人民音乐家冼星海高中音乐鉴赏

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高中音乐鉴赏教案

高中音乐鉴赏教案高中音乐鉴赏教案音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。

随着近些年各类音乐的创新与突破，市场上的音乐作品也是丰富多彩，为人们的业余生活提供了丰盛的听觉盛宴。

高中音乐鉴赏教案范文，欢迎阅读。

高中音乐鉴赏教案一：第十六单元第二十九节：冼星海教材版本：普通高中课程表准实验教科书 .音乐 (人民音乐出版社)模块名称：音乐鉴赏授课年级：高一教学课时：一课时教学目标：1、知识目标: 介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。

2、能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。

3、情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

教材分析：1、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。

作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。

这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。

《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。

《黄河大合唱》的全部合唱谱曲仅用六天的时间，连同伴奏音乐也不过半月。

在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格;在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩;演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。

《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第16单元第29节冼星海课件(共16张PPT)

《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱）
A“乌云哪，遮满天……拼命哪，莫胆寒” 展示了什么样的场景？
《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱）
B 想一想：“我们看见了河岸，我们登上了河岸，心哪安一安，气哪喘一喘！” 这几句的音乐情绪应该是什么样的？
《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧！黄河》（混声合唱）
《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧！黄河》（混声合唱）
第四部分：尾声，号声震天、激流澎湃（同音重复）
《怒吼吧！黄河》作为《黄河大合唱》
的终曲，他给予了大合唱主题思想以总的更高更深的概括，发出了强大无比的战斗号召。觉醒了的中国人民已经团结成一个无比坚强的整体，她要联合全世界革命人民，向法西斯侵略者发起总的攻击，战斗的警号震天动地！
第一乐章第二乐章第三乐章第四乐章第五乐章第六乐章第七乐章
第八乐章
黄河大合唱作词：光未然
作曲：冼星海
黄河船夫曲（混声合唱）黄河颂（男中音独唱）黄河之水天上来（配乐诗朗诵）黄水谣（女声、混声合唱）河边对口曲（男声二重唱、混声合唱）黄河怨（女高音独唱）保卫黄河（齐唱、轮唱）
怒吼吧！黄河（混声合唱）
作业：课后完整欣赏《黄河大合唱》体会其各个章节的表现形式与创作手法。
冼星海共创作了数百部（首）音乐作品，其中大合唱4部、歌剧1部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部，以及其他器乐独奏、重奏等大量作品。
代表作品有：《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》、《生产大合唱》、《黄河大合唱》等。
创作特征
冼星海的音乐作品既富有时代特点又超越了时代的局限，具有强大的艺术感染力和生命力。他的音乐民族音乐语言鲜明，表现了中华民族坚强不屈的斗争精神，被誉为“人民音乐家”。

高中音乐鉴赏黄河大合唱

在水深火热之中的惨景。在乐段结束句中，作者巧妙地把悲愤、
痛苦的情绪推到了新的高度，听来催人泪下，被看作为点睛之笔：
• 第三乐段可以看作是第一乐段的变化再现，更为徐缓的速度，如泣如诉的歌腔，使无限痛苦、悲愤的情绪更充分地表现出来，
在人们心中引起强烈的感情共鸣。在高音区模仿歌腔的尾奏，使
人回味无穷。
《黄水谣》
第三乐章《黄河之水天上来》
• 啊，黄河！河中之王！它是一匹疯狂的猛兽，发起怒来，赛过千万条毒蟒；它要作浪兴波，冲破人间的堤防；于是，黄河两岸，遭到可怕的灾殃：它吞食了两岸的人民，削平了数百里外的村庄，使千百万同胞，扶老携幼，流亡他乡，挣扎在饥饿线上，死亡线上！如今，两岸的人民，又受到了空前的灾难：东方的海盗，在亚洲的原野，伸张着杀人的毒焰；于是，饥饿和死亡，像黑热病一样，在黄河的两岸传染！
• （独唱）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。
• 啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年古国文化从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
着《满江红》、《义勇军进行曲》的音乐主调，它既是
诗的背景的描绘，也是根据诗的内容在情绪上的渲染和补充，可谓两相交映，相得益彰，形象地展现了抗日烽
火遍地起的雄伟画面。
第三乐章《黄河之水天上来》
• （朗诵）黄河！我们要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。这里，我们要在你的面前，献一首长诗，哭诉我们民族的灾难。（朗诵，乐队伴奏）黄河之水天上来，排山倒海，汹涌澎湃，奔腾叫啸，使人肝胆破裂！它是中国的大动脉，在它的周身，奔流着民族的热血。

