九年级化学下册 9.3远离毒品教案 湘教版

单元3 远离毒品

【学习目标】

1、知识与技能

（1）知道毒品的概念，初步了解毒品的种类；

（2）进一步了解毒品对个人、家庭和社会的危害。

2、过程与方法

初步学会运用多种手段（调查、走访、上网……）查找资料，主动获取信息。

3、情感、态度和价值观

关注“禁毒问题”，逐步形成“从我做起，扫除毒害”的思想情感。

【教学重点与难点】

（1）提高拒绝毒品，远离毒品的心理防御能力和自觉性；

（2）认识毒品对人体健康的危害。

【教学课时】1课时

【教与学互动设计】

1.设计意图

（1）本单元的学习为学生自主探究为主，可采取小组合作交流讨论学习；

（2）适当结合政治学科的相关内容，做好跨学科学的相互渗透。

2.教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

影片放映师生共同观看宣

传禁毒的影片

共同参与

放映电影,利用幻灯片

中丰富多彩、接近生活

的画面，创设问题情景，

激发学生的思维，使学

生在轻松愉快的氛围中

感知化学就在身边。

投影单元 3 远离毒

品

讨论交流一、毒品与毒品危

害讨论交流，由感性认识

上升到理性认识，使学

生在强烈的求知欲作用

下，深切感受到学习化

学的重要性，培养学生

的归纳能力。

1、毒品

能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品

2、毒品的种类

根据来源（1）植物性天然毒品，例：鸦片；（2）

人工合成的化学毒品，例：冰毒。

3、毒品的主产地“金三角”、缅甸、泰国

投影材料张某，19岁，身高1.80 m，初中毕业后在家乡从事农业劳动。吸毒

前该人体健如牛，100 kg的粮食扛起来就走，乡亲们都叫他“铁牛”。

铁牛不仅自家的农田收拾得好，而且经常帮助孤寡老人干活，深受村

民的喜爱。一天，一位多年不见的同学来找他。久别相逢，铁牛高兴

地吸了同学的3支“进口香烟”。此后他日夜思念这“进口香烟”，这

同学也一次次地把香烟送来。后来同学告诉他，你吸的是海洛因。此

时的铁牛已到了“不顾一切”的地步，开始购买和吸食毒品。两年后，

铁牛终因吸毒而被捕。当公安人员出现在他面前时，他卷曲着骨瘦如

通过实例展示，培养学

生的综合分析能力，感

知到毒品的危害。

柴的身体，感慨道：“毒品这东西，谁沾上了谁就脱不了身。”——摘自《唐山劳动日报》

【分析】同组学生先在组内进行讨论，然后，由组代表向全班发表本组的见解（组代表可轮流担任），其他组员可以补充、更正。教师和其他组的同学可以进行追问，使讨论的内容步步深入。

（1)张某是怎样染上毒瘾的呢？

（2）后来，他明知吸的是毒品，为什么还“不顾一切”地购买和吸食？（3）在短短的两年中，他的身体为什么从“体健如牛”到“骨瘦如柴”？（4）“只吸烟不吸毒，不会有什么危害。”这句话对吗？

4、毒品的危害教材P72～P74

投影二、全球禁毒状况与反毒斗争改变教学方式，让直观形象的影片片段充分发挥其优势，让学生兴奋激昂地认识禁毒的迫切性。

电影片段《林则徐》虎门销烟的电影片段学生观看

交流讨论（1）林则徐虎门销烟的背景。（2）

虎门销烟中的“烟”指的是什么？（3）

林则徐为什么要禁烟？（4）在当今

社会，有没有类似于鸦片并使人成

瘾、危害生命的毒品？

学生讨论

留一定空间，让学生想

象，合作、交流充分体

现新课程的理念。自主、

合作探索，学生体验合

作、协作的乐趣。

归纳结合课堂上放映的“宣传禁毒影

片”，全球已达成禁毒、反毒的

共识。

让学生体会化学与社会

的关系，培养学生运用化

学知识，解决实际问题的

能力。

情景设置某社区的吴某，他明明知道自己居住的楼群中有几个吸毒者，却视

而不见。他说：“我开始以为这不关我的事，我管它干嘛！”但过了

一段时间，他痛苦地发现，自己上中学的儿子已成了毒品的俘虏。

——摘自“新华网”

【分析讨论】

（1）别人吸毒，真的不关我们的事吗？（2）如果发现有人吸毒、

贩毒，你怎么办？（3）我们在交友、选择活动场所时应注意什么？

为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标？

【深入讨论】

进一步探讨拒绝毒品、保护自己、扑灭毒火、造福社会的措施。

【学以致用】

每组以“远离毒品，珍爱生命”为主题，创作一份手抄报，在橱窗

或局域网上进行宣传和交流。也可收入自己的学习档案袋。

实例的展示，让学生从

课堂走向社会，从生活

中挖掘化学问题，培养

学生关心社会、关心别

人、关爱自己，为社会

作贡献的责任感。

投影三、毒品犯罪与禁毒法律法规

结束语生命是无价的——珍爱生

命，远离毒品

升华主题，促进学生的

全面发展。

【板书设计】

单元3 远离毒品一、毒品

概念

种类

二、毒品的危害

三、防毒、禁毒

四、远离毒品、珍爱生命