教练式领导力培训20160628(讲师)

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实用性 系统性
内 容
轻松 氛围
形 式
案例分享
分组讨论 全员练习
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三三法
内容 一
章节
章节
章节
章节
课程
内容 二
章节 章节
内容 三
章节 章节 章节
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ห้องสมุดไป่ตู้
记忆的保留率
方 视 听 法 觉 觉 3小时后 72% 70% 85% 3天后 20% 10% 65%
视听觉
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5、学习效果来源两个方面
逻辑性
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企业教练关注什么
① 关注问题的解决、目标的实现,而不是关注问题本身; 你的目标是什么?你 想要什么样的变化? ② 关注当事人思考的框架(信念、价值、规条、情绪),而不是内容本身;你 想要这个,背后对你来说意味着什么?你相信这个,必须有什么要成立? ③ 关注未来,而不是过去; 尽管你有这么多的困难,你仍然有哪些选择? ④ 关注能力、优势与资源,而不是缺陷; 在类似情境下,你过去曾经有过哪些 成功的经验? ⑤ 关注发生了什么,而不是发生的原因; 为解决这个问题,你曾经做过什么? ⑥ 关注怎么办(How),而不是为什么(Why); 我理解你遭遇比较大的挑战 ,那你可以做些什么使结果可以更好一些? ⑦ 关注行动与学习,而不是解释; 你打算做什么?从这里面,你学到了什么? ⑧ 关注当事人的思维、语言,而不是教练自己的专业语言 ⑨ 关注对整个人的理解,而不是单个问题本身; ⑩ 关注倾听,而不是教导。
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德鲁克公式(教练的核心价值)
•P

p -
i
• 表现 潜力 干扰 • Performance Potential Interference 教练做减法—排除干扰 教练做加法—催化能量
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6、员工培育三个纬度
态度
ASK
技能
知识
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7、管理者在员工培育中的四大角色
辅导员 培训师
顾问
教练
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GE活力曲线
对A类这20%的员工, 韦尔奇采用的是“奖 励奖励再奖励”的方 法,提高工资、股票 期权以及职务晋升。 对于B类员工,也根据 情况,确认其贡献, 并提高工资。但是, 对于C类员工,不仅 没有奖励,还要从企 业中淘汰出去。
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总目录
一 二 三 领导力和员工培育 教练技术基本介绍
教练核心工具 绩效提升教练
目标教练 行动计划教练
四 五 六
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1、四种领导力
意愿高
教练式
这种对话是一种发现性对话,令被教 练者发现盲点,发现空间,发现答案; 这种对话是一种扩展性对话,令被教 练者创造可能、找到机会,增加选择;
这种对话是一种动力性对话,令被教 练者调整状态,丰盛资源、挑战框架。
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案例:徐刚经理的烦恼
徐刚担任部门经理以后,有一个困扰一直没法解决; 他知道管理者是要“通过他人来完成事情”,他也很希望 能够将事情尽量交由下属来完成,不过经过一段时间后他 发现,下属的能力似乎都有限,对他交办的任务,不论效 率或品质都难以达到要求的标准。他非常感叹,觉得人才 实在难找。因此一方面事必躬亲的负责许多工作,另一方 面也为此事向总经理抱怨,认为单位内应该补充人才;也 常向人事部门要求多办培训,以协助他提升人员素质。但 问题却始终无法有效解决。
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练习:你听到了什么?
• 甲:“乙部门的主管找到一个各方面素质都高的 员工,而丙部门的员工,培训比我们部门多,我 们当然做得不好!”

