《罗恩老师的奇迹教育》讲课讲稿
罗恩老师的奇迹教育
关于自己的读书经历
初识罗恩老师
无论我们出身如何，经 历过什么样的挫折和磨难， 只要我们洋溢着对生活的 热情，对人生有执着的追 求，我们就பைடு நூலகம்定能迎来成 功的喜悦。
每一个教师对自己的工 作都要有坚定的信念，做 教师并非只是一份工作， 而是一份使命。奉献自己 的全部，对学生视如己出。
我们必须以高标准要求 每个学生，并且要尽力 推动他们达到那样的标 准，即教出最优秀的学 生，绝不降低期望。
营造让孩子爱上学习的氛 围，坚信每个孩子都可以 学好，把学习热情注入孩 子的心灵深处。
认真执行，不打折扣。 切合实际，坚定信心， 心静如水，拼博到底。
2014罗恩讲座.ppt
关于罗恩.克拉克的访谈（节选）：
在一个人的一生中，总会遇到一些不如人意、 很难相处的老师。遇到这样的老师有一个好处，那 就是孩子们可以自己琢磨出学习方法，即便老Байду номын сангаас的 教学风格或教学方法不好，他们也能获得成功。很 多孩子因为不能与老师好好相处或讨厌老师而放弃 了学习。更可能取得成功的是那些自己想办法取得 好成绩的学生，即便在最不利的条件下。
4. 只要创造良好的环境，每个孩子都会成功。 5. 学校成功的基础在于每个人都传递温暖。 6. 提高你的期望，对孩子负责，告诉他们你的 要求需要他们尽最大努力去争取。他们的人生需要 成年人这样的支持。 7. 和别人打交道的时候，你永远不要低估那些 表示欣赏和关心的简单手势的作用。 8. 有时候，只要再向前走进一步，这一步就会 影响未来的长远之路。
20.在许多情况下，我们根本不知道他 们所经历的事情，但是我们能做的就是爱 他们，让他们和我们在一起的时候，过得 轻松快乐，尽我们所能给他们鼓励、自豪、 自尊，这会帮助他们成功解决自己面对的 问题。
21.我沉浸在学习中，研究所有那些我有可 能带学生去旅游的国家的相关知识。不久，我 就发现，我比以往任何时候更渴望旅行。你了 解得越多，就越能享受旅行的乐趣。如果你毫 不了解就去一个国家旅行，就好像你从没听过 任何一首歌曲，就去参加一场音乐会一样。但 是一旦你准备充分，就好像坐在前排聆听你最 喜欢的音乐大师演奏，这样它才能打动你。
15.不让他们感到沮丧的方法之一就是告诉他们：第 一次尝试的时候，做得多坏都没有关系。让她们知道你 明白一下几点：每一个人都会感觉困难，都需要努力； 你会一直支持他们；在这个过程中，每一个人都要努力 地鼓励自己的同学。 “笑容能抹去任何错误。” 16.孩子们喜欢那些活泼和充满了活力的大人；他们 想围在一个能让他们欢笑、不管他们做什么都有热情的 人的身旁。教师和家长们都需要努力表现出那些情绪。 只有自己这样做了，我们才能期待生活中的孩子们也表 现出同样的活力。
罗恩老师的奇迹教育
对《罗恩老师的教育奇迹》的几点思考
黄洁娣
1.罗恩老师说“高期望带来不可思议的进步”，不应该牺牲那些资质优秀的孩子的需要，而去迁就大部分普通的孩子。
但高期望、高标准会不会让大部分人面对学习却步，放弃呢？甚至连保持低水平都会成为理想吧。
如果没有采取相应的措施，结果肯定是糟糕透了。
而罗恩老师却能找到激励其他孩子，并让他们发现学习乐趣的方法，他成功了。
2. 书中有一节讲到孩子们关注并参与了08年总统大选，孩子们通过各种方法了解政治，学习时事，让人觉得他们更有权力为选举投票。
而我们的孩子沉浸在泡沫剧中，或是埋头于大量的作业中，他们似乎没有意识去关注政治，也不光光是政治。
原因是我们很少在课堂中涉及学科外的知识。
其实孩子们应该了解我们社会的方方面面，因为他们未来会在各种岗位上工作。
3. 组合风格迥异的活动是克拉克学校最大的特点之一，所有活动都是以培养学生的创造性，激发学生的潜能为宗旨，同时活动中的大部分都能让孩子们留下深刻印象。
正如我们的101课程，10岁课程，毕业课程等，也能让孩子们难忘，之所以能留在记忆深处，是因为彼时彼刻孩子们内心情感发生碰撞，体验深刻。
我们可以努力让这样的活动更频繁的走近学生生活，活动不一定需要大范围的展开，可以是小部分人的参与。
4.罗恩老师的一句话让我印象深刻，他说：让学生爱上学习的
最佳方法就是，要把你希望在孩子们身上看到的那种学习热情和激情，亲自展示出来。
是的，连自己也没做到的事，凭什么让学生做到。
所以，今后，保持热情与激情。
罗恩老师的奇迹教育点燃孩子的学习激情
罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情作者：来源：《课堂内外·教师版》2012年第05期马修母亲的来信我一度感到惊讶，我的孩子进入克拉克学校之后，竟然在那么短的时间内就能够对自己的家庭作业应付自如，并能在学业上取得那么明显的进步。
提高标准并辅以优质、扎实的教学，孩子们就能够达到高标准——这太正确了。
而且如果你继续提高标准，他们也将继续进步并超越标准。
克拉克先生和比尔登女士告诉我们，要在开学前对克拉克学校的功课量和功课标准作好心理准备。
是啊，他们已经不是小孩子了。
在入学的头几个星期，我五年级的孩子学起了八年级和九年级的数学。
我们不得不在网上找数学公式，并且用十年级的高中方程式检查他的作业。
我当时想，我的孩子是不可能学会那个难度的数学的。
但我一直提醒自己记着克拉克先生和比尔登女士说的话：“相信我们——这些学生会应付自如的。
他们最终会游刃有余，耐心些。
”我们一直和孩子一起努力，在家里支持他，并确保他每天晚上都学习。
我甚至还模仿克拉克先生，开发了热门测试。
还别说，我的孩子的成绩从４０多分和６０多分提高到９０多分甚至１００分！他真的做到了……正如克拉克先生说过的，孩子会做到的！这件事告诉我们：要相信老师，并对老师和孩子予以支持。
我也想告诉家长们，请让老师“激励”你的孩子，并感谢他们所做的一切吧！——梅多斯太太，２０１４届学生家长别“放过”任何一个答不出问题的孩子教师们在参观罗恩·克拉克学校并观摩我的数学课时，我受到他们评价最多的一个教学技巧就是：如何等待学生得出答案。
例如，课堂上，我叫一名学生起来回答如何求７２的立方根，要是这个孩子看着我不回答的时候，我就会等待。
班级里的所有学生都知道这个规则，没有人会挥舞胳膊争着回答，没有人会在等待中变得烦躁而着急地望着我，仿佛在说：“我知道答案！叫我啊！”教室里坐满了注视着我的教督、校长和教师们时，我转向另一名成绩最好的学生来“救场”是非常容易的。
罗恩老师的奇迹教育
读书心得在学校给我作业的背景下阅读这本书，开始的不甘不情愿慢慢投入其中，让我有了一些感触。
罗恩老师可以对我来说是一位“不规不矩”的老师。
他的好多大胆的行为，吸引我，但我不敢模仿。
因为对于一个新人来说，这些我能吗。
是不是会引起家长的不满意呢。
是不是孩子的成绩不如意呢。
就有这些的束缚，狭隘了我对教学的理解。
我永远只是在常规的思想下进行。
而现实中，很多也限制了我，比如孩子们的身心安全，有时也在想孩子来学校的主要目的是什么呢？我们每天能给予孩子什么？孩子们每天能收获什么？每次我都会问孩子这样的问题，可有时也在想作为教育者的我，每天来学校又收获了什么呢？貌似偏离主题。
《罗恩老师的奇迹教育》读了也在思考一个问题：孩子的自信心如何有效的建立呢？有时课堂上常常会鼓励孩子们，对于后进生稍微回答出一些简单有简单的问题，夸奖，也常常粗俗的、单调的表扬。
可是正如罗恩老师说的并不是每个孩子都应该得到曲奇饼干的。
好成绩不等于对知识的了解和掌握，社会不会因为孩子们的家庭情况而为他们开脱，家庭背景不良不是表现不好的借口。
必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们打到那样的水准。
期望越高，收获越多。
低分数会是一堂意义非凡的人生课，叫孩子学会面对失败，凡事要努力，没有不劳而获，有时候低于自己的期望才是动力。
不能只关心孩子的自尊心，而没有考虑他们的表现与能力。
他们要靠自己而不是总指望着父母提供资助。
努力才会有奖励。
家长要和老师在这个方面达到共识。
“以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生。
教出最优秀的学生，绝不降低期待。
所有的孩子都希望感觉到自己和其他学生一样。
当人们还在努力工作时，也许他们尚未做到最好，如果你对他们表达了感激和赞赏，他们就会受到一种鼓舞，进而为了不辜负你的感激而更加努力。
”对学生该严厉的时候要严厉。
严格管束是好事。
但是不能把孩子装进套子里，要发挥孩子的主动性。
规矩的力量——给孩子的行为设限。
罗恩奇迹教育1
当你阅读本书，你也就加入了我们的探索之旅，和我们一起寻找用以关爱、教育和激励孩子的最佳方式。
