教师口语训练ppt课件
合集下载
《幼儿教师口语》PPT教学课件
THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
幼儿教师口语ppt课件
• 1.初步理解歌曲内容，学会唱整首歌；
• 龙2.知和道每蛇个人尾都巴有一甩个生，肖猛，马了龙羊解过家步人江、儿虾老师迈发和抖；小朋，友蛇的生行肖千。 里爬着走，
老马识途不会丢，小羊耽心狼叼走。
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白；
鸡唱天下白。 山中无虎猴当头，公鸡一叫是白昼， 狗儿跳猪儿叫，忠老诚鼠小又狗跟把来门守；，爱打呼噜懒猪头。
迎面块来地了。个酋富长翁说，：嘲“笑好他啊说，：你“们吆可，以你到脑海袋边上划面去那破
玩意一儿块是羊啥皮？那那么也大能的算土是地帽。子”吗一？张”羊这皮个的人面并积不实自卑，
而是在反太唇小相了讥！：公“主吆冥，思你苦帽想子，下终面于那想破出玩了意一儿个是好啥？ 那也办能法算：是把脑羊袋皮？做”成这细个细人的的羊回皮答条多，么再巧用妙羊，皮多条么睿 智！去大圈家地知。道那这么个羊人皮是该谁怎吗样？圈对，，公是主安得徒到生的！地今才天我 们就最学大习呢他？的—…—…“平面图形面积”导入语
• 从语言修养的角度看，教学口语应当是真、善、美的完美统一。真，是指口语表达的针 对性和科学性；善，是指口语表达的规范性；美，是指口语表达的艺术性和审美性。
• 1. 教学口语的“真”——科学性。 • 2. 教学口语的“善”——规范性。 • 3. 教学口语的“美”——审美性。
8
※幼儿教学口语的特殊要求：
• １．清晰流畅，儿童化。 • ２．生动直观，形象化。 • ３．灵活应变，启发性。
9
第二节 教学口语的分类训练
• 教学口语，按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，可以分为导入语、讲授语、 提问语、应变语、总结语等。
10
一、导入语
• ※导入语又叫导语，是教师根据教学内容和组织形 式的需要而精心设计的能调动学生学习兴趣的一段 简练的开端语。
• 龙2.知和道每蛇个人尾都巴有一甩个生，肖猛，马了龙羊解过家步人江、儿虾老师迈发和抖；小朋，友蛇的生行肖千。 里爬着走，
老马识途不会丢，小羊耽心狼叼走。
小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白；
鸡唱天下白。 山中无虎猴当头，公鸡一叫是白昼， 狗儿跳猪儿叫，忠老诚鼠小又狗跟把来门守；，爱打呼噜懒猪头。
迎面块来地了。个酋富长翁说，：嘲“笑好他啊说，：你“们吆可，以你到脑海袋边上划面去那破
玩意一儿块是羊啥皮？那那么也大能的算土是地帽。子”吗一？张”羊这皮个的人面并积不实自卑，
而是在反太唇小相了讥！：公“主吆冥，思你苦帽想子，下终面于那想破出玩了意一儿个是好啥？ 那也办能法算：是把脑羊袋皮？做”成这细个细人的的羊回皮答条多，么再巧用妙羊，皮多条么睿 智！去大圈家地知。道那这么个羊人皮是该谁怎吗样？圈对，，公是主安得徒到生的！地今才天我 们就最学大习呢他？的—…—…“平面图形面积”导入语
• 从语言修养的角度看，教学口语应当是真、善、美的完美统一。真，是指口语表达的针 对性和科学性；善，是指口语表达的规范性；美，是指口语表达的艺术性和审美性。
• 1. 教学口语的“真”——科学性。 • 2. 教学口语的“善”——规范性。 • 3. 教学口语的“美”——审美性。
8
※幼儿教学口语的特殊要求：
• １．清晰流畅，儿童化。 • ２．生动直观，形象化。 • ３．灵活应变，启发性。
9
第二节 教学口语的分类训练
• 教学口语，按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，可以分为导入语、讲授语、 提问语、应变语、总结语等。
10
一、导入语
• ※导入语又叫导语，是教师根据教学内容和组织形 式的需要而精心设计的能调动学生学习兴趣的一段 简练的开端语。
幼儿教师口语全套完整PPT课件
观察家庭环境
真诚交流意见
注意观察家庭环境、氛围以及孩子在家中 的表现，为制定个性化教育方案提供依据 。
与家长分享孩子在园的表现和进步，同时 倾听家长的想法和建议，共同探讨教育问 题。
家长接待的沟通技巧
01
02
03
04
热情接待家长
在家长来访时，热情迎接 并主动询问家长的需求和 关切。
耐心倾听诉求
认真倾听家长的诉求和意 见，不要打断或急于反驳 。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
如“早上好，小朋友们！”、 “明天见，宝贝们！”等，表
达亲切与关心。
餐前餐后用语