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区分的纬度
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3、教练的四个角色
镜子 反映真相, 反映被教练 者的心态、 行为和实况 催化剂
促使被教练者立即采 取行动,激发意愿, 提高行动力,挑战做 到更好
指南针
协助被教练者清晰他们 的方向,排除干扰,更 有效地和更快捷地达成 目标
杰克.韦尔奇与教练
杰克.韦尔奇:最伟大的领导人,一流的,是教练!
全球第一CEO杰克· 韦尔奇曾经在公开场合不止一次的提出 :“伟大的领导人,一流的,是最伟大的教练”。2004年 ,在与中国的企业家进行对话时,再次强调“伟大的CEO 就是伟大的教练”。退休后,他终于实现了在任时就想成 为一名出色的企业教练的愿望.
A
B
C
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回应的关键点
回应不是批评
客观、真诚、及时
启发对方思考
让对方看到更多
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回应的形式
• A:感官:我看到/听到/感觉到你…… • B:重复:你是说…… • C:因果:我看到你骂了那些下属后,他们全都 不出声了 • D:尝试:下次,你可以尝试一下
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德鲁克与韦尔奇
•你的事业是什么? •你的客户是谁? •你为他提供了什么样的 产品和服务?
真的是这样的吗?
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2、企业教练与传统管理者
比较内容 谈话时 工作检视时 工作布局 面对未来 执行 距离感 出了问题时 • • • • • • • • 传统管理者 说的时间多 指示多 补救多 假设多 命令 保持距离 要求解释 企业教练 听的时间多 提问多 预防多 发掘多 征询 用心零距离 承诺努力
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练习
• 小组看文档资料——鹰的培训课程,总结 在辅导下属里面有哪些重点?
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3、辅导核心技巧
• • • • • • • • • • • 设定目标 设定愿景 制定计划 挑选时机 挑选地点 倾听 心理解压 愿景激励 讲解培训要领及原则 示范 循序渐进 • 巩固,复习
提问与启发
授权式 委派与测控
能力强 命令式
命令与控制 参与式
激励与推动
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参考资料
管理人员所需才能排名
所需才能 回复机构百分率
排名
1 2
3 4 5 6 7
教练与辅导下属 责任感
沟通技巧 危机管理 人际关系技巧 策划技巧 营商智慧
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教练式领导力
主讲: 李静涛
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培训师简介 李静涛
•国际注册管理咨询师 •高级培训师 •总裁网金牌培训师 •前程无忧特聘讲师 •NLP执行师 •NLP专业教练 •注册心理咨询师 •管理科学院研究员 •工商管理硕士 •上海交大总裁班特聘讲师 •2015年度中国放心讲师
总目录
一 二 三 领导力和员工培育 教练技术基本介绍
教练核心工具 绩效提升教练
目标教练 行动计划教练
四 五 六
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1、什么是教练
教练实际上是一种在教练(Coach) 和被教练者(Coachee)之间,指向目标 的有效对话;
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立体聆听
教练立体聆听应回答的问题
•他讲述时情绪是怎样的? •他讲述的目的是什么? •他的身体语言有哪些细节? •他经常重复的词语和语气是怎样的? •他讲话之前发生了什么? •他讲话后,期待发生什么? •他这样讲述,是渴望得到什么样的心灵理解? •他讲话的正面动机是什么? •他讲话的信念是什么? •他讲话的核心价值观是什么?
• • • • • •
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案例分析
• A公司的领导发现最近员工的士气不高,任务总是无 法按时完成,出错现象明显增多。了解情况后发现是 公司的“绩效考评”不合理所致,于是领导安排人力 资源部认真做了一次调查,根据调查意见重新修订考 评方案。领导对新的考评方案寄予厚望,期望新的考 评方案能激发员工的积极性及工作热情。三个月后, 新的考评方案开始实施,实施三个月后,发现情况似 乎更糟糕。这时,领导想到了要请一位教练来协助, 如果你是这名教练你会怎么办?
47.45% 47.29%
47.09% 44.91% 41.10% 40.71% 38.02%
8
9
对人对事善于分析
解决困难及做出决定
37.13%
36.46%
10
自我管理
35.57%
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领导力之道
反者,道之动
舍得,无为,下
弱者,道之用
钥匙
协助找到问题解决方 法和计划,达成结果
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4、管理教练的核能心法
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• 放手让学员锻炼
• 鼓励冒险 • 寓教于乐
• 接受失败
• 即时反馈 • 即时奖励
• 不断重复要领
• 跟踪辅导 • 功成名就,即时隐退
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4、成人学习的特点
a
注意力 时间短
b
遗忘速 度快
c
学习目 的性强
d
自我意 识强
无我,利他
柔弱胜刚强, 生死 水,天地,不 争
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2、辅导流程表
序号
1 2 3 4 5 6
步骤
讲解 示范 练习 表扬 改善 固化 说给他听 做给他看 让他做做
口诀
做得好,夸奖他 做不好,再改善 反复做,成习惯
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5、教练的四项能力
聆听
区分
回应
发问
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聆听的障碍
• • • • • • • • • • 先入为主 加入判断 不能专心听对方讲话 听对方说话感到很无聊 不等对方说完就急于接话 曲解对方的话 把不想听的直接过滤掉 存在着偏见听别人说话 受当时的情绪影响 容易走神
能力VS意愿VS认知 关键点
表象VS根源
猜测、演绎VS事实
行为VS能力VS身份
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区分的基本问题
• • • • 在这些因素中,哪个影响最大? 在这些因素中,哪个最容易排除? 在这些因素中,哪个最难排除? 这些方法中,哪个更快?哪个更好?哪个能带来更大效果 ?哪个更节省? 事实的真相是什么? 你是怎么知道的? 在这件事发生之前,什么事曾发生? 那件事同这件事有什么必然的联系? 是什么事导致这件事的发生? 你觉得A与B有什么不同?
教练是一门通过完善心智模式 来发挥潜能、提升效率的管理 技术。 教练通过一系列有方向性、有 策略性的过程,洞察被教练者 的心智模式,向内挖掘潜能、 向外发现可能性,令被教练者 有效达到目标。 教练的目的就是让被教练者达 成自己的目标。
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