高中音乐鉴赏《冼星海》教案【可编辑全文】

可编辑修改精选全文完整版高中音乐鉴赏《冼星海》教案高中音乐鉴赏《冼星海》教案一一、学习目标(一)聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。

(二)认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。

(三)了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。

二、教学重点、难点重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

三、教学内容的安排(一)聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。

(二)了解冼星海的生平及作品的创作背景。

(三)欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

四、教学资源建议(一)利用教材提供的文字、图片、曲谱、学生用的mp3和教学课件等教学资源。

(二)运用录音机、电视机、VCD机、电脑等多媒体资源。

(三)利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。

五、教学方法与学习指导策略建议(一)课前指导学生分专题搜集、整理与本课相关的学习资料。

(二)课前引导学生用mp3先自听全曲《黄河大合唱》。

(三)课上老师引导学生重点赏析《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。

(四)拓展鉴赏：聆听殷承宗、郎朗演奏钢琴协奏曲《黄河》的不同版本，开阔学生眼界，感受其中不同的演奏风格。

六、教学过程七、教学评价的建议(一)在课堂教学过程中，通过老师提出问题，学生用对比、讨论，抢答等方式，了解和掌握相关音乐知识。

(二)学生通过已掌握的历史知识，对冼星海及其相关作品的社会价值及艺术价值作出评价。

(三)学生结合实际浅谈该作品的现实意义。

高中音乐鉴赏《冼星海》教案二教学目标1、聆听冼星海经典名曲《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情感，体会这部作品的社会价值。

高中《音乐鉴赏》第十六单元第29节人民音乐家冼星海

人民音乐家——冼星海■教学内容分析版本：人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》鉴赏模块章节：第十六单元第29节由于本节课教学内容容量大，所以本节课具体教学内容选择安排以下几个方面：1、对人民音乐家冼星海的生平简介。

2、合唱套曲《黄河大合唱》的创作背景、内容、结构。

3、对《黄河大合唱》的赏析，侧重于第一、四、七等章节的欣赏。

4、《黄河大合唱》与钢琴协奏曲《黄河》的对比欣赏。

■学情分析高中学生对于《黄河大合唱》作品的第七乐章《保卫黄河》并不陌生，在初中教材也有涉及，但是对于冼星海以及那段特殊的历史时期创作的这部里程碑式的巨作的更详尽的内容，学生是陌生的，所以在本课内容安排和教学方式上要有所创新和突破，力求通过本堂课使学生对《黄河大合唱》有更深刻、更全面的理解。

■设计思想音乐新课程目标指出：通过对我国优秀音乐作品的审美体验，增进学生对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。

本课的教学内容在这方面将凸显其功能。

所以，教师在教学内容环节的设置上应有意识的体现以上目标。

在教学活动中应坚持“以聆听为主”的原则，结合探究、实践（演唱），引导学生更深入的感受与理解音乐。

■教学目标1、知识目标：通过课前查阅资料，教师讲解，学生初步了解人民音乐家冼星海生平、在中国近代音乐史上的贡献，及《黄河大合唱》的创作背景。

2、能力目标：通过对作品的欣赏和分析，学生进一步提升理解音乐的能力；通过学唱第五乐章《黄水谣》和第七乐章《保卫黄河》，学生较深入的体会音乐情感；通过对比《黄河大合唱》和钢琴协奏曲《黄河》的不同音乐表现风格，初步分析两种音乐形式的特色。

