沪科版八年级物理上册第六章第二节怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
6.2怎样描述力
一、教学目标
1.知识与技能
①理解力的三要素；
②掌握力的单位，并对1N的力有具体感受；
③能掌握并熟练画出力的示意图。
2.过程与方法
①通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素；
②体验用控制变量法进行力的三要素研究。
3.情感态度与价值观
①用不同的方法描述力的作用效果；
②让学生保持对科学知识的探索欲望。
二、教学重难点
1．力的三要素；
2.力的示意图。
三、教学过程
（20'）画出下面力的示意图
）木块受到桌面的支持力（2）电灯受到电线
10N的拉力
互批互改：组内师友互批互改
当堂订正：自我订正
生谈总结：
一、力的三要素力的大小、方向、作用点
二、力的单位N
三、力的示意图。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
师：对。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
板书：1．力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。
2．力的单位。
师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。
本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。
具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。
3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。
2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。
4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。
5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。
（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。
八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教案新版沪科版word版本
第二节怎样描述力【教学目标】一、知识与技能1.了解力的三要素.2.了解力的单位并对1N有具体的感受.3.能用力的示意图描述力.二、过程与方法通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素.三、情感、态度和价值观通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关，感受从物理走向生活，提高物理兴趣.【教学重点】力的三要素、力的示意图.【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响.【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？学生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变.师对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同.师对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？学生：运动方向不同.师那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因.（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.师这表明了什么？学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.师对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐在同样的沙发上时，沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢？学生：沙发所受到力的大小不同.师是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？学生：力的大小.师很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素.【进行新课】知识点1 力的三要素师刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关.那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？学生：……师或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动的例子时，老师所用力的大小能不能相同啊？这当然是可以的.但它的作用效果相同吗？学生：不同.师既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？学生：力的作用效果可能还与力的方向有关.师让学生举例说明力的作用效果可能还与力的方向有关.学生甲：比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开.学生乙：用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩.师非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如用扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松.现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意观察.（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？学生：离门把手较远的位置比较难推开.师但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？学生：加大力的大小.师好，谢谢.既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？学生：力作用在门上的位置不同.师很好，同学们观察得很仔细，刚才老师让该同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关.师从生活经验可知道拧螺母时用同样的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易拧动螺母，可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关，还与力的什么有关？学生：力的作用点有关.师对了，这就是影响力的作用效果的三要素，即力的大小、方向、作用点.板书：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点.物理学中，把它们叫做力的三要素.注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.例题1如图所示实验，表示力的作用效果与（）A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.