(战略管理)儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法
幼儿园绘本教育的策略与方法
幼儿园绘本教育的策略与方法引言：随着社会的发展，幼儿园绘本教育在学前教育中扮演着越来越重要的角色。
绘本不仅能够提高幼儿的语言表达和阅读能力，还可以培养幼儿的情感和思维发展。
本文将围绕幼儿园绘本教育展开论述，探讨绘本教育的策略与方法。
一、选材与体裁的合理选择绘本选材要贴近幼儿的生活经验和兴趣，以激发幼儿的阅读兴趣和参与度。
可以选择寓教于乐的故事绘本、启发思考的科普类绘本、情感交流的感悟绘本等。
此外，多样化的体裁如童话故事、民间传说、科普知识等也能引起幼儿的兴趣。
二、活动的设计与组织针对绘本教育，可以通过多种多样的活动来提高幼儿的参与度和学习效果。
例如，开展绘本分享活动，鼓励幼儿主动分享自己喜欢的绘本，并结合实际生活将绘本中的元素拓展到幼儿的生活中。
同时，还可以组织讲故事比赛、绘本阅读角色扮演等活动，让幼儿在活动中互动交流，加深对绘本的理解与记忆。
三、创设情境与情感交流在绘本教育中，教师可以通过创设情境，引导幼儿产生情感共鸣。
例如，在讲述绘本故事时，教师可以通过音乐、声音、道具等营造逼真的场景，让幼儿亲身体验故事中的情节和情感。
同时，教师还可以通过情感交流，鼓励幼儿表达内心的情感和思考，以加深对绘本故事的理解和记忆。
四、绘本教育与其他学科的融合绘本教育不仅仅局限于语言表达和阅读能力的培养，还可以与其他学科进行融合，拓展幼儿的多元智能。
例如，在数学学科中，可以通过绘本教育激发幼儿的数学思维；在科学学科中，可以通过绘本教育启发幼儿的观察与探索能力。
这种跨学科融合可以提高幼儿的学习积极性和创造力。
五、家校合作与共同参与幼儿园绘本教育需要家校共同参与，共同营造良好的阅读氛围。
家长可以与教师一起制定绘本阅读计划，家庭中可以建立起绘本角、图书角等专门的阅读区域。
同时，学校可以邀请家长参与绘本分享活动，促进家校之间的沟通和合作。
结语：幼儿园绘本教育是学前教育中的重要环节，对幼儿的语言表达、阅读能力和情感发展具有深远的影响。
学前教育中的绘本阅读策略
学前教育中的绘本阅读策略绘本阅读策略在学前教育中的应用绘本阅读策略的重要性绘本是学前教育中不可或缺的资源之一，它具有图文结合、生动有趣、引导思考等特点，对于学前儿童的语言、认知、情感、社交等方面的发展起到积极促进的作用。
然而，仅仅阅读绘本并不能充分发挥其教育价值，需要教师通过采用恰当的绘本阅读策略，引导孩子们积极参与、思考、观察，激发他们的阅读兴趣和能力。
调动学前儿童的积极性在绘本阅读中，教师可以采取一系列策略来激发学前儿童的积极性。
首先，教师可以提前准备好相关的绘本，并在绘本故事前进行预热，引导孩子们了解故事的背景、角色和情节，激发他们的好奇心。
其次，教师在阅读过程中可以适时提问，鼓励孩子们回答问题、表达自己的看法，培养他们的语言表达能力。
同时，教师还可以利用图片展示、声音模仿等方式，增加阅读的趣味性，吸引学前儿童的注意力和参与度。
培养学前儿童的阅读理解能力绘本阅读不仅仅是简单地让学前儿童读懂故事的情节，更重要的是培养他们的阅读理解能力。
在绘本阅读过程中，教师可以通过提问、解释故事内容、引导学前儿童思考等方式，帮助他们理解故事的情节、角色的心理活动、事件的发展变化等。
同时，教师还可以通过让学前儿童自己揣测故事的结局、分析故事中的隐含信息等，激发他们的思维能力和想象力，提高阅读的深度和广度。
拓展学前儿童的语言表达能力绘本阅读有助于学前儿童的语言发展，同时也是培养他们语言表达能力的良好方式。
在绘本阅读中，教师可以通过让学前儿童描述故事中的人物、事物，展示自己的感受，模仿书中的角色对话等，引导他们用准确、丰富的语言表达自己的思想和情感。
此外，教师还可以设置一些情境任务，鼓励学前儿童在阅读后进行创造性的绘画、写作等活动，进一步提高他们的语言表达能力。
促进学前儿童的社交互动绘本阅读提供了一个良好的社交互动平台，通过与其他学前儿童一起阅读绘本，孩子们不仅能够相互交流、分享自己的理解和感受，还能够培养他们的合作意识和社交技能。
儿童绘本之策略及方法
儿童绘本之策略及方法儿童绘本是儿童智力开发和情感培养的重要手段之一、通过绘本的阅读，可以帮助儿童发展语言能力、培养逻辑思维和创造力，增强儿童的想象力和艺术鉴赏能力。
下面将介绍一些儿童绘本的策略和方法，帮助家长和教师更好地开展绘本阅读活动。
首先，选择适合儿童年龄和兴趣的绘本是关键。
不同年龄段的儿童对绘本的需求和理解能力也不同，因此在选择绘本时要考虑儿童的发展阶段。
对于幼儿，可以选择图文并茂、内容简单的绘本，如《小熊和爸爸》、《小猴爱洗澡》等。
对于学龄前儿童，可以选择故事情节更加复杂、互动性更强的绘本，如《三只小猪》、《卖火柴的小女孩》等。
此外，还可以根据儿童的兴趣选择绘本主题，如动物、自然、科学等，让儿童更加乐于参与阅读。
其次，培养儿童的绘本阅读兴趣。
为了让儿童愿意主动选择阅读绘本，家长和教师可以采取一些策略。
首先，给儿童提供一个舒适的阅读环境，如安静的角落、舒适的沙发等，使他们能够专注于阅读。
其次，为儿童提供多样化的绘本选择，可以定期去图书馆借书或购买一些新的绘本，让他们有更多的选择空间。
还可以定期进行绘本分享会或推荐一些热门的绘本，让儿童分享自己喜欢的绘本，增加他们的阅读兴趣。
此外，家长和教师还可以鼓励儿童参与绘本的创作活动，如绘制绘本插图、编写故事情节等，增强儿童的参与感和自主学习能力。
再次，引导儿童主动参与绘本阅读。
在阅读过程中，家长和教师可以采取一些方法引导儿童主动参与。
首先，可以通过提问的方式让儿童思考故事情节、人物特征等，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
比如，可以问儿童：“你觉得故事中的小熊为什么不愿意去睡觉？”其次，可以鼓励儿童参与角色扮演或情景模拟，让他们通过行动和语言表达对绘本内容的理解。
再次，可以通过绘制绘本插图、编写故事情节等方式，让儿童亲自参与绘本的创作，增强他们的创造力和表达能力。
最后，建立绘本阅读的习惯和规则。
为了让儿童能够坚持阅读绘本，家长和教师可以制定一些规则和习惯。
幼儿园绘本教育的策略与方法
幼儿园绘本教育的策略与方法幼儿园绘本教育的策略与方法绘本教育是指以绘本作为主要教材，通过阅读故事、讲解知识、擦亮眼中的世界，从而帮助幼儿认知世界和提高语言表达能力的教育方式。
绘本教育在幼儿园教育中得到了广泛的运用。
这种教育方式最大的特点是寓教于乐，非常适合幼儿群体的认知和行为发展特点，能够使幼儿在体验阅读的过程中逐渐获得对生活的理解和认知。
本文将从教师角度出发，介绍幼儿园绘本教育的策略和方法。
一、营造宽松温馨的阅读氛围为了提高幼儿的阅读兴趣和全面发展，幼儿园应该营造一种和谐自由的阅读氛围。
在幼儿园阅读角中，应该有丰富的绘本、合适舒适的座位，甚至可以进行教师讲解和读物推荐。
