能力有哪些种类
POCIB总结
POCIB总结POCIB总分分为三块：学习能力业务能力跟单能力（废话有点多O__O”…你们可以挑关键字看）1.学习能力学习能力这一块想要加分的话，刚开始做可以点击页面右上角的问号，进入百科，多点有加分！个人觉得学习能力这一块在于你填单据的速度，以及后面的*操作错误记录*（操作错误记录是完全可以避免的，只要刚开始做的时候别乱按！！！做每个步骤前都可以去业务进度那看自己下一步需要做什么！）每次要提交单据的时候，要去看下需要提交的单据种类是哪些，百科上有，建议打印下来！2.业务能力这一块分数是最难上的！这块得分最快，失分最快的就是预算表！其实预算很简单的，到时候指导老师会给你们一张E-cell 表格，填预算表是最最重要的步骤！出口预算需要注意的是退税，运费以及保费。
*要记住，海运保险费率是8.8，空运保险费率是4.3，这个很容易出错。
*另外容易错的是信用证的银行手续费跟TT，DA,DP的手续费是不一样的，要注意区分。
*特别友情提醒，其他费用里：普惠制产地证（或一般原产地）+一些其他重量证书，质量证书（如果没选其他的证书的话那就只要普惠制或一般原产地证的钱）注意啦！！！广告费用不要计算在预算表里面；押汇的钱一定不要算在预算表里面，因为预算表是在合同签完的那一刻系统就评分了！进口预算保险费率同上！投保尽量130加成。
别问为什么~要记住，签订合同前多检查几遍，签完合同就不能修改预算表了！刚开始做不要傻傻的一下子做几单一样术语，组合的单子，术语+结算方式组合数一共24种，尽量每一笔都用不同的组合，进出口的笔数个人建议是12-12，产品交易大类也需要注意，同一种类的产品不要做太多次。
最后提醒大家，空运的次数要在6笔以上，不需要太多，但要在6笔以上。
3.跟单能力跟单能力大概是最容易得分的业务做完了，单据填好了，分数就上去了单据如何填没什么技巧，认真仔细便是。
注意普惠制证书有一个难点提一下：英文包装数量+（数量）+合同中的描述{例：EIGHT HUNDRED (800) CARTONS OF + 合同的货物描述} 还有一个就是，保险单据中的船名（海运）或航次（航空）需要等订舱完发了配舱回单之后才能填，记住如果你是进口商，船名或者航次你要问出口商要。
简要说明能力的含义
简要说明能力的含义能力是指个体或组织在特定领域或任务中所具备的知识、技能和经验，能够有效地完成工作或达成目标的能力。
能力是实现个体或组织目标的关键，它决定了一个人在特定角色或职位上的表现和成功程度。
能力可以分为多个方面，如以下几个方面：1.专业能力：专业能力是指在特定领域或行业中所需的知识和技能。
它涉及对特定领域的了解和理解，以适应不断变化的工作环境和技术发展。
例如，在商业领域中，专业能力可能包括市场营销、财务管理、项目管理等方面的知识和技能。
2.沟通能力：沟通能力是指有效地传达和交流信息的能力。
它涉及到以清晰、准确和明确的方式表达自己的想法和观点，同时能够倾听他人的意见和理解他人的需求。
沟通能力在各个职业领域中都是至关重要的，无论是与同事合作、与客户交流还是与上级汇报都需要良好的沟通能力。
3.问题解决能力：问题解决能力是指解决各种问题和挑战的能力。
它涉及到识别和分析问题，收集和评估相关的信息，制定解决方案，并有效地实施和评估这些解决方案。
问题解决能力在工作中是必不可少的，它使个体或组织能够迅速应对变化和困难，找到创新的解决方案。
4.组织能力：组织能力是指有效地管理时间、资源和任务的能力。
它包括对工作和任务的合理安排，能够设定和达成目标，同时有效地应对各种优先级和压力。
组织能力可以提高工作效率和生产力，并确保任务能够按时完成。
5.团队合作能力：团队合作能力是指在团队或合作环境中与他人合作的能力。
它包括与他人有效地协作、有效地解决冲突、建立和维护关系、分享知识和经验等。
团队合作能力使个体或组织能够充分利用团队中每个成员的优势，实现协同工作和共同目标。
除了上述几个方面，还有很多其他类型的能力，如领导能力、创新能力、适应能力、分析能力等都是在不同的工作环境中非常重要的能力。
每个人的能力都是通过教育、培训和经验的积累逐渐发展起来的，并且能力是可以不断提高和发展的。
要提高自身能力，可以通过以下几个方面进行提升：1.不断学习：保持持续学习的态度，通过阅读、培训、参加研讨会等方式不断获取新的知识和技能，保持对各个领域的了解和更新。
铁路运输能力计算1
一、为什么研究运输能力
4、本课程希望达到的目的
（1）理解铁路运输能力计算本身特点 （2）了解当前铁路运输能力计算存在的问题
（3）明确不同类型线路能力计算条件和特点（客运专
线、重载线路、车站） （4）简单了解新的能力计算方法的基本思想
二、铁路运输能力特点
1.运输能力计算的条件
三、区间通过能力计算
不同类型的运行图周期如图。在这些不同类型的运行
图周期里，所包含的上下行列车数可能是不同的。
三、区间通过能力计算
计算一定类型运行图的区间通过能力可用下列一般公式
表示之：
n 1440 t 固 T周 n 周 d 有效
式中： n ——平行运行图最大的区间通过能力；
二、铁路运输能力特点
在运输组织过程中，也不可能完全按照规定的时间标
准实现每一个运输技术作业过程。 在运输生产过程中，计划上安排和实际中被利用的能 力总是小于理论计算的能力。 在运输能力中总是存在不能被利用的部分，称为无效 能力。而实际被利用的能力，称为实际有效能力。 能力计算时需要考虑无效能力的存在。 无效能力可通过一定组织措施减少。（如缓冲时间) 运输秩序的稳定可能减少无效能力。（如站折）
控制条件：如客货分线、客货分时运行等；
