最新5《古诗词三首》课件
合集下载
《古诗词三首》课件PPT
在绿草如茵的郊野，一个孩子头戴斗笠，身披蓑衣，在那里放牛。天晚了，他骑着牛回家，偶尔拿出竹笛迎着晚风，吹出几支悠扬的曲子。回到家里，饱饱地吃一餐晚饭。天近黄昏，他连蓑衣也不脱，就露宿在明亮的月光下面。——作者把放牛娃的生活写得如此优美、如此快活，目的是劝告钟弱翁与其去追名逐利、巧用心机，倒不如过他这种悠闲自在的生活。
句意
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 一叶渔船上，有两个小孩子， 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
我仿佛看到了………………
01
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
这真是一个＿＿＿＿的村居！ 这更是一个＿＿＿＿的村居！
上片
村中环境： 村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽 恬静
下片 （动作）
四年级语文下册教学课件《古诗词三首》
注释
白天渐没渐有行日人长经篱过落，无一人切过都，是那① 样〔杂安兴〕静随，兴而只写的有诗。 变长了蜻蜓和惟蝴有蝶蜻绕蜓着蛱篱蝶笆②飞飞来。飞“ ②去兴〔”。蛱，蝶这〕里蝴读蝶x的ìng一。种。
怎样理解“无人过”呢？
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
侧面反映 农事繁忙
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长， 也是农民们忙碌的时候。
快乐乡村行
任务一：走进古诗里的乡村
任务二：欣赏现代作家笔下 的乡村
任务三：我为美丽乡村代言
乡村生活古诗诵读会
参加乡村风光绘画展 天窗，我的万花筒 点赞，三月桃花水
为喜欢的地方代言 转述乡村春游通知 乐园游览分享会
语文 四年级 下册
1 古诗词三首
第一课时 第二课时 第三课时
任务： 乡村生活古诗诵读会
联系整首词，说说有哪些让 人感到“喜”的地方吧！
居住环境优美 夫妻恩爱和谐 儿子懂事可爱
想象画面
再读这首词，说说你仿佛看到了怎样的画面。
提示：
走在溪上，我看见…… 到了溪东…… 溪头有……
你能试着为看见的画面起名字吗？
乡村美景图
翁媪对话图
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡
惟 有 蜻 蜓 蛱 蝶 ②飞 。 ② 〔蛱蝶〕蝴蝶的一种。
知诗人
范成大，字致能，号 石湖居士。南宋诗人。他 与尤袤、杨万里、陆游合 称南宋“中兴四大家”。
著有《石湖集》《吴 船录》等。
读古诗
zá
四 时 田 园/杂 兴 ① （ 其 二 十 五 ）
[宋]范成大
梅 子/金 黄/杏 子 肥 ，
麦 花/雪 白/菜 花 稀 。
知诗人
辛弃疾，字幼安，号 稼轩。南宋词人。词作以 豪放为主。他与苏轼并称 为“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
白天渐没渐有行日人长经篱过落，无一人切过都，是那① 样〔杂安兴〕静随，兴而只写的有诗。 变长了蜻蜓和惟蝴有蝶蜻绕蜓着蛱篱蝶笆②飞飞来。飞“ ②去兴〔”。蛱，蝶这〕里蝴读蝶x的ìng一。种。
怎样理解“无人过”呢？
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
侧面反映 农事繁忙
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长， 也是农民们忙碌的时候。
快乐乡村行
任务一：走进古诗里的乡村
任务二：欣赏现代作家笔下 的乡村
任务三：我为美丽乡村代言
乡村生活古诗诵读会
参加乡村风光绘画展 天窗，我的万花筒 点赞，三月桃花水
为喜欢的地方代言 转述乡村春游通知 乐园游览分享会
语文 四年级 下册
1 古诗词三首
第一课时 第二课时 第三课时
任务： 乡村生活古诗诵读会
联系整首词，说说有哪些让 人感到“喜”的地方吧！
居住环境优美 夫妻恩爱和谐 儿子懂事可爱
想象画面
再读这首词，说说你仿佛看到了怎样的画面。
提示：
走在溪上，我看见…… 到了溪东…… 溪头有……
你能试着为看见的画面起名字吗？
乡村美景图
翁媪对话图
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡
惟 有 蜻 蜓 蛱 蝶 ②飞 。 ② 〔蛱蝶〕蝴蝶的一种。
知诗人
范成大，字致能，号 石湖居士。南宋诗人。他 与尤袤、杨万里、陆游合 称南宋“中兴四大家”。
著有《石湖集》《吴 船录》等。
读古诗
zá
四 时 田 园/杂 兴 ① （ 其 二 十 五 ）
[宋]范成大
梅 子/金 黄/杏 子 肥 ，
麦 花/雪 白/菜 花 稀 。
知诗人
辛弃疾，字幼安，号 稼轩。南宋词人。词作以 豪放为主。他与苏轼并称 为“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
最新统编部编版语文六年级上册《3.古诗词三首》精品教学课件
辛弃疾有许多与陆游相似之处：他始终把洗雪 国耻、收复失地作为自己的毕生事业，并在自 己的文学创作中写出了时代的期望和失望、民 族的热情与愤慨。在文学创作方面，他不像陆 游喜欢写作诗歌尤其是格式严整的七律，而是 把全部精力投入词这一更宜于表达激荡多变的 情绪的体裁。
辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容的扩 大，题材的拓宽。他现存的六百多首词作，写政治， 写哲理，写朋友之情、恋人之情，写田园风光、民 俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时 能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中， 范围比苏词还要广泛得多。而随着内容、题材的变 化和感情基调的变化，辛词的艺术风格也有各种变 化。虽说他的词主要以雄伟奔放、富有力度为长， 但写起传统的婉媚风格的词，却也十分得心应手。 如著名的《摸鱼儿》，上阕写惜春，下阕写
这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的 时刻，她就更加思念在外服役的丈夫。 远处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相 互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临，高挂在天上的明 月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和 “清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树，江清月 近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到 的。诗的第二句就点出“客愁新”，这三四句好似诗人怀着 愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终 于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似 乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。