如“请小朋友们洗手准备吃饭 啦！”、“大家吃饱了吗？”
。
午睡用语
如“现在是午睡时间，请大家 安静躺好。”、“起床了，小
朋友们”。
卫生习惯用语
如“请记得饭前便后要洗手哦 ！”、“不要随地乱扔垃圾”
。
教学用语
课程开始与结束
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
幼儿教师教育口语训练ppt课件
创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮 演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。
幼师口语幼儿教师教育口语训练PPT课件
关注幼儿的发展需求和兴趣爱好，了 解不同年龄段幼儿的心理特点和语言 发展规律。
参加相关的培训和学习活动，不断更 新自身的知识和技能，保持与时俱进 的教育观念。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
案例二
运用恰当的语气和语调，有效传达教育信息，促进幼儿理解和记 忆。
案例三
巧妙运用口语技巧，化解幼儿间的矛盾，营造良好的班级氛围。
问题案例剖析
案例一
口语表达过于晦涩难懂，导致幼儿无法理解教育 内容。
案例二
缺乏与幼儿的互动交流，使得教育过程显得单调 乏味。
案例三
对幼儿的问题或行为处理不当，引发家长不满或 投诉。
幼师口语幼儿教师教 育口语训练PPT课件
目录
• 引言 • 幼师口语基础 • 教育口语技巧 • 教学实践应用 • 案例分析与反思 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
提高幼师口语表达能 力，优化与幼儿及家 长的沟通效果。
贯彻落实《幼儿园教 育指导纲要》，促进 幼儿全面发展。
适应现代教育发展趋 势，提升幼师教育教 学水平。
正确理解和运用词义 避免使用过于专业或晦涩的词汇
句式变换与表达
01
02
03
04
掌握简单句、复合句等 句式结构
灵活运用陈述句、疑问 句、祈使句等句式类型
学习运用修辞手法，如 比喻、拟人等
注意表达清晰、准确、 流畅，避免语法错误
03
教育口语技巧
倾听与回应技巧
01
02
03
积极倾听
耐心听完幼儿的表述，不 打断，不提前下结论。
自我反思与提升
反思一
审视自己的口语表达能力，尽可能使用简单易懂、生动有趣的词汇 和表达方式。
教师口语训练课件课件
2023-11-09contents •教师口语训练的重要性•教师口语训练的基本内容•教师口语训练的教学方法•教师口语训练的实际应用•教师口语训练的挑战与解决方案•教师口语训练的案例分析目录01教师口语训练的重要性流利、准确的口语表达能够树立教师的良好形象，增强学生对教师的信任和敬重。
树立教师良好形象提高教学质量增强教师影响力口语表达清晰、流畅的教师能够更好地引导学生理解知识，提高教学质量。
优秀的口语能力可以增强教师的影响力，使得学生更容易接受并遵循教师的指导。
03良好的口语能力对教师职业发展的重要性0201教师通过口语表达，能够更直接、准确地传递知识，提高教学效率。
高效传递信息良好的口语能力有助于教师与学生进行互动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
促进互动与交流富有激情、生动的口语表达能够激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习积极性。
激发学生学习兴趣提升教学效率的有效手段对教师的口语能力进行评价，可以评估教师的教学质量，发现并改进教学中存在的问题。
评价教师口语能力的重要性评估教学质量鼓励教师进行口语训练，提高其口语能力，有助于提升教师的专业素养。
提升教师专业素养对教师的口语能力进行评价，可以为教师的职业发展提供方向和建议，促进其专业成长。
促进教师职业发展02教师口语训练的基本内容韵母发音训练包括单韵母和复韵母的发音，以及韵母的组合和变化。
声母发音训练包括唇齿舌腭等声母发音技巧，以及变音和音变的纠正。
声调训练包括平仄、抑扬顿挫等声调训练，以及不同方言区声调的纠正。
普通话发音训练包括口头表达的清晰度、流畅度、语速和语调等方面的训练。
口头表达技巧包括词汇的选择、句子的结构、修辞手法的运用等语言表达方面的训练。
语言表达训练包括在不同场合、不同情境下的口头表达训练，如课堂讲解、学生互动等。
情境表达训练口语表达能力训练包括口头表达的输出、表达方式的运用等口语表达方面的训练。
口语互动能力训练包括与学生、同事等的口头互动能力，以及在互动中的沟通技巧等方面的训练。
教师口语课件
