航模活动对青少年综合素质培养实践论文

航模活动对青少年综合素质培养的实践研究青少年综合素质的培养是当今世界共同关注的一个问题，而航空模型运动与素质教育有着密不可分的关系。本文不仅从理论上阐述了航空模型运动对培养青少年动手能力、自信心、感知能力、独立分析能力等方面的作用和意义，还提出了具体的实践方法和建议，充分证实了航空模型运动是学校开展实践教学、活跃第二课堂、进行素质教育的好题材。

用素质教育的观念去培养学生，是提高全民族素质，多出人才，出好人才的重要战略举措，它是社会发展的需要，是遵循教育规律，培养现代化未来人才的教育。人的“素质”是在先天遗传和后天获得的基础上形成的，它是人的智力、体质、品德、才能的综合表现，是体现人的身心发展水平、质量和功能的基本因素。一般包括思想道德素质，科学文化素质，劳动技能素质和身体心理素质。当今世界来讲，自从1971年微电脑出现以后，以信息工业为主，在现代科学技术的推动下，从发达国家开始，全世界正发生着一场“新技术革命”，面对新技术革命力量的竞争，各个国家正蕴藏着一种科学技术力量的竞争。而这种力量主要表现在人才——智力的竞争上。面对新技术革命的挑战，我们必须有一个培养人才幼苗的紧迫感，必须在学生中间开展形式多样的科技活动，而航空模型活动正是培养青少年综合素质的一项重要的内容。在航空模型活动中，我们注重学生的自主参与，除了教会学生一些简单识图、制图以及木工、精加工等基础知识外，更注重学生综合素质的培养。重视培养

学生实践、竞争和合作的意识，注意发展学生的观察、思维、动手操作和创新能力，为学生综合素质的提高创造了有利的条件。

一、培养学生独立的操作能力和良好的制作习惯是开展航模活动的重要保障

让学生掌握活动中的一些动手操作步骤是提高活动基本技能的立足点。对此，创造条件，使学生动手的机会增多，其活动能力形成也就越快、越强。有的教师对学生独立制作不放心，从材料的准备到操作过程都一手包揽，使学生能做的只是对活动现象的观察，这样就大大限制了学生的主观能动性，而有些学生的依赖心很强，在活动中旁观侧望，不愿亲手实践操作，时间一长便失去了对航空模型活动的兴趣，达不到预期的效果。那么，如何才能调动学生独立操作的积极性呢？作为辅导老师，我从抓兴趣入手，向组员进行学习目的教育，最可取的是不搞包办代替，放手让学生尽可能独立完成，看起来在器材上是有一些损失，但比起学生的收获来讲我认为是相当值得的。如，在制作模型的过程中，我先讲解制作的流程，让学生在制作中发现问题，解决问题碰到困难我会和学生一起讨论解决，把“包办”转向“指导”，让学生阅读活动教材，观察分析模型图纸，想制作过程，独立进行制作，找出制作规律，写出活动经验，让组员明确地掌握专业技能，对个人的成长也起较大的作用，从而端正组员的学习目的和责任感。这样，不仅能很好地掌握操作能力，而且还能加强学生参加活动的积极性。

二、提高学生综合素质是开展航模活动的核心

（一）培养学生对航模活动的兴趣

兴趣是参与活动的内部动力，而航空模型活动极有利于发展和强化学生的科学兴趣。航空模型活动本身的趣味性有效地调动了学生的积极性。学生在活动中，通过对模型的制作，不仅使他们对科学产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。参加制作的学生在同学面前觉得有一种自豪感、成就感，同时又会影响其他同学，使之对科学也产生兴趣，并积极参与到同样的制作活动中去。在平时的制作、训练活动中，我注意点燃学生对科技的好奇之火，激发他们探求科学的欲望，及时发现学生思维、实践活动中的障碍，帮助他们突破困难，从而使他们乐于主动地探索科学的奥秘。

