4 王老师教我们语文
一年级第一学期每课学习要求
小学语文一年级第一学期教学内容（要求）以及课时安排
概述：
一年级第一学期分为“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段,56篇课文，8首古诗，7次语文快乐宫活动，4次听说活动。
要求能在语言环境中正确认读353个生字，会在田字格中描摹215个汉字（无默写要求）。
能正确认读“词语表”中138个词语（无抄写、默写要求）。
能比较熟练地拼读汉语拼音（无抄写、默写要求）。
能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能在教师的指导下，大致了解课文的内容。
能背诵8首古诗。
能在老师的指导下，尝试用比较完整的句子说出听到的内容。
根据课程方案的要求，每周有9课时的语文课，一年级第一学期共计153课时，实际教学需135课时，有18课时机动。
另外，每周有1课时的语文拓展课，一年级第一学期共计17个课时，主要用于集中的写字指导。
小学语文一年级第一学期学习内容一览表。
614现代汉语试题A--2011
A.人们必须首先解决吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等活动。
B.他一边奔跑，一边狂呼：“我成功了！我成功了！”
C.一路上踏着软软的衰草，一会儿走田梗，一会儿走沟畔，不知不觉就是十里八里。
D.过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
A.“的”字短语中的“的”。B.语气词“的”。
C.结构助词“的”。D.动态助词“的”。
3.下面（）是双宾句。
A.我今天还给图书馆三本书。B.大家叫她祥林嫂。
C.王老师教我们语文。D.我问他哪个办法好。
4.多数动词是不能同程度副词组合的，但少数动词是可以同程度副词组合的，它们的条件是（）。
A.表示心理活动的动词B.能愿动词（或称助动词）
10.下列句子不是存现句的是（）。
A．大树下坐着几位老人。B．几位老人坐在大树下。
C．大树下有几位老人。D．大树下少了一位老人。
11.“小李，你还记得咱们第一次见面的情景吗？”这个句子从结构上看是（）。
A.名词性偏正短语作宾语B.主谓短语作宾语
C.兼语短语作谓语D.连动(谓)短语作谓语
12.“过”为助词的句子是（）。
A.虚词不能充任主语B.虚词绝大部分可以看做自由语素
C.绝大部分实词在句法结构里的位置是固定的D.虚词是开放类，实词是封闭类
9.下面的“关于”短语充当谓语的是（）。
A.文七爷听了无话，歇了半晌，方说道：“老哥叫他们不要声张，这主意很是。一来关于统领面子，二来我们同寅也不好看。我只要东西寻着就是了，少了百把块钱也不必追他了。（官场现形记）
五、分析题(30%)
1.分析复句层次（10%）
我的男语文老师作文五年级
我的男语文老师作文五年级我记得我五年级的时候，我们班有个语文老师，姓王。
哎呀，那个老师可有意思了！说起来就让人捧腹大笑。
首先，王老师长得有点像《西游记》里的唐僧，总是一脸严肃，戴着一副超级大的眼镜。
他讲课的时候特别喜欢用些奇怪的比喻，说起来就像是在给我们讲故事似的。
比如有一次，他在讲《三国演义》，说曹操“躺在地上像只倒霉的乌龟”，全班都笑翻了，因为大家都知道他讲的是“像只翻肠倒肚的乌龟”。
而且，王老师特别喜欢给我们出一些古怪的作文题目，总是要我们把脑袋搞得乱七八糟。
有一次，他让我们写“如果我是一只小蚂蚁”，我差点没写成“如果我是一只小蚊子”，结果还被他批评了一顿，说我没仔细听讲。
还有一次，我们班的小明因为在王老师的课上睡着了，结果被王老师一把拽起来，逼着他背《论语》。
你能想象吗？小明脑袋里全是睡意，张口就来了一句“饭可以乱吃，话不能乱说”，整个课堂都笑翻了，连王老师也憋不住笑。
不过，王老师也是个挺细心的人。
记得有一次，我生病了没来上课，他还特意跑到我家来看我，问我有没有写作业，有没有听妈妈的话好好吃药。
当时虽然有点害羞，但还是觉得挺感动的，觉得他其实挺好的一个老师。
