囚绿记 -完美版ppt课件
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《囚绿记》课件
《囚绿记》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《囚绿记》。
本课主要内容是讲述作者童年时因为好奇而将一棵绿植囚禁在室内，观察其生长过程，并从中体会到生命的顽强和自然的力量。
通过本课的学习，让学生了解自然界生命的可贵，培养学生热爱生命、珍惜自然的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对生命的尊重和热爱。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生观察自然、热爱生活、珍惜生命的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生观察自然、热爱生活、珍惜生命的品质。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示自然界中的绿色植物，让学生感受绿色的美好，引发学生对生命的思考。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
引导学生讨论课文中作者囚绿的原因和体会。
3. 生字词学习（5分钟）学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 实践环节（5分钟）学生分小组进行讨论，观察周围的自然界的绿色植物，谈谈自己对本课主题“囚绿记”的理解和感受。
六、板书设计囚绿记——生命的力量七、作业设计1. 请用本节课学会的生字词造句。
2. 请写一篇关于自然界中你最喜欢的绿色植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读课文、讨论课文内容、观察自然界中的绿色植物，使学生体会到生命的可贵和自然的力量。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察自然界中的绿色植物，让学生亲身体验生命的顽强和自然的力量。
囚绿记完整版
1、文中有许多尽情的描写绿色的语句， 从中可以看出作者对绿色的喜爱程度 比如：
“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是 希望，它是慰安，它是快乐 。’‘
作者喜欢绿，把绿看作是生命力的 象征、希望的象征和快乐的象征。 因此作者借绿来表达希望。
“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福， 我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
海伦· 亚当斯· 凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安· 沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
囚绿记
陆蠡
作者简介： 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙 江天台人。现代散文作家、翻译家。1931 年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州 中学教书，同时开始写作散文。太平洋战 争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦 陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942 年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本 宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文 作家。他以散文诗集《海星》步上文坛， 崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》 和《囚绿记》。
海明威
荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……
3.囚绿记
我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
喜悦
满足
快活 留恋
无比喜悦
不快
祝福
怀念
可怜恼怒
内疚
欢喜
恼怒
根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂
扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对
光明与自由的向往之情。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
不应凋零的绿叶
三毛
台湾著名作家----三 毛因丈夫遇难无限郁 闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子上 ……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳机
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
•
永向光明
民族
坚强不屈
个人
寻
恋
囚 绿
释
怀情Βιβλιοθήκη 爱生爱 国 救 国 又 报 国 皆 由 于 情
寻 绿 囚 绿 再 释 绿 都 因 为 爱
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦· 凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 世界上一流的聋人 大学攻读心理咨询 专业硕士学位。 中国的“海伦· 凯勒”
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机
（情感：敬重）
喜悦
满足
快活 留恋
无比喜悦
不快
祝福
怀念
可怜恼怒
内疚
欢喜
恼怒
根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂
扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对
光明与自由的向往之情。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
不应凋零的绿叶
三毛
台湾著名作家----三 毛因丈夫遇难无限郁 闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子上 ……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳机