力的大小、方向和作用点都有关解析：力的作用效果有：①改变物体的运动状态（运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变）；②改变物体的形状.力的三要素是：大小、方向、作用点.归纳出知识点，然后结合图示信息，找出对应的知识.如图所示，因为力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关；又因为受到力的方向不同，观察到物体运动的方向不同；所以表明力的作用效果与力的方向有关.故B正确；ACD错误；答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的单位师大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位.在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106页中“力的单位”.学生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.师关于牛顿这个科学家，你知道吗?学生：牛顿出生在一个农民的家庭，家里很穷，可是牛顿从小学习很努力，喜欢观察，动手做实验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦虚，把知识比喻成海洋，把自己比喻成在海边拾贝壳的小孩.师你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料.1N的力有多大?学生：拿起两个鸡蛋的力大约是1N.师你还知道哪些力的大小?学生甲：蚂蚁拉树叶的力约10-3N.学生乙：扛50kg的化肥用的力约5×102N.学生丙：大型拖拉机的牵引力约3×104～4×104N.学生丁：长征系列运载火箭的推力约6×106N.师我也知道：物理课本约3N，一瓶600mL的矿泉水重12N，1kg的物体重10N，学生的质量大约是50kg，重500N.板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号“N”.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的示意图师科学概念是抽象的.为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们.在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论.师力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完整地表达出来吗?学生：不能.师如何用作图的方法将力的三要素表达出来，请大家阅读课本P106页中“力的示意图”.学生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图.师在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.师箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用点，线段长短大致表示力的大小.如有两个力，一个力是10N，另一个力是20N，那么10N的力线段画短一点，20N的力线段画长一点.教师在黑板上示范：杯子对桌面的压力.教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.板书：物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.例题2（用多媒体展示）如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10Ｎ的拉力作用，作出拉力的示意图.解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角，大小标明10Ｎ.答案：如图乙所示.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】本节课我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果.我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.力的示意图，可以将力的三个要素表达出来.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从身边实例入手，深入观察、分析和总结，认识力的三要素，让学生体会到物理就在我们身边；学会用力的示意图来描述力，把抽象的力形象化.2.本节课，在课堂中尽可能让学生亲身体验力的作用效果与三要素的关系，不仅可以提高学生学习兴趣，还能培养学生分析、归纳总结的能力.。
第6章第2节怎样描述力(新教案)-2023-2024学年八年级上册物理(沪科版)
教案：第6章第2节怎样描述力（新教案）20232024学年八年级上册物理（沪科版）一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。
2. 力的三要素：大小、方向、作用点，它们共同影响着力的作用效果。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 描述力的方法：通过力的三要素来描述力，如用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。
5. 力的图示：用力的图示来表示力的三要素，如力的图示、力的示意图等。
二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的三要素及其作用效果。
2. 学会用适当的方法描述力，并能通过力的图示表示力的三要素。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法。
难点：力的图示的绘制和理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型、橡皮筋、小车等。
学具：笔记本、尺子、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察并描述日常生活中遇到的力的例子，如拉扯物体、推动小车等。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位（牛顿）、力的作用对象（物体）。
3. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过实例说明它们对力的作用效果的影响。
4. 讲解力的作用效果：改变物体的形状和运动状态，举例说明。
5. 教授描述力的方法：用手势、箭头等表示力的方向和作用点，用刻度尺表示力的大小。
6. 力的图示的绘制和理解：讲解力的图示的绘制方法，让学生动手绘制几个力的图示，并解释其含义。
7. 随堂练习：让学生用力的图示表示几个给定的力，并解释其作用效果。
六、板书设计力的概念、力的三要素、力的作用效果、描述力的方法、力的图示。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读教材第6章第2节的内容，加深对力的理解。
2. 家庭作业：绘制几个力的图示，并解释其含义和作用效果。
3. 创新作业：观察生活中的一种力的作用，用力的图示表示，并写一篇短文描述其作用效果。
沪科版八年级物理上册教案第六章第二节怎样描述力
沪科版物理八年级上册教案第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学目标知识与技能1．知道力的单位是牛顿。
2．知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3．会画力的示意图。