3、情感目标：通过对冼星海生平的了解及其作品的赏析，初步认识这部作品的艺术和社会价值，学生能够珍惜今天的幸福生活，更加热爱自己的祖国。

■教学重点通过欣赏和歌唱实践，学生对《黄河大合唱》第四乐章《黄水谣》、第七乐章《保卫黄河》有较深入的理解。

■教学难点通过分析、挖掘作品的内涵，学生初步认识此作品艺术和社会价值。

第二十九节冼星海课件高中音乐人音版必修音乐鉴赏

我们看见了河岸，我们登上了河岸。心啊，安一安，气啊，喘一喘。回过头，再和那黄河怒涛决一死战！决一死战！决一死战！决一死战！咳哟！划哟！咳！划哟！咳，咳，……
第二乐章《黄河颂》
• （朗诵）朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野，它表现出我们民族的精神，伟大而崇高！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
1874-1931年的57年间，日本数十次的侵略我国，奸淫烧杀，无恶不作！。 1937年，日制造卢沟桥事件，实施全面侵华。
从此，我泱泱中华大地沦为了人间地狱，日军实行灭绝人性的“三光政策”，烧光！杀光！抢光！无所不用其极的、疯狂的、恶魔野兽般的蹂躏着落后的、软弱的、善良的中国人民。。。。。。
轰炸：
第一乐章《黄河船夫曲》：表现了黄河船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。第二乐章《黄河颂》：一首中华民族的颂歌。第三乐章《黄河之水天上来》配乐诗朗诵，哭诉了我们民族的灾难。第四乐章《黄水谣》：河东民众痛苦的呻吟。第五乐章《河边对口曲》：黄河边上两个流浪的老乡的对话。第六乐章《黄河怨》：黄河边上一个妇人悲惨的歌声。第七乐章《保卫黄河》：表现了中国人民保卫黄河、坚决斗争的决心！第八乐章《怒吼吧！黄河》：向着全世界被压迫的人民，发出的战斗的警号。
人间
？
地狱？
这是一个战士，当他活着的时候，左腿肌肉被活生生的割掉了。
一个三岁的孩子就这样被残忍的用刺刀挑在半空，魔鬼！！
1937年12月底的《东京日日新闻》，向井敏明与野田毅二人在南京杀人比赛，被日本记者从新闻角度加以褒扬，而日本国民则把他们作为民族英雄加以崇敬！
这个可怜的女人用双臂紧紧的搂着自己的孩子？
第三乐章《黄河之水天上来》
• 啊，黄河！你记载着我们民族的年代；古往今来，在你的身边兴起了多少英雄豪杰！

广东省中山市中山纪念中学高中音乐鉴赏―第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海(冼星海) (共15张PPT)

• (朗诵词)但是,中华民族的儿女啊,谁愿意像猪羊一般任人宰割?我们抱定必死的决心,保卫黄河!保卫华北!保卫全中国! • (多声部合唱) 风在吼.马在叫. • 黄河在咆哮.黄河在咆哮. • 河西山冈万丈高.河东河北高梁熟了. • 万山丛中,抗日英雄真不少! • 青纱帐里,游击靳逞英豪! • 端起了土枪洋枪,挥动着大刀长矛, • 保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!
• • 观看河边对口曲视频，思考歌曲演唱形式是什么？情节如何发展？
•
•
《河边对口曲》
• 1、作品采用了对唱、齐唱两种演唱形式 • • 2、情节是从两个老百姓相遇、相互问答倾诉，最后一同走上抗日道路。
•
•
•
学习《河边对口曲》
(朗诵词)妻离子散,天各一方!但是,我们难道永远逃亡?你听听吧,这是黄河边上，两个老乡的对唱. (对唱,合唱) 张老三,我问你,你的家乡在哪里? 我的家,在山西,过河还有三百里. 我问你,在家里,种田还是做生意? 拿锄头,耕田地,种的高梁和小米. 为什么,到此地,河边流浪受孤凄? 痛心事,莫提起,家破人亡无消息. 张老三,莫伤悲,我的命运不如你! 为什么,王老七,你的家乡在何地? 在东北,做生意,家乡八年无消息. 这么说,我和你,都是有家不能回! （齐唱）仇和恨,在心里,奔腾如同黄河水! 黄河边,定主意,咱们一同打回去! 为国家,当兵去,太行山上打游击! 从今后,我和你，一同打回老家去!
•
• 冼星海代表作 • 在冼星海的创作中，数量最多、影响最广的是多种多
样的群众歌曲
• 1、正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形式的《到敌人后方去》、《保卫黄河》等。
• 2、具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性与概括性结合在一起的《在太行山上》等。 • 3、有表现工农群众的劳动生活、采用特定的劳动音调和节奏写成的《做棉衣》等。 • • • 表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势；或以气息宽广的旋律、