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
•
永向光明
民族
坚强不屈
个人
寻
恋
囚 绿
释
怀情Βιβλιοθήκη 爱生爱 国 救 国 又 报 国 皆 由 于 情
寻 绿 囚 绿 再 释 绿 都 因 为 爱
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦· 凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 世界上一流的聋人 大学攻读心理咨询 专业硕士学位。 中国的“海伦· 凯勒”
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机
《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
《囚绿记》
文章中，他通过囚禁绿枝条这一行为，暗示了侵略者对中国人民的压迫和束缚。 同时，他也表达了自己对未来的希望和对自由、光明的向往。
02
CATALOGUE
作品鉴赏
主题思想
反抗压迫、追求自由
作者通过描述自己囚禁绿色植物的行为，表达了对自然和自由的 热爱，并强调了反抗压迫、追求自由的思想。
珍爱生命、尊重自然
了作品的文学表现力。
03
叙事技巧
作品采用回忆录的叙事方式，以时间为线索，通过对作者与绿色之间关
系的转变，展现了作者对生活态度的变化和成长。这种叙事技巧使得作
品具有较高的文学性和可读性。
社会价值
环保意识
作品通过对绿色的热爱和对自然环境的敬畏之情，传递了环保意识的重要性。这有助于引发读者对环 境保护的关注和思考，引导人们树立正确的生态观念。
这些次要人物对主人公的行为和信仰持不同意见，他们认为主人公的行为是愚蠢和危险的，但主人公坚持自己的信仰和追求 ，最终获得了自由和幸福。
社会群像
社会群像是指故事中出现的所有人物 所构成的整体形象。这个故事中的人 物形象非常丰富，包括不同年龄、性 别、职业、社会地位和性格特点的人 物。
VS
社会群像的刻画非常生动和真实，每 个人物都有自己独特的语言、行为和 思考方式，这些人物的形象反映了当 时社会的不同阶层、不同群体和不同 价值观之间的冲突和融合。
陆蠡在创作《囚绿记》时，正值日寇入侵中国，国土沦陷， 民族危亡。他怀着强烈的爱国情感，写下了这篇具有强烈抗 争意识的作品。
时代背景
《囚绿记》写于1938年，当时正值日寇入侵，国土沦陷， 民族危亡的时刻。
在这时期，中国人民的民族意识空前觉醒，全国上下掀起 了抗日己对祖国的深深眷恋和对侵略者的强烈愤恨。
02
CATALOGUE
作品鉴赏
主题思想
反抗压迫、追求自由
作者通过描述自己囚禁绿色植物的行为，表达了对自然和自由的 热爱，并强调了反抗压迫、追求自由的思想。
珍爱生命、尊重自然
了作品的文学表现力。
03
叙事技巧
作品采用回忆录的叙事方式，以时间为线索，通过对作者与绿色之间关
系的转变，展现了作者对生活态度的变化和成长。这种叙事技巧使得作
品具有较高的文学性和可读性。
社会价值
环保意识
作品通过对绿色的热爱和对自然环境的敬畏之情，传递了环保意识的重要性。这有助于引发读者对环 境保护的关注和思考，引导人们树立正确的生态观念。
这些次要人物对主人公的行为和信仰持不同意见，他们认为主人公的行为是愚蠢和危险的，但主人公坚持自己的信仰和追求 ，最终获得了自由和幸福。
社会群像
社会群像是指故事中出现的所有人物 所构成的整体形象。这个故事中的人 物形象非常丰富，包括不同年龄、性 别、职业、社会地位和性格特点的人 物。
VS
社会群像的刻画非常生动和真实，每 个人物都有自己独特的语言、行为和 思考方式，这些人物的形象反映了当 时社会的不同阶层、不同群体和不同 价值观之间的冲突和融合。
陆蠡在创作《囚绿记》时，正值日寇入侵中国，国土沦陷， 民族危亡。他怀着强烈的爱国情感，写下了这篇具有强烈抗 争意识的作品。
时代背景
《囚绿记》写于1938年，当时正值日寇入侵，国土沦陷， 民族危亡的时刻。
在这时期，中国人民的民族意识空前觉醒，全国上下掀起 了抗日己对祖国的深深眷恋和对侵略者的强烈愤恨。
人教版语文必修2第3课《囚绿记》
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写出自己的心路历 程。
再见
别人能做到的事，自己也可以做到。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 进取用汗水谱写着自己奋斗和希望之歌。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 当你飞黄腾达的时候，你的朋友知道你是谁；当你穷困潦倒的时候，你才知道你的朋友是谁。 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
《囚绿记》
囚绿记
温宿县第二中学：刘科芳 人教版必修2：第一单元
一朵微小的花对于我可以唤起 不能用泪表达出来的那样深的思 想
———华兹华斯（英国）
解题：
“绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？ 为什么要囚禁绿呢 “囚”住了那抹绿了吗
充满生机、蓬勃、向阳，能够带来快乐、 爱、幸福，能够抚慰心灵。绿在视觉上给 人以美感，心理上使人愉悦，安宁……这 会一般人都喜欢绿的原因，而我们的作者 还有没有其他的缘由呢？
房转到虹口日本宪兵拘留所“，刑不拘赞数成？”
Байду номын сангаас
月集译，：著惨《《遭海罗杀星亭害》》，《《年竹鲁仅刀宾》 逊34《漂岁囚流。“中绿记主记》要国依》等散？你等。文看”，，日本人能不能征服
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷
刑。
象征
象征是借用一些具体可感的 形象来表现概括的、抽象的 事物。
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
其实我们每给人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛苦“ 囚”住。有的人能永远向着阳光 生长，而有些人却“枯萎了”， 同学们能举出一些人物实例吗？
请以“我心向阳”为话题写一 篇300字左右的小短文。
作者简介
散 文
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江
家
天19台31,年散毕文业家于和上翻海译国家立。大学日，后本与人友曾提审陆蠡，问：
陆
人创办泉州语文学社。1933“年到你1爱93国4 吗？”
蠡
年在泉州中学教书，同时开“始写爱散国文。。”
太界平，洋由战于争在爆沦发陷后后，的日 上军海进坚“驻守上文赞海化成租工南京政府（按：指汪伪 作岗位，在1942年被捕，不政久由权巡）捕么？”
