小学阶段为什么重视语数英教学

小学阶段为什么只重视语数英教学

上肖乡梧桐小学孙剑青

现阶段，我县各小学普遍存在重视语文、数学、英语教学，而对于思品、科学、音乐、体育、美术等科目却形同虚设，教学效果极差，有的学校甚至不上，只安排在课表上。依我十多年在农村教学的经验来分析，造成这一现象的主要原因有以下两点：

第一、考试的指挥棒在引导。记得我上小学时，只知道语文、数学这两门课，为啥？因为这两门课期中期末有成绩，家长也只关心过问这两门课，其它课也不过问。近几年，随着英语教学在农村小学的普及，加之英语又成了必考科目，因而英语课教学也提到了各校的议事日程。像周边的县区英语课不进行统考，那自然就没有像我们那么重视了。

第二、评价标准在指挥。我们现在无论是平时还是年终评比考核督查，其中语文、数学、英语的教学检测成绩占了相当大的比例，“一俊遮百丑”。如果一所学校即使在其它方面工作做的很好，甚至有几项获奖，但语数英检测成绩不好，那这所学校的排名也必居后无疑。相应的任课教师也一样。

以上这两点是决定小学阶段只重视语数英教学的根本原因。要改变这一现状，让其它科目也同样受到各学校的重视，我们不妨从上面的两点原因找对策：

首先对小学所有科目进行全面考查。可以每一科考查，也可以借鉴高中会考那样几科合在一起考查，每个科目按照一定的比分来出考

题，这样岂不是达到了以考促教的目的。

其次，全面评价。除了常规工作占一定比分考核外，把教育教学成绩按科目分成若干小项，按比例进行量化评分。就像统计学生成绩那样，按四项结构分计算，以控制学生流失率。

这样以来，从学校到教师考核，所有的科目都占有一定的比分，那所有的科目就很自然的不分轻重了，各校就能平等的对待了。