环境条件：如：寻找交叉干扰点，采取措施减少交叉
干扰，如车站咽喉部位广泛采用立交等。
二、铁路运输能力特点
2、铁路运输能力合理负荷
运输设备实际承担的运输量及其能力利用水平称为设备
的能力负荷。
能力负荷可以从负荷的绝对值和相对值两个方面来衡量。
前者反映运输设备实际承担的运输量的规模；后者则反 映了运输设备的能力利用水平，或称能力利用率。
能力有哪些
能力有哪些人的能力是各种各样的，一般可以分为以下几种。
1、一般能力和特殊能力一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。
其中抽象概括力是一般能力的核心。
平日我们所说的智力，就是指一般能力。
人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展分不开。
特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。
它是顺利完成某种专业活动的心理条件。
例如，画家的色彩鉴别力、形象记忆力;音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力以及感受音乐节奏的能力等，均属于特殊能力。
一般能力与特殊能力的关系是十分密切的。
一方面，一般能力是特殊能力的重要组成部分。
人的一般听觉能力既存在于音乐能力中，也存在于言语能力中。
没有一般听觉能力的发展，就不可能发展音乐能力和言语听觉能力。
另一方面，特殊能力的发展有助于一般能力的发展。
例如，音乐能力的发展会提高一般听觉能力，并进而影响言语听觉能力的发展。
2、模仿能力和创造能力模仿能力是指人们通过观察他人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。
如儿童在家庭中模仿父母的说话、表情;从电视中模仿演员的动作、服饰;从字帖上模仿前人的书法等。
模仿不但表现在观察别人的行为后能立即做出相同的反应，而且表现在某些延缓的行为反应中。
模仿是动物和人类共有的种重要的学习能力。
创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。
一个具有创造力的人往往能超脱具体的知觉情景、思维定势、传统观念和习惯势力的束缚，在习以为常的事物和现象中发现新的联系和关系，提出新的思想，产生新的产品。
作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品;科学家提出新的理论模型，并用实验证实这些模型，都是创造力的具体表现。
模仿力和创造力是两种不同的能力。
动物能模仿，但不会创造。
模仿只能按现成的方式解决问题，而创造力能提供解决问题的新方式与新途径。
人的模仿力和创造力有明显的个体差异。
有的人擅长模仿，但创造力较差;有的人既善于模仿又富有创造力。
超能力都有哪些
超能力都有哪些
1、预知力（en:Precognition）对未来事物的预先感知。
2、触知力（en:Retrocognition、Postcognition）摸到一个人的物品就可以回知过去发生的事。
3、心电感应（en:Telepathy）可以捕捉周围人的思想，可以远距离传递思想。
4、心灵致动（en:Psychokinesis、Telekinesis）是反映心灵的力量控制或影响物质对象，或对心理的物理事件造成影响。
5、隐身（en:Invisible）隐身的人可以突破墙壁，是一种非常高级的特异功能。
6、瞬间移动（en:Teleportation）
7、隔空移物可以使物体空间转移的能力。
8、念力（en:Psychokinesis）法术特异功能。
9、念动力（en:Psychokinesis）
10、联觉：有些人能够听到或品尝颜色，或用眼睛看到美妙的音乐，这并不是吃了迷幻药后的异常感觉，而是联觉（通感），即多个感官被同时激活了。
11、超忆症：有极少数人，能完整地回忆起他们生命中每一天发生的所有事情。
随便给他们一个过去的日期，他们能非常详细地叙述出发生在当天的每件事，有时甚至是世界上其他地方发生的事情。
超忆症的人没有遗忘能力，能把所
见所闻记得一清二楚。
12、超声定位能力：蝙蝠和海豚有超声定位能力，少数人（都是盲人）也行。
他们能通过制造声音如敲击地面，聆听回声来感知物体的大小、距离和密度。
教育心理学第四章 人格-能力 (1)
智力三维度的内容
吉 尔 福 特 的 三 维 结 构 理 论
4.流体智力和晶体智力理论
• 美国心理学家卡特尔(Cattell) 根据能力在人的一生中不同 的发展趋势提出：流态智力和晶态智力。 流体智力(fluid intelligence)：指与基本心理过程有关的能力，如知觉、 记忆、运算速度和推理能力。大部分是先天的，依赖于大 脑神经解剖结构。它主要取决于个人的禀赋，较少受文化 和知识的影响，一般人20岁以后，液态能力发展达到顶峰， 30岁以后随着年龄的增长而降低。 • 晶态智力(crystallized intelligence)：指获得语言、 数学知识的能力。它通过文化经验而获得，主要取决于后 天学习，如语言的词汇量和数学能力。晶体能力一生中不 断发展，只有到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。 • 两种智力包含在任何一种智力活动中，很难分开。具 有相同经历的人，流体智力高者，晶体智力发展较好。
而强烈的认识兴趣 ，有较敏锐的观察力和集中的注意力 ，有较强的记忆力 ，有探索精神和顽强意志，有坚持性，勤奋且进取心强，不易受到具体情 境的局限。
