与朱元思书优质教案

与朱元思书优质教案

教学目标：

1、通过完成“课前预习卡”，逐步养成结合课下注释疏通文意、自学浅易文言文的习惯。

2、通过反复的朗读，以朗读促理解，学习本文描写景物的方法，体会作者笔下的山水之美。

3、领会作者热爱山水的情感，能从文中领略到大自然美好的山光水色，并能与作者产生情感的共鸣。

教学重难点：通过反复的朗读，以朗读促理解，学习本文描写景物的方法，体会作者笔下的山水之美。

课前准备：发放“课前预习卡”（后附），学生按质按量完成。

教学时数：一课时教学过程：正式上课前，随机检查学生的“课前预习卡”，大致了解学生的预习情况。

一、导入新课

1936 年的冬天，面对“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”，毛泽东发出了“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 的感慨，每当读到这首词，我都会有同感。是啊，我们的祖国河山是如此的壮丽美好，使得古往今来无数的英雄人物为之倾倒。你看，那大气磅礴的洞庭湖、气势雄伟的泰山、宏伟壮观的庐山瀑布、秀美的西湖、奇丽的大漠、壮美的三峡……引得无数的骚人墨客吟诗作文，为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

吴均，南北朝时期著名的文学家，他在给好友朱元思的一封信中就记录下了富春江沿途绮丽的风光，这是一封信，更是一篇写景美文、山水佳作。今天这节课，就让我们一同走进《与朱元思书》，去领略大自然美好的山光水色、感受祖国的山水之美！

二、初读课文，要求：读出音韵之美

1、男生齐读课文，师生共同正音、把握节奏。

⑴教师对课下注释没有的、或容易读错的字词读音作强

调。

急湍（tu a n）夹岸（ji a）千转（zhu a n）

⑵教师引导学生体会文章的音韵之美。

①文中的28 个四字短语大多是“二二”的节奏形式。

②个别散句也呈现出对称之美。多媒体展示文章的节奏划分：

与朱元思书

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉

则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

⑶多媒体展示《三峡》的节奏划分，引导学生在比较中

对“骈体文”有直观的了解。

三峡（郦道元）

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

教师小结：“骈体文”，又称“骈文”，是一种讲究辞藻、声律、对偶的文体，有着辞藻华丽、音节铿锵、对仗工整、句式整齐等特点。

2、学生自由诵读，揣摩文章的音韵之美。

3、指名学生朗读。

4、学生齐读，体现文章的音韵、节奏之美。

教师小结本文的音韵之美：

⑴句式整齐、音韵和谐，读起来琅琅上口，节奏感极强例

如：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

⑵骈散相间，别有一番参差错落的韵律之美。

例如：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

三、细读课文，要求：读出层次之美

1、教师示范朗读第一段，读出段落的层次感。第一段：壮丽的

背景、闲适的心情／山水的总体特点

2、全班分为两个大组，分别讨论文章二、三两段的层次划分。

3、讨论过后，每组齐读一段，每个层次之间要有明显的停顿。

4、每组读完后，师生共同确定每段的层次划分。第二段：平静

的江面／湍急的水流第三段：树密、山高／山中的声音／游者的感受／再写

树

这只是给学生参详的一个大致的划分，学生可有不同的标准，只要言之成理即可。

注意：文章第三段的层次梳理对学生而言会有些难度，教师在这里要做重点指导。

5、全班读完后，教师引领学生明确文章的总分结构。

多媒体展示文章的层次划分：

与朱元思书

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿

则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

6、学生齐读，体会文章的层次、结构之美。

教师小结本文的层次之美：

异水平静的江面（水色、水深、水清）

奇湍急的水流（水速、水势）

山

异树密、山高

水奇山山中的声音

游者的感受

再写树

四、品读课文，要求：读出写景之美

1、学生自读课文，品味文中的美词美句，完成下面的

填空：

我觉得写得很美，美在。可从修辞、动静、虚实、感官、表达方式等角度任选一点进行赏析。

示例：我觉得“游鱼细石，直视无碍” 写得很美，美在既写了动态的“游鱼”，又写了静态的“细石”，动静结合，突出了江水的清澈。

2、学生发言，师生共同补充完善。

3、学生自由诵读，体味文章的写景之美。教师小结本文的写景

之美：