语言活动区。
五、教学过程1. 导入:教师向幼儿介绍手势在日常交流中的作用,引导幼儿观察周围人的手势。
2. 基本手势学习:教师展示手势图卡,讲解每个手势的含义,让幼儿跟随教师学习。
3. 手势游戏:教师带领幼儿玩手势游戏,如“手势猜猜猜”、“手势传情达意”等,让幼儿在游戏中巩固所学手势。
4. 手势表演:教师邀请幼儿用手势表演故事或日常生活场景,培养幼儿的肢体表达能力。
5. 创意手势:教师鼓励幼儿创造性地设计手势,分享给大家,培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
7. 作业:让幼儿在家与家长一起练习手势,并将所学手势用于日常生活中。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对手势的理解和运用情况。
2. 通过家长反馈,了解幼儿在家中运用手势的情况。
3. 定期进行手势比赛,检验幼儿的手势表达能力和创新意识。
七、教学拓展1. 组织幼儿参观哑剧表演,让幼儿更加深入地了解肢体语言的魅力。
2. 开展手势主题的绘画活动,培养幼儿的手指灵活性和创造力。
3. 邀请手语教师进行guest lecture,让幼儿深入学习手语。
八、教学注意事项1. 确保教学过程中幼儿的安全,避免不当操作造成伤害。
2. 在教学手势时,要尊重幼儿的个体差异,给予每个幼儿充分的关注和指导。
幼儿园中班语言活动: 会说话的手(四篇)

教学资料参考范本幼儿园中班语言活动:会说话的手(四篇)目录:幼儿园中班语言活动:会说话的手一幼儿园中班语言活动:《个邮包》二幼儿园中班语言活动:《不受欢迎的客人》三幼儿园中班语言活动:《吉吉和磨磨》四幼儿园中班语言活动:会说话的手一活动目标:1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。
3、联系生活实际,引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备:表演台、VCD、录像等。
活动过程:1、导入“会说话的手”①做简单的手势,知道表达的含义。
T:不光嘴能说话,手势也能讲话。
②做生活中常见的手势,知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势,让幼儿联想像什么。
T:有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势,你们想一想它像什么,想得越多越好。
②请个别幼儿做手势,让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事T:手势不仅可以说话,还能讲故事呢!①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活,学做手势。
①联系幼儿看过的手势,提问:T:还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)②教师做手语,幼儿学做手语动作。
T:我也来用手说一句话,猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分欣赏手语歌曲,幼儿边看边学做手语动作。
T:这儿还有一首用手语表演的歌呢,咱们一起来学一学、看一看吧!观摩意见和建议:该活动内容既是生活中常见的,又是我们容易忽略的,教师选取了这一内容,让幼儿在想象活动中根据手势编故事,通过手看影子,调动了幼儿创造的积极性。
建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些,结尾时给予幼儿的音乐节奏太快,最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿,进一步提高幼儿的兴趣。
幼儿园中班语言活动:《个邮包》二设计思路:幼儿分析:在孩子平时的一日活动中,还是发现有些孩子不注意清洁卫生,如:在操场上乱扔餐巾,在教室里吐口水等。
《会说话的手》教案(精选16篇)

《会说话的手》教案(精选16篇)《会说话的手》篇1设计思路:1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题,选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩,如果做出一些又简单又好玩的小制作,既满足了幼儿的兴趣需要,又能培养他们有先有后地做好一件事情。
培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。
在这节活动中,也是通过先感知观察作品的形状、材料,然后让幼儿去思考探索制作的步骤,最后去尝试操作,教师起到启发、引领的作用,把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。
在美工活动中不仅要会观察、会思考,会操作,还要会说话。