让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想当然，我知道，任何一个学生将来当上总统的可能性都微乎其微，但这并不重要，重要的是我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。
一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。
当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。
而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。
当学生们对我说他们想成为运动员时，我只会提醒他们，如果能够受到教育，那么无论将来从事什么工作，他们都将从中获益良多。
然后，我会问他们打算将来在大学学什么专业，并就此展开话题。
幸运的是他们看过，而且西塔的能力提高显著。
西塔将获得篮球奖学金进入大学，而他这一梦想的实现源于他从未否定过自己的梦想。
除了他们，我教过的其他学生还有数不胜数的故事。
孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。
如果我们为孩子们找借口开脱或留有余地，就会给他们传递一个错误的信息，那就是以家庭背景不良为由而表现不好是无可厚非的。
我们绝对不可以这么做。
我们必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。
如果我们把饼干给了那些不够格的学生，就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。
这样做我们在传递的信息就是：饼干呼之即来。
正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么，并且依然指望他们的父母提供资助（给他们饼干）。
不论学生的水平如何，他们都能从高期望教育中获益。
我们对孩子的要求越高，他们的收获就会越多；而如果我们不对他们进行学业上的激励，那我们也就无法把他们将来用以与其他学生进行竞争的方法和技能传授给他们。
放弃期望水平并回到他们目前的平均水平，可以说轻而易举。
罗恩老师的奇迹教育
教师用心打造奇迹光环——有感罗恩教师的成功秘诀黄佳罗恩老师用行动创造了教育奇迹，把自己的神奇经历用心传递给千千万万的教师同行，打造了一本教育堡垒《罗恩老师的奇迹教育》，光耀闪烁，字字镀金，却又朴实无华。
那本书放在书柜？置于床头？不如存进脑海，存为定期，一本万利！他告诉我们自己如何进入教育行业，如何以自己的细心创造了一个又一个的教育奇迹。
他凭着坚定的信念，永不放弃的精神，实现了自己的梦想。
成为全球最优秀的教师。
可以说罗恩老师是误打误撞进入教育这个行业的，可是他取得了科班人士也难以达到的成就。
那他成功的最大原因是什么？我认为是一种态度，把教书育人融入内心成为一种生活方式。
把教育当做旅行，走过一生，无需回眸，那风景已光彩夺目。
罗恩老师对教育的执着与热爱，那种激情是教师最渴求又最缺乏的物质，遥不可及却又近在咫尺。
只要这种能量爆发出来，废旧工厂也能成为最好的学习乐园、全球教师进修的圣地。
罗恩老师创造了这样的奇迹，而带给学生的远不只此，这种建树成为巅峰，后人只能仰止。
整本书中给我印象最深的是第二章节，让我反复的看了好几次，罗恩老师讲到的现状，不正是我们现在教育中经常出现的情况吗？孩子有了一点进步，我们有时就夸大他们进步，放小孩子的缺点，总是以表扬为主，批评少之又少，怕触及孩子幼小的心灵，怕孩子受挫折。
但是罗恩老师在这一章节中举例的女孩子，在其他学校表现一直优秀，可是到了罗恩的学校里，第一次就得了F，不正是这难以得到的表扬让女孩在一次次的作业中不断的精益求精，最后做出了出乎意料之外的“时间轴”吗？我想孩子的教育中，应该有适时，恰当的批评，应该让孩子有承受挫折的意识，而不是一味的夸大孩子的优点。
当然，在教育中，我们最重要的就是一直在说的“爱的教育”，罗恩老师虽然对孩子严格要求，有时甚至有点冷酷，但是他的内心对学生却是浓浓的爱，答应学生的事情一定做到，鼓励那些有梦想但是又欠缺自信的孩子实现自己的梦想，并且陪伴孩子实现梦想。
罗恩教育讲座前24节.ppt
用心聆听孩子的 请走进孩子的 心声。 生活。作为教师， 教师应该提醒 我们应该成为一个 自己，你所希冀的 学生可以信赖的顾 并非来自孩子们的 问、一个教育者， 感谢，你追求的应 以及一位指导者， 该是孩子们的成就 甚至有时候还是一 以及对他们的人生 个父亲或者母亲。 所产生的积极影响。
