幼小衔接讲座稿

让孩子愉快地适应小学生活

尊敬的家长朋友：

大家上午好！

在开始今天的讲座之前，我们先来思考一个问题：为什么人口8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓“输在起跑线上”是伪命题。

德国宪法禁止超前教育。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

超前教育的危害有哪些呢？

1、不该过度开发孩子智力.孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。孩子在入小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

2、超前教育破坏想象力

孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

孩子在成长的过程中需要爬，也需要走，更需要青春期，他走的每一步都是成长，一旦跨越成长的正常规律，就难以预测孩子今后的发展和发展中出现的问题。许多家长和老师不了解一些孩子出现问题的原因，比如

孩子感觉统合失调，家长、老师都会简单的认为孩子学习能力差，甚至认为孩子太笨了，没有给予应有的理解与关注。

接下来我们谈谈什么是幼小衔接？怎样衔接？作为家长怎样配合幼儿园帮助孩子愉快适应小学生活呢？

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

相信我们家长和老师都还历历在目，孩子们刚进幼儿园上小班的情景，又哭又闹、送着困难、担心等，转眼间，他们将结束幼儿园的生活，成为一名小学生了。

那么，社会、学校和家庭也会对孩子提出新的要求。孩子们的主要活动会发生变化，不再是游戏，而是更多的智力活动，更多的文体活动；孩子们的生活环境也发生了变化，特别是作息时间也有了很大的改变。因此，很多孩子会感到不适应。所以，作为父母的我们就必须帮助自己的孩子尽快向小学生活靠近，尽快去适应小学生活。帮助孩子们迈好小学生活的第一步，这是非常关键的地方。

首先，我们一起来了解一下孩子进入小学后，他们的生活将会发生三个重要的变化，哪三个重要的变化呢？

第一个，主导性的活动发生了变化

入小学前，孩子的主导活动是玩，是做各种各样的游戏。入小学后，孩子的主导活动是学，孩子的心理发展起了重大的变化。因此，我们应及时抓住这样的心理变化，适时地来捕捉每次游戏中的学习因素，比如，现在就可以渗透一些学习的思想，培养一些看书的习惯等等。这样，孩子进

入小学后就不会一下子适应不过来了。

第二个变化，社会地位发生了变化

幼儿园时期的孩子是贪玩的，是需要成人照看的。孩子一入小学就不同了，除了整体活动方式发生了急剧的变化外，极为明显的是他们所处的的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在学校里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如：按时上学、认真完成作业等等。学习成为了孩子的权利和义务，所以大多数孩子看到自己地位的转变而自豪，可也有一部分孩子具有紧张、压力感，此时，我们家长就应十分关注孩子这一心理进行开导，其实这样的孩子从入学前就应时刻关注起来了。

第三个，人际交往发生了变化

孩子入小学以前，与我们家人的依附关系密切，一举一动都离不开我们的指点。入小学以后，孩子每天都要离开我们在学校里独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考问题，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全等等活动都将进一步促进孩子由依附关系向开始独立生活转化的重要时期。但从我多年来的低年级教学工作中所了解到的情况看，孩子入学时通常会遇到这样五种不适应的情况：

1、不愿意上学。有的孩子宁愿赖在家里，也不想上学。

2、不愿意在父母面前说在校的表现和活动。父母问起来会显得比较烦躁和焦虑。

3、性情发生改变。胆小、怕事，变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。

4、进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务。

5、行为孤单，不愿意与老师、同学交往，无法融入集体生活。

针对以上情况，我们更应该从入学前，也就是现在就对孩子进行独立生活能力的培养，并与孩子多多交流，及时调整、正确引导，为孩子从幼儿园到小学的良好过渡打基础。

那么，怎样使他们顺利适应小学生活，并成为一名优秀的小学生呢 ,这是我们很多家长所关心的事。作为家长，既要和孩子一起分享成长的喜悦，也需要积极引导孩子树立自信心，形成适应性行为，顺利地完成幼儿园到小学的过渡，愉快地开始小学生活。

针对孩子这三个重要的变化，我们家长可以从以下几方面来帮助孩子做好入学准备。

第一、做好思想、心理上的准备

入学前，孩子常常会满怀憧憬地问大人：“小学老师好不好？”“读小学是不是和幼儿园一样开心？”“小学生是不是很快乐？”我们家长此时就可以因势利导，对孩子进行入学教育，比如，与孩子聊天时有意识地聊一聊小学的事情，向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。要由衷地祝贺孩子长大了，要成为一名小学生了，让孩子从家长的口吻中感受到成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生、想当小学生的愿望。早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。家长应该特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“你再不听话，让学校的老师管你。”“学校的

老师可厉害了。”“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！”家长这种恐吓的话会造成孩子对上学的恐惧感，产生心理压力，不利于形成入学的心理期待。很多有经验的低年级教师说 : 最难教的学生不是那些学前期知识准备不足的孩子 ,而是没有学习兴趣和愿望的孩子。我们确信这一说法。大科学家爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师。”学习是要调动孩子内在积极性的 ,只有使孩子向往上小学并且产生“我想学、我要学、我爱学”的心理状态时 , 孩子才能主动地学习 ,才能学得好。

第二、做好学习上的准备。

孩子在幼儿园里以“游戏”为主，进入小学后以“学习”为主。孩子要突然由“动”转“静”，确实很难一下子适应。主要的是学习上的负担，要认、读汉语拼音，识字、背课文，学算术。

为了使孩子能较好地适应环境的变化，首先，我们家长应该在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和小朋友的相互关系等。使孩子对学习生活有一定的了解，并盼望着自己做个小学生。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。先让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。特别是画画，既可以培养孩子“坐得住”，又为今后写字打下基础。以后，再增加一些学习内容，适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数字等。在这过程中有一点是非常重要的，那就是正确的握笔姿势和看书、