总的来说，王老师教我们语文不仅仅是教书，还是教人。
他用那些幽默的方式让我们对古代文学有了更深的理解，也让我们学会了如何用语言来表达自己的想法。
他虽然有时候看起来严肃，但其实是个心地善良又有趣的人。
五年级的语文课上，没有他，我们该有多无聊啊！所以，每次想起我的五年级语文老师王老师，总是觉得那段时间过得特别快乐。
他不仅教给了我们很多知识，更让我们感受到语文这门学科的魅力。
记得有一次，他还和我们一起背诵《古诗十九首》，笑着笑着，就背成了《古诗九十九首》了。
介绍我的语文老师作文十八篇
介绍我的语文老师作文十八篇
作文一：我最喜爱的语文老师
我有一个非常好的语文老师，她的名字叫做王老师。
王老师非常严格，但也非常有耐心。
与其他老师不同的是，她会仔细听我们的问题并提供详细的答案。
王老师教我们语文的方法也非常不同寻常。
她不仅只是教我们汉字和语法，还让我们学习如何表达自己。
王老师还会和我们分享自己的故事，并引导我们谈论和写作我们自己的生活经历。
当我在她的课堂上，我感觉自己非常有自信。
我知道我会在写作和口语方面有所进步。
我非常喜欢王老师，因为她非常聪明、勇敢和关心我们。
她帮助我在语文上取得了很大的进步。
要点分析：写作重点在于对语文老师的描述和感受。
用词方面用了许多形容词和细节描写，让文笔通畅自然。
作文二：我的语文老师
我的语文老师是一位非常严格而认真的老师。
她总是让我们保持良好的学习态度，并且不放过我们的任何错误。
虽然她经常会在课堂上批评我们的缺点和错误，但我认为这也是一种好的教育方式。
由于她的坚持不懈，我变得更加谨慎和有责任心了。
另外，我们的语文老师一直鼓励我们多读书。
她会给我们许多好书的推荐，并提供许多有关写作和语文的技巧和建议。
我们的语文课也包括对改进我们写作技巧的详细讲解。
我很高兴有一位这样优秀的语文教师，并且我希望自己在她的引导下能够在语文学习中获得更多的成功。
要点分析：写作重点在于对语文老师的特点和教学方式的描述。
用词方面用了许多形容词和描述细节，使得文章内容更加生动、鲜活。
现代汉语双宾语句知识
分类：
• 马庆株（1992）和李临定（1984）把宾语的范围进一步扩大化， 马庆株先生将宾语分为了十四类：
给予类（送你一支笔） ；取得类 （买小王一只鸡） ；准予取类（我问你一 道题） ；表述类 （大家称他呆霸王） ；结果类 （开水烫了他好几个泡） ；原 因类 （喜欢那个大眼睛） ；时机类 （考你个没准备） ；交换类 （换他两本 书） ；使动类 （急了我一身汗） ；处所类 （挂墙上一副画） ；度量类 （他们抬了伤员好几里路） ； 动量类（给他一巴掌） ； 时量类（吃饭半天
NP 了） ； 1 为虚指宾语（逛他两天北京城）
现在一般认为双宾语的种类：
（1）给予类双宾语：给他一个苹果。 （2）表称类双宾语：叫他祥林嫂。 （3）结果类双宾语：烫了我一个泡。 （4）取得类双宾语：收到爸爸的一份信。
双宾语的特点：
• （1）动词含有“给出、取进、询问、称说”等意义，“借、分” 既可以表示给出，也可以表示取进。
• （2）近宾语一般指人，由代词、名词充当，前面无语音间歇； 远宾语一般指物，前面可以有语音间歇，可以由词、短语、复句 充当。
• （3）双宾语可以变换为非双宾语同义句，但里层结构、语义成 分都没有变。
双宾语的动词语义Βιβλιοθήκη 点：• 学家大咖的看法: 1、黎锦熙、刘世儒（1957）把双宾语分为教示义、授予义。 2、赵元任（1968）将动词分为给予类、取得类、教类和借类。 3、汤延池将之分为交接类、消耗索取赢得类、暗含交接类。
关于宾语范围的确定：
1、早期简单认为直接宾语为人，间接宾语为物，且认为两个宾语 之间没有结构上的联系，并且动词具有“予夺性”。 2、之后的研究发现直宾不一定为人，间宾不一定为物。如： 市里分给我们十名大学生。 图书馆送给中文系一套新图书。 3、再之后发现两宾语可以指同意对象。 4、张斌（2000）明确指出远宾语可以是为谓词性的。
初中作文,我生命中的一位良师800字
