上海市二期课改培训资料

上海市二期课改培训资料上海市“二期”课改培训资料第一讲为了上海的明天——上海中小学二期课程教材改革的背景和基本目标一、上海中小学课程改革的背景1、人力资源开发与教育的发展●一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大是任何国家比不了的——邓小平●人才竞争，是我国面临的一个十分严峻的挑战。

人是生产力中最活跃的因素，人才资源是第一资源。

——江泽民●创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

——江泽民●各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。

●教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，为落实人力资源培养的目标和“科教兴国”的战略，教育责无旁贷。

2、上海城市发展对优秀教育的呼唤。

●本世纪中，上海将建成“一个龙头、四个中心”，成为国际性的大都市。

●上海市委、市政府提出了“科教兴市，走通华山天险一条路”的宏伟目标，教育肩承着发展上海的重任。

●“科教兴国”“科教兴市”，基础教育必须先行。

●充分满足广大人民群众希望子女接受优质教育的愿望，是教育系统贯彻“三个代表”思想的根本体现。

●基础教育现代化的目标：△为每一个适龄青少年提供充分的、均衡的受教育的条件。

△使每一学生得到充分的发展。

3、当前基础教育课程体系的不足。

●57%的教师和46%的校长认为教材内容很多。

中小学相比，小学人士持内容偏多意见的人更多，小学校长认为内容偏多的也超过50%。

●60%的校长和40%的教师认为课程内容偏难。

50%的教师认为课时不够用。

当问及课时不足的原因时，认为达不到规定的教学要求和完不成教材规定的内容的比例之和约为50%。

●学生认为语文、数学、政治、历史等学科与现实生活的联系程度逐年下降，而计算机、音乐、美术和外语则逐步上升。

●另有9.3%的教师和5.4%的校长认为高中课程内容与学生生活经验联系较紧。

43.2%的教师和54.2%的校长认为严重脱节或有较大脱节。

●为了公布考试结果和依据结果和名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、害怕或讨厌，只有少数学生喜欢。

中小学生相比，初中生紧张的人数和喜欢的人数比例不够。

但讨厌或害怕的人数增多。

4、借鉴发达国家成功的课改经验。

（1）教育思想：学生中心个性发展终身学习（2）教育内容：贴近科技与社会发展贴近学生实际（3）教学组织：精致性选择性合作学习二、上海中小学课程教材的改革目标1、总目标：上海的新一轮课程教材改革以德育为核心，以创新精神实践能力的培养为重点。

2、理念：以学生发展为本，构建适合每个学生发展的教育。

3、具体目标：（1）课程结构：●基础型课程●拓展型课程●研究型（探究型）课程（2）改革课程内容●改变称有课程的繁、难、偏、旧，建立新的内容体系、训练体系、活动体系和实验体系。

●精简共同基础内容，提供了供选择的个性发展内容。

（3）改革教学方式●启发式教学●研究性学习●转变学生的学习方式是新一轮课程教材改革的核心（4）改革评价体系●综合性●发展性●开放性●多样性（5）改革管理体制●合理设置国家课程和学校课程的比例，充分发挥学校课程开发的自主性。

●赋予学校充分的课程自主权。

三、上海中小学课程教材改革的基础1、实施了中小学课程改革一期工程。

教育部给予了上海课程改革自主权，促进了上海中小学课程教材改革一期工程的顺利实施。

2、标准化建设的工程，“校校通”工程为新一轮课程教材改革打下了坚实基础。

●薄弱学校更新工程●初中小学标准化工程●加强初中建设工程●11所寄宿制高中建设工程●“校校通”工程●小班化教育3、上海的基础教育已经进入了均衡发展和内涵发展的新阶段。

4、上海中小学二期课改在观念上、课程结构上、教学模式效果上，为新一轮的课程教材改革起了主导性的作用。

●“三大板块”的课程结构●教学内容，教学方法，教学评价的全面改革●积极开展研究性学习●积极探索研究型课程四、上海中小学课程教材改革的实施△指导思想：自上而下、自下而上的有机整合，充分发挥作为办学主体的学校的作用是至关重要的。

1、推进改革的课程●大力改革外语课程●全面普及信息科技课程●积极推进研究型课程（上海被国家教育部列为“教育综合改革实验区）2、新课程教材实施的关键是教师●自下而上积极、主动、创造（群体参与）●文化底蕴的拓宽、加厚●教研组织与核心教师作用的结合●教学管理重心下移●深入教学的个案研究（个体跟踪、设计积累）3、课改的关键是教学4、充分调动校长在课改中的主动性、积极性和组织、推动作用，形成教师实施课改的主动性和积极性。

5、新课程的建设和推进是一个在实践中不断改革、完善和改革的开放过程。

实施的宏观策略：●先立后破●外力冲击●改革理念提前渗透●以点带面，推动全局●上下联动，双向推进●以校为本●实践创新思考题：1、你对二期课程教材改革的背景是如何认识的？2、课程设置中，教师的作用是什么？请结合自身的实际谈谈你的体会。

3、二期课程教材改革目标中内涵核心是什么？4、如何改革和完善学校课程管理？第二讲一切为了学生的发展——上海中小学第二期课程教材改革的基本理念一、二期课改的理念是根据沿海发达地区社会经济发展的要求和对人的素质要求的变化即产生。

