紫藤萝瀑布教学设计一等奖
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体内容为《紫藤萝瀑布》。
本文是一篇状物抒情的散文，通过描绘紫藤萝花的美丽，表达了作者对生命的热爱和对人生哲理的思考。
教学内容主要包括：分析文章结构，品味语言，体会作者情感，学习借物抒情的手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学会借物抒情的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，品味语言，学习借物抒情的手法。
难点：理解作者情感，体会文章的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
4. 例题讲解：教师选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果，引导学生品味语言。
5. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选取课文中的经典句子进行仿写；（2）结合自己的生活体验，以“身边的美好”为题，写一篇状物抒情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物抒情的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章结构，品味语言，学会借物抒情的手法，并能够将其运用到自己的写作中。
同时，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
重点和难点解析1. 文章结构分析2. 借物抒情手法的掌握3. 作者情感的理解4. 课堂讨论与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、文章结构分析文章结构的分析是理解课文的基础。
在本节课中，教师应引导学生把握文章的起承转合，理解作者如何从描绘紫藤萝花的外貌逐步过渡到表达对生命的感慨。
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。
文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布象征手法生命意义热爱生活七、作业设计1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。
可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
紫藤萝瀑布获奖教案最新5篇
紫藤萝瀑布获奖教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。
2.理解作者的感情变化，体会托物言志写作手法的效果。
3.感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。
二、教学重点有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。
三、教学难点感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。
四、教学过程（一）导入1.“今人不见古时月，今月曾经照古人”，天地万物往往能给人以思考和启迪，今天就让我们来学习一篇写景状物的散文。
2.展示紫藤萝的图片，大致了解这种植物。
3. 了解背景1）宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
她创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。
家人在“文革”中深受迫害。
2）在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的"。
（宗璞《花朝节的纪念》）3）（弟弟）肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死﹣怎么能让这致命东西在他身体里长到这样大！那一段悲痛的焦虑的日子，我不忍写，也不能写。
每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
（宗璞《哭小弟》）4.检测预习，纠正生字词。
①迸（bèng ）溅②琼（qióng ）浆③忍俊不禁（j īn）④仙露琼（qióng）浆⑤伫（zhù）立⑥酒酿（niàng ）⑦伶仃（dīng ）⑧盘虬（qiú）发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶仃：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
（二）任务一：朗读，看花寻美1.自由朗读课文、听范文朗读；2.小组内分享课前在书本上批注的含修辞的句子以及赏析。
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿《紫藤萝瀑布》教学设计逐字稿一、教学目标1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
二、教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
三、教学方法朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。
一、导入新课师：“密叶隐歌鸟，香风留美人。
"在浪漫的诗仙李白眼里，紫藤树下定有美人流连。
今天，我们便随着宗璞的笔触，在紫藤下品一品她一停一行的脚步间那漫长的心路。
二、预习交流师：学习一篇文质兼美的散文，同学们预习时一定积累了很多漂亮的词汇，我们一起分享一下吧。
生：我积累了“盘虬卧龙”，它用比喻形象地写出了紫藤萝根茎盘旋的姿态，虬龙还展现出了藤萝的苍劲有力。
生：我积累了“蜂围蝶阵"。
师：朱自清的《春》中有对这个词的描写与阐释：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”本文却用成语概述表达，能说说为什么吗？生：因为这里没有蜂围蝶阵，所以无需细描。
师：是的，表达的目的是语言选择的唯一标准。
生：我还积累了“挑逗”，这个动词赋予了藤萝花人的情态，很生动。
师：一个词将原本静态的花幻化出了动态的美感，确实很有表现力。
现在，我们可以试着将这些有表现力的词归类积累。
比如：（屏显。
生圈画积累。
）一组专称花树的雅致量词：一树藤萝一穗（suì）花一串花一朵花一组极具生命活力的动词：迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng rang）一组极富韵味的四字词：仙露琼（qióng）浆蜂围蝶阵盘虬（qiú）卧龙三、体物：一盛一衰，赏物析法（屏显三幅紫藤萝照片。
生观察并表达。
）活动一：配哪幅图？问题一：这三幅紫藤萝照片，从形、色、态等角度来说，哪一幅更符合宗璞所见？生：我觉得第二幅符合，因为它体现了紫藤萝的繁盛和浓密，有瀑布之感。
紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）
紫藤萝瀑布获奖的教案紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布获奖的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖的教案篇1一、说教材本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第五篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