过程与方法1．通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2．体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感、态度与价值观1．初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2．保持对科学知识的探索欲望。
重点难点重点力的三要素和力的示意图。
难点三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教具准备三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
教学过程一、创设情景明确目标复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果？(力可以使物体发生形变；力可以使物体的运动状态发生变化。
)力的作用效果与哪些因素有关？怎样描述力呢？(板书课题)二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。
三、合作探究达成目标探究点一力的三要素阅读课本第105页图6－7.6－8、6－9，图6－7中，小孩力气小，很难拉开两根弹簧；成年人力气大，很容易拉开三根弹簧。
图6－8中，用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压缩。
在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。
可见，力的方向能够影响它的作用效果。
找一名学生到教室的门口推门，提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉。
总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。
用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。
可见，力的作用点也能够影响它的作用效果。
[归纳小结]力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，是力的三要素。
探究点二力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
2023八年级物理上册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教案(新版)沪科版
3. 加强实验教学：在实验教学中，注重实验操作的规范性和安全性，鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的动手能力和实验操作技能。
4. 注重学生个体差异：关注学生的个体差异，给予不同学习能力的学生不同的指导和帮助，帮助他们在学习中取得更好的效果。
3. 教师反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生反馈，指出学生的优点和不足之处，并提供相应的改进建议。
二、制定改进措施
在评估教学效果的基础上，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：
1. 增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如提问、小组讨论、实验操作等，以提高学生的参与度和积极性，促进学生对力的三要素的理解和应用。
3. 实验器材：本节课涉及力的三要素的实验，需要准备以下实验器材：
- 弹簧测力计：用于测量力的大小；
- 细绳和木板：用于演示力的方向和作用点；
- 各种物体（如木块、小车等）：用于实验操作和观察力的作用效果；
- 测量工具（如尺子、量角器等）：用于测量力的方向和作用点。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保教室有足够的空间进行实验操作和小组讨论。将学生分为若干小组，每组配备实验操作台和必要的实验器材。在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流。
教学反思与改进
一、设计反思活动
在教学结束后，我将组织学生进行反思活动，评估教学效果并识别需要改进的地方。具体活动如下：
1. 学生自我评价：要求学生在课后填写一份自我评价表，包括对本节课的知识点掌握程度、课堂参与情况、学习效果等方面的评价。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，分享对力的三要素的理解和应用经验，以及在学习过程中遇到的困难和挑战。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
《6.2怎样描述力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第六章第二节，主要讲述了力的概念、力的作用效果以及描述力的三要素：大小、方向、作用点。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 描述力的三要素：大小、方向、作用点。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 让学生掌握描述力的三要素，能够运用三要素来解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，描述力的三要素的方法。
2. 教学重点：力的概念，描述力的三要素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中力的作用效果，如拉开抽屉、抛掷物体等。
2. 讲解力的概念：通过实例讲解力的概念，引导学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解描述力的三要素：大小、方向、作用点。
引导学生掌握三要素的定义和表示方法。
5. 随堂练习：让学生运用三要素来描述实际问题，如拉力、重力等。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态描述力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计（1）拉开抽屉（2）抛掷物体2. 答案：（1）拉开抽屉：力的大小适中，方向向前，作用点在抽屉的拉手上。
（2）抛掷物体：力的大小适中，方向向上，作用点在物体的重心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了力的概念和描述力的三要素，但在力的作用效果的讲解上，可能需要进一步加强。
2. 拓展延伸：力的作用效果还可以通过力的合成和分解来解释，可以作为课后拓展内容进行讲解。
沪科版八年级全一册物理 6.2怎样描述力 教案设计
第二节《怎样描述力》教学设计一、教材分析1.内容分析力学在物理学中占有非常重要的地位，怎样描述力这一节能深化对力的认识，是学生学习后续知识的必需的预备性知识。
本节学习内容包括三个部分：力的三要素、力的单位和力的示意图。
本节内容是在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，引导学生从自己身边熟悉的事例中发现力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并让学生感受1牛的力。
最后，介绍力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
2.教学目标（1）知识与技能目标：①了解力的三要素；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关；②知道力的单位；③能用力的示意图描述力。