【请你这样做】 学校，并放置在会 建立友好关系 议区。当班级里的 的一个简单方法是， 其他学生去食堂吃 让朋友、家人，或 午餐时，你就把那6 者教堂里的成员为 个学生带到会议区 你和你的6个学生准 享用为他们准备的 备一次家庭午餐。 特别午餐。 让他们把午餐送到
生命的真谛：为你自 己和他人创造值得一生去 珍惜的瞬间。 教师一定有这么一种 方式，它把学习带入生活， 并把学习热情注入孩子的 心灵深处。 我们希望所有的学生 都能懂得这个道理：善有 善报，对别人好，你会感 到快乐，你的心灵会得到 提升，而且这会给你的一 生带来意想不到的收获。 如果想培养儿童的好
恰恰是点燃孩子们学习热情，激 发他们求知渴望的火种。他以一 个客观的姿态，为我们呈现了美 国基础教育的疲软无力，这对中 国千千万万无条件膜拜美式教育 的家长无疑是一记警钟。他颠覆 性的教育理念，正在引发一场全 球教育革命。这本书的意义在于， 它让我们清醒地认识到：好的教 育其实没有国界。我们无力改变 教育体制，却能像罗恩那样与身 边的孩子一起创造奇迹。无论父 母，教师。
品质和同情心，我们必须 逐步使他们具有帮助他人 的愿望。 在人的一生中，50% 的成功源于我们掌握的知 识，而另外50%则与你如 何为人处世有关。 对环境报以积极肯定 的态度，这是教给孩子们 的一趟无比重要的课。
对于家长和老师来 说，如果想和你的孩子 更亲近些，那你就应该 能够和孩子们谈论他们 感兴趣的事情。 永远都要记着，你 们拥有超乎想象的强大、 美丽和智慧。 作为家长和老师， 我们应该确保自己了解 我们教育和养育的对象， 确保自己对他们的了解
《罗恩教师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》
《罗恩教师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》
佚名
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2012(000)026
【摘要】《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》编辑推荐：罗恩老师以
一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟时至今日，东西方教育孰优孰劣的争论已经毫无意义罗恩正在刨建一种全新的、世界性的教育模式他如何将两种文化里最好的教育理念与方法相结合，让孩子们既能拥有快乐幸福的童年，又具备极强的学习能力，始终保持对学习的无限热情，
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.55
【相关文献】
1.罗恩·克拉克:缔造奇迹的“疯狂”教师 [J], 王珺
2.教师要用激情点燃教育——读《第56号教室的奇迹》 [J], 龙训兰
3.教师要用激情点燃教育——读《第56号教室的奇迹》 [J], 龙训兰
4.罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情 [J],
5.罗恩·克拉克:缔造奇迹的“疯狂”教师 [J], 王珺;
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罗恩老师的奇迹教育
在《罗恩老师的奇迹教育》这本书中，我看到了一所风格独特的学校，在这所学校里一个充满激情的老师，带领着同样充满激情的一群老师们，为他们的学生创造了一个个去参加风格各异活动的机会，去环游世界，为贫困孩子布置新家，用一天时间准备的大选日庆典，各种冒险活动等等，书中一个个故事让我震撼，原来学校教育可以如此进行；原来，有些调皮捣蛋的学生可以这样教；原来，很多时候，我们会因为孩子的情绪为他们贴上不正确的标签。
细看书中各种风格各异的活动，这里面，除了这一帮充满热情和激情的教师之外，还有一个团体在有形和无形中为这些活动的进行提供的支持，那就是家长们。