有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里 透射下来，直射到水面上。这时候⒀，人 要分辨出何处是水，何处是天，很不容易， 因为只能够看见光亮的一片。有时天边有 黑云，而且云片很厚。太阳出来了，人却 不能够看见它。然而太阳在黑云里放射出 光芒，透过黑云的周围，替黑云镶⒁了一 道光亮的金边，到后来才慢慢儿透出重围， 出现在天空，把一片片黑云变成了紫云或 者红霞。这时候，光亮的不仅是太阳、云 和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是‖很伟大的奇观么？ （《海上 的日出》，选自《巴金文集》，共４０７ 字。）
奋斗与目标
同学们： 大家好！我先给大家讲个故事。 在非洲的一片茂密的丛林中，走着四个皮包骨头的男子，他们扛着一只沉 重的箱子，在密林里踉踉跄跄地往前走。他们跟随队长进入丛林探险，可是， 队长却在任务即将完成时患急病而不幸长眠于林中了。临终前队长把他亲自制 作的箱子托付给他们，并十分诚恳地说：“如果你们能把这个箱子送到我的朋 友手里，你们将得到比金子还贵重的东西。” 埋葬了队长以后，他们便扛着箱子上路了。道路越来越难走，他们的力气 也越来越小了，但他们仍然鼓着劲往前走着。 终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们历经千辛万苦之后终于走出了丛 林，找到了队长的朋友。可是那个朋友却说：“我一无所知啊！”于是，打开 箱子一看，竟是一堆无用的木头。 就这么个故事，看起来，队长给他们的只是一箱无用的木头。其实，他却 给了他们行动的目的，使他们获得了“比金子还贵重的东西”——生命。从哲 学角度上讲，人不同于其他动物之处，就在于人具有高级思维能力。所以人不 能像其他动物一样浑浑噩噩地活着，人的行动必须有明确的目的和奋斗的目标。 同学们，我们已是初三的学生了，我们的目标就是努力学习考上好的高中， 成为祖国需要的合格人才。让我们为这个目标而奋斗吧！ 谢谢大家。
教师口语训练课件(精编课件).ppt
迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。 一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里， 疼得小池拍腿挠牙齿。 （3）石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。 石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食； 施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。
我感谢石、斯、施、史四老师。
精品课件
n和l
1、错误描述
n读为l；l读为n；n和l混读
精品课件
实训一 发声技能训练
精品课件
一、语音 语音是人类发音器官发出的代
表一定意义的声音。 二、人体发音器官（参照图形）
动力的源泉：肺和气管 主要振动体：喉头和声带 主要共鸣腔：口腔和鼻腔
精品课件
精品课件
三、用气发声训练 “气乃声之本、气动则声发 ”
1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。 要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收
2、正音训练：发音方法不同
n：舌尖接触上齿龈的后端，舌尖带舌面往上粘，开口度
小，气流往后送
l：舌尖接触上齿龈的前端，舌尖带舌面往下拉，开口度
大，气流往下压
练习要点：音—字 保持发音方法不变
3、记音训练
掌握n和l 的常用汉字： p27常用字表
加强练习：p25——32练习
4、绕口令练习
精品课件
（1）念一念，练一练，n、l的发音要分辨。 l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。 你来练，我来念。 不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。
精品课件
3、补气练习： （1）数数练习：一二三四五六七 （2）长句练习： （3）诗歌练习：
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
精品课件
四、共鸣控制训练 要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然 ，声
音通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。 1、口腔共鸣训练 （1）牙关练习：ai、ei、ao、ou （2）竖起后咽壁练习： i、u、e、o （3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、