②比例，大约占人口的1%
（二）低常儿童
低常儿童是指发展水平明显低于同龄儿童的平均水 平，并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后的儿童。 特点：①智商明显低下
(二)联系 能力与知识、技能相互联系、相互制约。 1．知识、技能和能力都是人自我调节机制的重 要组成部分，他们共同作用保证人的活动顺利完 成。 2．一定能力是掌握知识、技能的前提条件。能 力制约着掌握知识的快慢、难易和巩固程度，影 响人们掌握知识、技能的水平。 3．掌握知识、技能又会促进能力的发展。知识、 技能是能力发展的基础。在一定意义上，知识就 是力量，无知就是无能。随着人的知识、技能的 积累，能力也会不断提高。
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。
职业能力测试职业能力测试是通过某些测试来预测下某人的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类。
一般这属于一种倾向性的测试又称之为职业能力倾向性测试。
通过职业测试能更好的确定一个人对其从事职业的综合考量。
编辑本段概述职业能力(Occupational Ability)职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。
例如:一位教师只具有语言表达能力是不够的，还必须具有对教学的组织和管理能力，对教材的理解和使用能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力等。
如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。
编辑本段职业能力的构成由于职业能力是多种能力的综合，因此，我们可以把职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。
1、一般职业能力一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空问判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。
此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
2、专业能力专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。
在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。
例如:你去应聘教学工作岗位，对方最看重你是否具备最基本的教学能力。
3、职业综合能力这里主要介绍国际上普遍注重培养的“关键能力”，主要包括四个方面:1)跨职业的专业能力从以下三方面可以体现出一个人跨职业的专业能力:一是运用数学和测量方法的能力;二是计算机应用能力;三是运用外语解决技术问题和进行交流的能力。
2)方法能力一是信息收集和筛选能力;二是掌握制定工作计划、独立决策和实施的能力;三是具备准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力，并能够从成败经历中有效地吸取经验教训。
能力有哪些种类
能力的种类一、一般能力和特殊能力一般能力就是我们所说的智力，它是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力。
个人认识过程中的各种能力，包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、言语能力等都属于智力范围，其中抽象概括能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现。
特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力（智力）的某些特殊方面的独特发展，例如：数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、医学/教育网搜集整理技术操作能力等都属于特殊能力。
一般能力和特殊能力相互联系构成辩证统一的有机整体。
一方面，特殊能力的发展以一般能力的发展为前提，某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。
另一方面，在特殊能力得到发展的同事，也发展了一般能力。
二、在造型能力和创造性能力（1）再造能力，又叫模仿能力，是指能使人迅速掌握知识、适应环境，善于按照原有的模式进行活动的能力，这种能力符合学习活动的要求。
（2）创造能力，是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力，这种能力符合创造活动的要求。
这两种能力有着密切的关系。
再造能力是创造能力的前提和基础。
人们常常先是模仿，然后再进行创造的。
三、液体能力和晶体能力根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力和晶体能力。
（1）液体能力（液体智力）：是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
如对比关系的认识、类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。
