一年级下册道德与法治教案-3 我不拖拉 部编版

我不拖拉

一、教材分析

本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第三课，本课是根据新课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。

本课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯，主要采用交流讨论、经验借鉴等方法，重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。本课设置三个栏目，紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教材第一个栏目就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，在生活中还是“有点关系的”，让学生感受时间的意义，感知拖拉造成的不良后果，是一种不好的习惯；最后，通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。

本教学设计为第一课时，主要学习第一和第二个栏目的内容。

二、教学目标

1. 了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；

2. 认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。

3. 体验抓紧时间做事的意义，树立做事不拖拉的意识。

三、教学重难点

认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。

四、教学过程

课程导入：师生一起欣赏视频“拖拉鸟”。

为什么叫它“拖拉鸟”？通过听故事并讨论了解什么叫拖拉。

明白了“拖拉”的意思后，再请学生说说：你觉得这样拖拉好不好？为什么？

通过倾听“拖拉鸟”的故事，初步感知什么是拖拉，拖拉不可取。引入到学习内容。

“等一下”与“还没完”

活动一：“等一下”与“还没完”的情景

结合资源“活动设计：’等一下’与’还没完’的情景”进行，可打印出来，让学生课上完成。

活动流程：

1.这个环节首先是从教材中的两幅图、两首儿歌入手。先请学生来说一说，教材图中的两个小拖拉，做事总是要“等一下”、“还没完”。这样好不好？为什么？

2.请学生联系自己的生活实际，来说说自己在生活中，是否也会把“等一下”、“还没完”这样的词挂在嘴边，结合活动设计资料，记录下来。

2.请同学展示并说明拖拉的印象，其他同学补充。

3.教师根据课堂发言，呈现学生生活中的一些典型拖拉事件：早上起床拖拉、穿衣服拖拉、刷牙洗脸拖拉、吃早饭拖拉，上学路上拖拉等等一系列日常现象。

4.教师总结并过渡到第二栏目的学习：刚才小朋友找出了那么多生活中的拖拉事件，那这些事情给你的生活带来什么影响呢？拖拉一分钟没关系吗？

本环节是通过观察教材中“等一下”与“还没完”的两幅图片为引入，进而结合自己生活进行思考分析。引导学生从教材回归生活，因势利导引导学生认识生活中常见的拖拉现象，进而发现自身做事拖拉的坏习惯。

拖拉一下没关系吗

活动二：时间大体验

一分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。

1.请同学们自由分组，每组4人，选出小组长。可以选择识字、口算、跳绳、拍球、折纸等最喜欢的一个项目开展活动，也可以小组商量一个项目开展活动。

2.请每组一位同学计数，小组长在表中作好记录。

3.听老师口令开始活动。预备…开始（一分钟时间到）。

4.展示：请识字小组进行现场展示，其他小组可以用数据展示。

5.讨论：如果将这些事连起来做，会有怎样的结果？

教师总结过渡到下一活动：一分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的一分钟，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜时间，会有什么样的后果呢？

活动三：时间是什么

多媒体课件展示以下情境

1.如果医生拖拉……

问题讨论：假如医生拖拉了，结果会怎么样？

学生交流：认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院。

教师总结：对于医生来说，时间就是生命！

2.如果消防员拖拉……

问题讨论：发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？

学生交流：认识到消防员拖拉会烧死很多人，损失会很惨重。

教师总结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对于消防员来说，时间就是胜利！

3.如果农民拖拉了……

问题讨论：每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？

学生交流：认识到农民伯伯拖拉会错过播种，秋天没有收获。

教师总结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收！

4.如果拖拉了……

讨论延伸：小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师……）

学生自由组合，任选其中一种职业或角色演一演，说一句“时间就是……”

本课小结

不珍惜时间有时候会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了！不拖拉有没有好办法呢？大家回去请教一下爸爸妈妈、亲朋好友，我们下节课一起来交流吧！