（二）培养学生良好的心理素质

心理素质通俗一点讲就是专项技术、战术和心理承受能力多种因素的综合体现。在势均力敌或敌强我弱的情况下，就成了赢得胜利的关键因素。多年的教学实践给出我们这样一条重要经验：即重视了对青少年航空模型运动员心理素质的培养和训练，就能使他们在各种重大比赛中克服重重困难，顶住压力，技战术得以超水平的发挥，从而取得最后比赛的成功。如：我校航模队窦超同学在参加2003年全国青少年航空模型空战项目的比赛时，在一场分赛中由于种种原因发动机一直没有起动着飞机没有升空，而对手已在空战飞行了2分多钟（规则规定比赛时间为4分钟），此时窦超同学没有放弃，而是凭借良好的心理素质和技术，在离比赛结束还有1分钟的时，开着发动机迅速升空，依靠自己熟练的技术咬中对方五口，

反败为胜，最终在这界比赛中获得该项目的个人冠军。此例充分说明良好的心理素质在比赛中的重要性。要具备这种素质是要通过平时的磨练与积累，如果单纯重视技术，忽视心理素质的培养和训练，运动员在比赛中很难取得好成绩。因此，重视青少年心理素质的培养和训练是摆在我们学校科技辅导员面前的一项重要工作。

1. 自信心的培养。青少年航空模型运动员由于训练时间短，专业项目理论知识掌握也较浮浅，再加上缺乏比赛经验，在自信心方面比较欠缺。人们常说，“训练是为了比赛。”平时训练中，我从细微的地方入手，有意识地帮助队员们树立角逐中“要战胜对手，首先要战胜自我”；体育比赛既要比技战术的高低，更重要的是比意志品质的优劣；要相信自己的实力，做到“我是最棒的”；在气势上要压倒对手，使队员能在平时的训练中体验到比赛中有可能发生的各种情况，提高解决问题的能力，增强自信心。

如：在竞赛项目的训练和比赛中，开始我帮助队员观察气流，逐渐地放手让队员们自己去观察气流，选择模型最佳出手时机，摸索和积累经验，在训练中逐步提高，而我从不包办代替，如果出现失误，引导他们去认真思考，找出失误的原因，总结出经验教训，避免以后类似问题的发生。久而久之，使队员们克服了依赖思想，操纵模型的能力得到了提高，并且养成爱动脑筋的良好习惯。通过这样的训练，运动员在技术水平提高的同时，增强了自信心。

2. 感知能力的培养。运动心理上讲“各种感觉能力的发展是运动技能形成的重要因素”。各种感觉的适应对运动员训练和比赛都

是十分重要的，如果没有机体的各种感觉的心理适应能力，运动员就很难应付周围的变化，更谈不上针对不同环境采取准确、多变的行动方式了。不少运动员正是由于缺乏这种感觉适应能力，影响了他们的训练和竞赛成绩，甚至发生失常的现象。

我在训练线操纵空战项目的运动员时，开始我就要求学员在单飞的训练过程中，先有意识地用眼睛的余光来观察飞机所在的方位和高度，当练到一定熟练程度后，我又要求学员在不看自己的模型的情况下飞行，因为空战比赛当你要进攻对方时，更多的注意力应是集中在对方的模型上，为了进攻的准确你又必须知道手中操纵的模型所在位置，而在不用看自己飞机的情况下将其操纵来进攻对方，这就要求学员有很强的感知能力，这种能力的提高是要通过训练来加以巩固，使他们的感知能力得到增强。后来由于他们各方面基础打得好，专项技术提高得很快，在全市、全省及全国比赛中都飞出了优异的成绩，为学校争得了荣誉。

3. 独立分析能力的培养。对于培养学生的分析能力，在指导学生动手操作时，应注意抓好两点：一是多提问题，激发思维。活动时，向学生多提问题，有利于学生对制作的理解和分析，只有这样学生才会带着问题，通过分析制作过程的各个环节，更加明确了活动的目的，掌握了制作方法，验证了实践理论。二是积极参加活动，发现问题。在学生已完全具备独立完成制作能力的基础上，交给组员一定的制作方法，由他们自己独立设计简单的模型和活动制作步骤。如，组员在制作飞机模型的过程中，让他们亲自动手锯、削、