它较少地依赖于文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。
（2）晶体能力（晶体智力）：是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
医学/教育网搜集整理又成为树立掌握操作技能的重要条件。
操作能力和认知能力不能截然分开。
不同认知能力积累一定的知识和经验，就不会有操作能力的形成和发展。
反过来，操作能力不发展，人的认知能力也不可能得到很好的发展四、认知能力、操作能力和社交能力（1）认知能力：是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所说的智力，如观察力、记忆力、想象力等。
能力有哪些种类
For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use一、一般能力和特殊能力一般能力就是我们所说的智力，它是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力。
个人认识过程中的各种能力，包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、言语能力等都属于智力范围，其中抽象概括能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现。
特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力（智力）的某些特殊方面的独特发展，例如：数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、医学/教育网搜集整理技术操作能力等都属于特殊能力。
一般能力和特殊能力相互联系构成辩证统一的有机整体。
一方面，特殊能力的发展以一般能力的发展为前提，某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。
另一方面，在特殊能力得到发展的同事，也发展了一般能力。
二、在造型能力和创造性能力（1）再造能力，又叫模仿能力，是指能使人迅速掌握知识、适应环境，善于按照原有的模式进行活动的能力，这种能力符合学习活动的要求。
（2）创造能力，是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力，这种能力符合创造活动的要求。
这两种能力有着密切的关系。
再造能力是创造能力的前提和基础。
人们常常先是模仿，然后再进行创造的。
三、液体能力和晶体能力根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力和晶体能力。
（1）液体能力（液体智力）：是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
如对比关系的认识、类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。
它较少地依赖于文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。
（2）晶体能力（晶体智力）：是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
幼儿教师能力的种类
《幼儿教师能力的种类》同学们，今天咱们来聊聊幼儿教师都需要哪些能力。
第一种能力是照顾小朋友的生活能力。
比如说，小朋友不小心尿裤子了，老师要能快速帮小朋友换好裤子，还要安慰小朋友别害羞。
我记得有一次在幼儿园，一个小朋友吃饭的时候把衣服弄脏了，老师马上就帮他擦干净，还给他换了一件干净的罩衣。
第二种能力是讲故事的能力。
老师要能用生动有趣的声音和表情，把故事讲得活灵活现，让小朋友们都爱听。
有个老师讲《小红帽》的故事，模仿大灰狼的声音可像啦，小朋友们都听得入了迷。
咱们接着说！《幼儿教师能力的种类》同学们，咱们接着讲幼儿教师的能力。
第三种能力是组织游戏的能力。
老师要能想出好玩的游戏，让小朋友们在游戏中学习和成长。
就像玩老鹰捉小鸡，老师当老鹰的时候，跑得不快不慢，既能让小朋友们感受到紧张刺激，又能保证大家的安全。
第四种能力是和小朋友沟通的能力。
老师要能听懂小朋友们不太清楚的表达，还要耐心回答他们的问题。
我见过一个小朋友哭着找老师说自己的玩具不见了，老师很快就帮他找到了。
同学们，咱们再看看还有哪些能力。
《幼儿教师能力的种类》同学们，关于幼儿教师的能力还有呢。
第五种能力是画画和做手工的能力。
老师可以教小朋友们画漂亮的画，做可爱的手工。
第六种能力是观察小朋友情绪和行为的能力。
要是哪个小朋友不开心或者有不好的习惯，老师能及时发现并帮助他们。
比如有个小朋友不爱和其他小朋友一起玩，老师就耐心地引导他，让他慢慢融入集体。
第七种能力是教小朋友唱歌跳舞的能力。
我之前在幼儿园看到老师带着小朋友们又唱又跳，可欢乐啦。
同学们，幼儿教师的能力是不是很多呀？。
职业能力测试有哪些优点及种类
职业能⼒测试有哪些优点及种类 职业能⼒测试是通过某些测试来预测下某⼈的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类，⼀般这属于⼀种倾向性的测试⼜称之为职业能⼒倾向性测试。