而且大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1.有感情地诵读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列18《紫藤萝瀑布》教学设计【学习目标】1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
【学习任务】1.初读课文，整体感知2.细读探究，感悟花语3.深入体会，把握情感【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课一花一世界，一叶一菩提。
那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。
在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。
今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。
认识作者：【宗璞】当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
背景链接：（具体见配套学习任务单）二、任务开展任务一：初读课文，整体感知1.有感情地朗读全文。
朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
2.全文围绕“花"抒发感情，可分为几部分？预设：分三部分第一部分：（1-6）观花。
花瀑——花穗——花朵第二部分：（7-9）忆花。
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。
生命的长河是无止境的——振奋精神3.本文思路清晰，结构完整。
文章的开头和结尾有哪些特点？预设：开头——凝思(设置悬念，出奇制胜)结尾——彻悟(呼应开头，引人深思)任务二：细读探究，感悟花语1.看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的？预设：从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计.pptx
（不是，十几年前我家门前那株紫藤萝消亡了，我感到伤感，殊不知十几年后，在原来的地方，又绽开了如此 繁盛而辉煌的紫藤萝。）我为这一株的亡而伤，殊不知还有另一株的盛，生命是永恒的,我们何必为一株紫藤萝的消 亡而伤感呢？所以，如果我们能从个人的生死中超脱出来，站在宇宙生命永恒的角度看待生命，所有个体生命的消 亡都不会让我们悲伤。
——宗璞《哭小弟》 （1）思考不幸有几层？（个人之不幸、亲人之不幸、友人之不幸） （2）设想：如果你处在作者的境遇之中，你会有怎样的感情？（生死的疑惑、疾病的痛楚、无常、渺小）
（3）可作者看到如此辉煌灿烂的紫藤萝后，情感发生了怎样的转变？请大家从第七段中找。（精神的宁静、生 的喜悦）
四、哲理探究
1、这是因为悟到了“生命的长河是无止境的”。作者经历了不幸，她的灵魂在生命的无常、疑惑和痛楚之中死去 ，而悟到“生命的长河是无止境的”之后，她有了生的欲望，知晓了生的意义。请结合两种境遇中的紫藤萝来谈“生命 的长河是无止境的"这句话。
3、而站在永恒的宇宙观上看待个人的生死的伟大思考，在我国文学史上有一个经典绝唱：那就是苏东波的《赤 壁赋》。
客曰：“寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可 乎骤得，托遗响于悲
风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则 天地曾Zeng不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”
五、结束语
愿你们永远向死而生。最后，我想用这样一段文字来结束我们今天的课：个体的生命或残或缺，但宇宙的生命 却是永恒，不必为一时一己的得失而伤悲，应为宇宙的永恒而绽放美丽。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意 ，漫随天外云卷云舒。
初中语文18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计
初中语文18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1、把握文章精巧结构：赏花——解花——悟花2、朗读品味精致语言：修辞多样，关键词灵活，意味深远（重点）3、丰富解读深刻主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（难点）教学重难点1、把握文章精巧结构：赏花——解花——悟花2、朗读品味精致语言：修辞多样，关键词灵活，意味深远（重点）3、丰富解读深刻主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（难点）教学过程PART 01情境导入同学们，我们班将举办以“藤萝花语手写我心"为主题的明信片赠送活动。
以《紫藤萝瀑布》为助读材料，将你从中获得的感悟赠送给两年后准备上中考战场的自己。
让我们跟随宗璞的脚步，开始创作之旅吧。
1、读着这个标题，我们会捕捉到哪些信息，或者产生怎样的思考呢？预设：点出本文的写作对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为瀑布，写出紫藤萝花开的繁盛，暗示“生命的长河是永无止境的”这一主旨。
2、紫藤萝有多盛？一直这么盛吗？作者选取紫藤萝为写作对象意在表现什么？带着这些问题，请同学们合作诵读美文。
（老师读第1节和最后一节，女生齐读2-6小节，男生齐读7-9小节，全班齐读第10小节）PART 02任务一：赏紫藤花开绘花形1、跟随行踪词，明确写作思路。
预设：“停住脚步"（1-6）——赏花“伫立花前”（7-9）——忆花“加快脚步"（10-11）——悟花2、找出文章中描述紫藤萝特点的语句，体现其花形、花色等，完成明信片上的配图绘制。
预设：花的颜色：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色；（2）只是深深浅浅的紫；（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
[朗读指导]重读“一片”“辉煌"等，突出紫藤萝花开之盛，光辉灿烂。
花的形态：（1）像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；（2）彷佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本细读，分析紫藤萝的形象描写，理解作者对生命的感悟；学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中关于紫藤萝的形象描写，感悟作者对生命的思考。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对生命的感悟，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学重点：分析紫藤萝的形象描写，感悟生命的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《紫藤萝瀑布》课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放《紫藤萝瀑布》课文朗读录音，学生跟随录音阅读，感受文本的美。