初中作文,我生命中的一位良师800字全文共5篇示例，供读者参考篇1【我生命中的一位良师】大家好!我是小明,今天我要给大家讲一个故事,是关于我生命中遇到的一位很棒的老师。
从小到大,我们都会遇到很多老师。
有的老师讲课超级无聊,上课只会念课本;有的老师脾气暴躁,稍微闹腾一下就会大发雷霆;还有的老师根本不会管学生们是否听懂了。
不过,在我五年级那年,我遇到了人生中最棒的一位老师——语文老师王伟。
那年我转学到了新的学校,因为害羞内向的个性,我在班上很少与同学交谈。
王老师似乎看出了我的困扰,经常在课后单独找我聊天。
起初我们聊一些小事,比如我的爱好、家里的情况等。
慢慢地,王老师发现我对阅读和写作很感兴趣,便开始为我推荐书籍,并耐心地指导我练习写作。
我到现在还清楚地记得,有一次我写了一篇日记后,王老师反复为我修改,一边改一边告诉我应该如何描述更生动,怎样更好地抓住读者的注意力。
在王老师的悉心指导下,我写作水平有了长足进步。
此外,王老师还鼓励我多读名著,陶冶情操。
就这样,我被王老师引导进入了文学的奇妙世界。
除了对学习的指导,王老师的为人处世之道也给我留下了深刻印象。
他待人亲和、谦逊有礼,从不与人争锋相对。
遇到矛盾时,他总是耐心沟通、相互理解。
我记得有一次,一个男生因为家庭原因情绪有些失控,在课堂上大吼大叫。
其他老师可能会狠狠训斥,但王老师却很有智慧地让那个男生先离开教室,等他情绪平复了再单独与他沟通。
最终那个男生不但没有受到惩罚,反而对王老师由衷地感激。
从王老师身上,我学会了宽容、理解他人的重要性。
我也希望自己将来能像王老师那样,用智慧和耐心对待身边的每一个人。
时光飞逝,如今我已经是初中生了,但王老师对我的影响依旧存在。
无论我今后走上什么样的人生道路,王老师给予我的知识和人生智慧都将伴随我左右。
一位好老师,不仅能传授知识,更重要的是用言传身教,努力让每个学生都成为堂堂正正的人。
王伟老师就是如此,他是我生命中的一位良师。
沪教版小学语文知识点（十册全）
沪教版小学语文知识点（十册全）沪教版小学语文第一册入学准备一、我是小学生1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
二、我高高兴兴上学校1、能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音；认读词语“天天、学校”；会读句子“我天天上学校。
”。
2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
3、通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。
三、学校里同学多1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
2、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。
四、王老师教我们语文1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力。
五、我们在操场上玩1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。
”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。
2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。
能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
六、我们读书，我们写字1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势及仔细听、认真记的学习习惯。
小学学霸语文第五单元试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，字形、字音、词义都相同的一项是（）A. 沉默沉闷B. 跌倒跌跌撞撞C. 慈祥慈爱D. 欢快欢腾2. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是（）A. 这朵花真美，就像一个小姑娘。