温宿县第二中学：刘科芳 人教版必修2：第一单元
一朵微小的花对于我可以唤起 不能用泪表达出来的那样深的思 想
———华兹华斯（英国）
解题：
“绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？ 为什么要囚禁绿呢 “囚”住了那抹绿了吗
充满生机、蓬勃、向阳，能够带来快乐、 爱、幸福，能够抚慰心灵。绿在视觉上给 人以美感，心理上使人愉悦，安宁……这 会一般人都喜欢绿的原因，而我们的作者 还有没有其他的缘由呢？
房转到虹口日本宪兵拘留所“，刑不拘赞数成？”
Байду номын сангаас
月集译，：著惨《《遭海罗杀星亭害》》，《《年竹鲁仅刀宾》 逊34《漂岁囚流。“中绿记主记》要国依》等散？你等。文看”，，日本人能不能征服
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷
刑。
象征
象征是借用一些具体可感的 形象来表现概括的、抽象的 事物。
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
其实我们每给人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛苦“ 囚”住。有的人能永远向着阳光 生长，而有些人却“枯萎了”， 同学们能举出一些人物实例吗？
请以“我心向阳”为话题写一 篇300字左右的小短文。
作者简介
散 文
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江
家
天19台31,年散毕文业家于和上翻海译国家立。大学日，后本与人友曾提审陆蠡，问：
陆
人创办泉州语文学社。1933“年到你1爱93国4 吗？”
蠡
年在泉州中学教书，同时开“始写爱散国文。。”
太界平，洋由战于争在爆沦发陷后后，的日 上军海进坚“驻守上文赞海化成租工南京政府（按：指汪伪 作岗位，在1942年被捕，不政久由权巡）捕么？”
囚绿记(公开课)
在不顺的人生中，在猗郁的心情下， 对爱、幸福、美好的希望的渴求，并借 以慰藉自己，装饰自己。
研读文本，细揣摩
哪些文句体现了作者对“绿” 的爱之深？
牵的动作
选房的原因 直接的赞颂
爱之深
渴求的心情
细腻的描写
小组讨论：
“我”拥有了这枝绿吗？
通览全文，深挖掘
“我”拥有了这枝绿吗？ 因爱而囚，又因爱而释，你觉得前 后的爱有什么不同吗?你怎么看待作者 “囚”的行为，你觉得能理解吗？
初读文本，梳文脉
既然题目为“囚 绿记”，课文中哪几 段是写“囚绿”？ “囚绿”之前，之后 主要写了哪些内容？ 请同学们快速阅读课 文，找出答案并用与 “囚绿”形式相同的 动宾短语概括。
择绿 赏绿 囚绿 释绿 怀绿
这
研读文本，细揣摩
是
一
枝
什
么
样
的
绿 生机勃勃 呢
？
研读文本，细揣摩
囚绿的本意何在？
喜
囚
爱释
尊重
陆蠡故居
文之旨
希望、生命
“绿”的象征意义？
自由、光明
象征
爱、幸福
中华民族坚贞不屈的抗敌精神
拓展训练：
请大家选用“它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐”中的任何 一句为题，写一篇小短文。
要求：
⑴联系生活实际。
⑵运用托物言志的手法。
囚
绿
记
陆蠡
京山五中 徐颖
陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对失败！” 日本人大怒，对他施以酷刑。
作者 1942年4月13日，因出版抗 日小说，被捕，刑审数月，受尽酷 刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。
研读文本，细揣摩
哪些文句体现了作者对“绿” 的爱之深？
牵的动作
选房的原因 直接的赞颂
爱之深
渴求的心情
细腻的描写
小组讨论：
“我”拥有了这枝绿吗？
通览全文，深挖掘
“我”拥有了这枝绿吗？ 因爱而囚，又因爱而释，你觉得前 后的爱有什么不同吗?你怎么看待作者 “囚”的行为，你觉得能理解吗？
初读文本，梳文脉
既然题目为“囚 绿记”，课文中哪几 段是写“囚绿”？ “囚绿”之前，之后 主要写了哪些内容？ 请同学们快速阅读课 文，找出答案并用与 “囚绿”形式相同的 动宾短语概括。
择绿 赏绿 囚绿 释绿 怀绿
这
研读文本，细揣摩
是
一
枝
什
么
样
的
绿 生机勃勃 呢
？
研读文本，细揣摩
囚绿的本意何在？
喜
囚
爱释
尊重
陆蠡故居
文之旨
希望、生命
“绿”的象征意义？
自由、光明
象征
爱、幸福
中华民族坚贞不屈的抗敌精神
拓展训练：
请大家选用“它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐”中的任何 一句为题，写一篇小短文。
要求：
⑴联系生活实际。
⑵运用托物言志的手法。
囚
绿
记
陆蠡
京山五中 徐颖
陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对失败！” 日本人大怒，对他施以酷刑。
作者 1942年4月13日，因出版抗 日小说，被捕，刑审数月，受尽酷 刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。
囚绿记ppt
婆娑（ suō） 涸辙（hé zhé ）
基
C、猗郁（ yī ） 纤细（xiān）
础 积
镶嵌（qiàn） 淅沥 （xī lì）
累
D、蕈菌 （ xùn） 葱茏（lóng）
鲋鱼 （ fù ） 闲暇（xiá ）
成语解释
直截了当： 形容（言语行动等）简单明了，不绕 弯子。
涸辙之鲋： 在干涸了的车辙沟里的鲫鱼，比喻处 于极度窘困境地、亟待救援的人。
揠苗助长： 把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻 违反事物的发展规律，急于求成，反 而坏事。
急不暇择 ： 在紧急的情况下来不及选择。
思路
情感变化
寻绿（1—4） 喜悦满足 赏绿（5—7） 欢喜留恋 囚绿（8—12） 不快内疚 放绿（ 13 ） 诚意祝福 怀绿（ 14 ） 牵挂思念
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是 慰安，它是快乐。
常春藤 象征： 生命、希望
追求光明、自由
坚贞不屈的抗争 精神
你能列举出一些被人生的苦难 “囚住”了但“永远向着阳光生 长”的“常春藤”吗？他们对你 的人生有什么启示？
当我们的生命之绿被囚住时,我 们不能失去生机,更不能枯萎和 凋落!要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌。
囚 记陆
蠡
学习目标
1、熟读课文，理清结构，领悟作者 对“绿”的深切感受。
2、抓住文中的重点句、关键词圈点 批注，欣赏品析。
3、学习本文借物抒情的写作特色， 明确“绿”的象征意义。
下列注音有误的一项是（B）
A、霎时（shà ） 敛裾（jū ）
蓊郁（wěng） 陆蠡（lǐ）
