学术本位：现代大学制度的基本意涵
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基 金 项 目 ：教育部人文社科重点研究
基地 重大项 目 “ 现 代 大 学 制 度 原 理 与 中 国大学模式建构 ” （ １ １ Ｊ Ｊ Ｄ ８ ８ ０ ０ ２ １）：
厦 门大学基础 创新科 研基金研 究生 项 目 “ 现代 大 学 制度 视 域 中的大 学 章 程研 究 ”
提 高 现 代 大 学 制 度 研 究 效 益 的 要 求 。然 而 ， 对 上 述 领 域 的探索 ， 首 要 任 务 就 在 于 廓 清 现 代 大 学 制 度 的 基 本意 涵和根本逻 辑 。
正 式与非 正式 约 束要素 ， 而 这俱 以学 术 本位 为基本 原则 。
学 制度 显现 出如 何复 杂的 制度 特征 ， 学 术 本位 都是 大学 制 度 改革 的 不变 法 则。当前 我 国要 构建 中国特 色 的现 代 大学 制 度 ， 就 要 以尊 重、 维 护 和 促 进学 术 本位 为根本 的指导 原则 。
太学缸 唷秆嗜 叭 川． 总 ｍ 期
ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅｎ ｃ ｅ
奠 定的 ； 有 的学 者 强调现 代大 学 制 度的 时 间 “ 现 代 性 ”， 认为 与 旧式 学 堂 相 对 应 、 在 移 植 西 方 大 学 模 式 基 础 上 建 的 近 代 大 学 被 作 为 我 国 现 代 大 学 制 度 初 建的 标 志 ， 例 如蔡 元培 时代 的 北大 、 梅 贻 琦 时 代
人手 ： 一 是 何 为现 代 大 学 制度 ， 一 是 如 何构 建 现代
大学 制 度。 关于第一 个研 究 主题 ， 研 究者从 “ 域 外视
角” 、“ 历史视 角” 、“ 本土论视角” 、“ 建 构论视 角” 、 “ 效 能 论 视 角”、“ 规 则论 视 角”等 若干 视 角 ， 对 现 代 大学 制 度 的 内涵进 行 解 析 。 关于 第 二个主 题 ， 研 究者亦 见仁 见智， 如正 确处 理大学 与政 府、 社会 的关
调 大 学 权 力关 系； 引入市场 思 维 和借 鉴 企业 模 式 ；
大 学的 组织 特性 要 求大 学在 逻
立 足我 国本土 ， 尊重 文化 传统 和体制 环境 ； 等 等 。 从 研 究 整体 来 看 ， 对 现 代 大学 制 度 内涵 的界定 普 遍存 在 “ 既 成 论”特 征 ， 即认 为 现 代 大 学 制度 是
作者简 介 ：张继明 （ １ ９ ７ ９ 一） ，男，山
东 潍坊 人 ，厦 门 大学 教 育研 究院 ２ ０ １ ０ 级 博 士研究 生 ，主要 从事 高等 教 育理论 研 究 。
系和建 立 科 学 的大 学 内部运 行及管 理 机制 ； 坚持 大
学 自治 、 学 术 自由等 经典大学 理 念 ， 皈依 大学 精神 ； 尊 重 大 学 的本 质和 逻 辑 ； 构 建 科学 的治 理 结 构 ， 协
现 代 大 学 制 度 的 研 究 现 状
现 代 大 学 制 度 是 我 国高 等 教 育 研 究 的 重要 内
容 。原 国 家Leabharlann Baidu教 委 王 冀 生 研 究 员 在 建 设 有 中 国 特 色
关键 词 ：现代大学制度； 学术本位； 大学
逻 辑
的现 代 大 学 制度 中较早 提 出了 “ 现 代 大学 制 度” 概念 …。 ２ ０ ０ １ 年 ，（ （ 现 代大 学 教 育 首 期 开设 “ 学 者
（ ２ ０ １ ２ ２ ２ Ｇ ０ １ ０）。
学 制度研 究的序幕 。 ２ ０ ］ ０ 年 国家中长期教 育改革和
发 展规划 纲要 （ ２ ０ ］ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》颁布后， 提 出了构建 现代 大学制 度的方案 和方向， 引起 了现代大 学制度研
究的高潮。 学 界 关 于 现 代 大 学 制 度 的 研 究 主 要 从 两 个 角 度
