高中英语词汇讲解教案
高中英语词汇课教案
高中英语词汇课教案高中英语词汇课教案一、教学目标：1. 知识与能力目标：了解和掌握高中英语词汇，并能够正确运用。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信，激发学生学习英语的积极性。
3. 学习策略目标：培养学生独立学习和合作学习的能力，提高学习效率。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：基础词汇的掌握和运用。
2. 教学难点：如何将所学词汇运用到实际情景中。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. Greeting and ReviewT: Good morning/afternoon, class!S: Good morning/afternoon, teacher!T: How are you today? Are you ready for the class?S: Yes, we are.T: Very good. Let’s start our class. Please take out your vocabulary books and turn to page XX. We will review the wordswe learned last time. Please read them out aloud one by one.2. Review the vocabularyT: Great job! Now let’s review the words together. (Teacher and students read the words together.)Step 2：新词学习与运用（20分钟）1. Introduce new wordsT: Now l et’s move on to our new words today. The first word is “advantage” which means a beneficial or helpful factor or circumstance.(Teacher writes the word on the blackboard or shows the flashcard.)Now let’s repeat after me. “advantage”.S: “advantage”.T: Very good. The second word is “disadvantage” which means an unfavorable or harmful factor or circumstance.(Teacher writes the word on the blackboard or shows the flashcard.)Now let’s repeat after me. “disadvantage”.S: “disadvantage”.2. Vocabulary practiceT: Now let’s practice the new words. I will give you some sentences. Please fill in the blanks with the correct forms of the new words.(Teacher writes the sentences on the blackboard.)Example: She took advantage of the opportunity to study abroad.1. One of the disadvantages of living in a big city is the highcost of living.2. The team has a clear advantage over their rivals.3. He used his knowledge to his disadvantage.(Students work in pairs or groups to complete the sentences.) Step 3：巩固和拓展（15分钟）1. Vocabulary quizT: Now let’s have a vocabulary quiz. I will give you a word and you need to tell me the meaning of it.(Teacher calls on individual students to answer the questions.) 2. Vocabulary gameT: It’s time for a vocabulary game. I will divide the class into two teams. Each team will take turns to give a sentence using the new words we learned today. The sentence should be related to a specific topic. The team that can give the most sentences wins.(Teacher divides the class into two teams and sets a topic for the game.)Example: Topic: SportsTeam A: She took advantage of the good weather to go for a run. Team B: One of the disadvantages of playing basketball is the risk of injury.(Teams take turns to give sentences until one team cannot come up with a sentence.)Step 4：小结与作业布置（10分钟）1. SummaryT: It’s time to summarize what we have learned today. Welearned two new words today: “advantage” and “disadvantage”. Can you give me the definitions of them?S: “advantage” means a beneficial or helpful factor or circumstance, and “disadvantage” means an unfavorable or harmful factor or circumstance.T: Very good. Now let’s review the sentences we practiced toda y. Can you give me some examples?S: (Students give examples of sentences using the new words.) 2. HomeworkT: Your homework for today is to write a short paragraph about the advantages and disadvantages of living in a big city. You can use the vocabulary we learned in class today. The paragraph should have at least 5 sentences.(Teacher writes the homework assignment on the blackboard.) Step 5：教学反思（5分钟）本节课主要是进行词汇学习和运用。
4篇高中英语单词讲解教案