B. 天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。
C. 小明考试得了满分，他的脸上笑开了花。
D. 这本书很厚，比砖头还重。
3. 下列词语中，加点字的读音与其他加点字读音不同的一项是（）A. 悠然（yōu）自得B. 奋发（fèn）向前C. 恬静（tián）宜人D. 欣喜（xīn）若狂4. 下列句子中，用词不当的一项是（）A. 他勤奋好学，成绩一直名列前茅。
B. 这篇文章语言优美，读起来如痴如醉。
C. 她的歌声悦耳动听，仿佛天籁之音。
D. 他画画得非常好，每一幅画都栩栩如生。
5. 下列词语中，加点字的意思与其他加点字意思不同的一项是（）A. 悠然（悠闲）自得B. 沉默（不说话）寡言C. 欣喜（高兴）若狂D. 悲伤（难过）不已6. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（）A. 他站在门口，微笑着，看着我们走进教室。
B. “你为什么迟到了？”“因为我起晚了。
”C. 她把书放在桌子上，拿起笔，开始写作业。
D. 这本书很有趣，我读了一遍又一遍。
7. 下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是（）A. 春天来了，万物复苏，花儿盛开，鸟儿歌唱。
B. 夏天来了，烈日炎炎，蝉鸣蛙声，生机勃勃。
C. 秋天来了，硕果累累，落叶纷飞，金光闪闪。
D. 冬天来了，雪花飘飘，寒风刺骨，寂静无声。
8. 下列词语中，加点字的字形与其他加点字字形不同的一项是（）A. 悠然（yōu）自得B. 奋发（fèn）向前C. 恬静（tián）宜人D. 欣喜（xīn）若狂9. 下列句子中，语序不当的一项是（）A. 我在家里看书，妈妈在厨房做饭。
B. 老师在黑板上写着，同学们在下面认真听讲。
C. 我们在操场上跑步，老师站在旁边看着。
一年级语文计划
一年级语文（上）教学计划及进度表一（2）班陈寿月一、教材分析本教材分三个部分：（1）入学准备；（2）读二歌识字学拼音；（3）看拼音读课文识字。
全册45篇课文分程7个单元，每个单元都安排了语文快乐宫。
每个单元都要学习已首古诗。
第一部分入学准备安排了11篇游戏活动，初步接触汉字和句子。
第二部分读儿歌读字学拼音，安排26首儿歌，内容充满童趣，学习了一批常用的生字，这些生字由浅到深，由易到难。
第三部分是“看拼音读课文识字”19篇课文，从这部分开始，学习常见的部首，继续学习汉字的常用笔画和笔顺规则。
二、教学要求1、学习353个生字，读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，认识汉字的基本笔画和常用德偏旁部首，了解笔画规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字的能力。
2、学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确的拼读音节。
能借助汉语拼音识字、阅读。
练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
3、学习用铅笔写字，会写110个字，能在田字格里从描写到练习书写，能写得正确、端正、整洁。
要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。
4、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累140个词语。
5、学过的句子会读，积累句子，部分句子能学会用。
6、能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。
养成边听边想、边听边记的习惯。
7、学习使用礼貌用语。