一
辑上 奉 行 学 术 本位 ， 大 学 制 度 的变
革 必须 遵循 学术 本 位这一 大学根 本 逻辑 。 现代 大 学 制 度实 质上 就 是 基
个 既 定 的存 在 。 例如， 有 的学 者认 为 现 代大 学 制
于 学 术 本位 的大 学 制 度 。 以 大学 的
度是 由ｌ ８ １ ０ 年 在洪 堡 主 导 下 建 立 的 德 国柏 林 大 学
学术本位 ：现代 大学制度 的基本意 涵
口 张继 明
学 术本 性 或学 术 本位 为 制度 建 构 的基点 ， 同时也以 此 为制 度 实践 的 归宿 ， 这 是现 代大 学 制度 的基 本意
涵。 无 论 如 今 的 大学及 其 所处 的环 境 如 何复 杂 ， 大
摘 要： 大学制度改革必须立足于大学的学
沙 龙 ”， 专门讨 论 现代 大学 制 度问题 ， 拉 开 了现 代 大
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ０ ７ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ １ １ — ０ ５ 收稿 日期 ：２ ０ １ ２ － １ １ 一 ｏ ４
的借 鉴 。 但 从 研 究 的角 度而 言， 要提 高 该 主题 研 究
的效益， 还 需 要进 行 更进 一步 的探 索 。 例如， 现 代
大学 制 度基 本理论 的 探索 ， 现 代大 学 制度 中国化 的 探索， 从 文化 及 政 冶的 角度 对 大学 制 度 的探 索 ， 以 及现 代大 学 制度 如何 增强执 行力的 探索 等 等 ， 这 是
术组织属性， 符合学术本位的大学逻辑 ； 现 代 大 学 制度 即基 于学 术 本 位 的大 学 制度 体
系； 从普遍 所 指来 看 ， 现 代 大学 制度 是 以大 学 内 在 的学 术 价 值 为本 、以满 足 其 外 在 的 社 会 价 值 为辅 的制 度 体 系 ； 从 具体 涵 括 而 言， 现代 大学 制 度包 含了普 遍 与本 土元 素 、
基地 重大项 目 “ 现 代 大 学 制 度 原 理 与 中 国大学模式建构 ” （ １ １ Ｊ Ｊ Ｄ ８ ８ ０ ０ ２ １）：
厦 门大学基础 创新科 研基金研 究生 项 目 “ 现代 大 学 制度 视 域 中的大 学 章 程研 究 ”
提 高 现 代 大 学 制 度 研 究 效 益 的 要 求 。然 而 ， 对 上 述 领 域 的探索 ， 首 要 任 务 就 在 于 廓 清 现 代 大 学 制 度 的 基 本意 涵和根本逻 辑 。
正 式与非 正式 约 束要素 ， 而 这俱 以学 术 本位 为基本 原则 。
学 制度 显现 出如 何复 杂的 制度 特征 ， 学 术 本位 都是 大学 制 度 改革 的 不变 法 则。当前 我 国要 构建 中国特 色 的现 代 大学 制 度 ， 就 要 以尊 重、 维 护 和 促 进学 术 本位 为根本 的指导 原则 。
太学缸 唷秆嗜 叭 川． 总 ｍ 期
ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅｎ ｃ ｅ
奠 定的 ； 有 的学 者 强调现 代大 学 制 度的 时 间 “ 现 代 性 ”， 认为 与 旧式 学 堂 相 对 应 、 在 移 植 西 方 大 学 模 式 基 础 上 建 的 近 代 大 学 被 作 为 我 国 现 代 大 学 制 度 初 建的 标 志 ， 例 如蔡 元培 时代 的 北大 、 梅 贻 琦 时 代
人手 ： 一 是 何 为现 代 大 学 制度 ， 一 是 如 何构 建 现代
大学 制 度。 关于第一 个研 究 主题 ， 研 究者从 “ 域 外视
角” 、“ 历史视 角” 、“ 本土论视角” 、“ 建 构论视 角” 、 “ 效 能 论 视 角”、“ 规 则论 视 角”等 若干 视 角 ， 对 现 代 大学 制 度 的 内涵进 行 解 析 。 关于 第 二个主 题 ， 研 究者亦 见仁 见智， 如正 确处 理大学 与政 府、 社会 的关