家长的支持和信任，都让我这个读者感到莫名的感动，他们为教师们策划的教师感恩周，在大选集会活动创造的那场奇迹，“整个亚特兰大的父母都在制作食品，孩子们在努力吹起几百个气球，叔叔伯伯们在挂横幅......”，当然，这些信任和支持都是相互的，家长们也正是看到了克拉克先生对于学生的“坚信”，他坚信“每个孩子都可以学好”，他坚信“高期望不可思议的进步”，“不‘放过’任何一个回答不出来问题的孩子”，并且，他所希望的“并不是感谢”......我为家长的信任和支持而感动，更为克拉克先生的激情、坚持和爱而折服，或许正是因为克拉克先生相信奇迹，才能够创造一个个的奇迹，这些奇迹在我们看来是多么的不可思议！。
读《罗恩老师的奇迹教育 点燃孩子的学习激情》
读《罗恩老师的奇迹教育: 点燃孩子的学习激情》这本书阐述了各种点燃孩子激情的方式，是美国教师罗恩的一些实践和思考，教学技巧文集。
说起来简单：1）想各种办法让教学变得有趣，唤起学生的激情。
2）爱学生所爱，跟他们建立亲密关系。
3）给出高标准期望，激励学生去努力。
4）顺应学生个性，帮助学生实现他们的梦想。
这些听起来都是正确的废话，因为在具体做的过程中，很难做到，甚至常常犯错。
一、让教学变得有趣难在哪里？因为有趣是主观的，所以每个老师都会有自己的理解，如何能够让孩子真觉得有趣呢，这就要有理解孩子爱什么，而且教师自己去深入了解，甚至参与到孩子喜欢的事物中去，只有自己去领会了到了做孩子所爱的，才能做到真正有趣。
怎么能把问题提得有趣有多种方法，但是，即便是按照模板，提出了显得很有趣的问题，是不是真的让孩子觉得很有趣呢？其实未必。
那换一个角度，能否从孩子的爱好角度，来去设计问题，就显然更容易了，比如孩子喜欢我的世界，可以基于它讲一些知识。
二、激励难在哪里呢？激励孩子的行为很容易，学了、参与互动就都被激励，让大部分孩子都得到一个不错的评价。
而罗恩却认为如果这种评价得到了高分，可能只是达到平庸老师设置的平庸标准。
他主张要有高标准。
在他举例的创新学生作品中，低标准的作品被评价很低的等级。
同时给予孩子明确的期望，鼓励孩子去努力。
做得不好的孩子，就应该得到如实的评价，才能形成持续改进的动力。
三、那么，具体到在线QDL主题学习，是否需要有学习标准呢？有人觉得有了教学目标和评价标准，就回到了应试模式，担心让动作变形，让孩子不满意不开心。
因为是激励带着好奇心的探索行为，让孩子自己去发现就好了。
重点在怎么把每个学习单元做得有趣，把每个问题提得有趣。
我们需不需要给孩子设立期望的学习目标？我们是否需要去满足一些有较好能力的孩子的深度学习需求？当然需要。
虽然在线做难度会很高，也会有一些创新的做法可以探索。
这本书的观念用一句话总结，做好教育需要了解学生，唤起学生激情，给学生以更高的标准，顺应学生个性，帮助学生实现他们的梦想。
罗恩老师的奇迹教育
罗恩老师的奇迹教育《罗恩老师的奇迹教育》读后感这学期,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书.阅读的过程是一次快乐的历程,仿佛走进了克拉克学校,一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学和他独特的教育理念.正如奥普拉所说,罗恩老师是"最了不起的人".他点燃了孩子们学习的激情,使勇于追逐梦想,他与孩子们一起了奇迹.罗恩老师的故事给了我的触动,让我对所从事的教育事业又多了感悟.1.工作激情并勇于付出, 的学生也会为带来惊喜! 激情,热爱教育工作罗恩老师无比狂热地把他的心血都投入到了他的教室当中.他身上有美丽的光环,那他的教育激情.罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师激情,有助于营造孩子爱上学习的,孩子们也能更的学习. 老师, 要激发学生远大的梦想,并且让知道相信能够梦想成真.一旦身上的潜力, 也就会开始的潜力. 就会自如地以的塑造一班自信,并对有着自我期待的学生.孩子们的潜力就在那里,而的职责潜力,鼓励潜力,想办法让你班上的每孩子都有远大梦想,给带来.2. 大胆创新,让课堂生动起来阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法.他大胆地传统的教育方法,在本着对孩子成绩的任的前提下,寻找性的方法,让孩子们爱上学习.罗恩老师想方设法用方法调动学生听讲的性、学习的热情.他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,独创rap教学,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习.