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十六单元《第二十九节：冼星海》优质课教案省级比赛获奖教案面试试讲教案

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十六单元《第二十九节：冼星海》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识:①介绍光未然作词,冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》
②作品创作的年代、背景
③“人民音乐家”冼星海
2、能力:培养学生感受、体验、理解音乐的能力,朗诵及语言表达情感的能力。

3、情感:感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

2教学构思
《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海,著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。

它旋律激昂,
气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此,调动学生情感是上好本课的首要条件。

在教学中,可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。

3教材分析
一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品,是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。

作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。

这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼。

人民音乐家冼星海(高中音乐鉴赏)

黄长
张光年，湖北省光化县人 (现湖北襄阳老河口市)，现代著名诗人，文学评论家。1913年11月1日生。 1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这
河江的的歌儿者子
次革命失败后，曾做过商
店学徒、书店店员和小学
教员。
代表作：诗集有《五月花》组诗歌词《黄河大
合唱》、《三门峡大合唱》等名篇。
第二部分: 自从鬼子来，百姓遭了殃! "以它较低的音区。悲痛的
音调、缓慢的速度，宽广而沉重的节奏，与第一段形成了鲜明的对比，充分表现了我大好河山被敌寇践踏，处于水深火热之中的人们义愤填膺的情绪和燃烧起来的仇恨怒火，这悲愤有力的控诉，深深地打动着人们的心弦。
第三部分：是第一部分的变化再现，黄河奔腾依旧，而遭到破坏
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• 冼星海的主要代表作有： • 大合唱《黄河大合唱》、 • 《生产大合唱》等四部； • 交响曲《民族解放交响曲》 • 《神圣之战交响曲》；管 • 弦乐《中国狂想曲》及歌曲 • 《救国军歌》、《在太行山 • 上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还
有一些独奏曲及音乐论文。
光未然(1913年11月1日 -2002年1月28日)，原名
一、歌曲的创作经过
1938年冬
光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）
1939年1月
的抵
1941年冼星海在苏联
建达议延
陕抗增加一个序曲
北敌公演学剧礼三堂队（在首延演安
下安改后为（歌在词冼）星
海同志
193）9年4月13日冼星海抱病 1939年3月26日
表达了作者对抗日英雄儿女们的赞美及对抗战必胜的坚定信念。

人民音乐家洗星海说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏

结构
能够较为准确的听辨“相同”的乐句关系。了解同音进行、模进旋律发展手法。
自主探究《金蛇狂舞》曲式结构为三段体。视唱《金蛇狂舞》,自主探究作品中的螺丝结顶的音乐创作方法。
结构
能够较为准确的听辨“相同”的乐句关系。了解同音进行、模进旋律发展手法。
自主探究《保卫黄河》曲式结构为和《保卫黄河》中卡农的音乐创作方法。
文化理解
从历史、政治学科角度知道旧民主主义时期相关社会背景
聆听《问》,结合音乐形式要素理解作曲家如何表现歌词的情感与思想内涵。 (新授)理解学堂乐歌代表作品的时代思想，对我国近代音乐所产生的影响和作用。
文化理解
从历史、政治学科角度知道中国革命史相关社会背景
聆听《金蛇狂舞》,结合音乐形式要素理解作曲家如何借鉴民歌表现节日夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。(新授 )理解民歌对新音乐运动早期音乐家音乐创作的影响和作用。
审美感知
音准
具有一定的视唱能力，知道级进与跳进的音程关系，能根据音乐划出“旋律线”
视唱《金蛇狂舞》,自主分析作品调式(新授及运用)
审美感知
音准
具有一定的视唱能力，知道级进与跳进的音程关系，能根据音乐划出“旋律线”
视《保卫黄河》(新授及运用)
节奏
能够唱准四分音符，八分音乐及附点节奏，能够分辨四四拍与八六拍
节奏
能够唱准四分音符，八分音乐及十六分音符，
对比切分节奏，附点节奏，感受两拍子进行曲风格(新授)聆听《黄河颂》、《黄河怨》和《保卫黄河》感受歌曲表达的音乐情绪和情感。(新授)
结构
能够较为准确的听辨“相同”“不同”“相似(同头换尾)”的乐句关系。了解同音进行、模进旋律发展手法。