（2过程与方法目标：①通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素，初步锻炼学生的思维能力；②通过学画力的示意图，形成初步的信息处理能力和初步的信息表达能力。
（3）情感、态度与价值观目标：①培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯；②通过作力的示意图，培养严谨、规范的科学态度。
3.教学重、难点重点：力的三要素、力的示意图难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响二、学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。
力和学生生活紧密联系，所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力的世界。
三、教学方法创设情境让学生参与实验探究，边动手边思考，运用控制变量法、讨论法、对比法、归纳法。
四、教学过程第一环节——导入新课复习提问：力的作用效果是什么？力的作用效果是①改变物体的形状②改变物体的运动状态通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的、形象的去描述呢？第二环节——新课内容(一)力的三要素现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
6.2怎样描述力(教案)-2023-2024学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
6.2 怎样描述力（教案）20232024学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理教材八年级上册第六章第二节《怎样描述力》。
本节主要讲述力的概念、力的三要素以及力的图示表示方法。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 力的图示表示方法：力的图示是一种用来表示力的三要素的图形方法，包括力的箭头表示法和平行四边形表示法。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的三要素。
2. 学会使用力的图示表示方法，能够准确地表示一个力的三要素。
3. 能够应用力的概念和表示方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法的理解和应用。
2. 教学重点：力的概念、力的三要素的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生手册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：教师讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的三要素：教师讲解力的大小、方向、作用点，并用实际例子说明。
4. 力的图示表示方法：教师讲解力的图示表示方法，包括力的箭头表示法和平行四边形表示法，并用模型演示。
5. 随堂练习：请学生用力的图示表示给定的力，并说明其三要素。
6. 例题讲解：教师给出一个实际问题，引导学生应用力的概念和表示方法解决问题。
7. 作业布置：布置练习题，要求学生用力的图示表示给定的力，并说明其三要素。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的三要素：大小、方向、作用点力的图示表示方法：箭头表示法、平行四边形表示法七、作业设计1. 请用力的图示表示下列力，并说明其三要素：(1) 推开一扇门(2) 抛出一个小球答案：(1) 推开一扇门的力：大小为10N，方向为水平方向，作用点在门把手上。
(2) 抛出一个小球的力：大小为15N，方向为向上，作用点在小球的重心上。
沪科版2020年物理八年级上册第6章《第2节 怎样描述力》教案
《第二节怎样描述力》教案教学目标1．通过实验了解力的三要素。
了解力的单位，并对1N等力的大小有具体的感受。
2．通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素，体验用控制变量法进行研究力的三要素。
3．初步具有用不同的方法描述力的作用效果，保持对科学知识的探索欲望。
教学重点力的三要素和力的示意图。
教学难点三要素中作用点对力的作用效果的影响。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第二节怎样描述力》。
（板书设计）二、自学互研（一）力的三要素、力的单位自主阅读教材P105～106的内容，独立思考并完成：1．如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生图(a)、(b)、(c)、(d)所示的形变，其中F1＝F3＝F4>F2，那么：方法指导：画力的示意图时，首先确定受力物体，其次确定力的作用点，一般画在物体的中心，然后从力的作用点沿力的方向画一条带箭头的线段(箭头在线段内)，并在旁边标明力的名称和大小。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。
师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？(1)比较图(a)和图(b)，说明力的作用效果跟力的大小有关；(2)比较图(a)和图(c)，说明力的作用效果跟力的方向有关；(3)比较图(a)和图(d)，说明力的作用效果跟力的作用点有关；(4)由该实验可得出的结论是：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。
2．如图所示，用扳手拧紧螺母，则甲种情况效果好；此现象说明力的作用效果跟作用点有关。
3．下列各项中用力约为1N的是( B )A．扛起50kg的大米所用的力B．托起两个鸡蛋所用的力C．一头牛对地面的压力D．以上说法都不对（二）力的示意图自主阅读教材P106的内容，独立思考并完成：4．如图所示，用5N向右的水平推力推木箱，试画出推力的示意图。
6.2怎样描述力(教案)-2023-2024学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
教案：6.2 怎样描述力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级上册初二物理同步备课的第六章第二节，主要涉及力的概念、力的三要素、力的图示以及力的方向等内容。
教材中应包含相关理论知识，配合图片、示意图和实际例题，以便学生更好地理解和掌握力的描述方法。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的三要素：大小、方向和作用点。
2. 学会使用力的图示和力的方向来表示力。
3. 能够运用力的描述方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：力的概念，力的三要素，力的图示和力的方向的表示方法。
难点：力的图示的绘制和力的方向的判断。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型、实际力的例子（如弹簧测力计等）。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水，让学生感受力的存在和作用。
提问学生：你们能描述一下这个力吗？它有哪些要素？2. 讲解力的概念：力的定义是物体对物体的作用，它可以改变物体的形状或运动状态。
力的三要素是力的大小、方向和作用点。