B、瞥见（ piě ） 移徙（xǐ ）
我拿绿色来装饰钉过于抑郁的心情。我要借绿色 来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁 年华。
囚绿记
•“__绿” → “__绿” → “__绿” → “__绿”__ 绿”
•4、为什么囚绿？（请选用文中的词语或句子以作者口 吻用一句话或一段话向“绿”表白。
•我囚禁你，因为你
。
• 明确 1.作者叙述自己在北京寓所将 窗前的常春藤“囚禁”起来的事。
• 2“绿”指的是作者寓所窗口的常 春藤。
• 3.“囚绿”是作者把常春藤的两条 柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让 它垂在自己的书桌上，以便时时欣 赏。
• 3、 • 4、“寻绿” → “赏绿” → “囚绿
” → “放绿” → “思绿”
品读 悟“囚绿”之情
合作探究
1、找出文中描写“囚绿”后写“绿 ”的形象的词句。从中你感受到作 者笔下的绿有怎样的性格特点呢？
2、作者仅仅是在赞美“绿”吗？ （提示：结合写作背景来思考）
3、本文那些写作手法值得你借鉴？
3、文章通过写两颗不同的金银花的命运， 借此表达什么主题？（3分）
课堂检测
选出下列加点词注音全对的一组（） A涸辙gù 淅沥xi 揠苗助长yà B攀缘fā 流连lián 急不暇xiá C珍重zhèn 猗郁qī 毫不犹豫yù xùn菌 囚系xì永不屈服yǒng
2、文中说“植物是多么固执啊”从文中找出表现其“固执” 的理由，并分析这样描写表现力长春藤什么精神品质？（4分 ）
①朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，四月份就迫不及待的开放了 ，千万朵金银花你不让，我我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着。有的含苞欲放 ，羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味；有正在盛开，一蔟簇的小 花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黄两种颜色既 不失单调，又高雅清洁，小雨滴沾在上面，为金银花增添几分姿色，就像邻家的小 女孩活泼可爱；有一些花朵开的时间长了，白色的花朵已经变成金黄色，就像姑娘 头上戴着的黄色发髻，一枝数朵，给人一种惊喜，一缕清爽，实在是标致极了。这 些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气，把芳香送给从这里经过的每 一个人，微风吹来，花枝花朵摇摆起伏，袭人香气简直可迷醉万人。想不到两年的 时间，这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女，主干已经有两米 来高了，足有大拇指那么粗，在主干上还发出了一些枝桠，这些枝桠柔柔的、嫩嫰 的，伸着毛绒绒的头，吐出一丝绿意，左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树 上，一个劲地噌噌直往上长，密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛，以白色的围墙做背 景，配合着粉红色的桃花，桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙， 姹紫嫣红，绿叶红花，色彩鲜丽，显得格外的娇艳动人，特别逗人喜爱，是入画的 一景。
《囚绿记》
绿色——生命的颜色
沙漠中的植物
石缝中的小草
囚绿记
陆蠡
整体感知
朗读课文，思考问题：
1.题目中的“囚绿”具体指什么内容？
2.课文哪几个自然段是直接写“囚绿”的？ 3.“囚绿”之前和之后课文又写了哪些内容？用 与“囚绿”形式相同的短语分别加以概括。
感受“绿”之美
1.常春藤被囚之前，作者是如何描写它 的生长状况的？此时的常春藤具有怎样的 特点？
1937年 7月7日日本侵略军发动 卢沟桥事变。抗日战争全面爆发。
日本侵略者在中国大地上四处烧杀抢掠， 中国人民生活在水深火热之中。
中国军民奋起抗击日本侵略者
1937年11月上海沦陷后成为一 座“孤岛”，一部分文艺工作者 利用上海租界的特殊环境，在日 本侵略势力的四面包围中，坚持 抗日文学活动。作者陆蠡当时就 是自告奋勇留在上海的文艺工作 者之一。正由于这个原因，他于 1942年4月13日被日本兵抓捕。 审讯时，敌人问：“你赞成南 京政府吗？”陆蠡说：“不赞成!” 敌人又问：“日本人能否征服中 国？”回答是：“绝不可能!”7月 21日终因宁死不屈被害，年仅34 岁。 陆 蠡
探究“绿”之魂
假如你黑暗的常春藤会让你想到哪些人？
“绿”象征着中华民族追求光 明、不畏强暴、永不屈服的伟大 精神。
寄
语
假如有一天我们的生命之绿被囚禁时， 我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！ 我们要永远向着阳光生长，勇敢地去追逐 生命的美丽和辉煌！因为，每一个不曾起 舞的日子都是对生命的辜负！
2.偶遇了常春藤这位“绿友”之后，作 者的哪些举动反映了他的爱绿之情？
体味 “绿”之情
• 作者为什么要“囚绿”呢？
• “囚绿”之后，作者为什么又要“释绿” 呢？
沙漠中的植物
石缝中的小草
囚绿记
陆蠡
整体感知
朗读课文，思考问题：
1.题目中的“囚绿”具体指什么内容？
2.课文哪几个自然段是直接写“囚绿”的？ 3.“囚绿”之前和之后课文又写了哪些内容？用 与“囚绿”形式相同的短语分别加以概括。
感受“绿”之美
1.常春藤被囚之前，作者是如何描写它 的生长状况的？此时的常春藤具有怎样的 特点？
1937年 7月7日日本侵略军发动 卢沟桥事变。抗日战争全面爆发。
日本侵略者在中国大地上四处烧杀抢掠， 中国人民生活在水深火热之中。
中国军民奋起抗击日本侵略者
1937年11月上海沦陷后成为一 座“孤岛”，一部分文艺工作者 利用上海租界的特殊环境，在日 本侵略势力的四面包围中，坚持 抗日文学活动。作者陆蠡当时就 是自告奋勇留在上海的文艺工作 者之一。正由于这个原因，他于 1942年4月13日被日本兵抓捕。 审讯时，敌人问：“你赞成南 京政府吗？”陆蠡说：“不赞成!” 敌人又问：“日本人能否征服中 国？”回答是：“绝不可能!”7月 21日终因宁死不屈被害，年仅34 岁。 陆 蠡
探究“绿”之魂
假如你黑暗的常春藤会让你想到哪些人？
“绿”象征着中华民族追求光 明、不畏强暴、永不屈服的伟大 精神。
寄
语
假如有一天我们的生命之绿被囚禁时， 我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！ 我们要永远向着阳光生长，勇敢地去追逐 生命的美丽和辉煌！因为，每一个不曾起 舞的日子都是对生命的辜负！
2.偶遇了常春藤这位“绿友”之后，作 者的哪些举动反映了他的爱绿之情？
体味 “绿”之情