人音版高中音乐鉴赏《冼星海》说课稿(2)

人音版高中音乐鉴赏《冼星海》说课稿(2)人音版高中音乐鉴赏《冼星海》说课稿(2)冼星海说课稿各位老师上午好,我是000考生.我说课的题目是《冼星海》，本节课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节人民音乐家——冼星海。

首先我们来进行教材分析。

本课通过聆听《黄河大合唱》各乐章《二月里来》等歌曲，进一步了解冼星海的歌曲创作特征及表达的情感内涵。

进一步感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这些作品与社会价值。

根据新课程标准和学生的年龄特征，我制定了一下教学目标：知识与技能目标：通过聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。

过程与方法目标：通过聆听感受鉴赏《黄河大合唱》的各个乐章，体会黄河两岸人民为了战争胜利的英勇斗争，那种气势磅礴音调清新、朴实优美，强烈的反映时代精神。

通过欣赏《生产大合唱》选曲《二月里来》体会抗战时期广大人民为战争胜利做出的积极努力。

进一步掌握聆听音乐鉴赏的方法技巧。

情感态度与价值目标：进一步培养学生感受鉴赏音乐的能力，提高审美意识，激发学习音乐的兴趣，养成良好的爱国主义情感。

根据以上的教材分析和教学目标，很容易找出本节课的重点和难点。

重点：通过欣赏《黄河大合唱》全曲的八个乐章与片段和《二月里来》录音，体会各歌曲中所要表达与思想情感和内涵。

难点：选择钢琴协奏曲《黄河》的其中一个乐章欣赏，聆听后与大合唱的相关歌曲进行对比，说说他们之间的联系与异同。

那么，究竟该怎样来完成本节课的教学任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：1）结合范例，创设情景，通过谈话、讨论方法与方式，引起学生的求知欲望和学习兴趣。

2）教师教师精讲，学生多练，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

3)采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获得知识的喜悦感。

教学相长，我采用的学法有两个：1）主动学习法：举例子提问题，让学生在获得感性知识的同时教师层出深入，启发学生积极思维，主动探索研究，培养学生思维想象的综合能力。

人音版高中音乐必修音乐鉴赏第16单元第29节冼星海课件(共15张)

个失去丈夫和孩子的妇女，对敌人的残暴行为，发出的强烈控诉，
女
作者主要是通过这强烈的控诉来激发
声
全中国人民奋起战斗的豪情。
独
唱
12
轮唱 13
这是大合唱的终曲，也是整个合唱的高潮。它概括了中国人民为取得最后胜利发出的战斗呼喊。
合唱 14
谢谢合作
再见
15
是一个新颖的尝试和创造，朗诵诗写得很有气魄。
8
齐唱
9
男声对唱
10
朗诵妻离子散，天各一方！但是我们难道永远逃亡？你听听吧，这是黄河边上
两个老乡的对唱。
(甲)张老三，我问你，你的家乡在哪里？（乙）我的家，在山西，过河还有三百里。
（甲）我问你，在家里，种田还是做生意？（乙）拿锄头，耕田地，种的高粱和小米。
（甲）为什么，到这里，河边流浪受孤凄？（乙）痛心事，莫提起，家破人亡无消息。
（甲）张老三，莫伤悲，我的命运不如你。（乙）为什么，王老七，你的家乡在何地？
（甲）在东北，做生意，家乡八年无消息。（乙）这么说，我和你，都是有家不能回！
（合）仇和恨！在心里，奔腾如同黄河水。黄河边，定主意，咱们一同打回去！为国家，当兵去，太行山上打游击。从今后，我和你，一同打回老家去。
1
教学内容
(作品简介）四、总结
2
作者简介
冼星海 (1905~1945）：
祖籍广东，1905年6月13日出生于澳门。是近代声乐创作中最多产，高成功率的作曲家，人民音乐家。他出身贫穷，渔民出身，父亲早逝，靠母亲给人做佣人来维持生活。但他学习很刻苦，1926年进北京艺术专门学校音乐系，选修小提琴。1935年，考入巴黎音乐院作曲系。1935年秋，面对民族危机的严重形势，他回国投身于抗日救亡运动，创作歌曲数百首，大合唱四部：黄河大合唱、生产大合唱、九• 一八大合唱、牺盟大合唱，歌剧一部：军民进行曲，交响乐两部：民族解放交响乐、歼灭交响乐，还有管弦乐四部，狂想曲一部，他坚持走与人民群众相结合的创作道路，通过广泛的题材和体裁，创造出许多鲜明生动的艺术形象，反映了20世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡所进行的抗日战争历史现实。由于他生活艰苦，患有多种疾病，1945年10月30日病逝于莫斯科，他是我国无产阶级革命音乐的先驱者。

