(最新)中小学信息技术教学常规(28条)

中小学信息技术教学常规
为了有效规范我区中小学信息技术教师的教育教学行为，提高中小学信息技术教学质量，充分发挥信息技术课程在中小学教育教学活动中的作用，特制定本建议。

一、基本素养
1.热爱信息技术与信息技术教学，具有关注信息技术领域发展动态的意识和能力。

具备对新技术、新知识的持续学习能力，具有良好的知识产权意识，能正确处理与信息技术相关的文化、伦理、社会等问题。

2.具有扎实的专业基础知识，能熟练操作各种常用计算机软件，对多媒体技术、网络技术、计算机语言、计算机硬件技术等有一定的了解，具备相关数字化资源、教学软件的使用能力和一定的设计开发能力。

3.具有先进的教育教学思想，能及时更新教育教学观念，做到与时俱进，能采用先进的教学方式促进学生学习方式的根本改变，有较深厚的教育理论修养，具有较强的教育科研能力和热情，具备将自己的教育教学经验以论文等形式物化、固化的能力，具有一定的组织和参与课题研究的能力。

二、教学准备与设计
4.研读课标（指导纲要）、学习教材
要认真研究《普通高中信息技术课程标准》或《中小学信息技术
课程指导纲要》，从整体上把握信息技术课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学原则、教学过程和教学方法；根据课程标准或指导纲要，感知教材、理解教材，牢固地掌握教材所规定的教学内容，阅读和浏览相应的教学参考书、配套教学资料光盘、学科专题网站，紧跟信息技术的飞速发展，了解学科技术前沿，更新学科知识体系，补充和完善教材内容，创造性的使用教材。

5.研究学生
全面了解学生的思想状况、兴趣需求、已有学科知识基础，研究学生的学习方法和学习习惯，把握学生的年龄特征和个体差异，做到因材施教。

6.准确全面设计教学预案
（1）教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计与板书设计等内容。

（2）教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体的思想。

学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。

（3）教学过程的设计应体现清晰的过程结构，应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点，环节与环节之间要注意衔接与过渡。

（4）根据教学目标经历学生学习的全过程，预计学生的学习问
题，预设各种教学方案。

教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合。

（5）板书设计要体现一节课的的关键知识点，根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。

7.科学编制教学计划
要以课程标准和课程指导纲要为依据，根据学生实际和学校的具体教学条件，科学制定学期教学计划和课时教学计划。

学期教学计划包括：学期教学总体目标、学期教学总体设想、具体措施及活动计划、教材内容及学生分析、教学进度等。

课时教学计划是上好一节课的前提和保证，要认真备好每一节课，根据教学内容和学生实际，科学选择教学方法，架构教学过程，认真设计学生操作练习的指导策略，要充分发挥本学科的信息技术优势，科学选择教学内容的呈现方式，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，合理安排理论讲授与学生实际动手操作的时间分配。

教案要重点突出，条理清楚，要有教学后记，年轻教师必须写详案。

教师要适当超前备课，上课前要熟悉教案，不上无准备的课。

加强集体备课研究，定期以教研组或备课组为单位开展集体备课。

8.认真准备教学必须的软、硬件环境，整理开发教学相关资源
上课前要认真准备教学所需的计算机、网络、学习软件、练习平台等软、硬件环境，依据教学设计的需要，收集整理或自主设计制作教学所需的相关资料。

设计制作必须的教学课件。

三、教学组织与实施
9.课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。

要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。

10.教学中要注重培养学生的信息素养，重视学生创新意识和创新能力的培养，关注学生的自主学习过程，倡导学生合作学习，提高学生的综合信息能力。

11.教学中要体现以学生为主体，教师为主导；要灵活运用教师引导、自学探究、任务驱动等多种教学方法。

注意因材施教，让不同层次的学生在课堂上都能得到提高。

切实做到师生互动、及时反馈。

12.要重视本学科的潜课程价值，使显课程和潜课程互相补充、互促共效，发挥潜课程教育的积极作用，排除并避免可能带来的消极影响，教师在课堂上的教学行为，要能对学生的知识、能力、价值观、行为规范、情感态度等方面产生潜移默化的影响，并因势利导，相机为用。

13.创设信息化学习环境，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，倡导并实践信息技术与学科课程的整合，凸显信息技术工具学科的地位。