我感谢石、斯、施、史四老师。
精品课件
n和l
1、错误描述
n读为l；l读为n；n和l混读
精品课件
实训一 发声技能训练
精品课件
一、语音 语音是人类发音器官发出的代
表一定意义的声音。 二、人体发音器官（参照图形）
动力的源泉：肺和气管 主要振动体：喉头和声带 主要共鸣腔：口腔和鼻腔
精品课件
精品课件
三、用气发声训练 “气乃声之本、气动则声发 ”
1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。 要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收
2、正音训练：发音方法不同
n：舌尖接触上齿龈的后端，舌尖带舌面往上粘，开口度
小，气流往后送
l：舌尖接触上齿龈的前端，舌尖带舌面往下拉，开口度
大，气流往下压
练习要点：音—字 保持发音方法不变
3、记音训练
掌握n和l 的常用汉字： p27常用字表
加强练习：p25——32练习
4、绕口令练习
精品课件
（1）念一念，练一练，n、l的发音要分辨。 l是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。 你来练，我来念。 不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。
精品课件
3、补气练习： （1）数数练习：一二三四五六七 （2）长句练习： （3）诗歌练习：
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
精品课件
四、共鸣控制训练 要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然 ，声
音通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。 1、口腔共鸣训练 （1）牙关练习：ai、ei、ao、ou （2）竖起后咽壁练习： i、u、e、o （3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、
《幼儿教师口语》PPT课件
提问、引导与回应
提问
启发幼儿思考，引导他们积极参 与。
例子
你们觉得这个故事里的小熊为什 么会哭呢？
引导
鼓励幼儿表达自己的想法，培养 他们的表达能力。
例子
你的想法很有创意，老师都没想 到呢！
回应
对幼儿的回答给予积极反馈，增 强他们的自信心。例子没关系，源自胆说出你的想法，即 使说错了也没关系。
评价、反馈与激励
借鉴。
反思自己的教学实践，总结经验 教训，不断改进和提高自己的教
学水平。
06 课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了基本的幼儿教师口语表达技巧， 能够清晰、准确地传达教育信息。
通过模拟教学和案例分析，提高了在 实际教学情境中的应对能力和教育机 智。
学会了运用生动的语言和形象的比喻， 激发幼儿的学习兴趣和想象力。
04 教育口语实践应 用
与幼儿交流的技巧
使用简单明了的语言
倾听并尊重幼儿
避免使用复杂的词汇和句子结构，用 简单易懂的语言与幼儿交流，让他们 能够轻松理解。
耐心倾听幼儿的发言，尊重他们的想 法和感受，鼓励他们表达自己的想法， 增强他们的自信心。
保持亲切友好的态度
在与幼儿交流时，要保持亲切友好的 态度，让他们感受到温暖和关爱，建 立起良好的师生关系。
评价
客观、公正地评价幼儿的表现和进步。
例子
你在这次活动中表现非常积极，不仅认真听讲， 还主动帮助其他小朋友。
反馈
针对幼儿的表现给予具体建议和指导。
例子
你在画画方面很有天赋，但如果能注意一下颜色的搭 配，相信你的作品会更出色。
激励
通过表扬、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
例子
你这次做得非常好，老师为你感到骄傲！下次继续努力哦！
教师口语城区新教师培训ppt
语音训练
❖ 1、响度 ❖ 2、清晰度 ❖ 3、流畅度
1
修辞训练
❖ 1、语气 ❖ 2、语调 ❖ 3、重音 ❖ 4、停连 ❖ 5、节奏
2
表达方式训练
❖
1、叙述语
❖
2、描述语
❖
3、解说语
❖
4、评述语
3
教师的态势语
❖ 一、态势语的含义与作用 ❖ 二、态势语的运用能力训练 ❖ 1、整体态势训练 ❖ 2、局部态势训练 ❖ 三、态势语在不同语境中的训练 ❖ 1、独白式语境 ❖ 2、会话式语境
6