• 作者为什么要“囚绿”呢？
• “囚绿”之后，作者为什么又要“释绿” 呢？
囚绿记((公开课)
文章主旨：
主旨句：临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗 的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它 致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
作者借赞美“绿”那种顽强抗争的性格，永向光 明、自由的执着，赞扬了忠贞不屈的民族气节，表 达作者希望早日战胜帝国主义而重获光明、自由的 情怀。
感知“中国青年志愿者”标志的象征意义
感悟生命：
我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生 活的苦难囚住，当我们的生命之绿被囚住时， 我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！要 永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽 和辉煌！
文中体现写作背景句子：
1、这是去年夏间的事情。 2、我住在北平的一家公寓里。 3、卢沟桥事件发生了。
4、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼 的旧都，火车已经断了数天。
感知作者
陆蠡（1908~1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且 是宁死不屈的抗日烈士。1937年8月，陆蠡负责上海文化生活出 版社工作。几年时间，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种， 还有十几种丛书。期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊。 1942年4月，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部 《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭 关押。后被押解到汪伪政府所在地南京，审讯时，敌人问： “你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成!” 敌人又问：“日本人能征服中国吗？” 回答是：“绝不可能!” 陆蠡被害时，年仅34岁。
被囚禁前 被囚禁时
外在特点（色，形）
茂绿；浆液丰富；枝条舒放
嫩黄；细瘦；尖端朝外
内在品质
生机勃勃；自由自在
向阳；固执（顽强）
合作探究：
在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友” 活泼可爱，充满朝气；而囚禁后却成了 “病孩子”，但即使这样，它仍然十分固 执，永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜 明的对比，作者仅仅是在写“常春藤”吗？ 是否还有别的用意？ 请先从课文中找出能揭示写作背景的句 子。
囚绿记
囚 绿记
寻绿 观绿 囚绿 放绿 怀绿 1-4 5-7 8-12 13 14
关于囚绿：
被囚前后，绿藤的生长情况如何？
被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑
被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒 放，并且比外边长得更快”;“它 的尖端总朝着窗外的方向。甚至 于一枚细叶，一茎卷须，都朝原 来的方向。”；“它渐渐失去了 青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩 黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了何不是对红花，对蓝天有着如此 深情呢？请你从文中找出表明原因 的语句。
找出能表现出绿藤内在精神的语句。
1、“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放， 并且比在外边长得更快。”
2、“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至 于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。” 这些句子都显示出它不屈不挠，顽强抗 争，追求光明和自由的精神，展现了它 不可侵犯的生命尊严。
作者简介
散 文
(1908—1942)，原名圣泉，
家
原籍浙江天台,现代散文家、翻 译家。 他以散文诗集《海星日》本人曾提审陆蠡，问：
步入文坛，后又出版了散文集“你爱国吗？”
陆 蠡
《竹刀》《囚绿记》。翻译了“爱国。” 英漂生1审3数国流活日月作记出因，家版》出受笛社。版尽福 编1抗9酷的 辑日35刑小 。小年，说说任19英《被上42勇鲁捕海年不宾，文4屈逊“伪““月刑化，政赞不依权成你赞）南看成么京，？？政日”府 本”（ 人按 能： 不指 能汪 征 被日寇秘密杀害。年仅34岁服。中国？” 而三个月前他才刚结婚。 “绝对不能征服！”
幸福、向往自由、 光明 （深层象征意义）
抗日军民忠贞不屈的
固执
民族气节 （更深层象征意义）
绿留给生者的是生活的希望，是战胜困难 的勇气。它是生命、希望、慰安、快乐。 永远向着阳光生长，是永不屈服于黑暗的 囚人。在本文中，绿还象征着什么？
寻绿 观绿 囚绿 放绿 怀绿 1-4 5-7 8-12 13 14
关于囚绿：
被囚前后，绿藤的生长情况如何？
被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑
被囚之后：“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒 放，并且比外边长得更快”;“它 的尖端总朝着窗外的方向。甚至 于一枚细叶，一茎卷须，都朝原 来的方向。”；“它渐渐失去了 青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩 黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了何不是对红花，对蓝天有着如此 深情呢？请你从文中找出表明原因 的语句。
找出能表现出绿藤内在精神的语句。
1、“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放， 并且比在外边长得更快。”
2、“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至 于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。” 这些句子都显示出它不屈不挠，顽强抗 争，追求光明和自由的精神，展现了它 不可侵犯的生命尊严。
