第七章 教师与学生(上)ppt

忍让、克制
坚强的毅力
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胸怀开阔
中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
——爱国守法 ——爱岗敬业 ——关爱学生 ——教书育人 ——为人师表 ——终身学习
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（二）教师专业发展的过程
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新课程背景中的好教师
关注课程改革，做信息型、有视野的教 师；
树立新的理念，做现代型、有思想的教 师；
加强专业学习，做专业型、有学养的教 师；
投身教育科研，做Leabharlann Baidu究型、有灵气的教
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师；
一、教师职业概况
（一）教师的概念及职业的产生与发展 1、教师的概念
1993年10月31日颁布的《中华人民共和 国教师 法》“教师是履行教育教学职责的专业人员 ，承担教 书育人，培养社会主义事业建设者和接班人 ，提高 2020/9/30
1、提高教育认识，形成尊师重教的社会风尚 ；
2、提高教师待遇； 3、提高教师职业的专业性； 4、推进教师权益的法制化。
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（三）教师职业的性质
专业性
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专业技术人员
教书育人
（四）教师职业劳动的特点
示范性 创造性
长期性和迟效性
连续性和广延 性
集体性和 个体性
复杂性
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演说训练
你心中的好老师 是什么样的？
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保罗·韦地论教师
1、友善的态度 2、尊重课堂上的每一个
人 3、耐性 4、兴趣广泛 5、良好的仪表 6、公正
7、幽默感 8、良好的品性 9、对个人的关注 10、伸缩性 11、宽容 12、颇有方法
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霍姆斯小组:《明天的教师》
教师的专业教育至少应包括五个方面： １、把教学和学校教育作为一个完整的学科研究； ２、学科教育学的知识，即把“个人知识”转化为“人际知 识”的教学能力； ３、课堂教学中应有的知识和技能； ４、教学专业独有的素质、价值观和道德责任感 ５、对教学实践的指导。
1、强烈的示范性——学为人师，行为世范 2、独特的创造性——教学有法，教无定法 3、空间的广延性和时间的连续性 4、长周期性和后延性 5、协作性——团队精神，合作意识
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（五）教师的权利与义务
1、教师的法定权利 ①教育教学权； ②科学研究权； ③学生管理权； ④获取报酬待遇权； ⑤民主管理权； ⑥进修培训权。
职
业
——获取衣食资源的连续活动（生活的维持）
的
基
本
要
——完成社会期待的职务分工（任务的实现）
素
——履行个人天职作出的奉献（个性的实现）
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（二）教师的社会地位与作 用
专业地位 经济地位 政治地位 职业声望
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课堂小思考
怎样提高教师的 社会地位？
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提高教师社会地位的途径
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2、教师的义务
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； ②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘 约，完成教育教学工作任务； ③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法 制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会 活动； ④关心、爱护全体学生、尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展； ⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害 于学生健康成长的现象； ⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
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课堂小思考
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如果你是这位缪 老
师，将如何处理 这
一“突发事件”？
（一）教师专业性发展的内涵
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专业意识 专业态度 专业知识 专业技能 专业品质
敬业精神
科学精 神
人文精 神
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责任感、使命感——奉献 （热爱教育事业）
为人师表 （严谨治学、团结协作）
热爱学生 （尊重学生、接受学生）
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专业知识
第一
广博的文化 基础知识
第二
精深的学科 专业知识
第四
熟悉的相关
第三
学科知识
娴熟的教育 理论知识
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专业技能
设计教学能力
表达能力 组织管理能力
教育研究能力
交往能力
反思能力
教育教学机智
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创新教育能力
积极、乐观
平静、幽默 专业品质
前言
教师传播人类文明，开发人类智慧，塑造 人类灵 魂，影响人类未来。教师的劳动一头挑着民族 的未来 与希望，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。 什么样
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第七章 教师与学生（上） 一、教师职业概况 二、教师的专业发展 三、教师的职业角色与形象 四、我国教师的资格、任用及考核制度
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(1)教师是专业人员 (2)教师的职责是教育教学 (3)教师的使命是教书育人
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教师的责任
——教书育人，对学生负责 ——指导家庭教育，对家长负责 ——团结协作，对教师集体负责 ——行为世范，对社会负责
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2、教师职业的产生与发展
基础：
人类教育活动的出现
根本原 因：
社会生产力的发展
“发展型”教师： 创造就是幸福
进行终身自我教育 反思与研究已经成为职业发展的内在需要 以自己高尚的灵魂去工作
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二、教师专业发展
1966年联合国教科文组织通过了《关于 教师地 位的建议》，强调教师的专业性质，认为“ 教学应 被视为专业”。由此而在全世界兴起了教师 专业化 运202动0/9/30，开展了大量的有关教师专业发展的研
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（六）教师职业的客观状态
“生存型”教师： 无奈的苦捱
机械简单的重复，按部就班的上课 全部生活都被悲观苦闷、绝望无奈的情绪包围 把教书当成是谋得更好职业之前的跳板
“享受型”教师： 吃苦也是享苦
把教师职业看成是自己最喜爱的生活方式 教师最大的成功就是创造出值得自己崇拜的学生 在教师职业中体验双重幸福和三倍快乐
案例：繆老师的“第一课”
随着一阵清脆的上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。 今年，他又接了一个新班。面对这40多个陌生的面孔，看到 这些熟悉的神色——孩子们总是以种种期待又疑虑、好奇而 又狡黠的神气来观察新老师的，老师开始了他的开场白： “同学们，我姓缪——”他正准备转身板书“缪”时，突然 不知从哪里发出一声模仿猫咪的叫声：“喵——”于是 理所当然地引出了哄堂大笑……