8、学习句号、问号、感叹号、逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。
9、学习朗读课文，能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读的比较流利，读出感情。
能背诵全部古诗，能背出部分课文。
三、教学重难点1、学习353个生字，读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，认识汉字的基本笔画和常用德偏旁部首，了解笔画规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字的能力。
2、学习用铅笔写字，会写110个字，能在田字格里从描写到练习书写，能写得正确、端正、整洁。
永远留在我的记忆中优秀作文
永远留在我的记忆中优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4 王老师教我们语文
王老师教我们语文。
王老师教我们语文 。
语
语言Байду номын сангаас
（说）
文
文字
（写）
你在学校里认识了哪些老师？
谢老师教我们语文。
______教我们________。
（谁） （什么）
谢老师教我们语文和探究。
朱老师教我们数学和自然。
李老师教我们英语。 沈老师教我们音乐。 谈老师教我们美术。 周老师教我们体育。
老
师
语
文
老师
语文
王老师教我们语文。
谢老师老师是语文老师。
谢老师老师教我们语文。
教我们 语文 的是谢老师老师。
老师是 老师教我们 教我们 的是
老师。 。 老师。
1 学 6 里
2 校 7 老
3 我 8 师
4 多 9 语
5 同 10 文
学校里同学多。
我叫李小明。 我喜欢踢足球。
我叫张小芳。 我喜欢弹钢琴。
谢老师 教我们语文。
王微，教龄18年，任教语文学科，
小学高级，现分管学校教科研及信息 工作工作。
第二届优教工程“学科骨干教师” 称号；她所撰写的文章在市、区级各 类评比中多次获奖。
王老师
师兄
师
老师
师妹
师弟
老虎
老师
老
老人
老家
板书作文好看
板书作文好看在我的学生时代，有一位老师的板书给我留下了极为深刻的印象。
那可不是一般的板书，而是一场视觉与知识的盛宴。
这位老师教我们语文，他姓王，我们都亲切地称他为王老师。
王老师中等身材，总是穿着一身整洁的衬衫和西裤，戴着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬的。
但他最吸引人的，还是他在黑板上留下的那一手漂亮板书。
记得那是一节古诗词鉴赏课，王老师像往常一样，迈着沉稳的步伐走进教室。
他的手里拿着一本教材和几支粉笔，眼神中透着自信和从容。
上课铃声一响，他没有多余的废话，转身就在黑板上写下了课题——。
那三个字，写得苍劲有力，每一笔每一划都仿佛带着诗意。
“静”字的笔画舒展，就像深夜里宁静的氛围慢慢扩散开来；“夜”字的竖弯钩像是一弯月牙，挂在黑漆漆的天幕上；“思”字的心字底，仿佛是诗人那颗思乡的心，沉甸甸的。
写完课题，王老师开始讲解诗词的含义。
他一边讲，一边在黑板上书写着重点词句。
他的粉笔字写得飞快，却又不失工整。
那些字像是有生命一般，在黑板上跳跃着、排列着。
他解释“床前明月光”时，在“明月光”三个字的周围，画了几缕柔和的线条，代表着那洒在地上的月光。
他说：“同学们，你们看，这月光就像是给地面铺上了一层银霜。
”接着，他又在“疑是地上霜”的旁边，真的画了一片薄薄的霜花，那霜花的形状不规则，却逼真极了。
当讲到“举头望明月”时，王老师在黑板的上方画了一个大大的月亮，那月亮圆润饱满，散发着淡黄色的光芒。
他还特意在月亮的周围点了几颗星星，一闪一闪的。
他抬起头，看着自己画的月亮，笑着对我们说：“同学们，想象一下，诗人抬起头，看到这么美的月亮，心中该是多么的思念家乡啊。
”而在“低头思故乡”这一句下面，王老师画了一个小小的人儿，低垂着头，一脸的忧愁。
那个人儿虽然简单，却把诗人的思乡之情表现得淋漓尽致。
整节课下来，黑板上已经被王老师的板书和图画填满了。
