初中语文《短文两篇》

3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同 的读法，或选读，或浏览，或通读，或 精读，有的书可只读摘要。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀数 学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有 塑造性格的作用。
揣摩这几段文字，说说它们的观点 是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性
格”。
观点：读书能够塑造人的性格。
手，全面解释“不求甚解”，指出要虚心读书， 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第三部分（9）： 提出自己的观点，强调重要的
书要反复阅读。
讨论：
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说
这几句话从正面说，读书有 三种不同的目的：怡情、傅彩 和长才。重点阐述读书的好处。
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则 矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补 天然之不足，经验又补读书之不足，盖 天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接；而书中所示，如不以经验
范之，则又大而无当。
这几句话从反面指出读 书中的三种偏向，并论述读 书和经验的关系：相互补充、 相辅相成。
《短文两篇》
《 论 读 培书 根》
——
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
• 悬梁刺股——挂头于梁，用锥刺股，形容发愤自学。 “汉朝的孙敬刻苦好学，晨起读书直至深夜。未避免疲 劳瞌睡，他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发， 这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒 学大师。战国时的苏秦因游说秦国失败而发愤自学。每 当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋 漓。后来他成为有名的学问家。” 囊萤映雪——形容家境贫穷，刻苦读书。 “晋代车胤年少时家贫，苦学不倦，夏天用练囊装上几 十个萤火虫，用来照明，夜以继日；晋代孙康，聪明而 好学，家贫无油，冬天常映雪读书。” 凿壁偷光——形容家贫而自强苦学。 “西汉匡衡勤奋好学，因贫穷点不起灯，在墙壁上凿了 一个洞，借邻居的灯光看书。”
读书的正确目的
二，（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知
要讲究读书的方法
三，（读史使人明智——皆有特药可医）
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情 也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高 谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。
第一部分（1）摆：出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-8）： 从“不求甚解”的出处陶渊明的读书态度入
驳论的论证方式
读书的正确目的
对比论证
谈 读
读书的方法
立论 比喻论证
书 读书的作用
归纳论证
树靶子
不 求
引出处 释新义
甚 解
援例子 引语录
结上文
驳论
举例论证 引用论证 对比论证
培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正
始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
用比喻论证的方法从反 面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。
《
不
——
求
马甚
南
邨
解
》
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、 邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 福建福州人。1929年考入上海光华大学政法 系。1931年转入上海法政学院经济系，从事 中共地下活动。1934年插班到河南大学历史 系，开始研究中国经济史。1937年出版《中 国救荒史》，引起史学界注意。1961年在 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕 山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以 “吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三 家村札记》杂文专栏，因而对现实而产生很 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
整体感知，划分结构
一，（读书足以怡情——全凭观察得之）
用归纳法证明观点。先列举六 门学科的作用，最后加以归纳。 2、Βιβλιοθήκη Baidu“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可
医”。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻论证证明观点。
3、从“读书补天然之不足”到 “读书然后知如何修剪移接”。
• 观点：读书与经验的相互补充作用。
用比喻论证法证明观点。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣 观点：好书一定要细细揣摩
“不求甚解”。
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一 局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马 马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的
③本文主要讨论态了度什。么问题，用了什么 样的论证方式？
虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲 目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。