以下是由店铺整理职业能⼒测试的内容，希望⼤家喜欢! 职业能⼒测试的依据 1、职业能⼒倾向具有相对⼴泛性 智⼒的⾼低⼏乎影响⼈⼀切活动的效率，但这是⼀种间接的影响;职业能⼒倾向影响着⼀个⼈在某⼀职业领域中多种活动的效率，⽽专业知识技能则仅仅影响某⼀有限或具体的活动。
? 2、职业能⼒倾向具有相对稳定性 职业能⼒倾向是相对稳定的，它不像⼈的智⼒⽔平⼀样很难改变，⼜不同于具体的专业知识技能那样容易通过强化训练⽽在短期内提⾼或由于遗忘⽽丧失。
? 3、职业能⼒倾向是⼀种潜能 职业能⼒倾向表现为成功的可能性，⽽不是已有的⽔平。
⼀个⼈的空间想像⼒强，我们可以预期他在许多与空间关系密切的活动领域中有取得成功的可能，但这仅是可能⽽已，这个⼈也许并没有机会实现他的优势。
? 职业能⼒测试的种类 为了辅助职业测试，⼀般测试都通过电脑系统来测试的，我们只需要按照电脑的要求做题就好。
《职业能⼒测评系统》主要包括的有： EQ情商测评、事业⼼测评、沟通交流能⼒测评、处理问题能⼒测评、领导能⼒测评、创业潜⼒测评、成功倾向测评、职业选择测评、⼯作压⼒测评、⼯作态度测评、职业满意度测评、⼈际关系测评等; 科学全⾯的职业评测⼯具，让我们在⾃⾝最擅长的职业⾥获取最成功的职场⼈⽣。
职业能⼒测试的优点 1、可以帮助职业测评参测者根据⾃⼰的性格、能⼒来确定⾃⼰的职业⽣涯发展规划; 2、帮助参测者者确定职业⽬标，尽可能的发挥出⾃⼰最⼤的潜能; 3、多⾓度专业化的职业评测维度可以帮助测评者提⾼个⼈的⼯作技能，提⾼⾃⼰的职场竞争⼒; 4、让⽤⼈单位合理的应⽤职业评测报告结果⼈岗匹配，达到企业和个⼈的利益最⼤化。
职业能⼒测试的职业定位 职业测试:最主要就是看我们的职业定位。
职业定位是⾃我定位和社会定位的统⼀，只有在了解⾃⼰和职业的基础上才能够给⾃⼰做准确定位。
刑事责任能力的分类有哪些
刑事责任能力，是指行为人构成犯罪和承担刑事责任所必备的刑法意义上辨认和控制自己行为的能力。
简言之，刑事责任能力就是行为人辨认和控制自己行为的能力。
（一）完全刑事责任能力简称刑事责任能力或责任能力。
其概念和内容在各国刑事立法中一般未予规定，而是由刑法理论和司法实践结合刑法中关于责任能力和限定责任能力的规定来加以明确和确认的。
从外延看，凡不属刑法规定的无责任能力人及限定责任能力的人，皆属完全刑事责任能力人。
例如：在我国刑法看来，凡年满18周岁、精神和生理功能健全而智力与知识发展正常的人，都是完全刑事责任能力人。
完全责任能力人实施了犯罪行为的，应当依法负全部的刑事责任，不能因其责任能力因素而不负刑事责任或者减轻刑事责任。
（二）完全无刑事责任能力简称完全无责任能力或无责任能力。
指行为人没有刑法意义上的辩认或者控制自己行为的能力。
根据现代刑事立法的规定，完全无刑事责任能力人一般指两类人，一是未达责任年龄的幼年人；二是因为精神疾病而没有刑法所要求的辨认或控制自己行为能力的人。
例如：按照我国刑法典第17条、第18条的规定，完全无责任能力人，为不满14周岁的人和行为时因精神疾病而不能辩认或者不能控制自己行为的人。
（三）相对无刑事责任能力也可称为相对有刑事责任能力。
是指行为人仅限于对刑法所明确限定的某些严重犯罪具有刑事责任能力的情况。
从设立这一责任能力层次的立法例看，这种相对无责任能力人都是已超过完全无责任能力的年龄但又未达到成年的一定年龄段的未成年人，例如我国刑法典第17条第2款规定的已满14周岁不满16周岁的人。
（四）减轻刑事责任能力又称限定刑事责任能力、限制刑事责任能力、部分刑事责任能力。
是完全刑事责任能力和完全无刑事责任能力的中间状态，指因年龄、精神状况、生理功能缺陷等原因，而使行为人实施刑法所禁止的危害行为时，虽然具有责任能力，但其辨认或者控制自己行为的能力较完全责任能力有一定程度的减弱、降低的情况。
我国刑法明文规定的限制责任能力人是有四种情况：（1）已满14周岁不满18周岁的未成年人因其年龄因素的影响而不具备完全的刑事责任能力；（2）又聋又哑的人；（3）盲人；（4）尚未完全丧失辩认或者控制自己行为能力的精神病人。
1能力可以划分为哪些类型
1能力可以划分为哪些类型？按照倾向性：一般能力，特殊能力。
按功能；认知能力，操作能力，社交能力。
按在活动中产生的结果与原有知识经验的关系；模仿能力，创造能力。
2动机分为哪几种？生理性动机和社会性动机在我们生活中分别扮演什么角色？依据不同的标准：生理性动机，社会性动机，内在动机，外在动机，主导动机，从属动机。
生理性动机也称为驱力，是由个体的生理需要所驱动而产生的动机。
生理性动机得到满足后，相应的生理性动机水平便趋于下降。
社会性动机是人类所特有的，它以人的社会文化需要为基础，人在成长过程中要逐渐社会，接受其所在社会文化的熏陶。
为得到社会认同，同时也满足自己社会文化的需要，就会产生各种社会性动机。
3社会认知的过程：信息的搜集，选择，整合。
4群体：是指成员之间相互依赖，相互影响的集合体。
功能：给成员以心里上的满足感，使成员具有认同感，使成员获得由衷支持。
5毕生发展的主观点是什么？人生的发展，除了身体在生物意义上的发育，成熟以外，是一个伴随人的一生的过程，其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中行为变化过程反应了个人的不同行为表现增强和减退的情况。
发展具有多维性和多向性，发展的方向也因发展的内容种类不同而又所不同。
发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长。
心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。