所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标:1、在活动中探索制作小青蛙的顺序,培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:纸筒(半成品);浆糊;青蛙头像(舌头)人手一份;图示;毛巾等活动流程:引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程:一、导入活动1、今天,老师请来了一位小客人。
它在哪儿呢?它在老师的口袋里。
会是谁呢?我们大家拍手欢迎。
“我来了,我来了”教师出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。
(引起幼儿关注的兴趣。
)2、大家喜不喜欢这只小青蛙?为什么?(因为这只小青蛙很可爱;会说话……)滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论1、我们先来想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观察后回答)2、小朋友观察的真仔细,对了,我们制作小青蛙就需要这些材料。
那么,材料都有了,我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的,所以我们想一想先做什么,再做什么呢?(幼儿讨论)(老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来)三、尝试操作1、对,先拿一个纸筒,要把这个纸筒折成什么形状呢?(M型)2、要折成这个形状,是怎样折成的,大家一起来试一下。
幼儿园中班语言活动:会说话的手

幼儿园中班语言活动:会说话的手教学目标:1. 帮助幼儿理解手的不同动作可以表达不同的意思,初步认识手势语言。
2. 提高幼儿的观察力和理解力,增强他们的表达能力和创新能力。
3. 通过活动,培养幼儿的团队合作精神和互动交流能力。
教学内容:本活动主要围绕“会说话的手”这一主题,引导幼儿了解并学习一些基本的手势语言,如挥手表示再见、竖起大拇指表示赞扬、摆手表示拒绝等。
教学准备:1. 准备一些包含常见手势的图片或视频。
2. 准备一些道具,如手套、手指偶等,以便在活动中使用。
3. 制作一份简单的手势语言指南,供幼儿参考。
教学过程:1. 引入主题:教师可以通过讲述一个小故事或者播放一段相关的视频,引出手势语言的主题。
2. 讲解示范:教师逐一展示并解释各种手势的含义,同时鼓励幼儿模仿和尝试。
3. 小组活动:将幼儿分成小组,每个小组选择一种手势进行创新表达,例如用挥手的动作来创作一个小故事。
4. 分享展示:各小组上台展示他们的创作,其他幼儿猜测他们所表达的意思。
5. 总结回顾:教师带领幼儿回顾今天学习的手势语言,并强调其在日常生活中的应用。
教学延伸:鼓励幼儿在日常生活中尝试使用学到的手势语言,如在家与父母交流时,或者在幼儿园与其他小朋友玩耍时。
教学总结:本活动通过生动有趣的方式,让幼儿了解到手势也是一种重要的交流方式。
他们在学习和实践中提高了观察力、理解力和表达能力,同时也体验到了团队合作和互动交流的乐趣。
教学评估:1. 观察幼儿在活动中的参与程度和反应,了解他们对手势语言的理解和接受程度。
2. 通过小组活动和分享展示,评价幼儿的创新能力和表达能力。
3. 在活动后进行反馈和讨论,收集幼儿对活动的感受和建议,以便对教学方法和内容进行调整和改进。
中班活动《会说话的手》(精选15篇)

中班活动《会说话的手》(精选15篇)中班活动《会说话的手》篇1设计思路:我们的双手不仅能干活,还能传递信息,表达感情,还会说话。
孩子们特别感兴趣,在日常生活中时常用手比划着做一些手势,因此,我以幼儿的兴趣点出发,设计了此活动。
对手展开丰富联想,我们能从每个人的手上看出不一样的信息。
希望引导幼儿通过感知、观察、欣赏、思考等方式,从不同角度认识不同职业人们的手。
并通过学做简单的手势,让他们在体验中感受不光嘴能说话,手势也能讲话的意义,体验活动的快乐。
活动目标:1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。
2、联系生活实际,有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。
重难点:重点:观察感知不同姿态及外形特征的手形,猜测他们的职业。
难点:怎样使普通的手变得会说话。
活动准备:ppt、关于不同职业的人手的特写照片、录像活动过程:一、导入:1、猜谜语:师:两棵树,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它,猜猜是什么?小结:手是我们人类的第二张脸,他会说话,可以从手中,发现许多奥秘。