3. 文本细读：学生自读课文，分析紫藤萝的形象描写，教师引导学生理解作者对生命的感悟。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行分析。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人等修辞手法，对紫藤萝进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论写作练习，互相评价、修改，提高写作水平。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象描写花瓣：紫色、轻盈、飘逸藤蔓：粗壮、盘旋、延伸水珠：晶莹、滚动、洒落2. 修辞手法比喻：将紫藤萝比作瀑布、丝带等拟人：赋予紫藤萝生命和情感七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，以“春天的田野”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对紫藤萝的形象描写和修辞手法的掌握程度，以及写作练习的完成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，运用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
组织课后实践活动，如参观植物园，观察并描写各种植物，激发学生对大自然的热爱。
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计(表格式) 统编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文七年级下册教学设计方案学校年级七年级学科语文课题紫藤萝瀑布教时第一课时教师教学内容: 朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会紫藤萝景物背后强大的生命力，从而品味作者感情。
二、教学目标：过程与方法：通过朗读，品味方式，赏析《紫藤萝瀑布》的语言风格。
知识与能力：掌握三个基本技巧：注意审题，明白写什么；怎么写；为什么这么写情感态度价值观：感悟紫藤萝蓬勃向上的生命力。
三、教学重难点：通过反复品味文章1—6段的语言，感受作者对紫藤萝的生命力的极力描摹，为后面引导学生托物言志的写作手法做铺垫。
教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入二零二二，本以为应该春暖花开，山河无恙的时节，疫情悄无声息地在我们这个花城又一次卷起，4,8,12一次又一次数字的更新，无论医护人员、患者，还是普通民众，在所难免的都承受着一些担心，又一个春节被蒙上了疫情的阴影，甚至有焦虑、恐慌等情绪。
而又一次关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，也许恰恰好，值得让我们老师和学生一起，遇见今天这篇作家宗璞笔下甚为动人的散文。
联系生活实际启发思维新课讲授作者介绍重点字形强调做笔记落实基础讲授不忙看课文，只看题目，你会想到什么景物呢？尽量去想象，试着用语言把自己脑子里的画面用三五句话呈现出来。
口头表述，引发思考。
通过训练，明白紫藤萝瀑布的写法是有技巧和感情侧重点的。
请同学们打开课文，听读一遍紫藤萝瀑布。
思考：（1）画出标志作者的情感路径变化的句子？（2）围绕紫藤萝花，作者写了几个部分的内容？①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
……⑥……我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望。
觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读全文，理解文章内容。
2、用精读的方法，品析文中语言，了解紫藤萝的特点，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3、学习托物言志的写法，理解作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，悟出的人生哲理。
引导学生体会生命的顽强和美好，正确对待生活中的坎坷，把握美好生活。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读全文，理解文章内容。
2、用精读的方法，品析文中语言，了解紫藤萝的特点，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
【教学难点】学习托物言志的写法，理解作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，悟出的人生哲理。
引导学生体会生命的顽强和美好，正确对待生活中的坎坷，把握美好生活。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、导入新课一花一世界，一叶一菩提。
在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。
今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。
扫清阅读障碍1、走近作者：宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
当代女作家。
著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。
主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
检查字音：瀑布( pù) 迸溅( bèng ) 挑逗( tiǎo ) 沉淀( diàn ) 忍俊不禁( jīn )琼浆( qióng ) 伫立( zhù) 凝望( nínɡ) 伶仃( línɡ) 遗憾( h àn )盘虬卧龙( qiú) 酒酿( niànɡ)理解词义：迸溅：向四外溅。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
伶仃：孤独，没有依靠。
最新部编人教版七年级语文上册17课《紫藤萝瀑布》一等奖优质公开课教学设计
最新部编人教版七年级语文上册17课《紫藤萝瀑布》一等奖优质公开课教学设计一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文上册的一篇课文，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和对生命的感悟。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
本文的教学设计以课文内容为基础，通过多种教学活动，引导学生深入理解课文，体会作者的情感，提高朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感悟。
但部分学生可能对课文中的专业术语和修辞手法理解有困难，需要教师的引导和帮助。
学生在学习过程中，注重个体体验，喜欢通过互动和探究来学习，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，培养对生命的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.课文中的专业术语和修辞手法的理解。