同时，教师也应该及时补充宝贵的绘本资源，能够让幼儿们逐渐形成阅读的习惯。
教师可以通过和幼儿一起做绘本欣赏活动的形式，引导幼儿分享他们的读后感和心情，让他们充分享受阅读的乐趣。
二、选择适合幼儿认知发展的绘本幼儿的认知发展正在不断发展，其阅读能力和语言表达能力也在不断提高。
为了让幼儿们更好地体验绘本教育的魅力，教师应该根据幼儿的认知水平，选择适合他们的绘本。
对于3-4岁的幼儿，可以选择颜色明亮、简单明了的绘本，而对于5-6岁的幼儿则可以选择页数多一些、内容复杂一些的绘本。
同时，对于幼儿暂时无法理解的内容，教师可以进行讲解或让他们多读几遍，为他们理解奠定基础。
三、注重师生互动在绘本教育中，师生互动是很重要的，其目的是增加幼儿和教师之间的情感联系，并帮助幼儿更好地理解故事中的情境。
在讲故事的过程中，教师应该灵活运用多种讲故事技巧（比如模拟情境、模仿声音等），吸引幼儿的注意力并让他们参与到故事中来。
同时，幼儿也可以通过声音、表情、动作等方式，表达他们对故事的看法。
教师可以借着幼儿的讨论，帮助幼儿思考问题，并培养他们良好的社交和表达能力。
四、注重多维教育绘本教育不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以鼓励幼儿独立思考和解决问题的能力。
因此，教师应该注重多维教育，满足幼儿的多样化需求。
幼儿园绘本教育的策略与方法 幼儿园绘本教育
幼儿园绘本教育的策略与方法一、绘本教育的概念及意义1. 绘本教育的定义绘本教育是指通过绘本进行教学和培养幼儿的综合素养，包括阅读能力、语言表达能力、认知能力、情感态度和审美情趣等。
绘本是一种以图片和文字相结合的媒介，能够引发幼儿的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 绘本教育的意义绘本教育有助于培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的认知和语言发展，提高他们的情感表达能力和审美情趣。
绘本教育也是融入幼儿园课程的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有重要意义。
二、幼儿园绘本教育的策略1. 制定绘本教育的指导思想幼儿园在开展绘本教育时，应明确教育目标和指导思想，指导教师根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选用适合的绘本教材，设计合理的教学活动，提升幼儿的阅读能力和审美情趣。
2. 构建丰富多彩的绘本资源库幼儿园应建立起一套丰富多样的绘本资源库，包括启蒙绘本、故事绘本、科普绘本、图画书等不同类型的绘本，以满足幼儿不同阶段的阅读需求。
3. 融入绘本教育的多元活动在幼儿园的日常教学中，可以融入绘本教育的多元活动，如绘本阅读、绘本讲解、绘本创作等，通过多种形式引导幼儿参与，让他们在轻松愉快的氛围中感受绘本教育的乐趣。
4. 加强家园合作，共同促进绘本教育幼儿园应积极与家长合作，共同促进绘本教育的开展。
可以通过家庭阅读活动、家园互动讲座等形式，引导家长关注幼儿的阅读情况，营造家庭中的良好阅读氛围。
三、幼儿园绘本教育的方法1. 选择适合幼儿的绘本教材幼儿的认知水平和审美观念不同于成人，因此在选择绘本教材时，要考虑幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选用内容生动有趣、图文匹配的绘本，以吸引幼儿的注意力和激发他们的阅读欲望。
2. 设计多样化的绘本教学活动在教学活动中，可以设计丰富多彩的绘本教学活动，如绘本展示、角色扮演、绘本讨论、绘本创作等，通过多种形式引导幼儿参与，真正做到与幼儿互动，激发他们的学习兴趣。
3. 注重语言互动，促进幼儿语言表达能力在绘本教学中，教师应注重语言互动，引导幼儿用简单而生动的语言描述图画内容，开展情景模仿和角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和交际能力。
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略一、前期准备1.教师选择适合低年段学生阅读的绘本，可根据学生的兴趣、年龄特点及教学需要进行筛选。
2.为学生提供舒适的阅读环境，保证学生在安静、整洁的环境中进行阅读。
3.鼓励学生饮用适量的水，保持精神状态良好。
4.学生阅读绘本前，教师要对绘本的主题、故事情节、人物特点等内容进行简单介绍，引发学生的阅读兴趣。
二、阅读指导策略1.预测故事情节：教师可让学生通过观察绘本封面、标题、插图等，猜测故事的大致情节，激发学生对故事的好奇心。
2.口语表达：学生在阅读绘本的过程中，可以口头表达自己的理解与感受。
教师可以给学生提供一些问题或话题，引导学生进行口头交流，提高学生的口语表达能力。
3.读图预测：学生可以通过观察绘本插图，预测故事的发展和结局，并运用自己的语言描述图中的内容。
4.角色扮演：教师可以让学生选择自己喜欢的角色，通过模仿角色的动作、表情和语言，增强对故事的理解与体验。
5.情感体验：学生在阅读绘本时，可以通过将自己代入到故事中的角色中，感受角色的情感变化，并进行思考和讨论。
教师可以提出相关问题，引导学生思考和表达自己的情感。
6.创作绘本：学生可以根据自己的想法，创作自己的绘本。
教师可以给学生提供一些主题或想法，鼓励他们自由发挥，进行创作。
7.阅读分享：学生在阅读绘本后，可以与同伴进行阅读分享，互相交流自己的阅读体验和感受，扩展对绘本内容的理解。
三、阅读效果的检测与评价1.问答形式：教师可以提出一些问题，要求学生回答，检测学生对绘本内容的理解程度。
2.绘本配套活动：教师可以设计一些绘本配套的游戏和活动，让学生进行参与，进一步巩固和运用绘本知识。
3.学生自主评价：学生可以对自己的阅读进行评价，提出自己的观点和意见，进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
绘本阅读对于小学低年级学生的语文学习具有重要的作用，能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的语言表达能力和综合素养。
教师在指导学生进行绘本阅读时，应该根据学生的认知水平和阅读能力，选择适合学生的绘本，并采取有效的指导策略，引导学生积极参与阅读活动，提升阅读效果。
儿童早期绘本阅读的技巧与建议
儿童早期绘本阅读的技巧与建议在孩子的成长过程中，绘本阅读无疑扮演着重要角色。
它不仅能培养孩子的想象力和创造力,还能丰富他们的语言表达能力,为未来的学习打下良好基础。
作为家长,如何引导孩子有效地接触绘本,成为一件值得我们认真思考的事情。
选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本阅读的先决条件。