4篇高中英语单词讲解教案4篇高中英语单词讲解教案教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语单词讲解教案11.a healthy diet健康饮食;a balanced diet平衡的饮食2.in different way用另外方式3.most often最经常4.feel frustrated感到沮丧5.by lunchtime到午餐时间6.must have happened一定发生过7.at the end of the street在街道的尽头8.be tired of 厌倦9.be amazed at sth. 对...感到惊奇10.throw away扔掉11.get away with 逃脱12.tell lies说谎13.energy-giving food提供热量的食物body-building foods提供营养的食物14feel fit保持精力旺盛15.the weakness of the diet饮食的弱点the strength of the diet饮食的优点16.do some research into做一些...方面的研究17.earn one’s living谋生18.be in debt负债19.glare at怒视20.move round绕过21.spy on在暗中侦察;打探22.upset sb.使......不安23.look ill 感到不舒服feel sick感到恶心24.heavy food不易消化的食物25.chat(ting) about聊起关于......26.serve with用......配27.rather than而不是28.cut down减少29.before long不久高中英语单词讲解教案2一、将来完成进行时1.概念：表示动作从某一时间开始一直延续到将来某一时间。
高中英语教案词汇课模板
#### 教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课的六个重点词汇，并能正确使用。
2. 能力目标：培养学生通过语境学习词汇的能力，提高词汇运用水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自主学习能力。
#### 教学内容：1. 词汇：六个重点词汇，包括其含义、用法及搭配。
2. 句型：与词汇相关的常用句型。
3. 语境：通过对话、阅读等语境，让学生理解和运用词汇。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 热身活动：通过播放与主题相关的歌曲或视频，让学生轻松进入课堂氛围。
2. 话题引入：教师提出与新课主题相关的问题，引导学生进行讨论。
二、新课导入（10分钟）1. 展示图片或实物：教师展示与新课主题相关的图片或实物，让学生猜测词汇。
2. 词汇讲解：教师逐个讲解六个重点词汇，包括其含义、用法及搭配。
三、词汇练习（20分钟）1. 语境练习：教师设计多个与词汇相关的语境，让学生进行听、说、读、写练习。
- 听：播放录音，让学生听懂并写出相关词汇。
- 说：教师给出句型，让学生用新学的词汇进行造句。
- 读：让学生阅读短文，找出并运用新学的词汇。
- 写：教师给出话题，让学生用新学的词汇写一篇短文。
2. 小组活动：将学生分成小组，进行词汇接龙、猜词游戏等活动，巩固所学词汇。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 词汇拓展：教师给出与新课主题相关的其他词汇，让学生进行学习和运用。
2. 课后作业：布置与新课主题相关的作业，如：写一篇日记、阅读相关文章等。
五、总结与反思（5分钟）1. 课堂总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生反思：学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，并提出改进建议。
#### 教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对新学词汇的掌握程度。
3. 测试与评估：进行小测验或考试，评估学生对词汇的掌握情况。
#### 教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
高中英语词汇教案例文
高中英语词汇教案例文在编写教案时，文化课教学内容必须一步一步写清楚。
如有必要，应在内容的每一部分后面注明所需。
它能使教学内容按业绩预期时间稳步进行，避免紧前松、紧后松的局面。
今天在这里给大家分享一些有关于高中英语词汇高中学生教案，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教案例文11 occupation【课文原句】occupation工作/ 职业他的职业是什么?What is his occupation?辨析：occupation, job, work和profession 这四个名词都有“工作”之意。
occupation较为正式，经常用在填写表格上。
job是可数名词，可指一个单独任务，也可指工作职位。
work是不可数名词，泛指一切工作。
profession一般指需要专门技能，尤指需要较高教育水平的某一行业、职业，如医生或律师。
areer指经过专门训练，终身愿意从事的职业。
选词填空 occupation, job, profession, worka. Please state your name, age and_________ below.b. I have a few _____ to do in the house this morning.c. Looking after children all day is hard____.d. His ability carried him to the top of his ____2.cover& submit【课文原句】1)cover在这里是“报道”的意思，此外还有“覆盖，涉及，包含，掩饰”之意。
This event will be covered live by TV.Do not try to cover a mistake.Mary covered her face with her hands.She laughed to cover her anxiety.His reading covers a wide range of subjects.We covered about 30 miles a day.2)submit v. 提交,呈递(文件等);使服从，顺从常见搭配：submit sth (to sb).(向某人)提交某物submit(oneself)to 听任①请提交你的申请表。
高中英语单词教案的模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和短语，理解其含义和用法。
2. 能力目标：提高学生的词汇运用能力，培养学生的英语思维。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点1. 重点单词和短语的学习。
2. 单词的用法和搭配。
三、教学难点1. 单词的拼写和发音。
2. 单词的用法和搭配。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，检查学生对上节课单词的记忆情况。
（2）通过图片、视频、歌曲等形式，引入本节课的主题。
2. 新课导入（1）教师讲解本节课的单词和短语，讲解其含义和用法。
（2）学生跟读、模仿，加深对单词的印象。
3. 单词练习（1）单词拼写：教师给出单词，学生拼写，检查学生对单词的掌握情况。
（2）单词用法：教师给出例句，学生根据例句填空，巩固单词的用法。
（3）单词搭配：教师给出单词，学生找出与之搭配的短语，提高学生的词汇运用能力。
4. 课堂活动（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课所学单词的用法和搭配。
（2）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行对话。
5. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生回顾本节课所学单词，检查自己的掌握情况。
6. 作业布置（1）复习本节课所学单词和短语，进行课后练习。
（2）预习下一节课的内容，提前了解新单词。
五、教学反思1. 教师在讲解单词时，要注意语速和发音，让学生能够准确理解单词的含义。
2. 教师要注重培养学生的英语思维，提高学生的词汇运用能力。
3. 教师要关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