❖ 1、语气 ❖ 语气指表现在语句中的声音高低、快慢、强弱、虚实的变化 ❖ 2、语调 ❖ 说话时语音高低轻重配置而形成的腔调 ❖ 3、重音 ❖ 在语音学中，重音是相连的音节中某个音节发音突出的现象 ❖ 4、停连 ❖ 停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续（顿歇和连结） ❖ 5、节奏 ❖ 为一种有规律的、连续进行的完整运动形式
❖ 点头——肯定、坚决、同意 ❖ 摇头——否定、不满、不同意 ❖ 低头——痛苦、羞愧、内疚、忏悔 ❖ 抬头——崇敬、憧憬、展望、傲慢、自信
❖ 不要：动作太多、幅度太大、频率太快、僵硬不动
❖
摇头晃脑、探头探脑、呆头呆脑、土头土脑
17
（2）手势
❖
❖ A、情谊手势——主要用于表达说话者的感情 ❖ B、指示手势——用手指明要说的人、事物、
4
一、语音响亮、清晰、流畅的训练
❖ 响度 ❖ 响度是指语音高低强弱的程度。 ❖ 清晰度 ❖ 清晰度是指出语、表意的清晰、明白的程
度。 ❖ 流畅度 ❖ 流畅度指语流流畅的程度。
5
二、语音的修辞训练
❖ 语言修辞分两大类：
❖ 1、运用常规的修辞手法，加工、修饰自己的教学 语言
❖ 1、响度 ❖ 2、清晰度 ❖ 3、流畅度
1
修辞训练
❖ 1、语气 ❖ 2、语调 ❖ 3、重音 ❖ 4、停连 ❖ 5、节奏
2
表达方式训练
❖
1、叙述语
❖
2、描述语
❖
3、解说语
❖
4、评述语
3
教师的态势语
❖ 一、态势语的含义与作用 ❖ 二、态势语的运用能力训练 ❖ 1、整体态势训练 ❖ 2、局部态势训练 ❖ 三、态势语在不同语境中的训练 ❖ 1、独白式语境 ❖ 2、会话式语境
6
❖ 1、语气 ❖ 语气指表现在语句中的声音高低、快慢、强弱、虚实的变化 ❖ 2、语调 ❖ 说话时语音高低轻重配置而形成的腔调 ❖ 3、重音 ❖ 在语音学中，重音是相连的音节中某个音节发音突出的现象 ❖ 4、停连 ❖ 停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续（顿歇和连结） ❖ 5、节奏 ❖ 为一种有规律的、连续进行的完整运动形式
❖ 点头——肯定、坚决、同意 ❖ 摇头——否定、不满、不同意 ❖ 低头——痛苦、羞愧、内疚、忏悔 ❖ 抬头——崇敬、憧憬、展望、傲慢、自信
❖ 不要：动作太多、幅度太大、频率太快、僵硬不动
❖
摇头晃脑、探头探脑、呆头呆脑、土头土脑
17
（2）手势
❖
❖ A、情谊手势——主要用于表达说话者的感情 ❖ B、指示手势——用手指明要说的人、事物、
4
一、语音响亮、清晰、流畅的训练
❖ 响度 ❖ 响度是指语音高低强弱的程度。 ❖ 清晰度 ❖ 清晰度是指出语、表意的清晰、明白的程
度。 ❖ 流畅度 ❖ 流畅度指语流流畅的程度。
5
二、语音的修辞训练
❖ 语言修辞分两大类：
❖ 1、运用常规的修辞手法，加工、修饰自己的教学 语言
幼儿教师口语全套完整课件pptx
定期召开会议，分享工作进展 、交流经验和解决问题。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
15
师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
35
THANKS
感谢观看
2024/1/26
36
幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
26
05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
15
师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
35
THANKS
感谢观看
2024/1/26
36
幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
26
05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
教师口语训练.ppt
1. 关于教师口语艺术的概念 2. 教师口语艺术的主要特征
教师口语的艺术技巧
1. 让话语负载丰富情感 2. 让微笑温暖学生心灵 3. 让幽默发挥教育功能 4. 让应变显露教育机智
教师口语艺术风格赏析
1. 教师口语艺术风格的比较和借鉴 2. 对教师口语艺术风格的赏析
面对不同个性学生的教育口语训练 面对不同水平学生的教育口语训练 对学生群体讲话的技能训练 1. 日常活动中的群体讲话训练 2. 处理偶发事件的群体讲话训练
教师其他工作口语训练
教师其他工作 教师对不同 教师在不同场合
教师其他工作口语运用的基本原则 1. 转换交际角色 2. 维护教师形象 3. 营造和谐氛围
教师口语的职业要求
1. 规范性 2. 教育性 3. 科学性 4. 生动性 5. 可接受性
