体育教学创新策略

浅析体育教学创新策略

教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。如何立足课堂，转变观念，求新、求异，求变，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力.

策略一、良好氛围

创造良好的教学环境是学生学习所必需的不可缺少的外部条件。所以在体育课堂上，要注重体育氛围的营造，促进学生的参与意识。一方面要充分利用多媒体教学的手段，以图像、录像等形式，展示生活情境，演示实物操作的过程，激发学生的体育热。例如：可以把一些体育赛事制成录相带，组织学生集体观看，让学生通过具有情绪色彩和形象生动的具体场面，加深感情体验，扩大知识视野。另一方面，根据教材的内容对场地器材科学安排，创造一种具有强烈感染力的课堂环境。例如：把游戏与音乐融合在一起，把舞蹈与训练融合在一起，学生学习积极性高，参与意识强烈。实践证明，一个充满激情的教学环境，对学生学习积极性的激发起很大的影响和推动作用。

策略二、激发兴趣

兴趣，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在兴趣的推动下，学生才能够积极的、主动的、创造的参与体育活动。在体育教学中，要充分发挥竞赛的作用，使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生的体育兴趣。例如：学生进行100米速度练习时，可根据每个学生的身体素质差异，将速度水平相接

近的同学分成一组，进行100米比赛练习。这样就调动了每位同学的积极性，练习时，同学之间你追我赶，竞争十分激烈，在完成身体素质锻炼的同时，增强每个同学的竞争意识，下课后很多学生还意犹未尽。

策略三、群策设计

要善于发动学生来设计创新或提出创新性的建议。例如，教师平常带准备活动做操时一般采用徒手操，教师可向学生讲出编操的原则及要求，发动学生群策群力一起创编。学生自己参与创编，即发挥了他们各自的长处，又感到了被教师的重视。教师要相信学生有很大的潜力和想象力，同时肯定他们的努力结果。为了有直观的演示效果，学生们根据教师的提示，可以做出很多好的创新性的动作，比如做上步头上投掷实心球练习时，可找出五位体育骨干来到队前，每人相距两臂间隔结成一队，然后侧向学生从第一人到第五人分别做上右脚体前持球，上左脚头上持球。上左脚背躬头后持球，头上持球在脚跟进下肢充分蹬伸和挥臂投球后体前屈的分解动作

造型。这五个学生就像一组技术分解图的塑像一样展现在其他学生的眼前，这样比起教师的示范动作来，可以说更生动形象，富有真实感和立体感。

策略四、易位互动

体育易位教学总的来说就是让学生充当“老师”的角色，在教学中让学生执教学生，从而在教学中真正体现学生主体作用，提高他们参与教学活动的积极性和主动性。例如：上一次越野跑的课，教

者将学生分成若干小组，每组都有一个小组长，在课前老师和小组长集体备课，然后讨论和确定教学方案，最后让小组长进行执教。在执教的过程中，学生不但明白了教学的全过程，还锻炼了自己。易位教学使教师也得到很大的收获。从学生不同的教法中，从学生的情感中，教师也受到了启迪，有利于进一步解放思想、更新观念，提高教学课堂效率。

策略五、表扬激励

学生是否愿意并坚持体育学习，主要动力是源于内部。教师可以充分利用奖励手段，激发学生参与体育学习的动机，体验运动的乐趣。例如：在学习跨越式跳高时，很多同学就不敢跳，跑到杆子前就停了下来。教师可以先让学生进行徒手练习，在徒手练习的基础上，教学生跨越60厘米高的橡皮筋。然后根据学生练习掌握的情况，教师逐渐增加高度，最后把橡皮筋换成竹竿。学生信心大增，一个个争先恐后练习，最后都能达到练习的效果。这种激励式的教学不但满足了学生体验成功，渴望被肯定的心理需要，更有利于调动学生学习体育的积极性，使学生主动学习成为现实。

策略六、理论补充

充分利用雨、雪天等，在室内课举办以体育保健知识为主，配以其它综合体育运动智力知识抢答竞赛，促使学生平时的体育知识积累和对保健锻炼的重视程度，借此扩大学生的视野和信息储备量，从而使他们更加关心体育、关心健康。