不同年龄段的孩子,他们的兴趣爱好和认知水平也各不相同。
我们应该根据孩子的实际情况,选择贴合他们心智发展的绘本。
对于3-6岁的儿童而言,多选择图画生动、故事情节有趣的绘本,以激发他们的阅读兴趣。
同时也可以选择一些能培养孩子观察力、想象力的绘本,让他们在阅读中获得更多乐趣。
营造良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于儿童早期绘本阅读同样重要。
我们应该为孩子准备一个安静舒适的阅读空间,让他们能专注地欣赏绘本。
同时鼓励孩子自由地触摸、观察书本,培养他们对书籍的好感。
家长也可以主动参与到绘本阅读中,与孩子一起探讨故事情节,引导他们思考书中的内容,增进亲子互动。
多样化的阅读方式绘本阅读并非单一的接受过程,我们可以尝试多种形式的阅读方式来激发孩子的兴趣。
比如,家长可以为孩子朗读绘本,让他们感受到语言的节奏韵律;也可以鼓励孩子自主朗读,培养他们的独立阅读能力。
还可以组织亲子绘本创作活动,让孩子们发挥想象力,动手制作属于自己的绘本。
通过多样化的阅读方式,孩子们在轻松愉悦的氛围中获得更多阅读乐趣。
耐心引导孩子绘本阅读需要一个循序渐进的过程,我们不能急于求成。
有时孩子可能会对某些绘本产生排斥情绪,这时家长要耐心引导,耐心解释故事内容,引导孩子发现绘本的乐趣所在。
我们也要尊重孩子的个性特点,给予他们足够的自主空间,让他们能够根据自己的兴趣爱好主动选择喜欢的绘本。
只有以平和、友善的态度引导,孩子才能在绘本阅读中收获愉悦的体验。
儿童早期绘本阅读需要家长从多个方面给予支持和引导。
我们要根据孩子的实际情况选择合适的绘本,营造良好的阅读环境,采取多样化的阅读方式,以及耐心细致的引导。
幼儿园绘本阅读策略与方法分享 幼儿园绘本阅读
在幼儿教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以开拓视野、培养语言能力、丰富情感体验等。
如何在幼儿园阅读绘本，成为了每位幼儿教师亟待解决的问题。
下面，我将共享一些幼儿园绘本阅读的策略与方法。
一、选择适合幼儿的绘本1. 绘本内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在选择绘本时，教师需要考虑到幼儿的芳龄和发展水平，选取能够引起他们兴趣的内容。
2-3岁的幼儿可以选择简单的绘本，内容以日常生活为主题；4-5岁的幼儿可以选择一些具有一定情节和故事性的绘本。
2. 要选择图文并茂、内容丰富的绘本。
绘本不仅要有生动有趣的插图，还要有富有情感的故事情节。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力，提高阅读的效果。
3. 多样化的绘本类型。
绘本的类型很多，比如图画书、有声读物、启发性绘本等。
教师可以根据不同的目的和需求，选择不同类型的绘本进行阅读。
二、开展主题式的绘本阅读活动1. 主题选择。
根据教学内容和幼儿的实际情况，选择一个有代表性的主题，比如家庭、季节、动物等。
选择与主题相关的绘本进行阅读。
2. 活动安排。
可以根据主题，设计一些有趣的活动，比如绘本共享会、绘本背后的故事、绘本角色扮演等。
这样可以让幼儿在阅读中得到更多的乐趣，加深对绘本内容的理解。
3. 多种形式的阅读。
在主题式的绘本阅读活动中，可以采用集体阅读、小组阅读、个人阅读等多种形式，让幼儿在不同环境下感受绘本的魅力。
三、引导幼儿参与绘本阅读1. 提问引导。
在阅读过程中，可以根据绘本内容，提出一些简单的问题，引导幼儿思考和回答。
问一问故事里的主人公是谁？他们遇到了什么问题？他们是如何解决的？2. 角色扮演。
可以邀请一些幼儿扮演绘本中的角色，进行角色扮演的活动。
这样可以让幼儿更加深入地理解故事情节，增强情感体验。
3. 绘本创作。
在阅读完绘本后，可以引导幼儿进行一些与绘本相关的绘画、手工制作等活动，让他们通过自己的方式表达对绘本的理解和感受。
四、加强家园共育，提升绘本阅读效果1. 家长参与。
幼儿园绘本阅读策略与方法
幼儿园绘本阅读策略与方法幼儿园绘本阅读策略与方法绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够激发幼儿的想象力和阅读兴趣，同时培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，对于幼儿来说，阅读一本绘本并不仅仅是看图，而是需要一定的策略和方法来引导他们的阅读理解。
在本文中，我将介绍一些幼儿园绘本阅读的策略和方法，旨在帮助幼儿更好地进行阅读，并培养他们的阅读能力。
1. 探索图画：在阅读绘本之前，让幼儿先自由地观察图画，提醒他们注意细节和故事情节中的线索。
通过问一些问题，引导幼儿观察、思考和预测故事的情节发展。
“请你看看这张图里有哪些人和物品？”“你觉得这个人在做什么？”这样的问题能够培养幼儿的观察力和想象力。
2. 建立情感连接：绘本中的故事情节常常涉及到幼儿熟悉的情境和感受，帮助他们建立情感连接，更好地理解故事和人物。
通过提问或分享一些个人经历，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
“你有没有过类似的经历？”“你觉得主人公的感受是什么？”通过情感连接，幼儿能更加融入故事中，增加对故事的理解和共鸣。
3. 倾听和互动：在阅读绘本的过程中，鼓励幼儿发表自己的看法并提问。
给予他们充分的倾听和互动的机会，让他们感受到阅读是一个有趣和互动的过程。
教师或家长要积极地回应幼儿的问题和观点，引导他们思考和深入探索。
“你为什么会这样想？”“还有其他的可能性吗？”倾听和互动能够激发幼儿的思维，提高他们的分析和表达能力。
4. 多次重复阅读：为了加深幼儿对绘本的理解和记忆，建议多次反复阅读同一本绘本。
每一次阅读都可以有不同的角度和重点，或者通过改变语速、语调和表情引起幼儿的兴趣。
重复阅读能够让幼儿逐渐熟悉故事情节和词汇，提高他们的语言表达能力和理解能力。
5. 创设绘本角色扮演：为了进一步激发幼儿的兴趣和参与度，可以创设一些角色扮演的活动。
让幼儿扮演故事中的角色，模仿他们的语言和行为，鼓励他们用自己的语言讲述和演绎故事。
通过角色扮演，幼儿能够更加深入地理解故事情节和人物的内心感受。
儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法
儿童绘本在早期阅读教育中的创作方法一、研究目的与意义（一）研究目的早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读的最主要目标是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。