4. 教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对单词的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
通过以上教学过程，学生能够掌握本节课的单词和短语，提高词汇运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
高中英语词汇课一等奖教案模板
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握本节课所学的10个核心词汇，并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生通过多种途径学习和积累词汇的能力。
3. 提高学生的词汇运用能力，为高考英语词汇题做好准备。
教学重点：1. 10个核心词汇的拼写、发音和意义。
2. 词汇的搭配和用法。
教学难点：1. 词汇的搭配和用法。
2. 学生在实际语境中运用词汇的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考与新课内容相关的问题。
二、新课讲授1. 介绍10个核心词汇的拼写、发音和意义。
2. 通过例句，讲解词汇的搭配和用法。
3. 学生跟读，模仿语音、语调，加强语音训练。
三、巩固练习1. 进行词汇拼写练习，巩固学生对词汇的拼写能力。
2. 进行词汇填空练习，让学生在实际语境中运用词汇。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对词汇的掌握情况。
2. 提出与新课内容相关的问题，引导学生进行思考。
二、新课讲授1. 介绍新课所学的10个核心词汇。
2. 通过例句，讲解词汇的搭配和用法。
3. 学生跟读，模仿语音、语调，加强语音训练。
三、巩固练习1. 进行词汇拼写练习，巩固学生对词汇的拼写能力。
2. 进行词汇填空练习，让学生在实际语境中运用词汇。
四、拓展延伸1. 引导学生通过多种途径学习和积累词汇，如阅读、听力、口语等。
2. 提供一些词汇学习网站和书籍，供学生参考。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、课堂练习等方式，了解学生对词汇的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对词汇的运用能力。
教学反思：1. 教师在教学中应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。
英语词汇课课教案设计模板
课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
高中英语词汇课教学设计
高中英语词汇课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为核心，通过多样化教学策略，帮助学生掌握并运用英语词汇。
具体包括：引入新词汇，解析词汇含义，通过例句和语境展示词汇用法，指导学生进行词汇练习，提高学生的词汇记忆力和应用能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但在词汇学习方面，仍存在一定的困难，如词汇记忆不牢、应用不灵活等。
因此，本节课将针对这些问题，采取有效的教学策略，帮助学生提高词汇学习效果。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所教授的高中英语词汇，包括单词的拼写、发音、词性和基本含义。
（2）学会运用词汇进行造句，并能将这些词汇运用到实际语境中，提高英语表达能力。
（3）通过词汇学习，拓展学生的词汇量，为今后的英语阅读、写作和口语交流奠定基础。
（4）培养学生查阅词典、自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用多元化的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）引导学生通过观察、思考、实践等途径，发现词汇学习的规律，培养学生的自主学习能力。
（3）组织丰富的课堂活动，如词汇接龙、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握词汇，提高应用能力。
（4）注重课堂反馈，及时发现并解决学生在词汇学习过程中遇到的问题，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语词汇学习的兴趣，激发学生学习英语的内在动力，形成积极的学习态度。
（2）引导学生认识到词汇学习的重要性，使其明白词汇是英语学习的基础，提高学生对词汇学习的重视程度。
（3）通过课堂互动，培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增强集体荣誉感。
（4）培养学生具有跨文化意识，了解中外文化差异，尊重不同文化背景，提高学生的综合素质。
高中英语词汇教学教案案例
高中英语词汇教学教案案例小结既是课堂教学的完毕语，又是强化教学重点的必不行少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
那么应当怎么写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些有关于最新高中英语词汇教学教案案例，期望可以关怀到大家。
最新高中英语词汇教学教案案例1Module 1 Small TalkTeaching aims:1. To introduce different social skills about talking in different culture and improve the students social skills.2. To know how to talk about obligation or lack of obligation.3. To master AAA talking model and to develop the friendly environment whenhaving talk with others.Important and difficult points:1. Get students to understand how to have a chat with others in English culture.2. Make students know the importance of small talk between persons.3. Help students to improve the cultural understanding skills in different countries.Teaching procedures:Period One Introduction and FunctionStep 1. In this part, the teacher can talk with studentsin small talk, and the teacher can choose different topic with different students.For example:T: What do you think of yesterdays football match between your class and Class 3?S1: Its great.S2: We won.T: Do you know why you won?S3: We are strong.T: Good. When we were discussing the football match just now, we were discussing serious things or having light conversation?Ss: Light conversation.T: Oh, yes. Just small talk.Step 2. After the teacher tell the students small talk, the students begin to read the dictionary definitions of small talk then ask the students to discuss the