《人民音乐家——冼星海》

《人民音乐家——冼星海》《人民音乐家——冼星海》教学设计方庆阳七中高沛教材：普通高中课程标准实验教科书·音乐《音乐鉴赏》教材第十六单元《人民音乐家——聂耳冼星海》第二十九节冼星海授课年级：高一授课人：高沛教材分析：这一单元以人民音乐家为中心，由聂耳和冼星海共两节组成，我选取的是第二节冼星海，这一节由欣赏、知识、拓展与探究三个固定板块相连接构成，欣赏的内容是冼星海的代表作《黄河大合唱》，知识是了解人民音乐家冼星海，拓展与探究是教师留的课后作业。

这节课的选材考虑到以下几个方面：1、内容的安排紧扣课程标准。

使学生首先从聆听和感受音乐开始，获得音乐情绪的熏陶；之后将学生带领带广阔的知识海洋里，使他们了解与冼星海相关的理论知识；最后，围绕冼星海的音乐创作这一中心内容，设计可供学生深入探究的问题，让他们获得自己的感悟，积极拓宽探索人民音乐家冼星海创作的伟大作品，发现其作品的意义所在。

2、材料选材紧扣中心。

《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

《黄河大合唱》创作于1939年3月，由光未然作词，洗星海作曲。

《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。

各个乐章从内容到音乐形象又具打相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。

作品以抗日和爱国两个主题为中心。

从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。

教学分析：《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐作品。

他旋律寄啊昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

因此，调动学生情感是上好本节课的首要条件。

高中学生的理解和感知能力已经基本成熟，在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中澎湃激昂的民族情感。

教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。

高中音乐鉴赏人民音乐家 PPT课件

《怒吼吧，黄河》 -----号召中华儿女奋起打败日本侵略者
拓展与探究
? １《黄河大合唱》你有完整欣赏过吗？你最喜欢那一曲呢？为什么?
? ２听一听钢琴协奏曲《保卫黄河》，跟合唱版的《保卫黄河》有什么异同？
1《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐
套曲，气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神，是中国近代音乐史上里程碑式的杰作。
方公里。上游多湖泊，含沙量少。中游流经黄土高原，泥沙含量显著增加，其输沙量约占全河的 90%。所以民间
流传着这样一句话：“黄河一碗水，半碗泥。”下游流经华北平原，因水流缓慢泥沙积聚而形成“地上河”，全靠人工筑堤。
《黄河大合唱》是冼星海
最杰出的代表作品。该作品完成于1939年3
月。作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景。在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。
2 冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征，
超越了时代局限，具有强大的艺术感染力，在表现中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到极高境界，被誉为“人民音乐家”。代表作有《救国军歌》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等。
。
拓展与探究
1 〈〈金蛇狂舞〉〉运用了那两种发展手法？
隔凡，螺蛳结顶
2 这首作品也许你在初中音乐欣赏课中欣赏过。今天，作为高中生的你，由于文化知识及欣赏水平的提高，再次欣赏该作品一定会有进一步的感受与体验，请你参与交流。
隔凡我国民间音乐术语，俗称“凡忘工”,民间移宫变调手法之一。即将原旋律的“角”（3）音在演奏时变换为“清角”（4）音，使旋律的片段或全曲达到下五度移宫,与借字手法中的单借相同。螺蛳结顶:音乐创作的一种技法。螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》。[1]民族管弦乐曲《金蛇狂舞》第三段采用“螺蛳结顶”旋法，上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮.