然而，言虽止，意未尽。“皇皇三十载，书剑两无成。山水 寻吴越，风尘厌洛京”（《自洛之越》）。诗人曾带着多年 的准备、多年的希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置 的忧愤南寻吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、 江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念， 仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁 纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面展示的是清 澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面 背后却是诗人的愁心已经随着江水流入思潮翻腾的海洋。 “人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然”（刘勰《文 心雕龙·明诗》）。孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生、
最新部编版语文五年级上册《古诗词三首》精品教学课件
随意春芳歇，王孙自可留 。 任凭春天的花草落尽，秋景也是很好的，我自可留居山中。 “王孙自可留”这句诗写出尽管春天的芳菲随时令消逝，但 “我”在秋色中，自可流连徜徉。诗人大发感慨，春草就随它衰 败吧！如此清幽、恬静、淡远的秋景，自可以留住“王孙”去静 静地欣赏、品味。
语段分析
枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地， 面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。 “霜”不可能“满天”，但“霜满天”的描写虽不符合自然 景观的实际，却符合诗人的感受一深夜的寒意从四面八方围向诗 人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正弥漫着满天的霜雾， 故认为“霜满天”。这里不是在写所见，而是在写所感。“愁” 抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
《长相思》描写了征途中的将士们在北方的风雪中辗 转反侧，不能人眠，思乡之情油然而生的情景。全词于写 景叙事之中，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
1.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 ◊明月松间照，清泉石上流。 景象：明亮的月光映照着松林，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 皎洁的明月、青松、山石是静态的，清清的泉水是动态的。动静结合突出了 山中的幽静。 ◊竹喧归浣女，莲动下渔舟。 景象：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣物的女子归来，莲叶摇动 ，那是顺流而下的渔舟。笑语喧哗的浣女归来的景象和莲叶摇动、渔舟顺流 而下都是动态的。以动衬静,进一步突出了山中生活的宁静。 ◊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 景象：月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地，面 对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。月亮落下、乌鸦 啼叫、渔船上的灯火是动态的，寒霜、江边的枫树是静态的。动静结合，烘 托出了一种寂寞清冷的气氛。
语段分析
枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地， 面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。 “霜”不可能“满天”，但“霜满天”的描写虽不符合自然 景观的实际，却符合诗人的感受一深夜的寒意从四面八方围向诗 人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正弥漫着满天的霜雾， 故认为“霜满天”。这里不是在写所见，而是在写所感。“愁” 抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
《长相思》描写了征途中的将士们在北方的风雪中辗 转反侧，不能人眠，思乡之情油然而生的情景。全词于写 景叙事之中，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
1.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 ◊明月松间照，清泉石上流。 景象：明亮的月光映照着松林，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 皎洁的明月、青松、山石是静态的，清清的泉水是动态的。动静结合突出了 山中的幽静。 ◊竹喧归浣女，莲动下渔舟。 景象：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣物的女子归来，莲叶摇动 ，那是顺流而下的渔舟。笑语喧哗的浣女归来的景象和莲叶摇动、渔舟顺流 而下都是动态的。以动衬静,进一步突出了山中生活的宁静。 ◊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 景象：月亮落下去的时候，乌鸦还在不停地叫着，寒霜布满了天地，面 对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。月亮落下、乌鸦 啼叫、渔船上的灯火是动态的，寒霜、江边的枫树是静态的。动静结合，烘 托出了一种寂寞清冷的气氛。
五年级上册《古诗词三首》ppt课件
的“明月何时照我还”的强
单击此处添加小标题
烈思乡情深深的震撼了我们。
泊船瓜洲
钟山/只隔/数重/山。
【宋】王安石
春风/又绿/江南/岸,
京口/瓜洲/一水/间，
明月/何时/照我/还？
A
秋思
——[唐]张籍
B
”
秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
PART ONE
全词共出现几种意象？
山水代表路途的艰辛， 风雪意象思乡之情。
山、水、灯、风、雪、
单击此处添加小标题
02
身向榆关那畔行,夜深千帐灯.