2、看图片,猜猜这几双手的主人是什么职业的人:(老裁缝、医生、煤矿工人)小结:原来,每个人都有一双不一样的手,都有一双会说话的手,从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们,他们辛辛苦苦为所有人劳动,如煤矿工人、老裁缝等等,我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。
二、结合ppt了解聋哑人及手语、手势:1、播放《千手观音》录像师:这个舞蹈叫什么名字?幼:千手观音。
小结:这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象,告诉我们当一个人有困难的时候,大家都有伸出手去帮助他,大家都伸出一只手,世界就充满爱。
师:这舞蹈美吗,你知道跳这舞的是谁吗?幼:聋哑人。
小结:是啊,我们周围有一群特殊的人,他们生活在无声的世界,他们用优美的舞姿及手势语告诉大家:人与人之间要相互关爱,他们自己有一种交流的语言,你们知道是什么语言吗?幼:手语。
中班语言教案会说话的手

中班语言教案会说话的手第一章:导入教学目标:1. 引起幼儿对手的兴趣,让他们观察和感知手的功能和特点。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学准备:1. 准备一些关于手的图片或实物,如手模、手绘图等。
2. 准备一些关于手的手指游戏或歌曲。
教学过程:1. 教师向幼儿展示一些关于手的图片或实物,引导他们观察和感知手的功能和特点。
2. 教师与幼儿一起讨论手的形状、颜色、大小等特征,并引导他们用语言表达出来。
3. 教师带领幼儿做一些关于手的手指游戏或唱一些手指歌曲,让幼儿通过动作来感受和表达手的功能。
教学评价:1. 观察幼儿对手的观察和表达能力,看他们是否能够用语言描述手的特征和功能。
2. 观察幼儿在手指游戏或歌曲中的参与程度,看他们是否能够通过动作来感受和表达手的功能。
第二章:手的形状和颜色教学目标:1. 让幼儿观察和感知手的形状和颜色,培养他们的观察能力和表达能力。
2. 引导幼儿用语言描述手的形状和颜色,并能够比较不同人的手。
教学准备:1. 准备一些关于手的图片或实物,如手模、手绘图等。
2. 准备一些关于手的手指游戏或歌曲。
教学过程:1. 教师向幼儿展示一些关于手的图片或实物,引导他们观察和感知手的形状和颜色。
2. 教师与幼儿一起讨论手的形状和颜色,并引导他们用语言表达出来。
3. 教师带领幼儿做一些关于手的手指游戏或唱一些手指歌曲,让幼儿通过动作来感受和表达手的功能。
教学评价:1. 观察幼儿对手的观察和表达能力,看他们是否能够用语言描述手的形状和颜色。
2. 观察幼儿在手指游戏或歌曲中的参与程度,看他们是否能够通过动作来感受和表达手的功能。
第三章:手的功能教学目标:1. 让幼儿了解手的功能,如抓、握、拍、打等,培养他们的观察能力和表达能力。
2. 引导幼儿用语言描述手的功能,并能够观察和感知手在不同活动中的运用。
教学准备:1. 准备一些关于手的功能的图片或实物,如手模、手绘图等。
2. 准备一些关于手的功能的活动,如抓握游戏、拍打节奏等。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案(精选12篇)

《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案(精选12篇)《会说话的手》幼儿园中班优秀语言篇1一、教案目标:1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的,提高口语表达能力。
3、联系生活实际,引起幼儿学习各种手语的兴趣。
二、教案准备:表演台、VCD、录像等。
三、教案过程:1、导入"会说话的手"①做简单的手势,知道表达的含义。
T:不光嘴能说话,手势也能讲话。
②做生活中常见的手势,知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势,让幼儿联想像什么。
T:有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势,你们想一想它像什么,想得越多越好。
②请个别幼儿做手势,让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编。
T:手势不仅可以说话,还能讲呢!①看手势表演。
②幼儿根据手势自由编。
③讲述。
4、联系生活,学做手势。
①联系幼儿看过的手势,提问:T:还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)②教师做手语,幼儿学做手语动作。
T:我也来用手说一句话,猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分欣赏手语歌曲,幼儿边看边学做手语动作。
T:这儿还有一首用手语表演的歌呢,咱们一起来学一学、看一看吧!《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2活动目标:认知目标:通过理解故事内容,认识生活中常见的手语,感知不同手语的含义。
