第二节 滑轮及其应用
10.2《滑轮及其应用》ppt课件

①绳端拉力F (即弹簧测力计示数)与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
进行实验收集数据
定滑轮 使用定滑轮提升物体 (匀速) 拉力F 物体上升 绳端(拉力作用
F =G 物重G 大小 方向 拉
距离h
(物cm)
点)移动距离s (cm)
S=h 物体上升 的距离
S=2h 物体上升
的距离
滑轮作用实验记录表
直接提升 用定滑轮 用动滑轮提 我们的发现 重物的力 提升重物 升重物的力
(N) 的力(N) (N)
4
4
8
8
2
定滑轮不省
4
力,动滑轮 省力。
定滑轮改变
力的方向,
动滑轮不改
变力的方向。
实验结论
1,使用定滑轮不省力,不省 距离,但可以改变力的方向
F拉=G 物 S绳=h物
2.动滑轮: (1)使用特点:能省一半力,但不改 变力的方向;要多移动一倍距离.
(2)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆.
定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作 方便,但不能省力;
而动滑轮虽然能省一半力,但不能改变力 的方向,使用时经常感觉不便.
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合起来使用,把它们各自的优点结 合起来,这样就组成了滑轮组.
小组讨论
由一个定滑轮和 一个动滑轮绕成滑轮 组有几种绕法?
G
1:滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
的轴随物体一
起运动
动滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
(温州)下列各图中利用了动滑轮的 是( D )
活动1:组装滑轮,提升重物
把一个滑轮、一根细线、一个钩码、在铁架台上组装好, 用该装置将钩码提升一定的高度。
沪科版物理八年级9.2《滑轮及其应用》PPT课件1

实验:研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时,
分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点.
在铁架台的竖杆上缠上白纸条,纸上等距离的画上四、 五条红线,这样砝码升高的距离和绳子自由端移动的距 离可以直接从中找出倍数关系或读出格数,研究滑轮组 时也同样.钩码尽可能大些,滑轮质量尽可能小些.
使用滑轮组的时候,重物和动滑轮的总重由几段绳子承担, 提起重物所用的动力就是总重的几分之一,动力(或绳子自由端) 移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍.即F=G/n,s= nh.n为绳子的段数,省了力就要多移动距离.
若动滑轮重不可忽略,上述力的关系式应写成 F=(G物+G动)/n.
课堂练习:
一组滑轮组,要想省3/4 的力,应该如何绕线?
1 动力F为阻力G的 2 倍 1 F= 2 G
.
l2
l1
1:动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
G
1 2:在上述情况下,动力是阻力的 2 1 即 F= 2 G
3:拉力的方向与重物的移动方向相同。
方向 省力 结论:使用动滑轮可以____,但不能改变施力的____。
思考:定滑轮的优点可以改 变拉力的方向;动滑轮的优点 是可以省一半力,。如果即要省 力又要能改变拉力的方向,我 们应该怎么办呢?
F
图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子承受 50 N 100 N。人匀速拉绳子的力是____ 的拉力是____ (动滑轮自重不计)
(b) 3:如图所示的四个滑轮组中,图___可省一半力,图 ( c ) (d) (a) ___最费力,图____和图____用力大小一样。
第九章 机械与人
2020-2021学年 10.2滑轮及其应用—沪科版八年级物理全册课件

• A.F1>F2>F3
B.F2>F3>F1
• C.F2<F1<F3
D.F3<F1<F2
巩固练习:
1:如下图(a)所示,物体B重100N,在力F作用下 匀速上升时,F应等于_10_0_N。(不计摩擦)
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子 承受的拉力是_10_0 N.人匀速拉绳子的力是_50_N (动滑轮自重不计)
F
使用动滑轮提升物体 (匀速)
拉力F 物总重 大小 方向
2N 1N
竖 直
4N 2N 向
6N 3N 上
物体上升 绳端(拉力作 距离h 用点)移动距 (cm) 离s ( cm )
3cm
6cm
4cm
8cm
5cm
10c
m
动滑轮特点:
1、省一半的力,但费一倍距离.不改变力的方向. 2.力的关系:F=(G物+G动)/2 3.距离关系: S = 2h
动滑轮
F1
L2 O
L1 F2
∵杠杆平衡
∴ F1L1=F2L2
据图分析: L2 =2 L1
即
F=
1 2
G
结论: 1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
l2
O
l1
F=2G
动滑轮使用中的特殊情况
F
F=2G物
SF=(1/2)S物
F=2f
F
SF=(1/2)S物
滑轮大一统:
① F1=F2 (一绳无二力), ② F1+F2=F3,即F1=0.5F3, (边上力是中心力的一半)
G
1 F= 5 G
S=5h
5、动滑轮、滑轮组平移物体共同点
2020春沪科版八年级物理下册 第10章 第2节 滑轮及其应用 教案+教学设计+学案(6份)