3. 讲解力的图示：力的图示是用一个箭头表示力的作用，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，箭头的作用点表示力的作用点。
4. 示例讲解：通过力的图示模型和实际力的例子，讲解力的图示的绘制方法和力的方向的判断方法。
5. 随堂练习：让学生分组合作，用力的图示表示给定的力，并判断力的方向是否正确。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的三要素：大小、方向、作用点力的图示：箭头表示力的作用，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，箭头的作用点表示力的作用点。
七、作业设计（1）用手推门（2）用绳子拉车（3）用脚踢球答案：（1）用手推门的力的图示：箭头向门的方向，箭头的长度表示推门的力量大小，箭头的作用点表示手的作用点。
（2）用绳子拉车的力的图示：箭头向车的运动方向，箭头的长度表示拉车的力量大小，箭头的作用点表示绳子与车相连的点。
6.2《怎样描述力》教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：6.2《怎样描述力》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册的第六章第二节，主要讲述了力的概念、力的作用效果、力的三要素以及如何描述力。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 力的表示方法：力的图示法、力的向量法。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 让学生掌握力的三要素，学会用力的图示法和力的向量法表示力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的表示方法。
难点：力的向量法的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个用力拉弹簧的情景，引导学生思考：力是什么？力的作用效果有哪些？2. 知识讲解：（2）力的作用效果：教师通过展示力的作用效果的图片，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）力的三要素：教师讲解力的大小、方向、作用点，并引导学生通过力的图示模型理解力的三要素。
（4）力的表示方法：教师讲解力的图示法和力的向量法，让学生学会用力的图示法和力的向量法表示力。
3. 例题讲解：教师出示例题，讲解如何运用力的三要素和表示方法解决实际问题。
例题：一个力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的重心，求这个力的图示和向量表示。
4. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。
练习题：（1）一个力的大小为5N，方向为竖直向上，作用点在物体的右端，请画出这个力的图示。
（2）一个力的大小为8N，方向为水平向左，作用点在物体的重心，请用力的向量法表示这个力。
5. 课堂小结：六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出一个力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的重心的力的图示。
沪科物理八年级全册教案：6.2怎样描述力
教案：沪科物理八年级全册教案：6.2 怎样描述力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科物理八年级全册，第6章的第2节“怎样描述力”。
本节主要介绍力的概念、力的三要素以及力的图示表示方法。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力时物体之间会产生形变或改变运动状态。
2. 力的三要素：力的大小、方向和作用点。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的作用效果，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，箭头的作用点表示力的作用点。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的三要素，掌握力的图示表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、力的图示表示方法。
难点：力的图示表示方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、力的图示模板。
学具：学生实验器材（弹簧测力计、绳子、钩码等）、力的图示模板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的力的作用现象，如拉扯物体、推动物体等，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：力的概念是物体对物体的作用，有力时物体之间会产生形变或改变运动状态。
3. 讲解力的三要素：力的大小、方向和作用点。
4. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的作用效果，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，箭头的作用点表示力的作用点。
5. 示例讲解：用PPT或黑板演示力的图示表示方法，让学生直观地理解力的图示表示。
6. 随堂练习：让学生用力的图示表示方法表示给定的力，巩固所学知识。
7. 学生实验：让学生使用实验器材进行力的实验，观察力的作用效果，进一步理解力的概念和图示表示方法。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的三要素：大小、方向、作用点力的图示表示方法：箭头表示力的作用效果，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，箭头的作用点表示力的作用点。
沪科版八年级物理 6.2怎样描述力 教案
《怎样描述力》教学设计一、内容分析本节学习三个问题：力的三要素，力的单位和力的示意图。
示意图就是用有向线段来表示力的三要素，因此，认识力的三要素是学习示意图的基础。
课本首先在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。
最后，介绍力的示意图，完成“如何描述力”这个主题。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
由于课本当前不涉及转动问题，对作用点的影响不必过分展开讲。
只要学生通过开关门，使用扳手、推木箱等实例明白作用点是影响力的作用效果的一个重要因素就可以了。
到第八章讲杠杆、高中讲牛顿第三定律和受力分析时，将会逐渐加深对作用点的认识，不用在这里讲的很多。
画示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。
二、教学建议1、力的三要素教学时，应着重启发和引导学生就“力的作用效果和哪些因素有关”进行交流和讨论，除课本图5-7、图5-8和图5-9所呈现的图景外，还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要素的认识，一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳，不要由一两个事例就得出结论。
2、对于力的单位，一是要强化一下单位意识，即第二章第二节中的“要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