1、转型时期特点教育要从适应工业时代转向适应信息时代1）在体制上从划一化、同步化、标准化、转为多样化、增加选择、个别化教育。

2）在课堂教学领域，从课堂为中心、教师为中心、教材为中心、同向思维的教学模式的接受式学习，转向注重于教师与学生间互动，让课堂充满生命的活力，同向思维、逆向思维等多种思维；在注重接受式学习的同时，引入体验式学习和研究性学习。

3）在培养目标上，从注重共性，忽视个性，重视升学有望的学生，忽视升学无望的学生，转向既注重共性，更注重个性的发展，强调教育要适应每一个学生的发展，课程要促进每一个学生的发展。

4）在教学手段上，改变粉笔加黑板教学方式，重视用现代技术推动课堂领域的革新。

2、对上海中小学生的素质要求。

有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有自信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度，能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。

3、上海中小学生的长处和不足长处：基础知识与基本技能比较扎实不足：1）学生知识面比较狭窄，缺乏知识与生活之间的联系；2）学生缺乏自己可以支配的时间与空间；3）学生的好奇心与求知欲不强，缺乏足够的自信心，心理素质不够稳定。

表现：一些尖子学生虽然屡屡在国际上获奖，但由于创新思维和实践能力不够而导致的后劲不足，他们中许多人难以成为将才，帅才，大师级人物也很难涌现。

4、问题（原因）（1）提前，加快，加力，强化（2）过于强调继承（3）课程教材上的问题（原因）1）教材太难太深，选修教材太少，学生参加活动、实验、实践的机会太少。

2）过分重视学科知识的传播而忽略学习兴趣、好奇心、求知欲的培养。

3）升学考试的压力太重。

（三种课程论影响我国）。

二、上海二期课改的基本理念（一）基本理念1、树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。

2、以学生发展为本构建体现中国特色、时代物征和上海特点的基础教育课程体系。

3、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养。

4、以改变学生的学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力。

5、加强课程整合，促进课程各要素的有机联系。

（二）教师要转变教学观1、基础观在强调创新时，特别要重视打基础，打基础为创新，在打基础中促创新。

要为学生精选终身学习和终身发展的基础知识和基本技能。

课程的基础性包含体现共同基础的基础型课程和不同基础的拓展型课程，精简共性的基础，增强可选择的不同基础，注重情感、态度、价值观的基础。

2、课程观课程要从“集中统一”走向民主、多元，由封闭走向开放，由专家向走教师，由教师走向学生。

（1）知识+经验+对话（2）教材+学生+教师+环境（在某种意义上可以说，教师就是课程。

）（3）学习结果+学习过程（4）民主课程、教材、教学三者之间，相互转化、促进、融通。

3、目标观课程的目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的融合。

5、内容观课程内容必须与学生生活、社会和科技发展联系，必须精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能。

5、教材观教材要为学生提供有弹性的、可供选择的资料与案例。

教材要让学生在获得知识技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。

（整合，弹性）6、教学观教学不仅是单纯的知识传授，更要关注学生的情感、态度，为学生学会学习、持续发展打基础。

要提倡探究性教学、体验性教学，引导学生深入社会和科学领域进行观察和体验，培养创新精神和实践能力。

（再创造，生命价值，目标多元，互动）7、学习观学生和老师都是知识的共同建构者。

提倡接受性学习、体验性学习与研究性学习的融合。

（师生共建、学会交际、学习途径、合作学习、独立学习）8、德育观所有教师都是德育工作者，每门学科都负载着德育任务。

每个教师都要使自己成为高尚的人。

学生面向高尚的人，他们的情感、态度、品德行为会在潜移默化中高尚起来。

德育的方式要润物细之声，体现时代感，抓住每一个契机提供学生多种道德和价值的判断与选择。

（所有学科都有德育感染，时代感）9、评价观评价不只是甄制和选拔，评价要在导向激励、促进发展上下功夫，通过评价，促进学生发展、教师提高和改进教学实践。

（三）理念的产生（来源）1、继承“一期”2、“互动”中不断产生新的理念，在“互动”中不断推动工作。

（四）操作层面如何落实1、教学行为（接受→理解→内化）内化难：改变人的旧观念非常不易。

人们习惯于走自己驾轻就熟的老路，而不愿意走需要披荆斩棘的新路。

2、学习行为3、考试思考题：1、新的教育理念的产生，主要是根据哪几个方面的需求而提出的？2、上海的教育正处于历史转型时期，对学生的培养提出了哪些新的要求？3、从二期课改具备现代教育理念的要求看，应当从哪些方面培养中小学生的基本素质？4、上海二期课改提出了哪些方面的基本理念？联系学校实际谈谈自己的体会。

5、根据上海二期课改新的教育理念，在课堂教学中，哪些教学观念、教学方式、教学行为需要改变？结合教学实际谈谈自己的体会。

第三讲让课程适应每一位学生的发展——上海市中小学第二期课程教材改革课程方案解读一、着眼于学生发展的培养目标1、以学生发展为本，培养目标关注每一位学生。

*德、智、体、美诸方面的全面发展*有个性、有差异地主动发展。

*终身可持续地发展2、根据上海城市发展对人才的要求、培养目标突出。

*以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点。

*“四会四会”：有理想、有道德、有文化、有纪律。

会学习、会合作、会做人、会生存。

*态度与价值观的培养：国家意识和政治信念团队意识和合作精神社会责任感和承担精神开放意识和文化包容的态度进取精神和乐学好学的态度二、关注于学习经历的课程体系1、树立课程是为学生提供学习经历的观念。