幼儿园折纸小兔子教案

幼儿园折纸小兔子教案

《守株待兔》折纸教学设计（兔子）

岔小郭志梅

教学目标：

1.通过教学使学生掌握纸兔的折法，并对其进行装饰美化。

2．在美工活动中，结合成语学习，每位学生制作成语折纸，明白成语的解释。进行交流欣赏，寓教于乐。

3．帮助孩子提高学习成语的兴趣，主动去查阅成语词典

教学准备：正方形彩纸，水彩笔，棒棒胶。

板书：巧手折成语

教学课时：一课时。

教学过程：

一.话导入课题

1.师：孩子们，我们已经折了好多的成语，那还记得都有什么吗？生：如鱼得水、坐景观天、鸟语花香

师：今天呢！老师给你们带来一个新的成语故事。

一起读：守株待兔

师：那你们听过这个故事吗？谁愿意给大家讲一讲。

生：讲一讲。引出《守株待兔》成语故事：

宋国有一个农民，每天在田地里劳动。

有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。

野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫

地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过

去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两

口子有说有笑美美地吃了一顿。

第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他

干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞

在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自

己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白

地等了一天。

后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终

没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议

论的笑柄。

师：很好，今天呢，老师给你们带来了一个关于守株待兔的动画片

想不想看，看和你们知道的是不是一样。

生：想

——放动画片——

师：同学猜一猜。“株”是什么意思？

生：树桩

师：“待”呢？

生：等待

师：那你们知道“守株待兔”比喻什么吗？在课下时布置大家查字典，看谁认真做了。

生：比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭

隘经验，不知变通。

师：真好，那今天呢！我们就折这个故事的主角，你们猜一猜是谁？生：兔子

师：对了，今天我们就来折这只兔子。（同时贴上守株待兔完整画

的作品）

二.师生同折

拿出彩色正方形纸一张，在一些简单的折叠步骤上，老师适当地请

学生上台来完成，在复杂的折叠步骤上，老师与学生一起来完成。

教师反复地演示几次，注意对准(边线)，比齐(折痕)，压平。师：好，请同学准备好一张折纸。

（讲解折纸过程，老师同时辅导）

师：好了，兔子折完了，还差什么呀？

生：眼睛。

师：画这个眼睛有艺术，想画奔跑的兔子（圆点）还是死的兔子

（横

线）呢？

师：那接下来呢！又到了完成作品的时间了。那在画之前，你是如

何

想的呢？想如何画呢？谁愿意和大家分享一下？

（分别让学生发表自己意见）

师：说的很好，那开始吧！

三.折完之后，把小兔贴在图画本上，同时在图画

画出树桩和人等。完成一个完整的作品。

四．欣赏

老师选了几幅做的比较好的，同学一起欣赏一下，让学生点评一下，哪好或不足，要是你是老师给他几颗星。

（一颗星：加油！二颗星：真棒！三颗星：冠军）

五．同学：自评——互评——老师评

六．同学讲解自己的作品并续编《守株待兔》这个故事，来锻炼孩

子

们的表达能力。

七．同学之间进行评比，评出折纸小能手。

兔子图解

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨

的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过

简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激

发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感

知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来

表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩

子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的

变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达

能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许

多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，

进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱

的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我

能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿

的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了

以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗

朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替

法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本

次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并

尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自

己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出

小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演

的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程