教案一第二节滑轮及其应用【教学目标】1.科学探究:在活动过程中,培养探究滑轮应用的兴趣,让学生感受到科学的严谨,培养学生的实验动手能力和分析综合能力。
2.情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3.科学知识:通过实验探究,认识定滑轮和动滑轮的作用,通过对比分析,认识定滑轮和动滑轮有不同作用。
知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。
【教学重点】探究定滑轮和动滑轮的作用。
【器材准备】学生材料:定滑轮和动滑轮各一个,铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。
(每组一份)老师材料:相关图片、学生材料一份、实验汇报表。
【教学过程】一、引入新课1.让学生讲讲周一升国旗时,这国旗是怎样被升上旗杆的?2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题,让学生开展讨论。
出示滑轮,滑轮的位置是固定不变的,它没有随物体的升降而变化,所以叫做定滑轮。
然后操作。
让学生观察滑轮的构造。
二、探求新知1.猜测滑轮的作用。
问:你们认为定滑轮可能有什么作用?汇报小结。
2.组装定滑轮,研究定滑轮的作用。
(1)分组做一个跟旗杆相似的滑轮装置。
让他们自己设计实验来验证此装置。
①学生分组实验(用测力计直接提升钩码;用定滑轮做提升)②学生可多次改变钩码个数,并记录。
(绳子一端挂钩码,一端用测力计)③学生汇报实验结果。
④讨论:有什么发现?(2)讨论谈话:既然定滑轮省力不明显,为什么还要在高高的旗杆上安装定滑轮呢?(3)分组讨论后汇报:向下用力,红旗向上升。
工作方便。
(4)教师小结:通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以改变用力的方向,使工作方便。
3.组装动滑轮,研究动滑轮的作用。
(1)讨论:动滑轮是否省力呢?(2)学生实验(动滑轮省力)。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报,教师板书记录下来。
②分组实验。
(用测力计直接提升钩码;用定滑轮做提升)③汇报实验结果④讨论:通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)定滑轮和动滑轮在生活中的作用1.出示图片。
物理沪科版八年级全册第二节滑轮及其应用PPT课件

使用滑轮时, 滑轮的
轴随物体一起运动
的滑轮叫做动滑轮。
定滑轮 使用定滑轮有什么特点呢?
特点: 1.使用定滑轮时: ①不省力,
F=G; (不计摩擦f)
F>G。 (计摩擦f)
也不费距离, S=h.
②可以改变拉力的方向
拉力的大小变吗? 为什么?
RR
③
② ①
2.定滑轮实质:
是一个等臂杠杆。
S --- 绳子自由端移动的距离 h --- 物体上升的高度
定滑轮: s=h 动滑轮: s=2h 滑轮组: s=nh
练习
根据图中的省力要求, 画出滑轮组的绕法.
杠杆、滑轮都属于简单机械, 它们还可以变形为轮轴
其他的简单机械还有: 斜面
实际的机械, 往往是这些简单机械的组合
G
G
使用滑轮组省力就费距离
n=2 n=3
③S与h的关系: S=nh
(A)
(B)
【思考】有几段绳子吊着物体? 数吊着动滑轮的绳子
n=2 n=2
F
F=
1 2
G
G
n=3
F
F=
1 2
G
G
F=
1 3
G
F
G
2.判断绳子的段数: 数吊着动滑轮的绳子
F=
1 3
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
滑轮组省力多少取决于: 吊着动滑轮的绳子的段数
既省力, 可以 改变力的方向
实质
等臂杠杆
动力臂为阻力臂 2倍的省力杠杆
省力杠杆
理想情况
(不计f和G动)
F=G
实际情况
滑轮及其应用课件