技能目标:能学习模仿一些简单的手势语言,理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标:喜欢本次集体教学活动,乐意用手势语言和人交往,增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重难点:活动重点:认识生活中常见的手语,感知不同手语的含义。
活动难点:能学习模仿一些简单的手势语言,感知不同类型手势语的作用。
物质准备多媒体、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动过程活动环节教师活动幼儿活动设计意图开始部分一、手指操导入,激发兴趣,引出主题。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案(精选14篇)

《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案(精选14篇)《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇1活动目标:1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
活动过程:1、会说话的手。
——观看哑语新闻,猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象,使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2、我“说”你猜。
——教师做简单的手势,让幼儿猜猜是什么意思,如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。
如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义,并在班级范围内使用,感受非言语交往方式的特点。
活动建议:1、手的动作除了适应生活与工作的需要之外,还具有传递信息的作用,这正是体现了动作的社会价值。
引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。
当然,这种提升必须是具体的,能够理解的。
2、如没有相关录象可用图片代替。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2一、活动目标:1. 在猜猜、说说、学学中,知道不同手势能表达不同的意思。
2. 学习一些常用的手势,感知手势在人们生活中的作用。
3.萌发关爱聋哑人的情感。
二、活动准备:1.PPT课件2.《感恩的心》视频、《交警手势操》视频三、活动过程:(一)、变魔术激起幼儿兴趣。
教师给幼儿变魔术,请幼儿说变变变,师变己的手,引出老师的手会说话,老师做(1至5)手势,请幼儿说说老师的手势的意思。
师:原来我的手会说话,一个手指头(大拇指)说你真棒,两个手指头说……不同的手会说不同的话,我们一看,他们在说什么呢?(二)、播放各种手势图片。
展示握手、请、勾手、嘘、停、比心、打电话、击掌、飞吻、手叠手加油等手势图片,一张一张播放请幼儿说说所表达的意思。
会说话的手教案语言(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能:学会用正确的口型和表情表达“会说话的手”。
2. 过程与方法:通过观察、模仿、练习等方式,提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱生活、善于发现生活中的美好事物。
二、教学重点1. 学会用正确的口型和表情表达“会说话的手”。
2. 提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1. 学生如何将生活中的情境与“会说话的手”相结合。
2. 学生如何运用恰当的语言表达自己的情感。
四、教学准备1. 教师准备:PPT、图片、视频等教学素材。
2. 学生准备:积极参与课堂活动,认真观察、模仿。
五、教学过程(一)导入1. 教师展示PPT,展示一组关于手的图片,引导学生观察手的形状、颜色等特征。
2. 提问:你们知道手有哪些用途吗?3. 学生回答,教师总结:手是我们生活中非常重要的器官,它可以帮助我们做很多事情。
(二)新授1. 教师播放一段关于“会说话的手”的视频,让学生观看并思考:视频中的人是如何用手指表达自己的情感的?2. 学生回答,教师总结:通过手指的摆放、手势的变化,我们可以表达出不同的情感。
3. 教师讲解“会说话的手”的表达方法:a. 用手指比划出不同的形状,如心形、圆形等,表达爱、关心等情感。
b. 用手指做出不同的手势,如拍手、摆手等,表达喜悦、鼓励等情感。
c. 用手指配合面部表情,如微笑、皱眉等,表达开心、难过等情感。
4. 教师示范“会说话的手”的表达方法,让学生跟随模仿。
(三)巩固练习1. 学生分组,每组选择一个情境,用“会说话的手”表达出相应的情感。