那不再是一块普通的黑板，而是一幅充满诗意和情感的画卷。
我们的目光紧紧地跟随着王老师的粉笔，思绪也在他的引导下穿越时空，与诗人产生了共鸣。
感谢我的老师们作文精选8篇
篇1：感谢我的老师们作文哎呀，说起来感谢我的老师们，心里那叫一个暖洋洋的。
我从小到大，遇到过不少老师，每位老师都给了我挺多印象，现在回想起来，就像放电影一样，一幕一幕的。
记得我读小学的时候，有个数学老师叫李老师。
他长得瘦瘦的，戴个眼镜，看起来文质彬彬的。
那时候，我是个数学白痴，一看到数学题就头大。
李老师看出了我的烦恼，每天放学后，他都会留下来给我辅导。
他教我解题的技巧，还教我怎么从生活中发现数学的美。
渐渐地，我的数学成绩提升了，李老师也总是笑眯眯的，那笑容就像春日的阳光，温暖我的心灵。
还有我初中的语文老师王老师，她个子不高，微微发福，总是穿着一身朴素的衣服。
王老师教我们语文，特别有激情，每次上课，她总能把课文里的故事讲得栩栩如生。
有一次，我写了一篇作文，王老师拿着它读给大家听，我还记得她读的时候眼里闪着泪光。
她说我的作文写得好，写得真实，让我倍感荣幸。
高中时代，我遇到了教历史的张老师。
张老师年过半百，满头白发，但精神矍铄。
他教我们历史，总是说：“历史是现实的镜子，我们要从历史中汲取智慧。
”张老师的历史课讲得深入浅出，让我对历史有了更深的认识。
有一次，我问他：“老师，你觉得我们这代人能从历史中学到什么？”张老师笑着回答：“你们这代人，是肩负着新时代使命的一代人，要勇敢担当，不断学习，努力成为国家的栋梁之才。
”大学时期，我遇到了教英语的赵老师。
赵老师年轻漂亮，英文讲得一口流利。
她教我们英语，总是强调要开口说，不要害怕犯错。
有一次，我参加了一个英语演讲比赛，是赵老师帮我修改演讲稿，还给我指导演讲的技巧。
最终，我获得了比赛的冠军，感谢赵老师给我这个机会。
这些老师们，他们用自己的知识和爱心，点亮了我的求知之路。
现在回想起来，我真的很感激他们。
他们就像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在人生的道路上不再迷茫。
感恩的心，感谢有你们！我的老师们，是你们让我明白了知识的力量，是你们让我感受到了人间的温情。
我会带着你们的期望，勇往直前，努力成为一个对社会有用的人。
一年级统编语文教学要求
中正确书写 ɑ、o、e。
8
1. 能借助课文情境图、编字
母口型歌等，认读单韵母 i、
u、ü 和声母 y、w。
2. 能结合情境和汉语拼音儿
歌，认读整体认读音节 yi、 2 wu、yu，并能说出 y 和 ü 在
i u ü 一起组成音节时 ü 上两点要
/
/
/
/3
y w 省略的拼写规则。 3. 能根据图示，借助手势，
1
（二）阅读 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确朗读课文。 3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 5. 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7. 积累古诗和名言警句。 8. 主动进行课外阅读。爱护图书。
认 读 i、u、ü、yi、wu、yu
的四声。
4. 能在四线格中正确书写 i、
u、ü、y 、w 。
1. 认读单韵母 ɑ、o、e、i、 汉语 u、ü，以及它们的四声。
拼音 2. 在四线格中正确书写 6 个
单韵母和声母 y、w。
/
/
/
/1
加油站 3. 认读声母 y、w 和整体认
1 读音节 yi、wu、yu，认读 yi、wu、yu 的四声。
“看着对方的眼睛”是
一种基本的交际原则和
交际礼仪。
1. 能根据图画的提示，照样子做一
做，进一步体会读书、写字的正确 1. 能 根 据 图 意， 用 一
姿势和正确的执笔方法。
句话说清“上课了，我
2. 能正确听记句子“你来问，我来 们干什么”，知道语文
《你好,恩师》电影观后感69
《你好，恩师》电影观后感69前几天，我看了一部叫《你好，恩师》的电影，看完之后，心里就像被春风轻轻拂过，泛起了层层温暖的涟漪。