2.体会作者的情感，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和画面美。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的理解能力和表达能力的。
3.写作法：通过写作，让学生进一步理解课文，表达自己的感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言美和画面美。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，鼓励他们主动参与，提高理解能力和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解，巩固他们对课文内容的理解。
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖教案
《紫藤萝瀑布》一、教学目标1、通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2、在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3、努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
二、教学重难点教学重点：掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
三、教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。
2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。
四、教学过程（一）创设情境，导入课题同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢?为什么?(学生发言)。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么?想到了什么呢?今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧!（二）检查预习，扫除障碍1.作者简介：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2.背景链接：宗璞一家,在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
3.字音字形迸溅、挑逗、春红、绽开、疑惑、繁密、试探、伶仃。
四字短语：蜂围碟阵、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、察言观色、盘虬卧龙、万花灿烂。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】教学内容】本节课选自人教版语文第七册《紫藤萝瀑布》一文，教学内容主要包括文章的自然段划分、生字词学习、文章主题及写作特色的分析。
【教学目标】1. 理解并掌握文章中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习文章的主题思想，感受作者对自然、生命的热爱，培养学生的审美情趣。
3. 掌握文章的写作特色，提高学生的写作技巧。
【教学难点与重点】教学难点：文章主题思想的理解，写作特色的分析。
教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，朗读能力的培养。
【教具与学具准备】教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
【教学过程】1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解文章中的生字词，让学生做好笔记，并适时进行提问检查。
4. 内容分析：引导学生分析文章的自然段划分，理解文章大意。
5. 主题思想学习：通过提问、讨论等方式，让学生感受作者对自然、生命的热爱。
6. 写作特色分析：讲解文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
7. 随堂练习：让学生根据文章内容，进行相关习题的练习，巩固所学知识。
【板书设计】1. 紫藤萝瀑布自然段划分：13段描述紫藤萝46段赞美紫藤萝79段思考生命2. 生字词3. 写作特色：比喻、拟人【作业设计】1. 作业题目：(1) 根据课文内容，划分自然段并概括段落大意。
(2) 选取文章中的一个比喻句，仿写一个类似的句子。
2. 答案：(1) 自然段划分及大意见板书。
(2) 示例：阳光洒在湖面上，像一把金色的画笔勾勒出一幅美丽的画卷。
【课后反思及拓展延伸】1. 反思：关注学生对文章主题思想和写作特色的理解，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他赞美自然、生命的文章，提高学生的文学素养。
组织学生进行户外活动，观察自然，激发学生对自然的热爱。
2024版紫藤萝瀑布一等奖公开课教案
开课教案contents •课程介绍与目标•文本解读与赏析•文学价值与思想内涵探讨•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读建议•教学方法与手段创新•总结回顾与展望未来目录课程介绍与目标紫藤萝瀑布背景及作者简介紫藤萝瀑布背景作者简介过程与方法通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
知识与技能通过本课学习，学生应掌握紫藤萝瀑布的相关知识，包括其地理位置、特点、历史文化背景等；同时，培养学生的阅读、写作和表达能力。
情感态度与价值观通过本课学习，培养学生的审美情趣和对自然的热爱之情，引导学生树立保护自然环境和文化遗产的意识。
教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课共分为导入、新课学习、课堂练习、小结与作业四个环节。
其中，导入环节旨在激发学生的学习兴趣和好奇心；新课学习环节将通过讲解、讨论等方式传授新知识；课堂练习环节将帮助学生巩固所学知识；小结与作业环节将总结本课内容并布置课后作业。
时间分配本课总时长为45分钟。
其中，导入环节5分钟，新课学习环节25分钟，课堂练习环节10分钟，小结与作业环节5分钟。
这样的时间分配旨在保证学生充分理解并掌握所学知识，同时留有足够的时间进行课堂互动和练习。
文本解读与赏析紫藤萝瀑布文本内容概述描述紫藤萝瀑布的壮观景象展现人与自然的和谐共处文本风格特点及表现手法生动形象的描绘情感与景色的交融作者在描绘景色的同时，将自己的情感融入其中，使得景色具有了情感色彩，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感变化。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一…这句话运用了比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝比作瀑布，形象地表现了紫藤萝的茂盛和气势磅礴。
同时，“辉煌”一词也表达了作者对紫藤萝美丽景象的赞美之情。
要点一要点二“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不…这句话通过拟人化的手法，将花朵描绘得生动有趣，展现了紫藤萝瀑布的生机勃勃和热闹非凡的景象。
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(优秀4篇)
