一年级上册数学一课一练第七单元 第4课时 有几瓶牛奶(1) 北师大版(含答案)
一年级上册数学一课一练-7.3有几瓶牛奶 北师大版(2014秋)(含答案)
一年级上册数学一课一练-7.3有几瓶牛奶一、单选题1. 9＋2=（）A. 11B. 15C. 17D. 62. 9＋8=（）A. 5B. 9C. 11D. 173. 9＋9=（）A. 12B. 15C. 0D. 184.下面的算式正确的是（）。
A. 9＋3＝12B. 9－3＝6C. 6＋3＝9D. 6－3＝3二、判断题5.9＋3=12，所以12－9=3 （）6.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．9＋8＝187.6+9=9+6。
三、应用题8.盖住的与外面的一共有几个？________ + ________= ________四、填空题9.开心算一算．（1）8＋6=________ 16－3=________（2）17－6=________ 13＋6=________（3）9＋5=________ 14－10=________（4）17－4=________ 18－1=________10.在方框里填数________；________ 。
11.比一比．________、________12.在横线上填上＞、＜或＝7________8 9________11 6________4＋3 1________15－1010________9 20________12 13________16－3 4________8－49＋6________15 8＋6________13 16________8＋10 12________6＋6 13.动脑筋。
□+○=16□–△=3 △+4=10□=________△=________ ○=________五、解答题14.原来有多少只小鸟?15.停车场开走了8辆小汽车，现在还有9辆，停车场原来有多少辆小汽车?六、综合题16.看图写算式。
（1）（2）参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】2.【答案】D【解析】3.【答案】D【解析】4.【答案】A【解析】【解答】9＋3＝12【分析】根据图意，原来有9个电话，又买来3个，一共有9＋3＝12个。
北师大版数学一年级上册 第七单元(加与减二)有几瓶牛奶 课时练(含答案)
课时练7.3有几瓶牛奶一、单选题1. 9＋4=（）A. 11B. 13C. 14D. 52.列式计算,正确的是（）A. 9－2=7(只)B. 9＋2=11(只)C. 11－9=2(只)D. 11－2=9(只)3.下面的算式正确的是（）。
A. 2＋7＝9B. 3－2＝1C. 9＋7＝16D. 5－2＝34.妈妈钱包里的钱花出去的和剩下的同样多，花出去的是9元，妈妈原来有（）A. 9元钱B. 10元钱C. 17元钱D. 18元钱5.弟弟剪了5个，姐姐剪了9个，他们一共剪了________个．（）A. 14B. 4C. 13D. 15二、填空题6.口算48+5＝________65+6＝________8+24＝________65-25＝________7.43比27大________8.在横线上填上“＞”、“＜”或“=”。
（1）9＋5________15（2）6＋6________69.在横线上填上合适的数.4＋9=________＋610.完成下面的表格加数 6 9 6 7 6 5 6 6 8 6 10 6加数 4 6 8 6 6 6 7 9 6 5 6 2和______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ (从左到右依次填写)11.4＋3＝________5＋8＝________7＋5＝________8＋7＝________8＋9＝________12.计算．87－35=________ 43+37=________13.填上“＞”、“＜”或“＝”。
8 + 4________12 7 + 9________16 7 + 6________145 +7________116 + 5________12 3 + 8________11三、解答题14.一共有多少个桃子？□+□=□（个）四、综合题15.小小商店。
一年级上册数学一课一练有几瓶牛奶∣北师大版-文档资料
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.小蝴蝶真美丽！
一年级数学上册加与减(二)7.3有几瓶牛奶一课一练北师大版
有几瓶牛奶一、单选题1.不能在钟面上表示的时刻是（）。
A. 7时吃饭B. 午睡1时30分 C. 0时 D. 16时30分放学2.9时整，钟面上的时针与分针成( )。
A. 直角 B. 锐角 C. 平角3.4时整，时针和分针组成的角是（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角 D. 平角4.从2∶00到3∶00，时针旋转了（）。
A. 30°B. 60°C. 90°二、判断题5.时针在5和6之间，分针指着9，是6：45．6.时针在5和6之间，分针指着9，是6：45．7.时针走一大格，分针走一圈，秒针走60圈。
( )8.时针走1圈，分针要走12圈。
（）三、填空题9.认时间。
________________________10.三点钟时，时针与分针组成的角是________°；________点钟时，时针与分针组成的角是平角。
11.9时整,分针和时针形成的角是________角。
12.分针从12走到4，经过了________分；时针从12走到1，分针走________小格。
四、解答题13.钟面上指的是几时。
14.想一想，当钟面时间是3点整，6点整时，分针与时针所成的角分别是哪种角？五、综合题15.写出钟面上所指的时刻。
（1）________时________分 ________：________（2）________时________分 ________：________（3）________时________分 ________：________六、应用题16.小鹿如果中午12时沿原路返回,它可能在什么时间到家?答案解析部分一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：7时、0时、16时30分都表示时刻，午睡1时30分表示经过的时间，不表示时刻。
