谈谈课程实施的层次观论述题

谈谈课程实施的层次观论述题
古德莱德课程实施理论五个层次:一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。

这五个层次的课程概念在人们日常对课程概念的讨论中出现频繁且具有一定层级性，并且可以视为是课程在制定与实施过程中几个不同阶段的不同体现形式。

古德莱德课程实施理论五个层次：1、古德莱德课程实施理论五个层次：一是理想的课程,二是正式的课程，三是领悟的课程,四是运作的课程,五是经验的课程。

2、古德莱德教育思想：古德莱德指出，美国的师范教育源于师范学校，因为师范学校不是高等教育机构，师范教育从诞生起就有先天缺陷。

＂即使大门关闭，也是可从后门进入，对想从教的人没有什么品德和义务的要求＂
3、古德莱德改革设想：(一)改变传统的师范教育培养模式。

(二)制定师范教育教学计划。

(三)改变教师职业的＂平坦性＂。

(四)建立中小学与大学的伙伴关系和教育更在主张大学和中小学合作的同时，古德莱德向有关教育机构推荐6条经验教训。

(五)建立学校教育的生态模式。

而在各个阶段，这些不同层级的课程的又受到不同因素的影响，本文对其进行探讨以期望对新课程理念的落实有更多的理解与反思。