单击此处添加小标题
03
想象一下，你仿佛看见了什么？
单击此处添加小标题
04
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。深夜，将士们都住宿帐篷，
单击此处添加小标题
05
每个帐篷里都点起了油灯。
单击此处添加小标题
风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成,故园无此声.
又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也没睡着，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖而又宁静，是没有寒风朔雪之声的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
03
不能还
02
思家切
01
此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”，为什么诗人最后选“绿”？
单击此处添加小标题
了国家大事，虽到家门却不
单击此处添加小标题
高境界，他从内心深处发出
单击此处添加小标题
诗人为了改革大计，为
单击此处添加小标题
能还，为大家而舍小家的崇
单击此处添加小标题
添加标题
京口：今江苏镇江。
添加标题
单击此处添加小标题
烈思乡情深深的震撼了我们。
泊船瓜洲
钟山/只隔/数重/山。
【宋】王安石
春风/又绿/江南/岸,
京口/瓜洲/一水/间，
明月/何时/照我/还？
A
秋思
——[唐]张籍
B
”
秋 思 [唐]张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
PART ONE
全词共出现几种意象？
山水代表路途的艰辛， 风雪意象思乡之情。
山、水、灯、风、雪、
单击此处添加小标题
02
身向榆关那畔行,夜深千帐灯.
单击此处添加小标题
03
想象一下，你仿佛看见了什么？
单击此处添加小标题
04
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。深夜，将士们都住宿帐篷，
单击此处添加小标题
05
每个帐篷里都点起了油灯。
单击此处添加小标题
风一更,雪一更, 聒碎乡心梦不成,故园无此声.
又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也没睡着，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖而又宁静，是没有寒风朔雪之声的。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
03
不能还
02
思家切
01
此处“绿”字诗人曾想过用“到、过、入、满”，为什么诗人最后选“绿”？
单击此处添加小标题
了国家大事，虽到家门却不
单击此处添加小标题
高境界，他从内心深处发出
单击此处添加小标题
诗人为了改革大计，为
单击此处添加小标题
能还，为大家而舍小家的崇
单击此处添加小标题
添加标题
京口：今江苏镇江。
添加标题
小学四年级语文下册教学课件《古诗词三首》
这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩： 圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出 他的天真和可爱。淡紫色的短褂、蓝色的 长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。只见 小男孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。
可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵 地扇动翅膀，飞进油菜花丛里，再也找不到 了。看着那一片金黄的菜花，小男孩非常懊 恼，满脸失望。他在菜花丛旁站了一会儿， 又蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。
读着读着，我们仿佛跟随诗人杨 万里欣赏到了田园风光，你的眼前仿 佛浮现了怎样的画面？
儿童 追 黄蝶 菜花
看着这样的景色，这样的 情景，诗人杨万里会想些什么， 会有什么感受呢？
读
宿新市徐公店
一
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
读
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
创
编
设想你所看到的那个追蝶的孩子脸
深
入
通过刚才的交流学习，你读懂了
解 什么？眼前浮现出了怎样的情景？
读
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
景美 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
我们和诗人范成大一同游览的哪 里是乡村，简直就是人间仙境啊！生 活在那里的人一定无比的幸福，此时 他们又在干些什么呢？
小 会在宋词的世界中尽情遨游，深切感受 结 到我国古代文学的艺术魅力。
板清
书
平 乐
设村 计居
·
茅檐 低小 环境 溪上 青青草 乡村之美 无 生
翁媪—相媚好 大儿—锄豆
忧活 无之 人情之美 虑 趣
中儿—织鸡笼
小儿—卧剥莲蓬
初
读
请大家自由朗读这首诗，注意要
5《古诗词三首》教学课件(优秀课件)
吹绿了江南的田野；明月啊，你什么时候才能照
着我重归故里？
诗人人在途中，却身系家乡， 抒发了作者恋乡、思乡的思想感情
课件在线
13
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写 的是 “春风又到江南岸”，后来他觉得 “到” 字不 好，就改为 “过”，接着又改为 “入” “满” 等字。 经过十 多次修改，都不大满意。最后他从 “春风何时至， 又绿湖上出” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称
“张王”。
课件在线
9
纳兰性德(1655 — 1685)，清代词人。本名成德， 为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正 黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清 大学士明珠的公子，文学成就以词为最。现共存词 三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为 “清代第 一词人”，词集名为《纳兰词》。著有《通志 堂集》。
22
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写 成一个小故事。
课件在线
23
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
课件在线
1
课件在线
教育教学优选
Add anything what you want and anything what you like.