在教学中, 能让的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望.学生们想学习,那么进步自然就快了,成绩自然就了.以学生喜欢的去教学,这会比枯燥讲解更有.3. 因材施教,坚信教不好的学生罗恩老师坚信每个孩子都可以学好.书中有画面引发了我的思考:罗恩老师曾教过学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生.每次罗恩老师请他朗读的时候,他都会无所谓地说"我不想读".于是放学后,罗恩老师将他留下来,让乔治和他一起词卡拼出课本里的所有词语,先发音,然后学习词汇,努力使朗读流利.最后, 一段的学习,在课堂上乔治没再拒绝朗读,而是而地读起了那段他熟悉的课文.课后,当他走向罗恩老师说" 能多学习那样的段落吗?".读到这儿,我的心被深深地感动了.在我的英语课堂上,不就有几个拒绝朗读,不愿意朗读的学生吗?我对有期望、有,但却缺少了那一份点燃学习热情的执着.罗恩老师的故事让我相信,如过我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会每个人身上确实都潜力,就能因材施教,着手帮助每人.正如罗恩老师所说, 教师, 有责任比孩子更地, 内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好.这本书给我了的启示.正如罗恩老师所说:"教书制造惊喜, 制造令孩子难忘的经历."我相信,只要对李虹霞带给我的感动——读《创建一间幸福教室》后感她，是山东潍坊北海双语学校的一位语文老师，在中专从教了十多年，因为学生对学习的厌倦而感到教育的无奈，毅然决定到小学去。
罗恩教育PPT.ppt
最终一点也不尊敬你。 必须保持平衡。教师必须 严格，有公正、一贯的规则。 教师必须坚持自己的意见，不 要让希望学生喜欢自己的愿望 影响到对学生的惩戒。与此同 时，教师必须让教育变得有趣， 通过各种办法把课上得有声有 色，把教室变成一个孩子们想 来的地方。我们作为教师必须 想办法让学生喜欢我们，但不 能为此影响到纪律制度和课堂 秩序的维持。
——选自《罗恩老师的奇迹教育》
4.在人的一生中，
眼里，你如何表现自
50%的成功源于我们掌
握的知识，而另外50%
己和表达想法至关重
要。人们都喜欢与看
则与你如何为人处世
有关。在你“想要” 受雇的老板以及“想
上去善于表达、举止
有礼和专业称职的人 一起工作。
——选自《罗恩老师的 奇迹教育》
要”合作的生意伙伴
29. 要看到孩 子们身上的闪光点， 告诉他们，他们身 上所具有的优秀品 质，避免在脑海里 给孩子贴上任何负 面标签。我们要记 住，我们所说的话、 我们给孩子的影响， 对他们的习惯、人
格和看待自己的观 点都有着难以估量 的作用。 30. 别做硬币式 家长。两面派家长 肯定不会知道，当 他们在大庭广众之 下说那些消极的话 时也会伤害到他们 的孩子。
感悟读书乐趣
分享教育智慧
有些孩子确实 要比别人更多一些 时间来发挥才能。 但有一点要记住， 所有那些成功的孩 子有一个共同点， 那就是想要做好的 欲望和从不屈服的 态度。作为家长， 你可以为你的孩子
树立一个好榜样。 那些一直在不 断地夸奖、加油和 鼓励学生能行的话 会慢慢地给教师回 报。 ——选自《罗恩老 师的奇迹教育》
感悟读书乐趣，ຫໍສະໝຸດ 分享教育智慧《罗恩老师的奇迹教育》 （25-36节）
罗恩老师的奇迹教育
不是每个孩子都应该得到曲奇饼干姚可婷罗恩老师的教学经历感觉充满了神奇的色彩。
尤其是在第一部分不一样的克拉克学校章节中给我的启示更大。
给我印象最深的是其中的《不是每个孩子都应该得到曲奇饼干》。
刚开始读这一段的时候感觉这个标题有些拗口，也理解不了接下来他会要讲的会是关于教育的哪些方面。
但是越往下看心理的感触越大，尤其是下面这一段话发人深省。
“为什么每个孩子都应该得到饼干呢？你们认为我这样会伤害孩子的自尊心，但问题的关键其实是我们让每个孩子都得到饼干的错误就在于只关注了孩子的自尊心，却没有考虑他们的表现与能力。
如果我们把饼干给了那些不够格的学生，就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。
这样做我们传递的信息就是：饼干呼之即来。
正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么，并且依然指望他们的父母提供资助（给他们饼干）。
