心理发展与个别差异

心理发展与个别差异

1心理发展的概念：心理发展是个体从出生到死亡的生命进程中所发生的一系列的心理变化

2个体心理发展的一般特征：连续性和阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性

3关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期

3情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括道德感、理智感、美感

4心理发展阶段理论：美国的埃里克森以自我渐成为中心，把人格发展分为八个阶段⑴从出生到1岁半⑵从1岁半到3岁⑶从三岁到7岁⑷从7岁到12岁⑸从12岁到18岁⑹从18岁到25岁⑺成人期⑻老年期5学生的认知差异及意义：⑴智力差异，主要表现在智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异及基础知识差异⑵性格差异，主要是指性格的特征差异和性格的类型差异⑶认知方式差异，有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型、发散型和辐合型

6儿童心理发展存在着关键期，这是由奥地利劳伦兹提出的7初高中阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期8维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究9皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力10场独立和场依存最初来自威特金的知觉研究

11试述皮亚杰的认知发展理论：瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：⑴感知运动阶段（0到2岁），这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物，思维开始萌芽⑵前运算阶段，2岁到7岁，这一时期的儿童只能以表象进行思维，他们的思维是表面、原始和混乱的，自我中心是这阶段的突出特点⑶具体运算阶段，7岁到11岁，这阶段儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，缺乏概括的能力，。这一阶段儿童发展了“去中心化”，即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐渐消失⑷形式运算阶段，11岁到成人，这简短的个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。

学习理论

1行为学习理论⑴巴甫洛夫的经典性条件作用理论⑵华生的行为主义学习理论，华生是行为主义的奠基者和捍卫者⑶