而绘本则是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实,隐含着有针对性地适应和配合不同年龄儿童的身心发展、引导和协助儿童进行生活、自然、社会认知和学习的创作宗旨。
二者可以互相结合，相辅相成为幼儿继续学习作铺垫。
绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面对于幼儿无疑具有莫大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言符合了幼儿语言的年龄特点，而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。
因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。
（二）研究意义在我国，作为一种新的文学艺术形式的儿童绘本还有更多的发展前景与研究空间。
现在我们所使用的，幼儿所阅读的大部分是从国外引进，或是一些经典的童话故事，而我国原创的绘本很少，没有理论上和技术上的扶植和引导，大部分作品不符合儿童绘本的要求，不适合幼儿阅读。
因此我们一方面要合理运用已有的绘本阅读资源，另一方面我们积极学习国外优秀的儿童绘本，从中汲取国际大师们在风格、版式、色彩、绘图、文学艺术韵味等方面的先进的理念，从而创作出幼儿喜爱的优秀儿童绘本运用于早期阅读教育。
二、文献综述与创新点（一）文献综述1.儿童绘本的特征、性质及其在早期阅读教育中的意义与价值（略）2. 幼儿阅读绘本的指导策略（略）3. 儿童绘本的创作方法（略）（二）研究的创新点早期阅读教育是语言教育的一部分，其最重要目标是激发的阅读兴趣，为幼儿的后续学习打下基础，同时也是为了培养幼儿良好的阅读习惯，并将这些好习惯迁移到其他学习活动中。
有效的绘本阅读教学策略与建议
有效的绘本阅读教学策略与建议绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以让幼儿接触到各种不同主题的故事，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
有效的绘本阅读教学策略和建议可以帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，以下是一些具体的策略和建议：1.选择适合年龄和阅读能力的绘本：教师在进行绘本阅读教学时应根据幼儿的年龄和阅读水平选择适合的绘本。
对于幼儿阶段的孩子来说，故事情节简单、图画丰富、语言简洁的绘本更容易引起他们的兴趣。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教室里设置一个专门的绘本角或者图书角，将绘本摆放整齐并分类，让幼儿可以自由选择和借阅绘本。
此外，教师还可以设置温馨的阅读环境，如舒适的阅读椅子、柔和的灯光等，让幼儿感到愉悦和放松。
3.鼓励幼儿主动参与：教师在进行绘本阅读教学时应鼓励幼儿积极参与，可以让幼儿与教师一起翻阅绘本，寻找绘本中的关键词或图片，提出问题并进行讨论。
通过参与的方式，可以提高幼儿的注意力和思维能力。
4.与幼儿进行互动：在进行绘本阅读教学时，教师可以根据绘本内容，与幼儿进行互动。
例如，可以询问幼儿绘本中的人物是谁，他们在做什么，甚至可以让幼儿模仿绘本中的人物进行互动游戏。
这样可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
5.通过绘本拓展幼儿的知识：教师可以在绘本阅读之后，通过相关的活动来拓展幼儿的知识。
例如，可以采用问答、游戏等形式，让幼儿回顾和总结故事的内容，并进行相关的拓展知识和技能的活动。
6.培养幼儿的阅读习惯：绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以培养他们的阅读习惯。
教师可以定期组织绘本阅读活动，为幼儿提供一定的阅读时间和空间，并鼓励幼儿在家中继续进行绘本阅读。
7.倡导家庭参与：教师可以倡导家长和家庭的参与，让他们与幼儿一起进行绘本阅读。
可以通过家庭书箱、家庭阅读活动等形式，鼓励家庭和幼儿共同分享阅读的乐趣。
总之，有效的绘本阅读教学策略和建议能够帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略一、阅读前的引导1、激发学生的阅读兴趣引导学生选择适合自己年龄和兴趣的绘本，可以通过向学生介绍一些富有趣味性的绘本故事、角色等方式，激发学生的阅读兴趣。
可以利用故事情节的悬念、有趣的角色形象、美丽的插图等方式，吸引学生主动参与阅读。
2、培养学生的阅读策略在引导学生阅读绘本时，可以适时地告诉学生一些阅读的技巧和方法，比如先观察图片，了解故事大意；再阅读文本，理解故事情节；最后品味故事情感，感受故事的情趣。
通过这样的阅读策略培养，可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
3、引导学生提出问题在学生阅读绘本前，可以先引导学生提出一些问题，比如“这个故事是讲什么的？”“主人公是谁？”“故事中出现的问题是什么？”等等。
通过提出问题，可以帮助学生在阅读时更加有目的性，更加主动地去寻找答案。
4、合理安排阅读时间在课外阅读绘本的过程中，老师可以根据学生的实际情况，合理安排阅读时间，使其不会影响到学生的学习和休息。
比如可以要求学生每天在家中至少阅读一定的时间的绘本，或者布置一些有关绘本的阅读任务，激发学生的阅读积极性。
三、阅读后的引导1、开展阅读分享活动可以让学生向同学分享自己所读的绘本，倾听同学们的讲述，从而激发学生们的交流与思考，增强其阅读的体验和感受。
2、引导学生进行创作学生在阅读绘本后，可以通过绘画、写作等方式，进行有关绘本的创作活动。
比如可以要求学生画出故事中的一个场景或角色形象，或者让学生以故事中发生的事件为素材，进行写作创作。
这样可以帮助学生更好地理解和消化所读绘本的内容。
3、对学生进行阅读成果的评价可以对学生的阅读成果进行一些鼓励和肯定，比如对学生的阅读分享、绘画、写作等成果进行评选、展示，并给予相应的奖励。
这样可以激励学生不断地进行阅读与创作，提高学生的阅读积极性。
通过上述的阅读指导策略，可以帮助学生在课外阅读绘本的过程中更好地培养其阅读兴趣，提高其阅读能力和语文素养，在这一过程中，语文教师要做好引领与指导工作，激发学生的学习积极性，让学生在潜移默化中，不断丰富自己的内心世界，培养起一种持续学习的兴趣和习惯。
绘本阅读的方法与策略
绘本阅读的方法与策略绘本阅读是幼儿早期阅读的重要方式之一，它能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
下面介绍几种常用的绘本阅读方法与策略。
1. 声音模仿法：在阅读绘本时，故事中的角色通常有各自的特殊声音，如动物的叫声、角色的口音等。