作者简介
散 文
(1908—1942)，原名圣泉，
家
原籍浙江天台,现代散文家、翻 译家。 他以散文诗集《海星日》本人曾提审陆蠡，问：
步入文坛，后又出版了散文集“你爱国吗？”
陆 蠡
《竹刀》《囚绿记》。翻译了“爱国。” 英漂生1审3数国流活日月作记出因，家版》出受笛社。版尽福 编1抗9酷的 辑日35刑小 。小年，说说任19英《被上42勇鲁捕海年不宾，文4屈逊“伪““月刑化，政赞不依权成你赞）南看成么京，？？政日”府 本”（ 人按 能： 不指 能汪 征 被日寇秘密杀害。年仅34岁服。中国？” 而三个月前他才刚结婚。 “绝对不能征服！”
幸福、向往自由、 光明 （深层象征意义）
抗日军民忠贞不屈的
固执
民族气节 （更深层象征意义）
绿留给生者的是生活的希望，是战胜困难 的勇气。它是生命、希望、慰安、快乐。 永远向着阳光生长，是永不屈服于黑暗的 囚人。在本文中，绿还象征着什么？
《囚绿记》
答题技巧总结：
⑴一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者 塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。 ⑵答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分 析出内在神韵性格；结合诗人自身经历思想等剖析所 托之情。 ⑶答题模式： ①通用：通过什么+抒发(寄寓、揭露)什么感情。 ②形象特点：环境特点+自身特点 ③所抒感情：什么内容寄寓什么样的感情 ④表现手法：所托之物+形象特点+表达作用+所言之志
囚 绿 记
陆 蠡
1.能说出文章的写作思路和绿的象征意义。 2.能运用象征手法来分析诗歌中的意象作 用。
• 请你快速阅读课文，完成以下问题： • 1.理清本文的写作思路。
• 2.找出文中写常春藤的句段，概括作者笔下绿的特点， • 3.结合背景，思考这株绿的深刻内涵是什么。
• 预时：5分钟
全文线索：
1.能说出文章的写作思路和绿的象征意义。 2.能运用象征手法来分析诗歌中的意象作 用。
• 完成清学稿！
本文写了对绿的爱，请写出“我心 中的那抹绿色”，赋予它一种象征 含义。题目自拟，200字以上。
请结合具体诗句分析诗歌中意象的形象 及其作用。
白云泉 白居易 天平山上白云泉， 云自无心水自闲。
何必奔冲山下去， 更添波浪向人间。
写作背景
正统十四年（1449），蒙古族瓦剌部入侵，发生土木之变，明英宗被俘，明王朝危 在旦息的时候，任兵部尚书的于谦，完全可以接受其他朝中政要的建议，将明都南迁。 可考虑到京城百姓的安危，提出“社稷为重君为轻”主张，力阻南迁，亲自指挥数十 万军民进行了名扬青史的北京保卫战，击退瓦剌，挽狂澜于既倒，在中国历史上抒写 了壮烈辉煌的一页。而《石灰吟》也正是在这样的情况下完成的，可当英宗获释后发 动夺门之变复辟后，1457年2月，于谦却以“谋逆”罪被冤杀于北京。
囚绿记
正面：司马迁、张海迪、史铁生、海伦•
凯勒、保尔•柯察金、苏轼、李白等。
司 马 迁
张 海 迪
史 铁 生
海 伦 凯 勒
苏 轼
李 白
课堂总结：人生感悟
我们每一个人都应有一颗追求 真善美之心，拥抱善良和纯真，善 待生命，珍视生命，善待他人和世 界，像司马迁、张海迪、史铁生、 海伦•凯勒、保尔•柯察金一样，在人 生的风风雨雨里，让生命之树永远 向着阳光生长！
囚绿记
走进那抹绿
1、绿是什么？“我”为什么如此热爱绿？
2、为什么要“囚”绿？ 3、我“囚”住那抹绿了吗？ 4、为什么“囚绿”之后又“放绿”？
理解那抹绿
作者对绿的渴望，表现了什 么？常春藤的不屈不挠，显示了 什么？
作者那份对绿的渴望，表现了他对生活 的热爱，对光明的向往。 常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。）
拓展那抹绿
其实我们每个人就是一抹绿色，免 不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾 的是，有的没有能够永远向着阳光生长， 枯萎了！就以一些作家艺术家为例 吧…… 你能举出一些被人生的苦难“囚住” 了但“永远向着阳光生长”的“常春藤” 吗？
反面：海子、梵高、海明威、 川端康成等。
海子
海明威梵Βιβλιοθήκη 高川端康成
3 _囚绿记
生的欢喜；喜 悦 不快
可怜；恼怒
完成下列表格，分析作者“囚绿”的过程
作者“囚绿” 作者对常春藤 常春藤状态的 心情的变化 的动作的变化 变化
生的欢喜；喜 牵进 悦
不快
幽囚
可怜；恼怒 移锁
完成下列表格，分析作者“囚绿”的过程
作者“囚绿” 作者对常春藤 常春藤状态的 心情的变化 的动作的变化 变化
生的欢喜；喜 牵进 悦
文
人
如
如
其
其
人
文
讨论： 请你把本文缩写成一首抒情诗，不得 脱离文意。（80字之内）
其实我们每个人就是一抹绿色，免 不了要被生活的苦难和痛苦囚住。 你能举出一些被人生的苦难“囚住” 了但“永远向着阳光生长”的“常 春藤”吗？
借代：用“绿”这一个字来指代常春藤 。 象征：用“绿”象征了永不屈服于黑暗，坚 贞不屈，自强不息的成千上万的民族英雄。
托物言志：借用“绿”来表达作者对爱国民 族英雄的崇敬之情。
以小见大：从“绿”身上的品质上升到民族 英雄的品质。
1941年，在陆蠡的婚 宴上，人们第一看见他 穿上了新袍子，手里提 着酒壶不怎么娴熟地为 宾客斟酒。他本来是不 喝酒的，可是他却丢下 一句让人想起来就忍不 住落泪的话，他说：“ 等抗战胜利了，我们要 买大缸大缸的酒，排在 门口，任过路人随便痛 饮。”说完这话的两个 月后，他失踪了。
学习目标： 1、理解文章中“绿”的含义，把握 作者的情感线索； 2、通过课前预习和探究，了解文中 以小见大，托物言志的写法，研究文 章主题。 3、理解作者对生命的爱，对光明自 由的向往，对坚贞不屈的反抗精神的 歌颂。
重难点： 1、提高学生筛选信息能力； 2、研究文章主题。
（寻 ）绿 （赏 ）绿 囚；恼怒 移锁
可怜；恼怒
完成下列表格，分析作者“囚绿”的过程
作者“囚绿” 作者对常春藤 常春藤状态的 心情的变化 的动作的变化 变化
生的欢喜；喜 牵进 悦
不快
幽囚
可怜；恼怒 移锁
完成下列表格，分析作者“囚绿”的过程
作者“囚绿” 作者对常春藤 常春藤状态的 心情的变化 的动作的变化 变化
生的欢喜；喜 牵进 悦
文
人
如
如
其
其
人
文
讨论： 请你把本文缩写成一首抒情诗，不得 脱离文意。（80字之内）
其实我们每个人就是一抹绿色，免 不了要被生活的苦难和痛苦囚住。 你能举出一些被人生的苦难“囚住” 了但“永远向着阳光生长”的“常 春藤”吗？
借代：用“绿”这一个字来指代常春藤 。 象征：用“绿”象征了永不屈服于黑暗，坚 贞不屈，自强不息的成千上万的民族英雄。
托物言志：借用“绿”来表达作者对爱国民 族英雄的崇敬之情。
以小见大：从“绿”身上的品质上升到民族 英雄的品质。