2. 各组进行展示,其他学生评价。
(四)总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容,强调“会说话的手”在表达情感方面的作用。
2. 教师引导学生思考:在生活中,我们还可以用哪些方式表达自己的情感?3. 学生分享自己的观点,教师点评。
六、教学反思本节课通过观察、模仿、练习等方式,帮助学生学会了用“会说话的手”表达情感。
在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的口语表达能力。
《会说话的手》中班社会活动教案

《会说话的手》中班社会活动教案一、活动目标1. 让幼儿认识手势在日常交流中的作用,培养幼儿运用手势表达情感和需求的能力。
2. 通过观察和模仿,提高幼儿对手势的理解和运用,增进幼儿之间的沟通。
3. 培养幼儿的观察力、模仿力和创造力,提高幼儿的社会交往能力。
二、活动准备1. 教学材料:手势图卡、手势动作示范视频等。
2. 教学环境:宽敞的教室,便于幼儿活动。
三、活动过程1. 导入:教师向幼儿介绍手势在日常交流中的作用,引导幼儿关注手势的重要性。
2. 学习手势:教师展示手势图卡,讲解每个手势的含义,让幼儿观察并模仿。
3. 实践环节:幼儿分组进行手势练习,相互模仿和交流,教师巡回指导。
4. 手势表演:每组选出一名代表进行手势表演,其他幼儿猜对手势的含义。
5. 总结:教师带领幼儿回顾活动内容,强调手势在日常交流中的作用。
四、活动延伸1. 家园共育:教师与家长沟通,鼓励家长在日常生活中引导幼儿运用手势。
2. 环境创设:在教室环境中增加手势主题的布置,引导幼儿持续关注手势。
3. 区域活动:设置手势区角,提供手势图卡、手偶等材料,让幼儿自主练习和交流。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度,了解幼儿对手势的理解和运用。
2. 家长反馈:了解家长在日常生活中是否引导幼儿运用手势。
3. 幼儿作品:收集幼儿的手势表演作品,评价幼儿的手势表达能力和创造力。
六、活动目标1. 加深幼儿对手势的认知,使其能够自主创造手势表达情感。
2. 提高幼儿在社交场合中运用手势的自信,加强其社交能力。
3. 通过活动,培养幼儿的合作精神和团队意识。
七、活动准备1. 教学材料:手势图卡、手势动作示范视频、手势创作素材(如手绘笔、贴纸等)。
2. 教学环境:宽敞的教室,便于幼儿活动,并布置成一个手势创作空间。
八、活动过程1. 复习手势:教师带领幼儿复习之前学习的手势,加深幼儿记忆。
2. 手势创作:教师引导幼儿自主创作手势,鼓励幼儿发挥想象力,创造独特的手势。
中班语言会说话的手教案

中班语言会说话的手教案一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿认识手的各种姿态和动作,理解手可以表达情感和意愿。
2. 技能目标:培养幼儿用手势表达情感和意愿的能力,提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标:培养幼儿对手的喜爱和对手势表达的兴趣。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿认识手的各种姿态和动作,理解手可以表达情感和意愿。
难点:培养幼儿用手势表达情感和意愿的能力。
三、教学准备:1. 物质准备:手势卡片、手偶、画纸、彩笔等。
2. 环境准备:安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程:1. 导入:教师向幼儿展示手偶,引起幼儿对手的兴趣,引导幼儿观察手偶的各种手势。
2. 认识手势:教师向幼儿介绍手势卡片,让幼儿认识各种手势,并尝试模仿。
3. 学习手势表达:教师通过手势卡片,教授幼儿如何用手势表达情感和意愿,如喜悦、愤怒、感谢等。
4. 实践手势:教师组织幼儿进行手势实践,让幼儿在实际情境中运用手势表达情感和意愿。
5. 手势绘画:教师引导幼儿用手势绘画,让幼儿在手势的基础上发挥创意。
五、作业与评价:1. 作业:教师让幼儿在家尝试用手势表达情感和意愿,家长协助记录。
2. 评价:教师通过观察幼儿在课堂上的表现,以及家长的反馈,评价幼儿对手势表达的掌握程度。
六、教学延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,让家长了解教学内容,并在家庭中鼓励幼儿用手势表达情感和意愿。
2. 环境创设:在班级环境中布置手势主题墙,展示幼儿的手势绘画作品,营造手势表达的氛围。
七、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,并提出改进措施,以提高教学效果。
八、教学评价:1. 过程评价:教师在教学过程中观察幼儿的学习态度、参与程度、手势表达的准确性等。
2. 成果评价:教师通过幼儿的手势绘画作品、家长反馈等评价幼儿对手势表达的掌握程度。