教师口语中语音的具体运用 1. 音量调节的训练 2. 清晰表达的训练 3. 流畅表达的训练 4. 语气的运用 5. 语调的运用 6. 重音的运用 7. 顿连的运用 8. 节奏的运用
常用修辞方式的训练
1. 比喻的运用 2. 对比的运用 3. 委婉的运用 4. 暗示的运用
教师对不同工作对象的口语运用训练 1. 与家长的对话 2. 与上级的对话 3. 与同事的对话 4. 与其他工作对象的谈话 教师在不同场合的口语运用训练 1. 集会性讲话 2. 研讨性讲话
教师口语艺术
教师口语艺术的主要特征 教师口语的艺术技巧 教师口语艺术风格赏析
教师口语艺术的主要特征
教育口语训练
教育口语的特点 常用教育口语的基本技能训练 适应不同对象的教育口语的训练 对学生群体讲话的技能训练
教育口语的特点
1. 针对性 2. 说理性 3. 诱导性 4. 情感性
常用教育口语基本技能训练
教师口语的艺术技巧
1. 让话语负载丰富情感 2. 让微笑温暖学生心灵 3. 让幽默发挥教育功能 4. 让应变显露教育机智
教师口语艺术风格赏析
1. 教师口语艺术风格的比较和借鉴 2. 对教师口语艺术风格的赏析
面对不同个性学生的教育口语训练 面对不同水平学生的教育口语训练 对学生群体讲话的技能训练 1. 日常活动中的群体讲话训练 2. 处理偶发事件的群体讲话训练
教师其他工作口语训练
教师其他工作 教师对不同 教师在不同场合
教师其他工作口语运用的基本原则 1. 转换交际角色 2. 维护教师形象 3. 营造和谐氛围
教师口语的职业要求
1. 规范性 2. 教育性 3. 科学性 4. 生动性 5. 可接受性
教师口语中语音的具体运用 1. 音量调节的训练 2. 清晰表达的训练 3. 流畅表达的训练 4. 语气的运用 5. 语调的运用 6. 重音的运用 7. 顿连的运用 8. 节奏的运用
常用修辞方式的训练
1. 比喻的运用 2. 对比的运用 3. 委婉的运用 4. 暗示的运用
教师对不同工作对象的口语运用训练 1. 与家长的对话 2. 与上级的对话 3. 与同事的对话 4. 与其他工作对象的谈话 教师在不同场合的口语运用训练 1. 集会性讲话 2. 研讨性讲话
教师口语艺术
教师口语艺术的主要特征 教师口语的艺术技巧 教师口语艺术风格赏析
教师口语艺术的主要特征
教育口语训练
教育口语的特点 常用教育口语的基本技能训练 适应不同对象的教育口语的训练 对学生群体讲话的技能训练
教育口语的特点
1. 针对性 2. 说理性 3. 诱导性 4. 情感性
常用教育口语基本技能训练
《教师口语》PPT课件
§3 吐字归音训练
吐咬清晰 咬字头时应准确、干脆、有力，吐字腹时应清晰、饱满、响 亮。要避免出现字音含混模糊或吃字的现象 1、喷崩法 喷崩就是在咬字时吸足气流，双唇紧闭，然后爆破除阻将字 音吐送出来，发双唇音。 [训练] 八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑‘ 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 2、弹舌法 弹舌就是利用舌头的弹力，将字音有力且富有弹性的弹吐出 来。 [训练] 调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀； 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
§3 朗读技能综合训练
1、诗文选读：《四月的纪念》 2、诗文选读：《我的恋人》
口语技能训练
第一节 口语表达训练之一——复述
§1 什么是复述
复述的基本要求是： 第一，准确地体现原材料的中心和重点； 第二，条理清楚，反映各部分内容的内在联系； 第三，把书面语转换为口头语。
§2 训练要领
①要对原材料认真阅读与理解，同时注意记忆的技巧； ②要防止取舍不当，偏离中心。
§2
语音的性质
1、物理性质
2、生理性质 3、社会性质
§3 语音的基本概念 （－）音节、音素 （二）元音、辅音 （三）握要领 （二）求同辨异 （三）矫正偏误 （四）内化记忆 （五）综合运用
§5 口语课的性质与目的
口语课是训练课、实践课、技能课，不是知识课、理论课。 它以训练和提高学生普通话的听说技能，培养和提高学生口 语表达能力为主要目的。
训练要领 ①单韵母的发音特点是，发音时舌位、唇形及开口度按发音要求维持发音状态， 始终不变，没有动程。 ②发音时要注意口腔、舌位及唇形的配合： 舌位的前、央、后，是指发音时舌头隆起部分（舌高点）的前后。舌位的高、半 高、半低、低，是指发音时舌头隆起部分的最高点同上跨距离的大小而言。舌位 的降低或抬高同口腔的开合有关，舌位越高开口度越小，舌位越低开口度越大。
教师口语训练课件课件.