人民音乐家——冼星海说课稿

各位老师上午好,我是000考生.我说课的题目是《冼星海》，本节课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十六单元第二十九节人民音乐家——冼星海。

首先我们来进行教材分析。

本课通过聆听《黄河大合唱》各乐章《二月里来》等歌曲，进一步了解冼星海的歌曲创作特征及表达的情感内涵。

进一步感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这些作品与社会价值。

根据新课程标准和学生的年龄特征，我制定了一下教学目标：1.知识与技能目标：通过聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。

2.过程与方法目标：通过聆听感受鉴赏《黄河大合唱》的各个乐章，体会黄河两岸人民为了战争胜利的英勇斗争，那种气势磅礴音调清新、朴实优美，强烈的反映时代精神。

通过欣赏《生产大合唱》选曲《二月里来》体会抗战时期广大人民为战争胜利做出的积极努力。

进一步掌握聆听音乐鉴赏的方法技巧。

3.情感态度与价值目标：进一步培养学生感受鉴赏音乐的能力，提高审美意识，激发学习音乐的兴趣，养成良好的爱国主义情感。

根据以上的教材分析和教学目标，很容易找出本节课的重点和难点。

重点：通过欣赏《黄河大合唱》全曲的八个乐章与片段和《二月里来》录音，体会各歌曲中所要表达与思想情感和内涵。

难点：选择钢琴协奏曲《黄河》的其中一个乐章欣赏，聆听后与大合唱的相关歌曲进行对比，说说他们之间的联系与异同。

那么，究竟该怎样来完成本节课的教学任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：1）结合范例，创设情景，通过谈话、讨论方法与方式，引起学生的求知欲望和学习兴趣。

2）教师教师精讲，学生多练，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

3) 采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获得知识的喜悦感。

高中音乐人音社必修公开课教案冼星海

音乐鉴赏课：《冼星海》教案教学目标1、聆听冼星海经典名曲《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情感，体会这部作品的社会价值。

2、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，认识他在中国近代音乐史上的地位和贡献。

主要教学内容1、欣赏《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《保卫黄河》等经典名曲。

2、讲授冼星海生平及作品。

教学重点、难点重点：聆听、感受《黄河大合唱》各乐章的链接，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。

难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。

教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。

教具准备多媒体设备、《冼星海》课件等。

课时安排一课时教学过程一、组织教学，师生问好。

教师演示本课课件,播放《奔跑吧兄弟》跑男团和李云迪合作《保卫黄河》引入，然后出示课题。

二、问题探究1、请学生谈谈对冼星海的了解情况。

2、问题：《黄河大合唱》全曲你是否听过？你最熟悉哪一首？哼唱一下。

请1-2名学生作发言。

2、教师评价与点评。

（1）主要针对易读错的“冼”字作讲解。

（2）出示教学目标。

三、作品鉴赏（一）《黄河大合唱》作品介绍教师：1939年，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马受伤。

治疗期间，冼星海去看望他。

冼星海建议再来合作，给抗敌演剧第三队准备新节目。

光未然便把原打算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词。

歌词写好后，在西北旅社的一间窑洞里开了一个朗诵会。

由诗人亲自朗诵全部歌词。

星海同志凝神谛听，最后激动地说：“我有把握把它写好！”星海立即夜以继日地谱曲，其中，《黄河颂》、《黄河怨》曾数易其稿。

最后，只用了八天的时间完成了全部合唱的谱写任务，于1939年4月13日在延安陕北公学礼堂首演。

同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，由星海亲自指挥演唱了《黄河大合唱》。

毛泽东听后，高度赞扬。

当年7月，周恩来听了这部合唱，随即在星海的笔记本上写下了“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。