电影里的那些画面，就像一把钥匙，打开了我记忆深处关于老师的那扇门。
让我想起了自己学生时代的一位恩师，她姓王，我们都亲切地叫她王老师。
王老师教我们语文，那时候的我，对于语文这门课，说不上喜欢，也说不上讨厌，就觉得是一门必须要学的课程而已。
可王老师的出现，彻底改变了我对语文的看法。
她不像有些老师那样一板一眼，总是穿着非常正式的衣服，脸上的表情也总是很严肃。
王老师不一样，她总是穿着色彩鲜艳又不失端庄的衣服，脸上总是带着温暖如阳光的笑容。
她走进教室的那一刻，仿佛整个教室都亮堂了起来。
记得有一次上课，她讲的是一首古诗。
一般的老师可能就是解释一下诗句的意思，让我们背下来就完事了。
但王老师不是，她先给我们讲了诗人的生平故事，那故事讲得绘声绘色的，就好像她亲眼见过诗人经历的那些风风雨雨一样。
然后，她又让我们闭上眼睛，想象自己就身处诗人写下这首诗的那个场景里。
她说：“同学们，现在你们就是诗人，感受一下周围的风，听听耳边的鸟叫，想想心里的愁绪。
” 当我睁开眼睛的时候，突然觉得这首诗不再是干巴巴的文字，而是一幅生动的画面，就印在我的脑海里。
王老师批改作业也特别认真。
每次作业本发下来，上面不光有对错的标记，还有她写的评语。
有时候是一句鼓励的话：“这次有进步，继续加油！”有时候是指出问题：“这个字的笔画错了，要注意哦。
”那些评语，就像一个个温暖的小手，轻轻推着我往前走。
有一回，我在考试的时候没考好，心情特别低落。
觉得自己怎么这么笨，连这点知识都掌握不好。
王老师把我叫到了办公室，我心里忐忑极了，以为会迎来一顿批评。
可没想到，王老师递给我一杯水，让我先坐下，然后轻轻地说：“孩子，一次考试没考好不算什么，这只是人生中的一个小挫折。
老师相信你有能力学好，咱们一起找找问题出在哪儿，好不好？”她的声音那么温柔，眼神里满是信任和鼓励。
我最喜爱的老师作文400
篇一:《小学作文《我最喜爱的老师》》我最喜爱的老师从小学到现在，教过我的有许多位老师。
他们都很优秀，教得很棒。
但只有一位老师是我最敬佩、最感激的。
她就是陪伴我走完漫长而有趣的小学时期，我的恩师益友王老师。
王老师教我们语文。
她个子不太高，大大的眼睛特别传神，圆脸，白皮肤，留着一头短发，干干净净利利索索。
她小巧的嘴巴很会说，常常在上课时，像故事般的把我们带进课本中，让我以为我就是主人公。
她特别爱笑，就像一缕阳光直射我心田。
在作文本上，经常能看到她给予我的肯定与表扬。
她像阳光照耀着我们，给予我们无限的温暖。
她从不强求我们，只对我们说“我希望”。
对待犯错的同学，她晓之以理，动之以情，让我们自己认识到错误。
{我最喜爱的老师作文400}.我上五年级时，一段时间不能上学，这使我感到痛苦。
但老师还一如既往地关心我。
遇到一次重要的考试，为了让我不耽误，老师让我中午去她家吃饭。
我很感谢老师，在此诚挚地对您表示最衷心的感激：老师，不好意思，给您添麻烦了，谢谢您！五年级下学期期末考试过后，老师说她要支教，不能再教我们了。
我们是多么地舍不得您啊！整整五年，您为我们付出了多少心血！幸运的是，后来您还教我们语文，这真是一个天大的好消息！在我心中，您永远是最好的！在每个新年的钟声敲响之际，永远有一个人为您默默地祝福！篇二:《我喜欢的语文老师400字作文》我喜欢的语文老师400字作文今年，我上小学四年级了。
我们的语文老师也更换了，她是刚刚教完六年级哥哥、姐姐的“经验”老师，miss chen.{我最喜爱的老师作文400}.开学初，我们都互不相识。
她个儿不太高，有点儿瘦，大约三十几岁，鼻梁上挂着一副近视眼镜，一头棕色的披肩卷发，十分美丽。
经常身着紫如丁香的夹克衫，配上深蓝色的牛仔裤，看起来貌不惊人；但知识渊博，用“学富五车，才高八斗”来形容一点儿也不过分。
陈老师平时挺幽默、温柔，从来不对我们发火，总是耐心教导我们。
记得有一次，陈老师上课精彩的令我们入了迷，有些同学竟情不自禁的伴起舞来了，老师便幽默了一句：“陈老师只听说过唱歌要伴舞，没听过上课要伴舞呀！”说完，刚刚伴舞的那些同学，脸红得象熟透了的大苹果。