four questions inActivity1. Step 3. Divide the students into groups of two ones to discuss the five questions in Activity2. Then the teacher canchoose some groups of students to show their small talk to all the students. The Ss can have different opinions, but they must give the reason for their opinions.Step 4. Make a talk between the Ss and the teacher, then introduce the topic about must, have to, dont have to and mustnt. For example:T: You are now in Senior Two, and I think you are all good students, although some of you sometimes behave not very properly. So Im going to ask you some questions. Do you think students have to be on time at school?Ss: ...T: Oh, yes. You are right. You have to. Then say something that you must do.S1: ...S2: ...T: And anything you mustnt do?S1: ...S2:...Ask the Ss to talk about the following topics:What is obligation?What is lack of obligation?According to the talking method, the teacher can introducethe definitions of obligation and lack of obligation.Step 5. Ask the students to finish Activity1 and then let the Ss to talk about the answers they have made.Ask the Ss to make similar sentences impressing obligation and lack of obligation using the words they just practiced. Step 6. Make a competition among the Ss to make sentences using must, have to, dont have to, mustnt, neednt do and dont need do. And the team which make sentences will win the competition.Period Two Vocabulary and ReadingStep 1. Ask Ss to discuss the sentences in Activity 1 and then check the answers of the Ss. Then learn the words in this part with the Ss.Step 2. Ask the Ss to read the text quickly and then finish Activity2. Then ask all the Ss to discuss the questions of Activity 4. Then ask the Ss to tell us the usage of the words in Activity1 and Activity 4 and find the sentences in the text: impress, damage, encourage, prepare, avoid, lack, recognize, smile.Step 3. Ask the students to read the text again, then answer the questions in Activity3 and encourage the Ss to have different answers. If the time isnt enough, we can solve theproblem in the following ways.(1) Discuss it after class.(2) Discuss the following questions as the important points.I. What do people think about those who talk too much?II. Why is it a good idea to nod and smile when the other person is talking?III. What does the quotation from Benjamin Disraeli tell you about people?Then ask the Ss to prepare for Activity5 and then ask the Ss to tell the meanings of the phrases.Step 4. Important word or phrases1. Which definitions make small talk sound like a positive thing?Sound is a link verb， its meaning in Chinese:听起来。
高中英语词汇课教案设计(一)
高中英语词汇课教案设计(一)高中英语词汇课教案设计教学目标•熟练掌握高中英语中常用的词汇及词义；•学会运用不同的学习策略来扩大词汇量；•提高词汇记忆和运用的能力。
教学重点•掌握高中英语课本中的核心词汇；•学会使用正确的词汇学习方法。
教学难点•如何运用不同的学习策略来记忆和运用词汇；•如何将所学词汇应用到实际阅读和写作中。
教学准备•教材：高中英语教材和词汇练习册；•教具：黑板、多媒体设备。
教学步骤1.导入课堂：通过一个短小精彩的视频或图片引入本堂课的话题，激发学生的兴趣。
2.词汇预习：学生在课前通过阅读教材并使用词汇练习册来自主学习本课的词汇。
–让学生总结本单元的重点词汇，并组织小组讨论，确保他们对词汇的学习有一定的准备。
–引导学生使用词根、词缀以及上下文等方法来推测生词的词义。
3.词汇教学：–教师通过教材和多媒体展示词汇的拼写、发音和词义，并给予学生足够的例句和实际应用环境来理解和记忆词汇；–教师可以利用游戏、竞赛等形式来活跃课堂氛围，激发学生的学习热情；–教师可提供一些词汇学习网站或应用程序的推荐，让学生在课余时间进行词汇的练习和记忆。
4.课堂练习：–让学生进行词汇填空、情景模拟等练习，巩固所学词汇的掌握程度；–鼓励学生使用所学词汇进行句子构建和故事创作，提高词汇的运用能力。
5.课堂总结：–教师与学生一起总结本节课所学的词汇内容，并通过思维导图或总结表格的方式进行归纳；–确保学生对本节课所学内容有全面的理解，对词汇的学习方法有一定的领会。
教学评价•课堂笔记：学生在课堂上记录本节课所学的新词汇和词义；•词汇练习册的完成情况：学生能够独立完成练习册中的相应词汇练习和填空题；•口头表达：学生能够在小组中或全班展示自己掌握的词汇，并运用到实际场景中。
参考资源•《高中英语教材》•词汇学习网站或应用程序（根据实际情况选择适合的资源）。
人教版高中英语必修二unit-1-词汇课教案
人教版高中英语必修二unit-1-词汇课教案Teaching plan教案1.语言材料2、教学设计授课者授课对象高一学生语言材料分析单词：rare，remove，wonder，doubt词组：in search of，in return，be made with 句式：It takes/took sb.+time to do sth.There is no doubt that…教学目标制定1.了解该词汇, 词组，句式在文中的意思,进而对文章有进一步的理解;2.领悟词汇的不同意思，词组，句式的不同用法；3.学会对词汇的辨认，运用。