教师：teacther
课件在线
2
小学语文五年级上册
5 古诗词三首
广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍
课件在线
3
课件在线
4
课件在线
[唐] 杜 甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
课件在线
20
天净沙 ·秋思
[元] 马致远
着我重归故里？
诗人人在途中，却身系家乡， 抒发了作者恋乡、思乡的思想感情
课件在线
13
据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写 的是 “春风又到江南岸”，后来他觉得 “到” 字不 好，就改为 “过”，接着又改为 “入” “满” 等字。 经过十 多次修改，都不大满意。最后他从 “春风何时至， 又绿湖上出” 这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。
和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称
“张王”。
课件在线
9
纳兰性德(1655 — 1685)，清代词人。本名成德， 为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正 黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清 大学士明珠的公子，文学成就以词为最。现共存词 三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为 “清代第 一词人”，词集名为《纳兰词》。著有《通志 堂集》。
22
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写 成一个小故事。
课件在线
23
呵护儿童健康成长
讲课人：优质老师
课件在线
1
课件在线
教育教学优选
Add anything what you want and anything what you like.
教师：teacther
课件在线
2
小学语文五年级上册
5 古诗词三首
广州市天河区暨南大学附属小学 李洁萍
课件在线
3
课件在线
4
课件在线
[唐] 杜 甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
课件在线
20
天净沙 ·秋思
[元] 马致远
部编版六年级语文上册第3课古诗词三首课件(18张PPT)
辛弃疾 (1140—1207)字幼安，号稼轩。历城(今山东历城)人。 南宋豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二 安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚 之处。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
会写的字
词语解释
建德江 别枝 茅店 渚 社林 望湖楼 西江月 见
词语解释
馥郁 摇曳 硕大无朋 琼浆 婆娑起舞 顾影自怜
书面词，形容香气浓厚。 轻轻地摇荡。 形容无比的大。 美酒。 形容盘旋跳起舞来飘速优美的样子。 回头看看自己的影子，怜惜起自己来。
佳句赏析
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法。散开在绿茵中的花朵，就像 天上的星星一样繁多、耀眼，想象大胆而又奇丽，让人眼 前一亮。
赏析： 下片四句写得波涛变幻,林荫路曲。 前两句与上片的清幽夜色.恬静气氛和村野成趣 的乡土气息相吻合。后两句笔锋一转,小桥一过， 乡村树林边“茅店”的影子意想不到地展现在人 们的眼前。
《宿建德江》描写的是诗人停船夜宿建德江边时看到的景象， 抒发了诗人对故乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描写了骤雨急来急去的变 幻景象，表现了夏日西湖的气象万千，表达了诗人对西湖风景的 爱好之情。
《西江月•夜行黄沙道中》描述了作者夜行黄沙道中所见到 的美好景象及所感受到的乐趣，展现了夏夜乡村田野的幽美风景， 表达了作者对农村生活的热爱和对丰收在望的喜悦之情。
2.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的风 景，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”两句按照 由高到低的顺序写景，先写天空的广阔，再写高悬，映在水中 与人是那么近，此刻，人孤月单，互相安慰，更突出了诗人的 孤独、寂寞以及思亲之情。而《西江月•夜行黄沙道中》所描写 的月夜风景以明快为主。上片中的“别枝惊鹊，清风半夜鸣 蝉”，月明以致惊醒鹊儿，夜半鸣蝉则更令人感到环境的清幽， 这两句中动中寓静，把月下风景描画得令人悠然神往。“稻花 香里说丰年，听取蛙声一片”，把关注点从长空转移到田野， 由稻花香联想到来年的丰收景象，写出作者内心充满的喜悦。
五年级上册《05古诗词三首》PPT课件
古 诗 三 首
5
明月：蕴涵着团圆之意。同学们，你们 学过哪些与“月”有关的诗词呢？
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
• 王安石（1021年12月18日－1086 年5月21日），字介甫，号半山， 汉族，临川（今江西抚州市临川 区）人，北宋著名的思想家、政 治家、文学家、改革家。王安石 在文学中具有突出成就。其散文 论点鲜明、逻辑严密，有很强的 说服力，充分发挥了古文的实际 功用；短文简洁峻切、短小精悍， 名列“唐宋八大家”。其诗“学 杜得其瘦硬”，擅长于说理与修 辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不 迫，以丰神远韵的风格在北宋诗 坛自成一家，世称 “王荆公体”。 有《王临川集》、《临川集拾遗》 等存世。
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