n=4
开心探究2:滑轮组的省力情况
讨论:提起重物使用的拉 力与物重相比较,再数一数承 担物重的绳子有几段,你能发 现什么?
实验表明:使用滑轮组吊 重物时,(若动滑轮重和磨擦 不计),滑轮组用几段绳子吊 起物体,所用拉力就是物重的 几分之一。 G F= 1 G n A G B
观察老师的实验,分析 物体上升的距离(h)与手拉绳 子通过的距离(s)间的关系。
矿坑中学
岳中光
第二节 滑轮及其应用
周边有槽,能绕轴转 动的小轮叫做滑轮。
框
.
带凹槽的轮
轴
生活中的滑轮
起重机
晾衣架
塔机
旗杆顶部
○
动手试试
小组合作:用一根绳、一个滑轮 和支架将货物提升到高处,你有 什么方法? 用钩码替代重物来模拟。
滑轮的分类
定滑轮: 使用时,滑轮的轴 固定不动
动滑轮: 使用时,滑轮的轴 随物体一起运动
s=nh
课堂训练: 1:如下图(a)所示,物体A重50N,在力F作用下匀速上 升时,F应等于___N。(不计摩擦) 50
F
图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体B重为200N,挂重物的钩子承受 200 100 的拉力是____N。人匀速拉绳子的力是____N (动滑轮自重不计)
3、说出下图中吊起600N的重物拉力 各是多少N?(不计滑轮重和摩擦)
动滑轮实质: F 动力臂是阻力臂 2倍的杠杆
O
2r r G
思考:定滑轮的优点可以改 变拉力的方向;动滑轮的优点 是可以省一半力,。如果既要省 力又要能改变拉力的方向,我 们应该怎么办呢?
开心探究2:滑轮组
由一个定滑 轮和一个动滑轮 组成的滑轮组, 你认为有几种组 合方式?
第二节:滑轮及其应用

B
r
O
A1
F2
G
F1
二、动滑轮
1、什么是动滑轮? 使用时,轴随物体一起移动 的滑轮,叫动滑轮。
2、动滑轮的作用
实验: 现象:要使重物上升,必须在绳端施加向上的力。 说明:使用动滑轮不能改变力的方向。 现象:F<G 说明:使用动滑轮可以省力。
结论:使用动滑轮可以省力, 但不能改变力用
(第1课时)
周边有槽,能绕轴转动的圆轮, 叫滑轮。
轮子 轴
生活中的滑轮
一、定滑轮
1、什么是定滑轮? 使用时,轴固定不动的滑轮 叫定滑轮。
例如: 升国旗时, 旗杆顶部 的滑轮就 是一个定 滑轮。
2、定滑轮的作用:
实验: 现象1:向下拉绳子自由端,物体便上升。 说明:使用定滑轮可以改变力的方向。 现象2:F=G 说明:使用定滑轮不能省力。
步骤:(视频) ①用弹簧测力计称出物体和动滑轮的总重 ②组装滑轮组 ③利用滑轮组吊起重物,用弹簧测力计测出绳端拉力F ④数出承担物重的绳子的股数n ⑤找出F、G、n三者之间的关系。
结论:
使用滑轮组吊起重物时,若动滑 轮重、绳重、摩擦不计,那么, 有几股绳子承担物重,所用的力 就是物重的几分之一。
1 即: F G n
f=120N
G=200N
2、某人利用右图所示的滑轮组, 用200N的拉力在20S内将重G=480N 的物体匀速提高h=2m,若不计摩 擦和绳重,求: (1)动滑轮的重 (2)绳端移动的速度 (3)若再增加150N重物,要使 物体匀速上升,作用在绳 端的拉力多大?
F
3、如图所示:物体重180N,滑轮重20N, 380N 。 若不计绳重和摩擦,则拉力F为______ 如果物体上升1m,则绳端上升 0.5 m。 F
2020-2021学年八年级物理沪科版全一册 第十章 第二节 滑轮及其应用 课件