心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段，历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。
6引发压力的原因有哪些？压力会带来什么样的身心反应？心理压力产生的原因是复杂的，人际关系是造成压力的最主要来源。
心理学家提供了四种类型的压力源，躯体性压力源，心理性压力源，社会性压力源，文化性压力源。
身心反应：生理，主要表现在自主神经系统，内分泌系统，免疫系统，内分泌系统，免疫系统。
心理，有警觉，注意力集中，思维敏捷，精神振奋，这是适应的心理反应，有助于个体应付环境。
行为，分为直接反应，简接反应，前者指直接面对紧张的刺激时，为了消除刺激源而做出的反应，后者指借助某些物质减轻与压力体验有关的苦恼。
心理学
1.心理学研究的主要原则和方法：主要原则：（1）客观性原则（2）系统性原则（3）发展性原则（4）教育性原则。
主要方法：（1）观察法（2）实验法（实验室和自然实验法）（3）调查法（书面调查和口头调查）2.简述知觉的种类和特征答：知觉的种类：（1）按知觉过程中起主导作用的分析器的不同，可把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉等。
（2）按所知觉事物的特征分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉、物体错觉和知觉误区。
（3）根据知觉对象的不同分：物体知觉和社会知觉（4）根据知觉映像是否符合客观实际和反映客观现实的精确性程度分：精确知觉、模糊知觉、错觉、幻觉。
知觉的特征：（1）知觉的选择性--从客观事物中选择少数事物作为知觉的对象（2）知觉的整体性--反映当前事物各个部分和各个属性的整体联系（3）知觉的理解性—根据已有认知经验解释客观事物，赋予事物一定意义并用词标志出来（3）知觉的恒常性--知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象仍保持相对稳定。
3.明适应：从弱光状态到强光状态的环境变化，使人感受性降低的过程。
暗适应：从强光状态到弱光状态的环境变化，使人感受性提高的过程。
4.简述感觉与知觉的关系答：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
感觉与知觉的区别：感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体属性；感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是高于感觉的一种认知活动。
感觉与知觉的联系：感觉和知觉都是认识过程的开端，是人们认识客观世界的最基本的方式，都是客观事物直接作用于感觉器官在人脑中的反映。
感觉和知觉是密不可分的，通常把感觉和知觉统称为感知。
感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的。
5.记忆的品质（1）记忆的敏捷性“过目成诵”（2）记忆的持久性“过目不忘（3）记忆的正确性：不会歪曲、遗漏、增补、臆测（4）记忆的准确性：能在必要的时候迅速把存储的知识拿出来解决问题。
教育心理学 张景焕
第四章学习者的差异与教学思考题：1.什么是能力？什么是智力？2.能力有哪些种类？3.简述吉尔福特的智力三维理论。
4.论述斯滕伯格的智力三维理论。
5.能力的个体差异表现在哪些方面？举例说明应如何进行面向能力差异的教学。
6.什么是学习风格？怎么理解这一概念？7.什么是认知风格？它与学习风格有何区别？8.学习风格的差异有哪些表现？针对学生学习风格的差异，应如何开展教学活动？9.认知风格的差异有哪些表现？10.性别差异现象主要表现在什么地方？在教学中应怎样对待性别差异？11.试述你对学习者差异的多样性和共同性的理解。
第一章能力一、概述能力是影响活动效率并使活动得以顺利完成的个性心理特性。
首先，能力是和活动紧密相连的。
一方面，能力在活动中形成与发展；另一方面，能力在活动中得以表现。
其次，能力是直接影响活动效率的心理特征。
二、种类人的能力是多种多样的，一般可以分为以下几种：1.根据适应范围和表现领域不同，分为一般能力和特殊能力一般能力：指在不同种类的活动中表现出来的能力，也就是我们平时说的智力。
构成智力的因素包括观察力、记忆力、想象力和思考力等，其中思考力即抽象思维能力是智力的核心。
特殊能力：指在某种专业活动（如绘画、音乐）中表现出来的能力。
2.根据创造力水平不同，分为模仿能力和创造能力模仿能力：是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力，如儿童对父母的言语、表情的模仿。
创造力：是指产生新思想和新产品的能力，如作家构思新的人物形象。
3.根据先天因素与社会因素的关系不同，分为流体能力和晶体能力流体能力：是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，它较多依赖于个人的先天禀赋。
晶体能力：是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习。
在人的一生中，晶体能力和流体能力表现出不同的形态。
晶体能力达到最高点的时间比流体能力晚，下降也晚。
根据卡特尔的看法，流体能力在20岁以后发展达到高峰，30岁以后就开始下降，但晶体能力一生中一直在发展，到人年老的时候还能保持在较高的水平上。