”我也非常赞同罗恩克拉克的这一观点——不是每个孩子都应该得到曲奇饼干。
在我们实际教学工作中，我总感觉现在的学校不一样了，现在的老师也不一样了，学生更是不一样了。
尤其是在所谓新课标新理念的影响下，有些过于抬高了学生的地位，什么都是以学生为中心，为主体，要充分考虑学生的心理健康与发展，保护他们的自尊心。
这样常常会使我们看到表面这种和谐场景的同时，往往忽略了一些潜在的更加重要的问题。
所以，在我看来，“曲奇饼干”就如同孩子成长道路上的“绊脚石”，在无形中阻碍和影响着学生。
我们应该从社会层面找下原因。
当孩子拿到学校最高荣誉时，当孩子拿到数不清的奖励证书时，家长们其实都被自己的虚荣心所满足，所掩盖，当孩子没有荣誉时，便无论对孩子还是教师都体现出各种程度的不宽容。
而不去关注孩子取得过程中真实的得失。
所以，由于各种主客观原因，迫使教师给孩子一块不是他应得的曲奇饼干，甚至是一份本不属于他的奖励，这其实也是如今社会的一个缩影。
在教育层面上，鼓励、赏识已成了学校教育以及家庭教育的主导，尤其是公开课堂，几乎听不到教师给予学生的否定。
师德演讲稿 罗恩老师的教育奇迹
罗恩老师的教育奇迹之信任添力量，细节显功夫赵丹婷“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。
”以“全美最佳教师”罗恩·克拉克命名的学校的教师们，在罗恩的带领下，满怀激情地投入到工作之中，为大家提供了非常宝贵的教育经验。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于爱护学生。
”罗恩老师也认为，作为成人，如果我们都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那么我们怎么能期望他们自己树立理想，看到自身的潜能呢？有一个名叫乔治的学生，刚进克拉克学校初中时，阅读能力处于小学最低水平，他对阅读一点兴趣也没有，当然很多字词都不认识，更读不出来。
罗恩每天放学之后，都将乔治留下来，给他说一个单词，让他感觉一下这个单词大致应该是什么颜色，然后就用这个颜色的彩笔来标注这一单词，让他学会在颜色和单词之间建立某种联系。
为了吸引乔治对阅读产生兴趣，罗恩不惜体力，在他面前“上蹿下跳”，将各种肢体语言都用上。
经过几个月不解的努力，乔治终于能在班级里读出一段文章，这让班级同学都大吃一惊，同时也激发了他提高自己阅读水平的兴趣。
在课堂里营造相互支持、信任的氛围也很重要。
罗恩上数学课，叫起一名学生回答如何求72的立方根，要是这个孩子看着老师不回答，罗恩就会等待。
班级里的所有学生都知道这个规则，没有人会挥舞胳膊争着回答，没有人会在等待中变得烦躁而着急地望着老师。
罗恩让教室里的所有学生知道，他有责任跟班级其他同学一起达到同一学习水平。
如果老师快速地“跳过”他们，其实就是在向全班学生传递一个错误的信号，这会给学生混过课堂的机会、让他们降低对自己的期望。
当然，当这名孩子终于回答出来的时候，全班就会响起热烈的掌声，大家由衷地为他而欢呼。
这样的班级氛围，激励着每一位孩子都奋发努力地投入学习之中，而不会有心理负担。
信任不是停留在口头表达中的，它融合在师生关系的方方面面，是学校的一种文化。
当它像血液一样流淌在每个人的心田的时候，教学工作就是件非常快乐的事情。
罗恩老师的奇迹教育
——《罗恩老师的奇迹教育》看这样厚的书我不知道不知道是什么时候了，如果说就业考那会儿看的书也算的话，那也是快三个年头了，在网络普及，大伙都埋头顾着自个儿的聊天软件，沉浸在网络电视的“喜怒哀乐”中的这个时代，想要撇开这些二捧起一本书着实不容易（至少我是这样的）。
从真正进入到这本书到结束，大概花了5天时间，寒假大概陆陆续续花了两个小时的时间看了50多页。
人总是这样，事情能拖就拖，知道拖到实在无法拖的时候才真正大气精神去完成。
为了完成“突然”下令要完成的读后感，在双休日疯狂的啃完了大半，其实一开始的时候我也想过花招，比如问上知天文下知地理的“度娘”，或者从中间抽取几节来个“快进”，但是我发现当我真正捧起这本书开始啃的时候，就像广告中的炫迈口香糖一样——根本停不下来；就像追剧，好想知道下一个场景是什么。
也许我说的有点夸张，那就不妨和我一同试试！我想看过这本书，每个人都应该会希望自己就是克拉克里的一员，因为在那里没有“别人”，只有“家人”。