1.行人：此处指送信的使者。
2.发：出发。 3.意万重：思绪万千。 4.开封：打开信封。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的 诗人想写封信，给远在家乡的 新亲人，表达自己思乡怀亲的 心情，可是要说的话太多了， 竟不知从何说起。信写好后， 又担心匆匆写就的信不能把自 己的意思完全表达出来，当送 信人要出发的时候，又打开已 封好的信查看。
• 在洛阳城里已住了三、四年，白发苍苍，我的家人不知 怎样？是否还活在世上？让我忐忑不安。 夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。 不禁想起了故乡的亲人，真是“窗前明月光，疑是地上 霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了 眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落 了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎…… 我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要 说的话太多了……过了好长时间，终于把信写好了，便 不知不觉地睡着了。 清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆 的身影骑着马奔到驿站门口，“哦！原来你是专门为人 捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要 走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的， 再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心， 一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里， 要过两、三年才能回去。 望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼……
5
明月：蕴涵着团圆之意。同学们，你们 学过哪些与“月”有关的诗词呢？
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
• 王安石（1021年12月18日－1086 年5月21日），字介甫，号半山， 汉族，临川（今江西抚州市临川 区）人，北宋著名的思想家、政 治家、文学家、改革家。王安石 在文学中具有突出成就。其散文 论点鲜明、逻辑严密，有很强的 说服力，充分发挥了古文的实际 功用；短文简洁峻切、短小精悍， 名列“唐宋八大家”。其诗“学 杜得其瘦硬”，擅长于说理与修 辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不 迫，以丰神远韵的风格在北宋诗 坛自成一家，世称 “王荆公体”。 有《王临川集》、《临川集拾遗》 等存世。
秋
思
[唐]张 籍（jí ）
洛 阳 城 里 见 秋 风 ，
欲 作 家 书 意 万 重 。 复 恐 匆 匆 说 不 尽 ， 行 人 临 发 又 开 封 。
【注释】
1.行人：此处指送信的使者。
2.发：出发。 3.意万重：思绪万千。 4.开封：打开信封。
全诗的大意
秋风乍起，客居洛阳城的 诗人想写封信，给远在家乡的 新亲人，表达自己思乡怀亲的 心情，可是要说的话太多了， 竟不知从何说起。信写好后， 又担心匆匆写就的信不能把自 己的意思完全表达出来，当送 信人要出发的时候，又打开已 封好的信查看。
• 在洛阳城里已住了三、四年，白发苍苍，我的家人不知 怎样？是否还活在世上？让我忐忑不安。 夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。 不禁想起了故乡的亲人，真是“窗前明月光，疑是地上 霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了 眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落 了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎…… 我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要 说的话太多了……过了好长时间，终于把信写好了，便 不知不觉地睡着了。 清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆 的身影骑着马奔到驿站门口，“哦！原来你是专门为人 捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要 走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的， 再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心， 一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里， 要过两、三年才能回去。 望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼……
古诗词三首(完美版)(共41张PPT)
［间］
辨读：jiàn(间断) jiān（中间） 运用：爷爷每天收看《晚间（jiān） 新闻》，从未间（jiàn）断过。
［发］
辨读：fā（发现） fà（发式） 运用：我发（fā）现奶奶的头上又多 了几根白发（fà）。
字词全解
泊：船靠岸，停船。 间：文中指间隔。 绿：文中用作动词，吹绿。 秋思：秋天的思绪。 欲作：想写。 复恐：又怕。 临发：即将出发。 聒：声音嘈杂。
一水间
京口
瓜洲
所见所感
京口 数重山 钟山
春风 又绿 江南岸
触景生情
明月 何时 照我还
心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓
再读课文
《泊船瓜洲》1.诗人在前两句着重写了 三个地方之间的距离，其用意是什么？
析：诗人泊船瓜洲，遥望家乡，看到的是 跟瓜洲一水相隔的京口，想到的是远隔几 座大山的家乡钟山。一道长江水，数座大 山，可谓山高水长，路途遥远，可在诗人 心中只是“一水”“只隔”，实际距离与 心理距离的巨大反差，更能突出诗人人在 途中，却心系家乡，恋乡之情、思乡之意 跃然纸上。可说是寓意深远。
整体感知 中心思想
《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而 思乡，写信给家人，无奈信短情长，无 法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀 亲之情。
结构图示
洛阳——见秋风
秋 思 家书——意万重 相思缕缕道不尽
（寓情于景） 复恐——说不尽 万语千言恐不详 临发——又开封
再读课文
“洛阳城里见秋风”，秋风是无 形的，但又怎么可以“见”呢？
用一用
我们停泊在湖边，远眺对面 的景色。尽管湖边的树上有 蝉在聒噪，Biblioteka 们的心却很安 静。初读感知
王安石：（1021—1086）字 介甫，晚号半山，抚州临川 （今江西抚州）人。21岁中 进士，当过十多年地方官， 曾于宋神宗时担任宰相推行 变法改革，是北宋著名有名 的政治家、文学家，“唐宋 八大家”之一。
辨读：jiàn(间断) jiān（中间） 运用：爷爷每天收看《晚间（jiān） 新闻》，从未间（jiàn）断过。
［发］
辨读：fā（发现） fà（发式） 运用：我发（fā）现奶奶的头上又多 了几根白发（fà）。
字词全解
泊：船靠岸，停船。 间：文中指间隔。 绿：文中用作动词，吹绿。 秋思：秋天的思绪。 欲作：想写。 复恐：又怕。 临发：即将出发。 聒：声音嘈杂。
一水间
京口
瓜洲
所见所感
京口 数重山 钟山
春风 又绿 江南岸
触景生情
明月 何时 照我还
心系家乡 天涯咫尺 归日无期 思乡情浓
再读课文
《泊船瓜洲》1.诗人在前两句着重写了 三个地方之间的距离，其用意是什么？
析：诗人泊船瓜洲，遥望家乡，看到的是 跟瓜洲一水相隔的京口，想到的是远隔几 座大山的家乡钟山。一道长江水，数座大 山，可谓山高水长，路途遥远，可在诗人 心中只是“一水”“只隔”，实际距离与 心理距离的巨大反差，更能突出诗人人在 途中，却心系家乡，恋乡之情、思乡之意 跃然纸上。可说是寓意深远。
整体感知 中心思想
《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而 思乡，写信给家人，无奈信短情长，无 法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀 亲之情。
结构图示
洛阳——见秋风
秋 思 家书——意万重 相思缕缕道不尽
（寓情于景） 复恐——说不尽 万语千言恐不详 临发——又开封
再读课文
“洛阳城里见秋风”，秋风是无 形的，但又怎么可以“见”呢？
用一用
我们停泊在湖边，远眺对面 的景色。尽管湖边的树上有 蝉在聒噪，Biblioteka 们的心却很安 静。初读感知
王安石：（1021—1086）字 介甫，晚号半山，抚州临川 （今江西抚州）人。21岁中 进士，当过十多年地方官， 曾于宋神宗时担任宰相推行 变法改革，是北宋著名有名 的政治家、文学家，“唐宋 八大家”之一。
五年级语文上册《古诗词三首》教学课件
单元人文主题： 四时景物皆成趣。 单元语文要素： 初步体会课文中的静态
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
描写和动态描写。
单元习作要求： 学习描写景物的变化。
21 古诗词三首
第1课时 第2课时
第1课时
诗词既是人们寄情山水的工具，又是人 们表情达意的载体。本课的三首古诗词，诗 人们或借景抒情，或寄情于景，让我们一起 走进这三首古诗词，去看看诗人们都写了什 么景，诗词中又包含着什么样的情感吧！
山一程，水一程。身向榆关 形式朗读。同桌赛
pàn
那畔行，夜深千帐灯。 风一 读、男女生读、小 ɡuō
更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 组读、齐读等。
故园无此声。
拓展延伸
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
随堂练习
一、给下列生字组词。
孙（ 王孙 ） 愁（ 忧愁 ）
泊（ 泊船 ） 寺（寒山寺）
➢ 谁能连起来说说这句话的意思？
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意 留在这里，长久居于此地。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春 天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的， “我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自 可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托 出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
创作背景
这首诗写初秋时节山居 所见雨后黄昏的景色，是王 维隐居终南山下辋川别业 （别墅）时所作。
初读古诗
mínɡ
山居秋暝
自由读这首
[唐] 王 维
诗，注意读准字 空山/新雨后，天气/晚来秋。
音，注意断句， 明月/松间照，清泉/石上流。
读出节奏。
竹
喧/归
huàn
浣女
五上七单元《古诗词三首》教学课件
精准释难
学习《山居秋暝》 1.借助注释，想一想古诗的题目是什么意思？
“山居”即其隐居的别墅，点明了地点； “秋”点明了季节； “暝”是指傍晚，点明了具体时间。 “山居秋暝”写了秋天的傍晚诗人在山中 看到的美丽景色。
精准释难
学习《山居秋暝》 学习任务一： （1）自由朗读这首诗,画出诗中写 景的诗句,圈出相关景物。 （2）想一想这些景物,诗人为我们 描绘出了哪几幅山林秋景图?