通过模仿这些声音，可以增加故事的趣味性，吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解故事内容。
2. 问答法：在阅读过程中，教师或家长可以提出问题，引导幼儿思考故事情节、角色特点、解决问题的方法等。
这样可以培养幼儿的逻辑思维和推理能力，并提高他们的阅读理解能力。
3. 图片预测法：在开始阅读之前，可以先请幼儿观察绘本封面和内页的插图，让他们根据插图猜测故事的情节和结局。
这样可以调动幼儿的想象力，提高他们的预测能力和综合分析能力。
4. 联想法：在阅读完成后，可以与幼儿进行讨论，通过与幼儿的交流引导他们将故事中的情节、角色、场景与自身生活经验联系起来。
这样可以帮助幼儿更好地理解故事，并培养他们的情感交流和思考能力。
5. 重复阅读法：幼儿对于喜欢的绘本往往有强烈的喜好和需求，因此可以多次重复阅读同一本绘本。
通过反复阅读，幼儿可以更好地理解故事内容，记住故事中的词语和句子，并逐渐提高对于语言的理解和运用能力。
6. 互动阅读法：在阅读绘本时，教师或家长可以与幼儿进行互动，让他们参与到故事中来。
请幼儿模仿故事中的动作，根据故事情节发表自己的看法，或者与教师、家长角色扮演对话等。
这样有助于激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达和社交能力。
7. 多感官体验法：在阅读绘本时，可以让幼儿通过观看插图、听故事朗读、触摸绘本的纸张、闻绘本上的气味等方式来感受故事的内容。
这样可以通过多感官的体验更加深入地理解故事，丰富阅读的体验。
绘本阅读需要根据幼儿的年龄、兴趣、阅读能力和心理发展水平来选择适合的绘本内容和阅读方法。
以上介绍的方法和策略是绘本阅读中常用的一些方法，可以根据实际情况进行调整和灵活运用，以满足幼儿的学习和发展需求。
儿童绘本阅读教育的教学策略
儿童绘本阅读教育的教学策略绘本阅读是儿童学习与成长过程中重要的一环。
通过绘本，孩子们能够接触到生动有趣的故事，充实想象力，并培养阅读兴趣。
为了更好地促进儿童的绘本阅读教育，教师应该采用有效的教学策略。
本文将探讨几种可行的教学策略，用以提高儿童绘本阅读教育的效果。
一、鼓励亲子共读亲子共读是儿童绘本阅读教育的重要环节。
通过与父母或其他家庭成员一起阅读绘本，孩子们能够建立起与家庭的情感联系，并促进语言和认知发展。
教师可以鼓励家长在家中和学校之间建立起合作关系，定期组织亲子共读活动。
活动中，教师可以为家长提供相关指导，例如如何与孩子共同阅读，如何提问引导，以及如何与孩子讨论故事情节等。
通过这种方式，能够更好地激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
二、开展绘本导读活动绘本导读是指教师在课堂上对绘本内容进行先期引导，让孩子们在阅读之前对故事的情节、人物和主题有所了解。
这种教学策略有助于提高孩子们阅读理解和表达能力。
在绘本导读活动中，教师可以使用图片、音频和视频等多种形式，引导孩子们思考故事中的问题，预测故事的发展，甚至进行角色扮演活动。
通过导读，能够让学生更好地理解绘本的内容，培养他们的阅读思维能力。
三、引导孩子进行创作活动绘本阅读教育不仅仅是对内容的理解，还应注重培养孩子们的创作能力。
教师可以通过引导孩子们进行绘本创作活动，让他们自己设计绘本的故事情节和角色。
在这个过程中，孩子们能够发挥自己的想象力和创造力，培养批判思维和表达能力。
教师可以提供相关的指导和素材，例如创作故事的框架、绘制角色的模板，以及故事情节发展的提示。
通过这种方式，能够让孩子们更加积极主动地参与到绘本阅读教育中。
四、进行绘本分享和评价绘本分享和评价是儿童绘本阅读教育的重要环节。
教师可以定期组织学生进行绘本分享活动，让每个孩子都有机会分享自己喜欢的绘本和阅读体验。
在分享的过程中，教师可以引导孩子们通过对绘本的评价，表达自己的观点和想法，并与其他同学进行讨论和交流。
幼儿园绘本阅读与创作教学方法与策略研究
幼儿园绘本阅读与创作教学方法与策略研究引言：绘本是学前教育中非常重要的教学资源，它既可以培养孩子们的阅读兴趣，又能够促进他们的语言和想象力发展。
幼儿园教师在开展绘本阅读与创作教学时，应该注重方法与策略的选择与运用，以提升学生的学习效果和兴趣。
在本文中，我们将重点探讨这方面的研究。
一、绘本阅读教学方法的选择与运用1. 利用图画展示和讲故事在绘本阅读教学中，可以使用图画展示和讲故事的方式引导学生阅读。
教师可以先通过图画展示绘本内容，然后讲故事的形式将绘本故事情节进行讲解，激发孩子们的阅读兴趣。
2. 体验式阅读教师可以组织学生进行体验式阅读，即将绘本中的情节和角色进行情景再现。
例如，可以让学生扮演绘本中的角色，进行角色扮演，以增强学生对故事的理解和记忆。
3. 互动式阅读在绘本阅读教学中，教师可以与学生进行互动，开展问答、讨论等形式的活动。
通过互动式阅读，可以促进孩子们的思考能力和语言表达能力的发展。
4. 阅读活动的设计与组织教师可以设计一系列的绘本阅读活动，例如绘本分享会、绘本创作比赛等，通过活动的方式激发学生对绘本的兴趣和热爱，提升他们的阅读水平和艺术创造能力。
二、绘本创作教学方法的选择与运用1. 提供创作的机会与环境教师可以为学生提供充分的创作机会与环境，鼓励他们根据自己的想象力创造自己的故事和图画。
可以设置一个专门的创作角落，供学生们进行绘本创作，为他们提供必要的材料和工具。
2. 引导学生进行创意思维训练教师可以通过游戏、讨论等形式的活动，引导学生进行创意思维训练。
例如，可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，激发他们的创造力。
3. 合作创作与分享教师可以组织学生进行合作创作和分享活动。
学生可以分组进行合作绘本创作，然后在班级内进行分享和展示。
通过分享和展示，可以增强学生的自信心和创作欲望。
4. 鼓励学生进行绘本出版教师可以鼓励学生将自己的绘本作品出版，并组织学生们进行绘本展示和销售活动。
儿童绘本之策略及方法
儿童绘本之策略及方法儿童绘本是一种特殊的绘本形式，旨在满足儿童阅读和认知发展的需求。
制作儿童绘本需要考虑儿童的心理特点和认知水平，采用适合儿童的策略和方法。
本文将介绍儿童绘本的策略和方法，并提供一些实用的建议。
一、策略1.确定主题：儿童绘本的主题应该与儿童的日常生活和兴趣相关，能够引起他们的兴趣和好奇心，激发他们的阅读兴趣。
2.采用简单的语言和句子结构：儿童的语言能力有限，因此绘本的语言应该简单易懂，使用常见的词汇和短句，帮助他们理解故事情节和表达方式。
3.使用生动的插图和色彩：儿童是视觉动物，他们对图像和色彩有很高的敏感性。
绘本应该使用生动有趣的插图和鲜艳的色彩，能够吸引儿童的注意力和兴趣。