”二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。
除了课本图5-10所给出的一些例子外，还可以再列举一些学生熟悉的实例，比如物理课本大约3N，一瓶矿泉水（600mL）重12N，总之，围绕1kg的物体重10N等多举些数据，一方面增加了对1N大小的感性印象，一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。
3、关于力的示意图的教学，老师们可以先从科学方法的角度对学生作些指导。
比如，可以告诉学生：“科学概念是抽象的。
为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现他们。
沪科版八年级物理6.2怎样描述力学案
沪科版八年级物理 6.2怎样描述力学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第六章第二节，主要讲述如何描述力。
具体内容包括：力的概念、力的三要素（大小、方向、作用点）、力的图示（矢量表示法）、力的合成与分解。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的三要素，并能够运用力的三要素描述力的作用效果。
2. 使学生掌握力的图示表示法，能够绘制简单的力的图示。
3. 培养学生运用力的合成与分解原理解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解原理的理解及运用。
2. 教学重点：力的三要素的掌握，力的图示的绘制。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：笔记本、笔、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力在日常生活中的作用。
2. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点，并通过示例让学生理解力的三要素对力的作用效果的影响。
3. 讲解力的图示表示法，教授如何绘制力的图示，并进行实际操作演示。
4. 讲解力的合成与分解原理，并通过示例让学生理解并掌握力的合成与分解方法。
5. 随堂练习：让学生运用力的三要素和力的图示表示法描述给定的力的作用效果。
6. 课后作业：布置有关力的合成与分解的应用题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计力的概念力的三要素：大小、方向、作用点力的图示表示法力的合成与分解原理七、作业设计1. 题目：一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为北，作用点在物体的右端；另一个力的大小为15N，方向为东，作用点在物体的上端。
求这两个力的合力大小和方向。
答案：合力大小为17.32N，方向为北偏东37°。
2. 题目：一个物体受到三个力的作用，其中一个力的大小为8N，方向为南，作用点在物体的左端；另一个力的大小为12N，方向为西，作用点在物体的上端；第三个力的大小为15N，方向为北，作用点在物体的右端。
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第六章熟悉而陌生的力
第2节怎样描述力
[预学目标]
1、了解力的三要素。
2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
3、能用示意图描述力。
[教材导读]
一、力的三要素
1、研究方法
阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。
（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
2、实验探究活动：力的作用效果与哪些因素有关？
观察教材P105图6－9，请你尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明。
（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变，力的作用位置不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
3、你还能举出哪些力的三要素影响作用效果的例子？
体验活动1：用大小不同的力以同样的方式拉开同一个拉力器。
女生力气很小，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。
此实验说明：力的作用效果跟力的
有关。
体验活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”
或“短”）。
此实验说明：力的作用效果与力的有关。
体验活动3：如图所示，在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
（1）将手指放在铁片上端的A处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
（2）将手指放在铁片下端的B处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
此实验说明；力的作用效果还跟力的有关。
4、填一填：
影响力的作用效果因素有三个，它们是、和。
我们把它们叫做力的三要素。
二、力的单位
阅读教材P106的内容，填写下列空格。
1、在物理学中，力的单位是牛顿，简称，用符号表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
2、用手托起两个鸡蛋的力约为N，你还知道哪些力的大小？
3、托起你的物理教材，估测一下这个力约为N。
托起一瓶矿泉水的力大约为N。
三、力的示意图
阅读教材P106最后一个自然段，并结合观察教材图6－11，填写下面的空格。
在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段长度表示力的，箭头表示力的，这就是力的示意图。
有时候，还可以在力的示意图附近标出力的大小，这样标注后，一根小小的带箭头的线段就把力的都表现出来了。
[自我检测]
1、用扳手卸生锈的螺母时，当力的大小相同时，将手放在扳手的尾部可以很比较轻松地将螺母卸下。
这说明力的作用效果与什么有关？（）
A、力的大小
B、力的方向
C、力的作用点
D、以上都不对
2、关于力的三要素，下列说法中正确的是（）
A、只要两个力作用在同一个点，作用的效果就相同
B、只要两个大小相同的力作用在物体的同一点上，作用效果就相同
C、只要力的要素中的两个相同，那么这两个力作用效果就相同
D、必须是两个大小相等，方向相同的力作用在物体上同一点，作用效果都会相同
3、托起下列物体所用的力最接近1N的是（）
A、一袋方便面
B、一张学生用的板凳
C、一枚大头针
D、一块砖
4、如图所示，一个小球用绳了系住并挂在墙上，已知绳子对球的力是15N，球对墙的压力是10N，请画出这两个力的示意图。
5、小孩力气小，一根弹簧也拉不开，运动员力气大，很容易拉开三根弹簧，这说明力的影响它的作用效果；用力拉弹簧，弹簧就伸长；用力压弹簧，弹簧就缩短，可见力的影响它的作用效果；推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近点易于把门推开，这说明力
的也影响它的作用效果。
我们把以上三个因素：力的、、称之为力的。
6、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的有关。
7、下列因素中不会影响力的作用效果的是（）
A、力的单位
B、力的大小
C、力的方向
D、力的作用点
8、在画力的示意图时，力的作用点一定要画在（）
A、施力物体上
B、受力物体上
C、施力或受力物体上
D、以上说法都不对。