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的小编为大伙儿找到的《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代有名哲学家冯友兰之女。
她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
所写的文章明丽、含蓄、隽永。
代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出较能表现课文中心的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。
我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。
）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)(文档)
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（文档）下面是我为大家整理的紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（精选文档）,供大家参考。
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文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。
作家奇妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕获了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，达到了"物我双含，物我两忘'的奇妙境地。
下面我在这里为大家细心整理了几篇紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)，盼望对同学们有所关心，仅供参考。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)1如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，下面是我帮大家整理的紫藤萝瀑布教案，盼望大家喜爱。
教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
教学方法：朗读、争论教学手段：多媒体帮助教学课时支配：一课时教学过程：一、细心导入同学们，我们学校紫藤架上的"紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读目标内容。
二、学习导航a、简介（多媒体大屏幕出示的画像）：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为闻名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。
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紫藤萝瀑布教学设计
教学目标：
1、品味文章含蓄隽永的语言，感受紫藤萝花的美。
2、学习文章中比喻、拟人、对比的修辞手法。
3、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
教学重点：品味语言的美，学习比喻、拟人的手法。
教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。
教学方法：诵读、观察、联想
教学手段：多媒体
教学流程：
一、导语：大千世界，花草树木繁多，有人喜欢“出淤泥而不染”的荷花，有人喜欢“凌寒独自开”的梅花，也有人喜欢“花开时节东京城”的牡丹花，而女作家宗璞钟情的却是紫藤萝花，今天我们一起来品读她的作品《紫藤萝瀑布》。
齐读题目，紫藤萝瀑布是写花还是写瀑布，瀑布是啥意思？你想象一下，用贴切的词语形容一下紫藤萝花。
二、赏花品美
1、同学们朗读全文。
2、再次浏览课文，思考课文按什么顺序描写紫藤萝花？描写的角度有什么变化？圈点勾画出相关的语句。
3、问题：我喜欢的句子是，因为。
要求：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。
4、小结：优美的语句组成了精美的画面。
作者按照由花瀑到花穗到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。
（过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？
（不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。
）
为什么要写十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑？（二者形成鲜明的对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝）。
三、深读体悟
过渡语：这树生命力旺盛、美好而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？
（再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者的感悟）
1、“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
”
（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么？出示背景）
2、“伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。
3、“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
” 一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。
4、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”
小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？
学生发表自己的理解，齐读第10段。
小结：这里的生命不是一个个个体，而是一个种族，整个人类，个人的不幸只是生命长河中的一块暗礁，只能激起小小的波澜，并不会阻止生命长河的滚滚向前。
面对生命长河的流淌，每一个人都没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，热爱生活，以积极乐观的态度汇入生命的长河，做出最大贡献，人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！
四、托物言志的表现手法：
作者写紫藤萝花不只是简单地表现了紫藤萝的美丽，更是寄托了作者的情思，于是紫藤萝成为作者志趣的寄托。
这是托物言志的手法。
其实是想告诉我们人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。
五、小结：一树平常的紫藤萝就这样深流进了你我的心田，流进了我们每一个人的心田。
大家那些充满真情的话语更像献给我们普天下所有人的心灵烛火，帮助我们驱散黑暗，迎来光明。
希望我们每一个同学都能向紫藤萝花一样珍惜生命，热爱生活！（下课！）
六、板书设计：
赏花————生机勃勃，旺盛繁密
忆花——---历经不幸顽强再开
悟花————生命永恒如花绽放。