教学设计成果的评价.ppt

次级目标1 次级目标2
…………
指标项2—1
………… 指标项2—K
二级指标
一级指标
次级目标n
指标项n—1
………… 指标项n—m
例如：评价一年级说话教学目标
发音准确
按规定内容说 准确性 使用句子恰当
语句不重复
简洁、无多余语句
总目标
句子完整 完整性 内容具体完整
语句连贯
二级指标
连贯性
语句通顺 语句内容之间的顺序清楚
一、概述
1、含义及作用
➢ 含义：是指以教学目标为依据，制定科学的标
准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过 程及其结果进行测定、衡量、并给以价值判断。
➢功能：诊断功能
激励功能 调控功能 教学功能
2、种类与原则 ➢种类： 按照评价基准不同分为：相对评价、绝对评价、和
自身评价。 按照评价内容不同分为：过程评价、成果评价。 按照评价功能不同分为：诊断性评价、形成性评价、
一级指标
生动性
主次分明、说述清楚 发音响亮、口齿清楚
说话自然
情感投入
用词丰富
2、确定权重系数
权重系数——表示某项指标在指标系统中的重要 程度，其大小和目标与其所占评价中时的重要程 度相关。
确定权重系数的两种方法：
❖经验法：通过访问有经验的专家、学者、以他们的意见
分析确定指标项的权重系数。
❖统计法：设计问卷、请调查对象填写后、对调查结果统
总结性评价。
➢原则：
客观性 整体性 指导性 科学性
二、教学设计成果评价指标体系的建立和应 用
1、建立学习评价指标体系
学习评价指标体系——是将规定评价因素的评价目标
具体化、行为化。
设计评价指标体系的方法为：
（1）明确目标 例如:网络课程评价指标体系（2）分解目标源自（3）规定相应的权重与量化方法
总体目标
计计算
∑ aj*nij Wi=
N*∑aj
aj:各等级分值；（j 序号） nij:各指标项上的响应人数； （i 行号） N:总的响应认输