4.注重情感表达：儿童善于感受和表达情感，绘本应该通过情感的交流和表达，帮助儿童理解和处理复杂的情感经历，培养他们的情感智力。
5.增加互动元素：儿童喜欢互动和参与，绘本中可以增加一些互动元素，例如让儿童回答问题、解决问题或参与故事情节中的角色扮演，帮助他们主动参与、思考和创造。
6.引导思考和批判性思维：儿童的思维能力正在发展，绘本可以通过引导思考和批判性思维的方式，帮助他们学会独立思考、分析和判断，培养他们的思维能力。
二、方法1.故事情节设计：绘本的故事情节应该简洁明了，扣人心弦，有逻辑性和连贯性，能够引起读者的兴趣和共鸣。
另外，故事情节的发展应该符合儿童的认知和心理发展规律，适合他们的理解和接受。
2.语言表达：绘本的语言应该简洁明了，采用生动有趣的描写和比喻，增强儿童的想象力和表达能力。
同时，绘本的语言应该符合儿童的语言水平和理解能力，避免使用复杂的词汇和句子结构。
3.图像设计：绘本的插图应该生动有趣，能够反映故事情节和角色的特点。
插图可以用来表达情感、揭示故事的内在含义，增强儿童的阅读体验和情感共鸣。
4.版式设计：绘本的版式应该简洁明了，排版合理，字体清晰可辨。
适当地使用颜色和装饰元素，不过度繁琐，使得儿童更容易理解和接受。
幼儿园绘本阅读策略与方法
幼儿园绘本阅读策略与方法
1.创设良好的阅读环境：在幼儿园的图书角或阅读角设置舒适的阅读
区域，提供各类适合幼儿的优质绘本，让幼儿有一个安静、专注的阅读环境。
2.鼓励朗读和模仿：在绘本阅读时，教师可以适时地朗读绘本内容，
并鼓励幼儿模仿朗读。
这样可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，提高他们
的语言表达能力。
3.提出问题激发思考：在绘本阅读过程中，教师可以通过提问的方式
引导幼儿思考。
可以问一些具体的问题，如“这个动物是什么？”、“为
什么主人会生气？”等等。
通过回答问题，幼儿能够更深入地理解绘本内容。
5.制定阅读计划：针对不同的主题或者季节，教师可以制定不同的阅
读计划。
例如，在春天可以选择关于春天的绘本，让幼儿了解四季的变化；在情感教育方面，可以选择帮助幼儿认识不同的情感和情绪的绘本，帮助
幼儿表达自己的情感。
7.绘本展示和分享：幼儿园可以进行绘本展览活动，让孩子们把自己
喜欢的绘本带到幼儿园，与同伴分享。
通过展示和分享，可以增强幼儿对
绘本的兴趣，并且可以让幼儿从别人的分享中获取新的阅读灵感。
8.鼓励绘本创作：教师可以鼓励幼儿根据自己的经历或者想象力，创
作属于自己的绘本。
可以在绘本创作的过程中，培养幼儿观察能力、表达
能力和创造力。
以上就是幼儿园绘本阅读策略与方法的一些主要内容。
这些策略和方
法可以帮助幼儿在绘本阅读中获得更多的乐趣，同时提高他们的语言表达、思维发展和创造力。
幼儿园的幼儿园绘本教育方法与策略
幼儿园的幼儿园绘本教育方法与策略幼儿园绘本教育方法与策略一、引言绘本教育作为学前教育的重要组成部分，对幼儿的学习和成长具有重要的影响力。
通过绘本教育，幼儿可以培养兴趣、提高阅读能力和语言表达能力等方面的综合素养。
本文将探讨幼儿园的绘本教育方法和策略。
二、激发幼儿的兴趣1. 创设良好的阅读环境：在教室中设置专门的阅读角落，陈列丰富多样的绘本，在墙上挂起幼儿参与绘本阅读的图片，营造对于绘本阅读的浓厚兴趣。
2. 轮播绘本：将不同主题的绘本逐个轮流展示给幼儿，通过图片和文字的展示，引发幼儿的好奇心，激发他们对绘本的兴趣。
3. 配套活动：根据绘本的主题组织一些适合幼儿参与的活动。
例如，根据读绘本《小狗找朋友》可以组织幼儿制作手偶，通过角色扮演故事中的角色，增强幼儿对绘本的理解和兴趣。
三、培养幼儿的阅读能力1. 导读绘本：在绘本阅读前，教师可以通过提问、讲故事或绘制概要等方式进行导读，引导幼儿进入绘本世界，提前了解绘本的主题和情节，增加幼儿的阅读兴趣。
2. 轮流阅读：在绘本阅读过程中，可以邀请幼儿轮流读出部分文字或对绘本中的图片进行描述，帮助幼儿培养阅读的能力和自信心。
3. 分组探究：将幼儿分成小组，每个小组负责一本绘本的阅读和讨论，鼓励幼儿主动思考、交流和合作，增强对绘本内容的理解和记录。
四、促进幼儿的语言表达能力1. 绘本创作：组织幼儿根据自己的经验和想象力进行绘本创作，可以是故事情节、插图或者文字说明等。
通过创作，培养幼儿的观察力和想象力，并激发幼儿在语言表达方面的积极性。
2. 绘本分享会：定期组织幼儿进行绘本分享，每个幼儿自愿选择一本喜欢的绘本进行分析和分享。
通过分享会，培养幼儿的演讲能力和表达能力，同时也为幼儿提供了一个相互学习和分享的机会。
五、通过绘本教育培养幼儿的综合素养1. 绘本角色扮演：选取绘本中的角色，让幼儿在教师的指导下进行角色扮演，体验绘本中的情境和情感，培养幼儿的情感认知和社会交往能力。
幼儿园绘本教育的策略与方法
幼儿园绘本教育的策略与方法引言：幼儿园教育是对幼儿进行系统培养的重要阶段，而绘本作为一种特殊的教育资源，对幼儿的认知、情感以及语言能力的培养具有极其重要的作用。
因此，如何正确运用绘本教育策略与方法，对幼儿园的教学质量和幼儿的全面发展有着重要的影响。
本文将围绕幼儿园绘本教育的策略与方法展开论述。
一、创设良好的阅读氛围在幼儿园中，创设良好的阅读氛围是绘本教育的基础。
教师可以在每日早晨接待幼儿进园时，播放优美的音乐，让幼儿在愉悦的音乐中感受阅读的乐趣。
同时，教室中可以划分专门的阅读角，摆放整齐的绘本书架，将绘本分类摆放，并准备一些舒适的阅读环境，如柔软的座垫、舒适的角椅等，让幼儿愿意主动参与到阅读中。
二、开展多元化的阅读活动绘本教育应该是丰富多样的，不仅仅依靠简单的阅读活动。
教师可以运用创意，设计一些互动性强的绘本教育活动。
比如，进行故事续写活动，让幼儿参与到故事中去，填写故事的结局。
又或者，进行角色扮演活动，让幼儿通过扮演故事中的人物，感受到故事情节的发展。
通过这样的活动，幼儿可以更好地理解故事的含义，提高语言表达和沟通能力。
三、注重情感培养绘本不仅仅是一种语言学习工具，更是一种情感体验的载体。
在绘本教育中，注重培养幼儿的情感能力是十分重要的。
教师可以选择一些富有情感色彩的绘本，引导幼儿对故事中的人物、动植物进行情感的体验。
可以通过问答、讨论等方式，引导幼儿自己思考，培养他们对别人的关心和爱护，增强他们的情感认知和情感建设。
四、开展绘本创作活动绘本教育不仅仅可以进行绘本的阅读，还可以通过开展绘本创作活动，增加幼儿的创造性思维和动手能力。
教师可以选择一些简单的绘本故事，让幼儿自己根据情节创作绘本。
在绘本的创作过程中，幼儿既能够展示自己的想象力，又能够通过绘图和文字表达自己的观点和感受，培养自己的艺术审美和创造力。
五、与家长积极合作在幼儿园绘本教育中，家长的积极参与起着重要作用。
教师可以与家长合作，开展家庭阅读活动，鼓励家长与幼儿一起阅读、讨论绘本。
小学低年级绘本阅读的教学策略