尽管这样的教育方式绝大多数无法体会，应该说无法实现，但那却是令人羡慕。
借用书中作者的话：“我发现孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。
”确实是的，就如每次体育测试中有那么几个人达不到及格的要求，有的甚至根本不会。
一年级的跳绳测试中总会有一两个站在那儿一动不动，还好我庆幸除了那么一个我实在无法“挽救”以外——即使我手把手地和他一起甩绳子，他也依然无动于衷——其他的几个孩子最后都有了不小的进步。
当然我不敢都归功于自己，当我耐心地和他讲解如何甩绳，怎样找到时机跳起时有几个孩子也凑上来一起为他加油，在我忙于关注其他学生时，他们还在他身边和他一个一个的跳，虽然他们不知道如何解释，但他们在用行动表示他们在和他一起努力。
我相信“知道有人在关心你，并且希望你表现优秀，这个信念作用非常强大”。
罗恩老师一直强调，克拉克学校是一个很注重细节的学校，而且尽善尽美。
教师读书感悟 《The end of molasses classes》罗恩老师的奇迹教育
教师读书感悟《The end of molasses classes》罗恩老师的奇迹教育
;;一个下午看了书的一大半，到现在还没有缓过来。
罗恩老师，应该是每个学生的最喜欢最想要的老师了，羡慕那些克拉克的学生。
;; 我们没有罗恩这样的老师，但是我们可以学习罗恩老师的教育方法。
尤其是第一部分，不一样的克拉克学校。
有好多的教学案例值得学习。
;; 反思自己，有特别多做的不足的地方。
书的名字：蜜糖班的结束，反过来，就是要充满激情的课堂。
改变自己，从让课堂有激情开始。
已经开始思考准备一些有意思的课堂活动了，希望下个学期自己的课堂有所改进。
;; 特别推荐这本书，真的特别棒。
全部看完再好好写反思.
读书中的小小感悟; 2017.01.17
;;;;在课堂上当我们提问一个孩子而他回答不上来时，我们在等候之后总会说：请其他同学来帮助他吧。
;; 这样放过一个孩子，会让他觉得不回答、说自己不知道能让自己的学习变得很轻松。
也让孩子觉得被老师放弃了。
其他争先恐后举手的孩子也会让这个孩子更加压抑。
;; 改变从现在开始，要等待每一个孩子，不放过每一个孩子，也培养孩子互相鼓励的好习惯。
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四．高期望带来不可思 议的进步 如果你想从别人那里得 到你自己所期望的东西， 你寄予的期望越高，那 么效果就越好。这为他 们每个班级应该如何确 定目标提供了有力的证 据，
五．在老师和家长之间搭一座信任 之桥 当你对家长的辛勤工作表达感谢和 赞赏，并对他们的努力表示肯定时， 他们自然而然地就会去完善自己的 工作。如果家长和老师之间彼此鼓 励，那么就能够营造一种有利于孩 子们成长的氛围，而且这种氛围带 来的影响将极为深远。（知校）
《罗恩老师的奇迹教育》
二．课堂应该是充满激Байду номын сангаас的地方。 在课堂上，老师们不应该无精打采、 学生们昏昏欲睡。教师应该能够解 决课堂中出现的典型挑战，来激发 学生全力以赴、鼓励每一个孩子获
取成功。（幽默的智囊）
三．让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想 作为老师，要激发学生树立远大的梦想，并 且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。 当你走进教室，如果你“看到”的是一班违 反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变 得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律 师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自 如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成 功有着自我期待的学生。（举例爱因斯坦 牛顿）
读罗恩老师的这本书让我 明白了：懂得放下、懂得 饶恕、懂得感恩，善待每 一个学生，我们自己也会 获得快乐
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