能力名词解释
能力名词解释能力是指人类或其他生物在某个领域内所具有的掌握和应用知识、技能和经验的能力。
它是衡量和评估一个人在特定领域中是否具备胜任的能力水平的重要指标。
能力可以分为多个方面，如认知能力、社交能力、情绪智商等。
在职业生涯中，拥有一定的专业能力可以帮助人们在工作中取得卓越的成绩，并提升个人竞争力。
以下是一些常见的能力名词解释：1. 认知能力：认知能力是指个体处理信息、解决问题和思考的能力。
它包括学习能力、注意力、记忆力、逻辑推理能力等。
在学习和工作中，认知能力对于快速获取知识、精确分析问题并提出解决方案至关重要。
2. 社交能力：社交能力是指个体与他人建立和维护良好关系的能力。
它包括沟通能力、合作能力、交际能力等。
在日常生活和职业发展中，社交能力对于与他人有效地沟通、建立正面的人际关系以及协调团队合作至关重要。
3. 创造能力：创造能力是指个体创造和发展新的想法、解决问题和独特观点的能力。
它包括创意思维、创新能力、想象力等。
在创业和创新领域中，创造能力对于推动社会进步和突破传统思维有着重要的作用。
4. 解决问题能力：解决问题能力是指个体在面临挑战和困难时找到合适解决方案的能力。
它包括分析问题、制定计划、实施行动和评估结果等。
无论是在工作还是生活中，解决问题能力对于解决难题和应对挑战具有重要意义。
5. 领导能力：领导能力是指个体能够有效地激励、带领和指导他人实现共同目标的能力。
它包括决策能力、团队管理能力、影响力等。
在组织中，领导能力对于领导者的成功以及团队的高效运作非常重要。
6. 自我管理能力：自我管理能力是指个体能够自律、自我激励并高效地管理自己的时间和资源的能力。
它包括目标设定、优先级管理、时间管理等。
在个人成长和职业发展中，自我管理能力对于实现个人目标和提高工作效率至关重要。
7. 批判性思维能力：批判性思维能力是指个体对于信息进行客观评估、逻辑思考和提出有根据的判断的能力。
它包括分析能力、推理能力、问题识别能力等。
第九章能力
有的人观察力强，有的人记忆力好，有 的人善于思考。 有的人对音乐的节奏更敏感，有的人则 音乐的旋律更敏感。 有“自古英雄出少年”，又有“大器晚 成”。
三、能力的个别差异
（一）一般能力的差异 知觉：综合型、分析型、分析综合型。 记忆：视觉记忆、听觉记忆、动作记忆、混 合记忆 言语和思维：生动形象型、逻辑联系型
二、能力的种类
1.
2.
一般能力（general ability） ：在各种活动中 都会表现出来的基本能力；一般能力的综合 也称为智力。 特殊能力（special ability） ：在某种专业活 动中表现出来的能力。 人要顺利地完成某种活动，必须具备一般能 力和该种活动的持殊能力。 一般能力在某种活动中的特别发展，就可能 成为特殊能力。特殊能力得到发展的同时也 发展了一般能力。
“第十名现象” 成功智力（successful intelligence）：用来达到 人生中主要目标的智力。与传统的学业智力有 本质的不同。 分析性智力：进行比较、判断、评估等分析性 思维的能力，用来找到问题所在。 创造性智力：进行发现、创造、想像、假设等 创造性思维的能力，用来发现好的解决方法。 实践性智力：解决实际生活问题的能力，用来 解决实际问题。
什么？智商等于智 力年龄除以实际年 龄？我的实际年龄 不断地增加，而智 力年龄却不怎么增 加，那我的智商不 是一年比一年低？ 我不是越来越笨吗？
3、韦克斯勒智力测验
离差智商（Deviation IQ)，用个人智力测验的
分数在本年龄群体中的位置来表示，
IQ=100+15Z
Z代表标准分数，X代表个体的测验分数，X 代表团体 的平均分数，SD代表团体分数的标准差。
能力、才能和天才
能力（ability）：顺利完成某种活动所必须 具备的个性心理特征。 才能（talent）：多种能力的有机结合。 天才（genius）：才能的高度发展。
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能力的种类
一、一般能力和特殊能力
一般能力就是我们所说的智力，它是人的认识活动中的一种具有多维结构的综合性能力。
个人认识过程中的各种能力，包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、言语能力等都属于智力范围，其中抽象概括能力是智力的核心，创造能力是智力的高级表现。
特殊能力：是指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力（智力）的某些特殊方面的独特发展，
例如：数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、医学/教育网搜集整理技术操作能力等都属于
特殊能力。
一般能力和特殊能力相互联系构成辩证统一的有机整体。
一方面，特殊能力的发展以一般能力的发展为前提，某种一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。
另一方面, 在特殊能力得到发展的同事，也发展了一般能力。
二、在造型能力和创造性能力
（1）再造能力，又叫模仿能力，是指能使人迅速掌握知识、适应环境，善于按照原有的模式进行活动的能力，这种能力符合学习活动的要求。
（2）创造能力，是指具有流畅、独特、变通、创新及超越平常的思考与活动的能力，这种能力符
合创造活动的要求。
这两种能力有着密切的关系。
再造能力是创造能力的前提和基础。
人们常常先是模仿，然后再进行创造的。