故答案为：B【分析】注意时刻与经过时间的区别，时刻都能在钟面上表示，经过时间不能在钟面上表示。
2.【答案】 A【解析】【解答】九点整钟面上的时针指向9，分针指向12，呈90度角。
一年级上册数学一课一练7有几瓶牛奶
一、先圈出10个，再计算。(答案不唯一)
9＋5＝ 9＋6＝ 4＋9＝
二、想一想，填一填。
三、算一算。
9＋1＋7＝9＋1＋5＝9＋1＋2＝9＋1＋8＝
9＋8＝9＋6＝9＋3＝9＋9＝
四、看图列式计算。
一共有多少只 ？
+ =
一共有多少朵 ？
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 + =
第3课时
一、141513
二、略
三、1715121817151218
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、9＋6＝158＋9＝17
一年级上册数学一课一练7有几瓶牛奶
一、先圈出10个，再计算。(答案不唯一)
9＋5＝ 9＋6＝ 4＋9＝
二、想一想，填一填。
三、算一算。
9＋1＋7＝9＋1＋5＝9＋1＋2＝9＋1＋8＝
9＋8＝9＋6＝9＋3＝9＋9＝四Biblioteka 看图列式计算。一共有多少只 ？
一共有多少朵 ？
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 + =
第3课时
一、141513
二、略
三、1715121817151218
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、9＋6＝158＋9＝17
一年级上册数学一课一练7有几瓶牛奶
第3课时9加几的进位加法(教材P79)
一、先圈出10个，再计算。(答案不唯一)
9＋5＝。
三、算一算。
9＋1＋7＝9＋1＋5＝9＋1＋2＝9＋1＋8＝
9＋8＝9＋6＝9＋3＝9＋9＝
四、看图列式计算。
一共有多少只 ？
一共有多少朵 ？
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 + =
一年级上册数学一课一练-7.3有几瓶牛奶 北师大版(2014秋)(含答案)
一年级上册数学一课一练-7.3有几瓶牛奶一、单选题1. 9＋2=（）A. 11B. 15C. 17D. 62. 9＋6=（）A. 1B. 9C. 14D. 153.一个加数是9，另一个加数是6，和是（）。
A. 12B. 13C. 14D. 154.学校有9个，又买来5个，一共有________个．（）A. 4B. 13C. 14D. 30二、判断题5.6+9=9+6。
6.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．9＋8＝18三、填空题7.口算1＋9=________8.比一比．________、________9.口算4＋9=________10.算一算，找规律.9和几相加进位加法，和个位上的数比较小数少________.四、应用题11.打靶比赛．________＋________＝________12.看下面的图，写算式计算．________ ________ ________ = ________五、计算题13.（从上到下依次填写）六、解答题14.原来有多少只小鸟?15.看图填空。
参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】2.【答案】D【解析】3.【答案】D【解析】【解答】一个加数是9，另一个加数是6，和是15。
【分析】根据已知，一个加数是9，另一个加数是6，和是9＋6，根据凑十法，9和1凑成10，而6能分成1和5，所以9和6分成的1凑成10，10加5是15。
故选：D。
本题主要考查整数的认识。
4.【答案】C【解析】【解答】二、判断题5.【答案】正确【解析】【解答】解：6+9=9+6。
故答案为：正确。
【分析】交换两个加数的位置，和不变。
6.【答案】错误【解析】【解答】正确解答：9＋8＝17这个算式的得数不正确，计算9加几时，要从另一个数里拿出1和9凑成10，所以得数的个位数应比另一个加数少1，即比8少1，得数的个位数是7，十位是1．【分析】9加几得数的个位数比另一个加数少1，而十位上的数都是1．三、填空题7.【答案】10【解析】8.【答案】9；9【解析】9.【答案】13【解析】10.【答案】12；15；11；13；16；17；15；19；18；1【解析】四、应用题11.【答案】8；9；17【解析】【分析】答案:8,9,17 或9,8,1712.【答案】9；+；3；12【解析】【分析】答案:9,+,3,12 或3,+,9,12或9＋3=12五、计算题13.【答案】12,14,16,18【解析】六、解答题14.【答案】9+3=12（只）答：原来有12只小鸟.【解析】【分析】根据题意可知，用房子里剩下的小鸟只数+飞走的小鸟只数=原来的小鸟只数，据此列式解答.15.【答案】【解析】【分析】计算时可以采用凑十法，把较小的加数拆分为两个1，凑成10后用它加上另一个数即可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4课时有几瓶牛奶(1)
1.一yī 共ɡònɡ 有yǒu 多duō 少shǎo 个ɡè?
2.圈quān一yī圈quān，算suàn一yī算suàn。
9+3=□
5+9=□
9+2=□
3.一共有多少个?
4.小xiǎo猴hóu爬pá树shù，算suàn一yī算suàn。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
5.小xiǎo 丁dīnɡ 第dì三sān 天tiān 从cónɡ 第dì几jǐ 页yè看kàn 起qǐ?
第4课时有几瓶牛奶(1)
1.略
2.121411
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
3.9+7=16
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
4.略
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
5.18页。