精准训练
品读交流《长相思》 （3）一个“征途”，一个“故
园”，一个远离，一个思念。作者是
怎样将这种思乡之情表达出来的？ （寓情于景 情景交融）
（4）指导练笔。想象一下在作者
魂牵梦萦的故园会有什么样的情景，
把这幅美景写下来。
课后总结
齐读三首古诗词，思考，你发现了什么？有哪些异同之处？ 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
作业布置
1.背诵三首古诗词，默写《枫桥夜泊》。 2.利用学习古诗的方法，阅读图书《四季之美》第 12、13页中的《辋川晚归图 月夜采莲图
精准释难
学习《山居秋暝》
学习任务二：小组交流 （1）找出诗句中的静态描写和动态描写 （2）想一想，诗中明明写有浣女渔舟， 诗人为何起笔说是“空山”?这是一种怎样 的写法？ （3）用自己的话把本首诗的画面描 述出来。
精准释难
学习《山居秋暝》
学习任务三：了解作者，感悟诗情。 王维号称“诗佛”，晚年受其母亲的影 响皈依佛门，“空”字既是诗眼也表露了他 的悠悠禅心。 “一切景语皆情语”，作者描写了那么 美丽恬然的山中景色，所要表达的是一种怎 样的情感?（远离尘世，归隐山林，寄情山水） 4.带着你的感受读一读。
《古诗词三首》课件
康熙二十一年（1682年）二月十五日， 康熙帝因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖 陵。词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告 祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦 寒的天气引发了词人对家人的思念，于是写 下了这首词。
yú
pàn
榆树 河畔
ɡēn ɡuō
三更ɡ 聒噪
榆畔
左右结构
•长相思
• [清]纳兰性德
山居秋暝
[唐] 王 维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
自由读一读古诗，对照注释 ，说说每句诗是什么意思。
空山新雨后，天气晚来秋。
刚刚。
诗意：幽静的山中 刚下过一场秋雨，黄昏 时，天气已显示出秋的 凉意。
明月松间照，清泉石上流。
诗中明明写有浣女、渔舟，诗人怎么说 是“空山”呢？
空山新雨后，天气晚来秋。
山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹， 正所谓“空山不见人，但闻人语响”，“空 山”二字显示此处如世外桃源，表现出了环 境的幽静，暗合作者远离世俗的愿望。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人想远离尘世归隐山林， 不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈 愿望，体现了诗人高洁的情怀和对理 想境界的追求。
诗中画：
画外意：
山
远继
居 山、雨 晚、秋 自然美 秋 明月 清泉
离续 尘归
暝
俗隐
竹喧 莲动
生活美
这首诗通过写山中的景物，写 出了山中的自然美、人美，表达了 诗人对自然的热爱和希望远离尘俗、 继续归隐的愿望。
描写田园风光的诗句
◇绿树村边合，青山郭外斜。
——【唐】孟浩然《过故人庄》
◇千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
yú
pàn
榆树 河畔
ɡēn ɡuō
三更ɡ 聒噪
榆畔
左右结构
•长相思
• [清]纳兰性德
山居秋暝
[唐] 王 维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
自由读一读古诗，对照注释 ，说说每句诗是什么意思。
空山新雨后，天气晚来秋。
刚刚。
诗意：幽静的山中 刚下过一场秋雨，黄昏 时，天气已显示出秋的 凉意。
明月松间照，清泉石上流。
诗中明明写有浣女、渔舟，诗人怎么说 是“空山”呢？
空山新雨后，天气晚来秋。
山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹， 正所谓“空山不见人，但闻人语响”，“空 山”二字显示此处如世外桃源，表现出了环 境的幽静，暗合作者远离世俗的愿望。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人想远离尘世归隐山林， 不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈 愿望，体现了诗人高洁的情怀和对理 想境界的追求。
诗中画：
画外意：
山
远继
居 山、雨 晚、秋 自然美 秋 明月 清泉
离续 尘归
暝
俗隐
竹喧 莲动
生活美
这首诗通过写山中的景物，写 出了山中的自然美、人美，表达了 诗人对自然的热爱和希望远离尘俗、 继续归隐的愿望。
描写田园风光的诗句
◇绿树村边合，青山郭外斜。
——【唐】孟浩然《过故人庄》
◇千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
六上语文3 古诗词三首精华版优质课件
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》