三、液体能力和晶体能力根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力和晶体能力。
（1）液体能力（液体智力）：是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
如对比关系的认识、类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。
它较少地依赖于文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。
（2）晶体能力（晶体智力）：是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
医学/教育网搜集整理又成为树立掌握操作技能的重要条件。
操作能力和认知能力不能截然分开。
不同认知能力积累一定的知识和经验，就不会有操作能力的形成和发展。
反过来，操作能
力不发展，人的认知能力也不可能得到很好的发展
（1）认知能力：是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所说的智力，如观察力、记忆力、想象力等。
人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。
（2）操作能力：是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。
操作能力是在操作技能的基础上发展起来的。
（3）社交能力：是指人们在社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷的能力、处理意外事故的能力等。
这种能力对于组织团体，促进人际交往和信息沟通有重要的作用。
能力列表
能力列表一：
一、人际交往能力
1）关系建立 2 ）团队合作3）解决矛盾4）亲和力二、影响力
2）说服力 2 ）应变能力3）影响力
三、领导能力
1）反馈和培训2)授权3) 激励4）建立期望5
) 责任管理
四、判断和决策能力
1）战略思考2）创新能力3）评估能力4) 决策能力
五、计划和执行能力
1）准确性2）效率3）计划组织
六、工作态度
1）主动性2）自信3）进取心
七、沟通能力
1）语言沟通2）倾听3）书面表达
八、把握客户能力
1）了解客户需求2）市场拓展3）客户管理
九、通用能力
1）安全管理2）质量管理3）绩效管理
4）财务管理5）决策管理
能力列表二：
1、督导能力
2、影响力
3、预期应对能力
4、判断能力
5、倾听与反应
6、组织内活动能力
7、项目管理能力&积极主动性
9、关系网建立10、自信11、专业学习能力12、展望力
13、团队精神14、创新能力15、建立信任16、适应改变的能力17、以客户为本18、决策力19、培训发展他人的能力
能力列表三：
一、雇员工作能力
1 ）分析及决策能力2）计划组织能力3）工作演示能力4）书面表达能力5）处理压力能力6）细致能力7）创造力8）工作主动性
9）成就欲
二、沟通与合作能力
1 ）个人形象2）: 维护己见和辩论能力3）冲突管理能力
4）团队工作能力5）客户导向能力
三、管理层能力
1 ）沟通能力2）员工激励能力3）指派能力
4）监控能力5）教练能力
1积极主动 2以结果为导向 5决断能力
6学习能力
9有条理，以质量为导向10坚定自信
13以客户为中心 14 激励启发的能力
17对环境的敏感
3创造力 4以变化为导向
7分析能力
8 11
沟通能力
12
15 培养和引导力 16
以战略为导向 协作能力 团队精神
能力列表六：
1）言语表达能力 2
4）微机基本应用能力 5 理解分析判断能力 专业软件应用能力 3 ）数字图表处理能力 ）公关谈判能力
7 ）专业知识技能 8）自信心 ）心理适应性
10 ）沟通交流能力 11 团结协作能力 12）组织协调能力 13 ）动手实践能力 14
）学习创新能力
15
领导能力
16）责任感
17
）工作态度
四、高管层能力
能力列表四：
1）思维能力 4）学习能力 2）成就导向 5）坚韧性 3）团队合作 6）主动性
能力列表五:
能力列表七：
1 主动能力
2 处理问题的能力
3 亲和能力
4 与上司的关系
5 商业的敏锐力
6
职业规划能力
7 关心相关信息的能力 8 自如应付高级管理者的技巧
9 统帅技巧
10
同情能力
11
压力管理能力 12
处理冲突的能力 13
面对直接领导的人的能力 14 创造力
15 以顾客为中心的能力 16 适时的做出决定的能力 17 做有质量的决疋的能力 18 委托的能力
19 发展直接领导的能力 20
指导他人的能力
21
管理多样的能力 22 道德规范和价值观 23 公平的对待直接领导人的能力 24 功能 /技术能力 25 雇用和安置职工的能力 26 幽默的能力 27 提供信息的能力 28 改革管理能力 29
正直和诚实 30 智力能力 31 人与人之间了解能力 32 轻松学习的能力 33 倾听能力
34
管理的勇气
35 管理和度量工作的能力 36
促进他人的能力 37 协商能力
38
灵活组织的能力 39 组织能力 40
处理自相矛盾的能力 41 耐心的能力 42 同事关系 43
坚忍不拔的能力 44 个人的开诚布公的能力 45 个人学习能力 46
展望的能力
47
计划能力
48 政治能力
49 展示能力 50次序设定的能力
1 ）企业家思维能力
2）全局意识能力
3）未来意识能力 4）企业归属程度能力
51 问题解决能力52 过程管理能力。