14.在操作实践指导过程中，教师要精心设计学生的操作练习环节，按照“实践、认识、再实践”的要求，一步一步地达到教学目标，
不断提高学生的动手能力；教师要做好对全体学生的操作指导，要关注不同层次学生的不同学习需求，并对学生的身心安全负责、对计算机等教学设备设施的安全负责。

15.注重课堂上的即时评价，及时了解学生操作和学习状况，择机作出教学调整。

要充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示环节的导向和激励作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。

16.加强信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。

网络控制平台等教学系统使用要遵循精简、有效原则，教学系统多应用于情境创设、操作演示、作品展示等环节。

要把握控制的时机，选择控制的方式，充分保证教学过程的流畅性和节奏感。

对课堂教学中出现的如死机、网络不通等“教学事故”，要有预案，在不影响整体授课的前提下妥善解决。

四、作业布置与批改
17. 作业设计要以培养学生的创新意识和能力为目标。

围绕课堂的教学目标、教学内容和教学重点等进行。

要注重作业内容与教学目标的一致。

18.每节课均应布置作业任务，作业的形式可以是实践操作和附加任务等形式，对不同层次的学生作分层次的要求，注重作业的及时性和延续性。

19. 作业设计应充分考虑学生作业的管理方式，可根据作业类型，利用学校网络平台、E-mail或自行开发的作业系统等平台进行作业的收发和管理。

对布置的作业，教师要及时进行批改、记录、反
馈，及时分析、讲评学生在作业中出现的问题，并能根据教学目标，弥补教学缺陷，调整教学策略。

20.每学期应设置1至2次任务型大作业，内容可以为本期课程的综合应用或者是研究性学习活动的延伸。

五、活动及辅导
21.信息技术活动要根据实践性、自主性、开放性的理念来组织设计活动，应根据校园文化建设体系，组织开展电脑节等专题教育活动，将信息技术活动与学校教育教学活动有机结合。

教师要加强活动的组织与规划，也要充分发挥学生在活动组织中的主观能动性。

22.信息技术活动要结合教材，密切联系生活应用，围绕一些专题有效开展竞赛、展示与交流活动，培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力。

要积极组织开展信息技术第二课堂活动，辅导并帮助学生参加电脑作品比赛、机器人比赛、信息学奥赛等活动项目，充分发挥特长生优势，促进学生的个性化发展。

23.充分发挥学生的学习主动性，把时间和空间留给学生，教师应把学生的活动设计成课堂教学的延伸和拓展，教师应该作为参与者与学生一起活动。

六、教学评价
24、教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。

教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，应当以过程评价与终结性评价相结合；要鼓励学生创新，促进学生共同进步；主要采取考查学生实际操作或评价学
生作品的方式进行，倡导以学生自我评价、学生的相互评价为主体，老师评价为主导的原则。

（1）采用上机方式，考核学生计算机基础知识及操作能力。

（2）上交自制电子作品，考核学生计算机应用能力。

（3）开放性考评方式，把学生自我评价与教师评价相结合。

七、学生学习兴趣与习惯培养
25. 创设情境，营造合适的教学氛围，激发学生学习信息技术的兴趣，注意引导学生对信息技术的兴趣方向。

（1）利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣。

从教育心理学讲，形象直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。

（2）利用电脑的应用性，巩固学生的学习兴趣。

教学中结合一些实用性较强的问题任务教学，让学生感到电脑就在身边。

（3）利用电脑中的游戏，发展学生的兴趣。

根据学生的心理特点，恰当选择一些与学习内容密切相关的益智游戏，作为课堂教学的延伸和补充，对发展学生的兴趣，让学生积极投入到学习活动中有着重要作用。

26.培养学生良好的上机行为习惯。

在上机实践过程中,要教育学生爱护计算机设备,强调正确规范的操作。

在课堂示范教学和上机指导过程中, 教师也应该具有良好的使用计算机的习惯。

27.培养学生敢于动手,规范操作的习惯。

鼓励学生上机时要敢于动手,同时要培养学生养成规范操作的习惯,未经教师许可,严禁学生对硬盘自设密码和初始化,严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。

要求学生从一点一滴做起,从每个细节开始做起。

28.培养学生文明使用计算机的习惯。

要对学生进行网络道德教育。

让学生能正确对待网络游戏,在网上活动时也要遵守人际交往准则,用语文明礼貌、不讲脏话。