调 大 学 权 力关 系； 引入市场 思 维 和借 鉴 企业 模 式 ；
大 学的 组织 特性 要 求大 学在 逻
立 足我 国本土 ， 尊重 文化 传统 和体制 环境 ； 等 等 。 从 研 究 整体 来 看 ， 对 现 代 大学 制 度 内涵 的界定 普 遍存 在 “ 既 成 论”特 征 ， 即认 为 现 代 大 学 制度 是
作者简 介 ：张继明 （ １ ９ ７ ９ 一） ，男，山
东 潍坊 人 ，厦 门 大学 教 育研 究院 ２ ０ １ ０ 级 博 士研究 生 ，主要 从事 高等 教 育理论 研 究 。
系和建 立 科 学 的大 学 内部运 行及管 理 机制 ； 坚持 大
学 自治 、 学 术 自由等 经典大学 理 念 ， 皈依 大学 精神 ； 尊 重 大 学 的本 质和 逻 辑 ； 构 建 科学 的治 理 结 构 ， 协
现 代 大 学 制 度 的 研 究 现 状
现 代 大 学 制 度 是 我 国高 等 教 育 研 究 的 重要 内
容 。原 国 家Leabharlann Baidu教 委 王 冀 生 研 究 员 在 建 设 有 中 国 特 色
关键 词 ：现代大学制度； 学术本位； 大学
逻 辑
的现 代 大 学 制度 中较早 提 出了 “ 现 代 大学 制 度” 概念 …。 ２ ０ ０ １ 年 ，（ （ 现 代大 学 教 育 首 期 开设 “ 学 者
（ ２ ０ １ ２ ２ ２ Ｇ ０ １ ０）。
学 制度研 究的序幕 。 ２ ０ ］ ０ 年 国家中长期教 育改革和
发 展规划 纲要 （ ２ ０ ］ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》颁布后， 提 出了构建 现代 大学制 度的方案 和方向， 引起 了现代大 学制度研
究的高潮。 学 界 关 于 现 代 大 学 制 度 的 研 究 主 要 从 两 个 角 度
一
辑上 奉 行 学 术 本位 ， 大 学 制 度 的变
革 必须 遵循 学术 本 位这一 大学根 本 逻辑 。 现代 大 学 制 度实 质上 就 是 基
个 既 定 的存 在 。 例如， 有 的学 者认 为 现 代大 学 制
于 学 术 本位 的大 学 制 度 。 以 大学 的
度是 由ｌ ８ １ ０ 年 在洪 堡 主 导 下 建 立 的 德 国柏 林 大 学
学术本位 ：现代 大学制度 的基本意 涵
口 张继 明
学 术本 性 或学 术 本位 为 制度 建 构 的基点 ， 同时也以 此 为制 度 实践 的 归宿 ， 这 是现 代大 学 制度 的基 本意
涵。 无 论 如 今 的 大学及 其 所处 的环 境 如 何复 杂 ， 大
摘 要： 大学制度改革必须立足于大学的学
沙 龙 ”， 专门讨 论 现代 大学 制 度问题 ， 拉 开 了现 代 大
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ０ ７ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ １ １ — ０ ５ 收稿 日期 ：２ ０ １ ２ － １ １ 一 ｏ ４
的借 鉴 。 但 从 研 究 的角 度而 言， 要提 高 该 主题 研 究
的效益， 还 需 要进 行 更进 一步 的探 索 。 例如， 现 代
大学 制 度基 本理论 的 探索 ， 现 代大 学 制度 中国化 的 探索， 从 文化 及 政 冶的 角度 对 大学 制 度 的探 索 ， 以 及现 代大 学 制度 如何 增强执 行力的 探索 等 等 ， 这 是
术组织属性， 符合学术本位的大学逻辑 ； 现 代 大 学 制度 即基 于学 术 本 位 的大 学 制度 体
系； 从普遍 所 指来 看 ， 现 代 大学 制度 是 以大 学 内 在 的学 术 价 值 为本 、以满 足 其 外 在 的 社 会 价 值 为辅 的制 度 体 系 ； 从 具体 涵 括 而 言， 现代 大学 制 度包 含了普 遍 与本 土元 素 、