评价方式
采用问卷调查、网上评价、小 组讨论等方式进行。
评价结果
根据评价结果，教师可以了解 学生对课件的掌握情况，及时 调整教学策略，改进教学方法
。
教师互评
01
02
03
评价内容
教师之间对彼此的教学设 计、教学方法、教学资源 等方面的评价。
评价方式
通过听课、说课、评课等 方式进行。
评价结果
教师可以从其他教师那里 获得反馈和指导，不断完 善自己的教学设计，提高 教学质量。
视频资源
包括各类教学短片、文化 纪录片等，使学习者通过 直观的方式了解中国文化 和语言背景。
数字图书馆
提供海量的电子书籍、期 刊、论文等资源，为学习 者提供广泛的学习材料。
网络教学资源
在线课程
包括各类汉语口语相关的在线 课程，如“汉语口语入门”、 “高级汉语口语”等，方便学
习者进行自主学习。
教学论坛
实地考察
组织学生到教育机构进行实地考察， 学习其他教师和教育机构的管理经验 等，以便学生能够更好地掌握教师口 语技能的实际运用。
拓展眼界
通过社会实践，帮助学生拓展眼界， 了解不同领域和不同人群的需求和文 化背景，以便更好地运用教师口语技 能。
THANKS
感谢观看
教师口语训练课件
xx年xx月Βιβλιοθήκη x日目 录• 课程介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学资源 • 教学评价与反馈 • 教师口语训练实践
01
课程介绍
课程目标
提升教师的口语表达能力
通过训练，帮助教师掌握更加流畅、准确的口语表达能力，从而更好地传授知识、与学生沟通。
增强教师的自信心
通过训练，帮助教师克服口语表达上的困难和障碍，提升自信心，更好地发挥教师的作用。
教师口语表达训练 ppt课件
（一）讲述与讲授
师：非常好。从同学们的介绍中，我们能够看 出瓦特从小就非常热爱科学，喜欢思考。在瓦特 之前，已经有人发明出蒸汽机，但非常笨重，且 存在很多问题。瓦特经过多年努力，终于改良了 蒸汽机。瓦特改良的蒸汽机一经问世，便受到了 人们的广泛欢迎，许多生产部门都利用蒸汽机作 为动力机器。那么瓦特改良的蒸汽机是怎样产生 动力的呢？蒸汽机的工作原理中应用到了哪些物 理学知识？下面我们就来一起探究一下。
二、口语表达技能训练
（三）口语表达技能的构成要素
3．语速
语速指讲话的快慢及其变化，通常用口语中的字 与字的间隔时间来衡量。口语的语速要适当，其快慢、 变化要由教学目的、教学内容、知识密度以及教室空 间大小、学生人数多少来决定。通常用以每分钟200～ 250字的语速比较合适。语速过快时，学生难以接受讲 授的内容，对所讲的内容印象不深，难以理解；语速 过慢，不仅影响课堂气氛，甚至使学生思维活动受到 抑制而昏昏欲睡，也造成教学时间的浪费。所以，无 论语速过快和过慢都不利于教学任务的完成。
二、口语表达技能训练
（三）口语表达技能的构成要素
4．节奏 口语节奏是指语调高低、快慢的变化，通 常用口语中句和句的间隔时间来衡量。适度的 节奏，会使学生的情绪得到调整，产生愉悦的 心理感受。利用语言的节奏，还可达到调控课 堂秩序等作用。
二、口语表达技能训练
（三）口语表达技能的构成要素
6．词汇
词是语言系统中最基本的构成单位，没有词就没 有语言。作为历史教师要有一定的词汇量，并能规范、 准确、生动地运用于教学，才能正确表达信息内容。 教师要能正确使用专业词汇，凡讲课词不达意、语不 成势、拖泥带水者，教学语言就很不流畅。语言的生 动既表示了教师的专业知识基础，也反映出说话技巧 及语言风格修养等。这些都是可以通过研究、训练提 高的。在教学语言中，对词的要求是：丰富、 规范、 准确、生动。
师：非常好。从同学们的介绍中，我们能够看 出瓦特从小就非常热爱科学，喜欢思考。在瓦特 之前，已经有人发明出蒸汽机，但非常笨重，且 存在很多问题。瓦特经过多年努力，终于改良了 蒸汽机。瓦特改良的蒸汽机一经问世，便受到了 人们的广泛欢迎，许多生产部门都利用蒸汽机作 为动力机器。那么瓦特改良的蒸汽机是怎样产生 动力的呢？蒸汽机的工作原理中应用到了哪些物 理学知识？下面我们就来一起探究一下。
二、口语表达技能训练
（三）口语表达技能的构成要素
3．语速
语速指讲话的快慢及其变化，通常用口语中的字 与字的间隔时间来衡量。口语的语速要适当，其快慢、 变化要由教学目的、教学内容、知识密度以及教室空 间大小、学生人数多少来决定。通常用以每分钟200～ 250字的语速比较合适。语速过快时，学生难以接受讲 授的内容，对所讲的内容印象不深，难以理解；语速 过慢，不仅影响课堂气氛，甚至使学生思维活动受到 抑制而昏昏欲睡，也造成教学时间的浪费。所以，无 论语速过快和过慢都不利于教学任务的完成。