初读古诗
六月二十七日望湖楼醉书
shì
自由朗读《六月
[宋]苏 轼
二十七日望湖楼 黑云翻墨未遮山，
醉书》，读准字 白雨跳珠乱入船。
音，读出节奏。 卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
这首诗中的“望湖楼”在今杭州_西__湖___边。 它的所在地不禁让我想起了苏轼曾在诗里将 它与古代美女相比，以此来突显此地景色的 美丽。这两句诗是：___欲__把__西__湖__比__西__子___， __淡__妆__浓__抹__总__相__宜____。
读出阵雨来势之急，最后 一句语速放缓，读出雨后 湖面平静之感，从而感受 到动静变化之快。
望湖楼下水如天。
借助画面背诵诗句。
板书设计
古诗词三首
宿建德江 愁
六月二十七日望湖楼醉书 醉
想象画面
理解词题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第2课时
西江月·夜行黄沙道中
词牌名
词题
黄沙，即黄沙岭。
初读课文
自由朗读《西江月·夜行黄沙道中》，读准 字音，读出节奏。
[唐]孟浩然
样的感受？
移舟泊烟渚，
这“新愁”为何会涌上心头？
日暮客愁新。
野旷天低树，
写这首诗时，孟浩然正离开
家乡到洛阳，借此排遣科举失利，
江清月近人。 仕途失意的悲愤。
你还知道哪些写“愁”的诗句？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天 外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
初读古诗
六月二十七日望湖楼醉书
shì
自由朗读《六月
[宋]苏 轼
二十七日望湖楼 黑云翻墨未遮山，
醉书》，读准字 白雨跳珠乱入船。
音，读出节奏。 卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
这首诗中的“望湖楼”在今杭州_西__湖___边。 它的所在地不禁让我想起了苏轼曾在诗里将 它与古代美女相比，以此来突显此地景色的 美丽。这两句诗是：___欲__把__西__湖__比__西__子___， __淡__妆__浓__抹__总__相__宜____。
读出阵雨来势之急，最后 一句语速放缓，读出雨后 湖面平静之感，从而感受 到动静变化之快。
望湖楼下水如天。
借助画面背诵诗句。
板书设计
古诗词三首
宿建德江 愁
六月二十七日望湖楼醉书 醉
想象画面
理解词题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第2课时
西江月·夜行黄沙道中
词牌名
词题
黄沙，即黄沙岭。
初读课文
自由朗读《西江月·夜行黄沙道中》，读准 字音，读出节奏。
[唐]孟浩然
样的感受？
移舟泊烟渚，
这“新愁”为何会涌上心头？
日暮客愁新。
野旷天低树，
写这首诗时，孟浩然正离开
家乡到洛阳，借此排遣科举失利，
江清月近人。 仕途失意的悲愤。
你还知道哪些写“愁”的诗句？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天 外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巩固练习
有感情地朗读这首诗并加以 背诵。
课堂检测：
默写《船瓜洲》
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
如果有困难，请和同桌 互相交流。
自学检测：
1、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
根据这句诗，画出京口、瓜洲、钟山
的位置。当时作者的船停靠在（ ），
从（
）、（ ）、（ ）这些词
中可以看出这里离他的家乡并不远。
自学检测：
2、春风又绿江南岸，明月 何时照我还。这句诗的意思（
）， 由此我们
可以体会到作者 （
5《古诗词三首》课件
背后出示朗读
• 作者介绍
• 王安石：北宋时期著名的政治家， 文学家，诗人。
• 写作背景：
《泊船瓜洲》是一首典型的乡 愁诗。年过半百、对政治早已心 灰意冷的王安石，已经历了两次 因推行新法而被罢相的坎坷遭遇。 据说这首诗是诗人应召赴京时途 经京口而作.
学生朗诵配音
5、古诗词三首 泊船瓜洲
）的情感。
自学检测：
2、春风又绿江南岸，明月 何时照我还。这句诗的意思（又一个 春天到了，江南又呈现出一片绿 色．我还是不能回家，明月什么时候 能把我的思念带回家呢？）， 由此我 们可以体会到作者 （思念家乡 ）的情 感。
自学检测：
3、诗中的（明月 ）含有团圆之意。 4、春风又绿江南岸中是“绿”可以 换成（ ）、（ ）、 （ ）、等字，但 “绿”显得更为传神。它让我们想到了 （ 花红柳绿）、 （ 草长莺飞）等描写春天的词 语。
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
• 给下列字注音： 京口瓜洲一水间（ ） 钟山只隔数重山（ ） 明月何时照我还（ ）
• 解释下列字的意思： 泊船瓜洲（ ） 京口瓜洲一水间（ ） 钟山只隔数重山（ ）
合作交流 读中理解诗句：
根据注释用自己的话说 说诗句的意思。想一想，从 诗中你能体会到作者怎样的 情感？