小学低年级绘本阅读的教学策略小学低年级学生的阅读能力和语言能力仍在发展中，因此在绘本阅读教学中，教师需要采取一些适合这个年龄段学生的教学策略，使学生得以更好地理解和掌握绘本内容，提高阅读能力和语言表达能力。
一、阅读前的准备在进行绘本阅读前，教师需要先对绘本内容进行简要介绍，让学生初步了解故事的背景和大意。
此外，教师还可以通过图片、动画等方式引导学生注意细节，比如角色形象、主题、情节等。
二、阅读过程中的指导1.阅读技巧的指导对于小学低年级的学生来说，很多学生不会使用一些基本的阅读技巧，比如预测、推测、描绘、定位等。
因此在阅读过程中，教师需要对这些技巧进行指导，引导学生运用这些技巧，帮助学生更好地理解故事和描写细节。
同时，教师可以用“停、想、问、看”等方法帮助学生理清思路，更好地理解绘本内容。
2.口语表达的指导在阅读绘本的过程中，学生不仅需要理解故事的情节，还需要学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
因此，教师可以引导学生用自己的语言复述故事的情节、描述角色形象，或者表达自己的情感，比如开心、伤心、紧张等情绪。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，同时也能帮助学生更好地理解绘本内容。
三、阅读后的延伸在阅读绘本后，教师可以开展一些延伸活动，帮助学生更好地巩固和掌握绘本知识。
1.绘本朗读比赛可以让学生分组，每组选择一本绘本进行朗读，朗读完毕后可以选择评奖，让学生感受到阅读的乐趣。
2.角色呈现可以让学生分组，每组选择一个角色进行扮演，展现故事中角色的形象和性格，这样有利于学生深入理解故事情节和角色，为学生后续写作提供素材。
3.绘本创作让学生参与自己的创作，让学生根据自己的想法和经验，设计一个故事情节，并进行插图，把学生的想象力和创造力发挥到极致。
综上所述，小学低年级绘本阅读的教学应该注重学生的语言表达和阅读能力的培养，教师应该针对学生的特点和需求，采取不同的教学策略，引导学生开展多样化的阅读活动，丰富学生的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣和热情。
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儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法一、研究目的与意义（一）研究目的早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读的最主要目标是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力【1】。
而绘本则是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实,隐含着有针对性地适应和配合不同年龄儿童的身心发展、引导和协助儿童进行生活、自然、社会认知和学习的创作宗旨【2】。
二者可以互相结合，相辅相成为幼儿继续学习作铺垫。
绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面对于幼儿无疑具有莫大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言符合了幼儿语言的年龄特点，而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。
因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。
（二）研究意义在我国，作为一种新的文学艺术形式的儿童绘本还有更多的发展前景与研究空间。
现在我们所使用的，幼儿所阅读的大部分是从国外引进，或是一些经典的童话故事，而我国原创的绘本很少，没有理论上和技术上的扶植和引导，大部分作品不符合儿童绘本的要求，不适合幼儿阅读。
因此我们一方面要合理运用已有的绘本阅读资源，另一方面我们积极学习国外优秀的儿童绘本，从中汲取国际大师们在风格、版式、色彩、绘图、文学艺术韵味等方面的先进的理念，从而创作出幼儿喜爱的优秀儿童绘本运用于早期阅读教育。
二、文献综述与论文创新点（一）文献综述1．绘本的定义绘本在英文中是PictureBook（图画书）。
但绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。
文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，而是用图画和文字共同叙述一个完整故事的书,是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。
【3】2．绘本的特征（1）从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；（2）从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；（3）从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）【4】。
3．绘本的性质（1）儿童性大部分绘本将儿童预设为主要读者，反映和表现儿童生活与心理，成人绘本内容形式的儿童化，令绘本普遍具有鲜明的儿童性【5】，许多绘本的人物塑造、故事情节铺陈、结构安排、构图、版式及装帧设计,全面充分地考虑了儿童的接受和阅读趣味。
各国的绘本作者从儿童的欣赏角度出发,以拟人、夸张、对比、循环反复等为基本艺术元素,形成绘本图文的主体框架和表现模式。
（2）“图文合一”性绘本中的故事文本,由名词、动词、形容词构成陈述语句,不加连缀地依次排列,不仅很少有渲染和铺陈,也不具有通常文学作品所有的语言的丰富、形象、生动、精妙和细微。
单独阅读绘本的文字,至多只能获得一个故事主干框架或梗概,在文字与文字之间、在句段与句段之间留有明显的断续、空白和间距。
读者显然需要依靠图的配合和支持,才可以完成对故事的基本理解,单独阅读绘本的故事文本无法获得阅读普通故事能够获得的文学满足和快感【5】。
既然是绘本,图当然占据更主要的位置,成为读者阅读的重点。
图文绘本中的图,包括媒材与画种的选择、色彩与色调的调配、形状与线条的呈现、人物造型以及构图与布局、光源与阴影、空间与透视效果、绘画风格、版式和装帧设计,是一个以绘画元素组成的、具有显示或暗示意义的意象符号系统。
值得关注的是,绘本的图并不以完整地“图说故事”为指归,不立足于再现事件过程或关键性情节,而侧重于最大限度地凸显图的多种表意功能,或开掘某个局部或细节以表达特定的意义,或进行情绪和氛围的暗示,或延伸故事的内容。