二、口语表达技能训练
（三）口语表达技能的构成要素
4．节奏 口语节奏是指语调高低、快慢的变化，通 常用口语中句和句的间隔时间来衡量。适度的 节奏，会使学生的情绪得到调整，产生愉悦的 心理感受。利用语言的节奏，还可达到调控课 堂秩序等作用。
二、口语表达技能训练
（三）口语表达技能的构成要素
6．词汇
词是语言系统中最基本的构成单位，没有词就没 有语言。作为历史教师要有一定的词汇量，并能规范、 准确、生动地运用于教学，才能正确表达信息内容。 教师要能正确使用专业词汇，凡讲课词不达意、语不 成势、拖泥带水者，教学语言就很不流畅。语言的生 动既表示了教师的专业知识基础，也反映出说话技巧 及语言风格修养等。这些都是可以通过研究、训练提 高的。在教学语言中，对词的要求是：丰富、 规范、 准确、生动。
《教师口语》教学课件PPT
05
教师口语的评价与反思
学生反馈
01 课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨论，能否主动发言和提 问。
02 表达能力
学生是否能清晰、准确地表达自己的观点和想法， 是否能够流畅地组织语言。
03 互动交流
学生是否能够与其他同学进行有效的交流和合作， 是否能够倾听和尊重他人的观点。
教师自评
教学内容
教师是否能够全面、准确地传授 《教师口语》的相关知识和技能，
02 特点
规范性、教育性、针对性、互动性和艺术性。
03 规范性
教师口语应符合国家语言规范和标准，正确使用 词汇和语法，为学生提供正确的语言示范。
教师口语的定义与特点
教育性
教师口语应具有教育意义，传递知识、 价值观和人生经验，有助于学生的成
长和发展。
互动性
教师口语应具有互动性，鼓励学生参 与课堂交流，通过提问、讨论等方式
02
教师口语的基本技能
清晰表达
总结词
能够清晰地传达信息，让听众理解。
详细描述
教师在教学中需要使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构，以 确保学生能够理解。同时，教师需要注意发音清晰，语速适中，避免口音和方 言的影响。
准确发音
总结词
正确地发出音节和单词的音。
详细描述
教师的发音必须准确，能够清晰地发出每个音节 和单词的音，避免方言和口音的影响。这有助于 学生正确地理解和记忆知识。
语言规范
总结词
使用标准、规范的普通话进行教学。
详细描述
教师在教学中需要使用标准、规范的普通话，避免使用不规范的语言和方言。这有助于学生正确地理解和记忆知 识，同时也有助于培养学生的语言规范意识。
教师口语训练课件课件.
力，增强学生的学习自信心。
03
教师角色
教师在小组讨论中扮演组织者和指导者的角色，可以适时参与讨论，
引导学生进行有深度的交流和讨论。
模拟教学法
模拟真实场景
模拟教学法是通过模拟真实的教学场景，让学生扮演教师或学生进行口语实践。这种方法 可以让学生更加贴近真实的教学环境，提高口语表达的实用性和针对性。
角色扮演
适用范围
个别指导法适用于各种类型的教师口语训练，特别是针对初学者和需要提高口语能力的学 生。
小组讨论法
01
小组互动
小组讨论法是将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流。通
过小组互动，学生可以相互学习和借鉴，共同提高口语表达能力。
02
促进主动学习
小组讨论法可以促进学生主动参与和学习，激发学生的学习兴趣和动
通过课堂教学、演讲、辩论等形式进行口语锻炼，从而提高口语表达
的熟练度和准确性。
02
多元化的锻炼形式
实践锻炼法可以采用多种形式，如组织学生进行课堂讨论、安排学生
进行演讲展示、或者组织小型辩论等。这些形式可以丰富学生的口语
实践经验，并从多个角度提高学生的口语表达能力。
03
教师评估与反馈
在实践锻炼过程中，教师需要对学生的口语表现进行评估，指出学生
2023
教师口语训练课件
目 录
• 教师口语训练概述 • 教师口语训练技巧 • 教师口语训练内容 • 教师口语训练方法 • 教师口语训练案例分析 • 教师口语训练实践与反思
01
教师口语训练概述
什么是教师口语训练
01
教师口语训练是指针对教师职业特点，通过一系列口语训练课程，提高教师的 口语表达能力和语言素养，使其能够更好地适应教育教学工作的需要。