九、教学计划:教师根据教学目标和幼儿的学习情况,制定后续教学计划,合理安排教学内容、教学方法和教学时间。
中班语言课教案会说话的手

中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标:1. 了解手势在日常交流中的作用,培养幼儿对手势的理解和运用能力。
2. 通过观察、讨论和实践,让幼儿掌握几种基本手势的含义。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力,提高他们的语言交流能力。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿了解手势在日常交流中的作用,掌握几种基本手势的含义。
难点:培养幼儿的观察力、表达力和创造力,使他们在实际交流中能够灵活运用手势。
三、教学准备:1. 教具准备:手势卡片、故事书、动画视频等。
2. 环境准备:安静、舒适的语言活动室,有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程:1. 导入:教师向幼儿展示一系列手势,让幼儿猜测其含义,激发幼儿对手势的兴趣。
2. 基本手势学习:教师讲解并示范几种基本手势(如:恭喜、感谢、道歉、生气等),让幼儿跟随教师学习,并在实践中熟练掌握。
3. 手势游戏:教师组织幼儿进行手势游戏,让幼儿在游戏中进一步巩固手势的含义。
4. 手势故事:教师讲述一个涉及手势的故事,让幼儿通过故事理解手势在日常交流中的重要性。
五、作业布置:1. 家长协助幼儿在日常生活中观察他人使用手势的场景,并尝试运用所学手势。
2. 家长鼓励幼儿在手势运用中发挥创造力,创造属于自己的手势表达方式。
教学反思:教师在课后要对本次教学进行反思,观察幼儿在手势运用方面的掌握情况,针对幼儿的实际情况进行调整教学策略,以提高教学效果。
关注幼儿在手势运用中的创造力,为他们在今后的语言交流中提供更多启示。
六、教学拓展:1. 手势歌谣:教师创作一首包含各种手势的歌谣,让幼儿边唱边做手势,增强手势记忆。
2. 手势剧:教师组织幼儿用手势表演一个小剧本,培养幼儿的手势表达能力和团队合作精神。
七、教学评价:1. 课堂参与度:观察幼儿在课堂上的参与程度,了解他们对手势的兴趣和积极性。
2. 手势掌握情况:通过实践和作业反馈,评估幼儿对手势含义的掌握程度。
3. 家长反馈:收集家长对幼儿在手势运用方面的反馈,以便更好地指导幼儿。
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中班语言:会说话的手
活动目标:
1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
活动准备:
课件、音乐等
活动过程:
1.会说话的手。
教师用手势讲述故事《小动物过小桥》
2.我说你猜。
——教师做简单的手势,让幼儿猜猜是什么意思,如暂停、安静、来、OK、胜利等。
3、你说我猜。
——幼儿做简单的手势,让其他幼儿猜猜是什么意思。
如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——幼儿用手势讲述故事,让老师和小朋友们猜故事的内容。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。
4、活动延伸:
——观看图片。
生活中的图片:交警手势,新闻主播。
——手语:我爱你。
——手语歌曲:感恩的心
手的动作除了适应生活与工作的需要之外,还具有传递信息的作用,这正是体现了动作的社会价值。
活动反思:
人人都有一双手,左手和右手相互配合、齐心协力,他们都是好朋友。
一双手有10个手指头,它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语,手能表达不同的含义,手也会说话一双小小的手,它不仅能做许
多事,而且会说话,它还可以变成一个个有趣的形象。
如小兔、小羊、小猫等。
这是本课的重点和难点,要让孩子知道人除了嘴可以说话以外,手也可以。
所以我先课前让幼儿伸出一双小手,并设问:“这是什么?它能干什么?”作为教学的引子,由此导出能干的手、美丽的手、创造的手、会说话的手。
将幼儿引入玩中学习。
然后我说老师可以让手来说说话,信不信呢?引起他们的好奇心,在做手势,请学生来猜。
他们都很积极和聪明,非常投入。
下面我就让幼儿来做了,有许多好玩的手势,有的小朋友就将手变成了一架飞机,很有想象力。
美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学对象的兴趣。
”孩子一旦对所学内容产生了兴趣,就会调动学习的热情,激发起学习的主动性。
“我说你猜”、“你说我猜”这有利地激发了孩子的想象和创造的积极性,使他们迫切地想自己亲自参与。
在教学过程中,我有效地穿插了游戏,这不仅大大调动了幼儿创作的积极性,而且有层次地解决了如何展开丰富的联想,孩子在玩中学,玩中思,轻松而愉悦地完成了本活动的教学任务。