1941年，在陆蠡的婚 宴上，人们第一看见他 穿上了新袍子，手里提 着酒壶不怎么娴熟地为 宾客斟酒。他本来是不 喝酒的，可是他却丢下 一句让人想起来就忍不 住落泪的话，他说：“ 等抗战胜利了，我们要 买大缸大缸的酒，排在 门口，任过路人随便痛 饮。”说完这话的两个 月后，他失踪了。
学习目标： 1、理解文章中“绿”的含义，把握 作者的情感线索； 2、通过课前预习和探究，了解文中 以小见大，托物言志的写法，研究文 章主题。 3、理解作者对生命的爱，对光明自 由的向往，对坚贞不屈的反抗精神的 歌颂。
重难点： 1、提高学生筛选信息能力； 2、研究文章主题。
（寻 ）绿 （赏 ）绿 囚；恼怒 移锁
《囚绿记》详细版
蓬勃而有生命力 “绿”的特点 始终向着阳光生长
柔弱
找出“囚绿”部分体现“我”感情变化 线索的语句。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过 于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸 福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿 色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 （第8段）
我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何 种的喜悦。（第9段） 我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因 为它损害了我的自尊心。（第10段） 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它 的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中 生长了。（第11段） 我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的 日子。（第12段）
《囚绿记》写于抗战前期 “祖国蒙受极大耻辱的时候”， 作者陆蠡当时正在沦为孤岛的 上海，他怀念一年前在北平时 所住公寓窗外的一树常春藤。 时值日寇入侵，华北人民 陷入水深火热，作者是富有正 义感的青年作家，国难当头， 不能不愤怒忧虑烦恼，不能不 生出坚贞不屈的浩然正气，于 是挥笔写下了这篇文章。
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2．朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱 之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。 （学生自由朗读，圈点批注。）
Hale Waihona Puke 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是 慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择的心情即 使一枝之绿叶视同至宝。 运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达了 对“绿”的强烈喜爱。
解题
本文题目“囚绿记”作何解释？ “囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。
解题
“囚绿”是怎么回事？
“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从 窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的 书桌上，以便时时欣赏。
解题
“绿”又是指什么？
囚绿记
“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。 我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽 烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心
开车的消息。终于在一天早晨候到了。”
这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的
原因外，还有什么作用？表达了作者的什么感情？
（点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开故都的无
他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了 作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦， 通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞， 表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，那乡野泥土的气息， 忧郁动人的故事情调,优美清丽的文笔,严谨的构思，形成他自己独特的风格。 其文笔缜密、漂亮、醇厚,感情深沉、诚挚、朴实。他翻译的作品有俄屠格涅 夫《罗亭》,英笛福的《鲁滨逊飘流记》，法拉芳登的《寓言诗》和拉马丁的 《希腊神话》。 本文写于1938年秋，当时正是抗日战争时期。
（表达了作者恋绿的欢喜之情，绿 色在作者逃难的波折生涯中，是他精 神的慰藉和生命的向往。）
“我拿绿色来装饰我这简陋的房间， 装饰我过于抑郁的心情。我要借绿 色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借 绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这 绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我 作无声的歌唱。”
（因为爱之深而囚之切。表达了作 者恋绿的自私心态，作者希望通过囚 绿来抚慰自己黯淡的心境。）
（表达作者对“囚绿”自省但又无法作出 决定的矛盾心理，作者眷恋中不满的心态， 更能反映出作者对绿爱得执着。这倔强的绿 色并没有因为作者的囚禁而屈服，也象征了 生命力以及对光明的向往是无法被人为囚禁
“魔念在我心中生长了。”
（“绿囚”不了解作者对它的爱抚和善 意，执着地向着阳光生长，损害了作者 的自尊心，于是作者很恼怒，以至于要 把它继续囚下去。）
囚绿记
绿 以 小 见 大
蓬勃、 向阳、 执着
象
生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神
征
文中有很多优美的句子，请找出你感 受最深的，分析一下。