（3）独创性绘本是内容和形式都极具独创性的艺术品，首先故事、故事主题以及两者间的结合就有着最大程度的特异性，是作者基于自己的人生感悟的个人化创造，通常具有思想、想象及表达的唯一性；与此同时，从线条、造型、构图到材质的选择、风格的取向，绘本绘者(经常是作者本人)也无不谋求充分显露自我的艺术个性并尽可能使之趋向独到与精深。
优秀绘本往往依托作者最具灵感的、最标新立异的创意建构，是一些决不雷同，不具有模仿性和复制性的、超越惯常思维逻辑、令人拍案叫绝的作品。
（4）开放性绘本也同时为读者预留了充分的阅读空间。
在绘本中,图文结合存在主观或客观的缝隙，亦即前文提到的绘本通过图文系统各自并协调讲述故事而衍生的概念性、抽象性、象征性、暗示性和多义性，为读者提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读目标，让读者得以进行具有探索性、发现性和增补性的阅读过程，调动读者投射自我，以臆测、证实、判断、质疑、修改、重建等方式最终参与作品的阅读性创造，在作者绘本的基础上最大限度地建立读者的绘本。
以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿入学正规的书面语言学习作好准备的一种寓教于乐的语言活动。
绘本作为图文合一的艺术整体，以简明之文和形象之图协同讲解故事，在具象与抽象、表象与意象的矛盾统一中呈现丰富性和多义性；具有思想艺术独创性的绘本，同时为读者预留了广阔的阅读理解空间，让绘本的阅读具有开放互动的特质。
4．儿童阅读绘本的意义（1）增长认知学习图画书的内容包罗万象，举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限的孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性，思考性与感受性的认知学习经验。
（2）增进语言学习透过图画书的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。
孩子一旦享受图画书的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，父母也会以感情洋溢的丰富语言回应，无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。
（3）提供生活经验孩子的生活经验大都局限在周遭的家人与朋友关系间，然而图画书的内容多采多姿，孩子可以从中体会到不同的生活方式，不同的人事物，甚至人性百态.许多无法直接接触的生活体验，透过图画书的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中开拓视野，丰富生活体验。
（4）涵养美学图画书大都具备简浅的文字，调和的色彩和精美的印刷，可以陶冶孩子心性，创造视觉效果的艺术品。
（5）增进阅读乐趣朗读图画书给孩子听时，将其语言，情感，思想，毫不保留的传递给孩子，孩子无形中体验阅读的兴趣，自然乐於看书，终生与书为友。
（6）培养创造想像的能力图画书的文字简明，而插图细腻，因此孩子的想像力与创造力得以自由驰，并进而产生学习迁移的效果，奠定日後探索思考，解决问题的基础。
【6】5．幼儿阅读绘本的指导策略（1）引导幼儿敏锐地观察，清晰地阅读绘本绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
（2）鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。
①预测故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
幼儿根据封面的预测大大出乎了我们的意料，一幅在我们丝毫不以为奇的图片竟然会有这么多的想象空间，虽然此时的想象漫无边际，但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着。
②设疑想象。
设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。
同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。
③合理联想。
幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是幼儿的年龄特征所引发的，孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
【6】（3）创设幼儿喜欢的游戏情境，探究地阅读绘本当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。
当幼儿听到故事的高潮部分时或是阅读之后，幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中，幼儿不是孤立存在的，有了伙伴的互动，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。
在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。
如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。
游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏。
【7】（4）引导幼儿多形式的表现，充分地展现绘本绘本阅读前、过程中或是阅读后，我们可以采用多种方式充分展现绘本，从而让孩子更细致入微地感受绘本。
①以幼儿园为主的形式。
绘本阅读中可以采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或是其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。
就象绘本阅读过程有感而发或者是即兴的表演，阅读后语言角或是表现区的反复表演，绘画的方式以及父母记录留驻自己的想法。
通过这么全面的措施，让绘本得以充分地展现，完成绘本阅读的目标。
②由家长配合的方式。
在家长的配合之下，能让孩子更全面、更细致地阅读绘本。
【6】6．儿童绘本的创作方法（1）绘本的选材早期阅读旨在帮助幼儿接近书面语言，引发他们对文字的好奇感和探索欲望，帮助他们初步认识书面语言和口头语言的对应关系，更好地学习书面语言。
由于早期阅读活动是依托幼儿文学作品进行的，因此教育目标应包括：了解文学作品的多种体裁，乐意欣赏文学作品，感受文学作品的语言美等。
因此各种不同体裁的文学都可以用来创作儿童绘本。
其中以诗歌，绕口令，谜语，童话故事居多。
根据幼儿语言特点，他们偏爱于有音韵节奏的语句，因为这些使他们产生了悦耳动听的乐感，又或者是同一个句子或者同一种语法结构的句子不断重复出现，以重复结构形式出现的语言增加了绘本的趣味性。