巩固新知
1 关于滑轮组,下列说法较全面的是( C ) A.一定省力,且能改变力的方向 B.一定省力,但不能改变力的方向 C.有时能省力,又能改变力的方向,有时可以 省力,但不能改变力的方向 D.肯定可以改变力的方向,省力与否要具体分 析
2 【中考·庆阳】用图示的滑轮或滑轮组,将同一物体 匀速提高h,滑轮重和摩擦不计,最省力的是( D )FF NhomakorabeaF
G G
G
F
G
2段绳子承担 F=(1/2)G
不 计 动 滑 轮 重
F
G
2段绳子承担 F=(1/2)G
F
G
3段绳子承担 F=(1/3)G
F
F
F
G G
G
承担物体重力的绳子段数:与动滑轮接触的绳
子的段数
实验结论
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动
滑轮被几段绳子吊起,所用力就是物重的几分之
【导引】 该滑轮组是用来水平移动物体的,克服的是物体和地
面间的摩擦力,由图可知拉动滑轮的绳子股数是3股,
根据滑轮组的省力情况即可求出摩擦力。所以绳子末 端的拉力F= 1 f,物体和地面之间的摩擦力f=nF=
n 3×60 N=180 N。
新知小结
判断滑轮组用来克服物重(或摩擦力)绳子的段数,可 采用隔离法,即将动滑轮与定滑轮隔离开,看与动滑 轮相连的绳子有几段,则n就等于多少。
10 如图所示,用一根结实的绳子在两根光滑的木棒 上绕几圈,一小朋友用力一拉,两个大力士竟撞 在一起了。这幅漫画中小朋友所用的简单机械可 以看成_滑__轮__组___,两个大力士撞在一起说明了 _滑__轮__组__能__够__省__力____。
课后练习
1.高高的旗杆顶端有个能绕着固定轴转动的小轮子,站在地 面的升旗手缓缓向下拉绳子时,国旗会徐徐上升,关于这 个小轮子的说法不正确的是( C )
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F1
F2 F3
想想议议
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定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。 动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械,它既可以省力,又可以改变力的方向呢?
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定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
使用滑轮组既可以省力, 又可以改变力的方向。
动滑轮:轴随物体一பைடு நூலகம்运 动,不改变力的方向
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活动二
研究:
使用定滑轮和动滑轮提升物体是否可以省力? 讨论: 1.实验中都需要测量哪些物理量? 2.拉力方向的改变是否影响了拉力的大小?
定滑轮的特点
实验次数
1 2 3
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物重G/N
拉力F/N
动滑轮的特点 当竖直向上匀速提升物体时: 当滑轮的重力可忽略时:
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练一练
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物,若在定滑轮右端的绳
子自由端分别沿三个方向用力(如图所示),力的大小分别为:
F1、F2、F3,则 ( D )。
A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大
滑轮的广泛应用
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滑轮的广泛应用
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活动一
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利用一个滑轮、铁架台、细线等器材, 提起重物。试试看,有几种方法。
对比滑轮两种工作情况
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定滑轮:轴固定不动 可以改变力的方向
实验次数
1 2 3
物重和动滑轮重G/N
拉力F/N
动滑轮的特点
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实验次数
1 2 3
拉力方向
竖直向上 斜向上 斜向上(改变角度)
拉力F/N
动滑轮的特点:
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(1)可以省力,但不改变力的方向。 (2)拉力大小会随着拉力方向的改变而改变。
是__F_1__=_F__2_>__F_3___。
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练习 2.用如图所示的滑轮组提升重物,要求绳子自由
端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画 出绕线的方法。
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练习
3.如图所示,物体A重60 N,当滑轮在力F的作用 下,以0.4 m/s的速度匀速上升时,物体A的速度 为0_._8_m__/_s___,F的大小为____1__2_0___N。(不计滑轮 重及摩擦)
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想想议议
滑轮组用力的大小与何因素有关?
使用滑轮组的时候,重物和动滑轮的总重由几段绳子承担, 提起重物所用的动力就是总重的几分之一,动力(或绳子自由
端)移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍. 即F=G/
n=(G物+G动)/n
s=nh n为绳子的段数,省了力就要多移动距离.
活动三:学生组装滑轮组
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组装滑轮组遵守这四个字“奇动偶定”
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练习
1.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是_____乙_____ 。若滑轮的自重和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3 方向匀速提起同一物体时,则F1、F2、F3的大小关系
定滑轮的特点
实验次数
1 2 3
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拉力方向
竖直向下 斜向下 水平
拉力F/N
交流与评估:
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1.定滑轮的特点: (1)可以改变力的方向,不省力。 (2)拉力大小不随拉力方向的改变而改变。
动滑轮的特点
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谢谢观看!
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第十章 · 机械与人
第二节 滑轮及其应用
滑轮及其应用
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小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮,请你观察它们的结构吧。
滑轮的广泛应用
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滑轮的广泛应用
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