1.绿色是多宝贵啊！„„也视同至宝。 点评:直接倾诉对绿的热爱和渴望，表现出作者对当 时北方沉闷环境的厌倦和不满，既可指自然境， 也可以指当时的社会环境。 2.我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一 样。 点评：表现了作者和绿心有灵犀。表达了作者对绿 的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。 3.我拿绿色来装饰„„无声的歌唱。 点评：一方面表达了作者喜爱绿色就像喜爱生命一 样的心情，绿色在作者心中是生命中一切美好事 物的象征，这里的绿是一种象征。 4.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 点评：表达了作者对绿枝条顽强抗争和永向光明的 精神的敬畏，表明了作者发自内心的对光明和自 由的呼唤。
长 江 春 水 绿 堪 染， 莲 叶 出 水 大 如 钱。
绿 杨 烟 外 晓 寒 轻， 红 杏 枝 头 春 意 闹。
林 间 新 绿 一 重 重， 小 蕾 深 藏 数 点 红。
一 水 护 田 将 绿 绕， 两 山 排 闼 送 青 来。
千 里 莺 啼 绿 映 红， 水 村 山 郭 酒 旗 风。
日 出 江 花 红 胜 火， 春 来 江 水 绿 如 蓝。
。
2、字词梳理（补充）
jīn 情不自禁
禁 jì 禁止 n 折
zhē 折腾
zhé 折服 纤
xiān 纤细
shé 折本
qià 纤夫 n
1、作者为什么要囚绿，以“囚绿”为题有何深意 呢？ （一是从作者自身方面来分析，二是从时代背景 方面来分析） 2、他一直把绿囚着吗？后来把绿怎么样啦？ （不是，后来把绿放了） 3、离开绿后作者对它的感情又是怎样的？ （怀念绿友） 请由上述问题归纳文章的思路和作者情感变化的 过程。
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史铁生
为潜瘫因 了心痪积 专文，劳 业学顽致 作创强残 家作生， 。，活下
成，肢
海伦·凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
从小失去听 力，曾是个 全聋全哑的 小女孩周婷 婷是我国第 一位少年聋 人大学毕业 生、中国的 “海伦·凯 勒”。
2、写出自己的独特感受。
谢谢指 教
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜悦
囚绿（8～11） 情 爱怜
放绿（12～13） 线 祝福
思绿（14）
索
牵挂、怀念
品读悟情
2.找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
常春藤
• 蓬勃 生命、希望 • 向阳 追求光明、自由 • 固执 不屈的抗争精神
爱
我囚禁你，因为你
。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？ “囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？ 请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短 语概括3.。哪一段或哪几句特能打动你，做一 下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永永 远不 向屈 着服 阳于 光黑 生暗 长！ ！
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪
张海迪，高位截瘫。 以顽强的毅力自学 了小学、中学、大 学及研究生的专业 课程。其间克服病 痛和困难进行创作， 至今已出版大量的 作品。
永远向着阳光生长！ 永不屈服于黑暗！
与君共勉
当我们的生命之绿被囚住时,我 们不能失去生机,更不能枯萎和 凋落!要永远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美丽和辉煌。
作业一:
细致阅读课文，选择最能打动你的或 能给你以启示的语言进行美点赏析。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿 色、不屈的常春藤、令人敬仰的作 者等。
作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”
的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强
不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，
抒发了自己忠于祖国的情怀。
延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解。 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
背景链接
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南 归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再留连于烽火四逼的旧都……
中国人民奋日军起残抵“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
象征向往光明、自由、坚
绿
永不屈服于 黑暗
小结：
强不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚
绿
记陆 蠡
触摸绿之魂
作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣 泉，浙江天台人。现代散文作 家、翻译家。1931年毕业于上 海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至 1934年在泉州中学教书。太平 洋战争爆发后，由于在沦陷后 的上海坚守文化工作岗位，他 于1942年4月13日被捕,不久由 捕房转到虹口日本宪兵拘留所， 刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。
日本人曾提审陆蠡，问：
绿
“你爱国吗？”
一
“爱国。”
样
“““赞不依成赞你南成看京？，政日”府本人(汪能伪不）能么征？服”中国？”的陆蠡
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后
被折磨吐血而死。
听读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者 口吻用一句话或一段话向“绿”表 白。（请选用文中的词语或句子）
囚
绿
记陆 蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我