4.能够将一些相近意思的词汇，词组，句式区分，运用。
学生难度预测1.一些意思，结构相近的词汇，词组，句式，学生可能会混淆；2.信息量过多，学生可能一下子吸收不了；3.词的用法多样，比较难把握。
教学环节设计40分钟设计活动和设计理由Step 1 (5分钟) 【活动】Review the Amber Room, ask students to fill the blank that is about the main idea of the passage.【理由】To help students review the whole passage and have a better understanding of the whole passage. The words that fill the blank are going to teach in the next step.Step 2 (12分钟) 【活动】1.Show some relative pictures to introduce the word ;2.Explain some important usage of the word;3.Show other pictures and ask students to describe the pictures with the wordjust learn, or give some multiple choice exercise, or translation, or askstudents to do some matching..【理由】/doc/fa17844806.html,ing pictures can let students feel interesting and help them understand the word;2.Help students understand the word well and tell the important usage ;人教版高中英语必修2 Unit 1 Page1~2 词汇课3.Different exercise can help students to use the words correctly.Step 3 (12分钟) 【活动】1.Show the original sentences of the passage that involve the phrase;2.Show other sentences that involve the same phrase and help students to find out theusage and meaning of the phrase;/doc/fa17844806.html,pare the phrase with other phrases that have the similar meaning or usage and help students to distinguish them;4.Some exercise that help students to use the phrases.【理由】1.Teach students how to guess the meaning of new phrases;2.Help them remember these phrases and their usage;3.Help students to distinguish some similar phrases;4.Help them be able to use these phrases and use them correctly.Step 4 (6分钟) 【活动】1.Show the original sentences of the text and show other sentences that have the samepattern as the original sentences;2.Guide students find out the sentences’ pattern;3.Explain the usage of the sentences’ pattern;4.Ask students to make up some sentences with the sentences pattern and do sometranslation.【理由】1.Help students find out the sentences’pattern by themselves;2.Teach students how to use those sentences’ pattern correctly.Step 5 (5min) 【活动】1. Review the words and phrase;2. Emphasize some important words or phrases that students may still not understand well and ask students to review them after class;2. Assign the work after class;【理由】1.Help students to remember the new knowledge;2.Help students to review the new knowledge;3.Remind students to review the new knowledge.上一页下一页。
高中英语词汇讲解教案
高中英语词汇讲解教案【篇一：高中英语教学案例分析词汇】高中英语教学案例分析vocabulary –learning in smartways二.课型：学习方法探究课二. 教材分析：1. 教学内容：sefc book 6必修阶段性词汇学习方法探究（见文末）2. 教材处理：这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。
该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。
该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引发学生对食品安全的关注和思考。
该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。
同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。
三、学情分析：笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。
笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。
怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。
综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。
兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。
四、教学目标1、学习并改善词汇学习的效果；2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法；3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。
五、设计理念：高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。
高中英语词汇教案
高中英语词汇教案教学目标1. 扩大学生的英语词汇量，特别是与日常生活紧密相关的词汇。
2. 提高学生在实际语境中正确使用新学词汇的能力。
3. 培养学生通过各种策略自主学习新词汇的习惯。
教学内容- 主题词汇：围绕“环境保护”这一主题，学习与之相关的词汇，如ollution, conservation, recycle等。
- 词性转换：理解并练习同一单词不同词性的变化及其用法。
- 词根词缀：通过学习常见的词根词缀来推导或猜测生词的意义。
教学方法- 情境教学法：通过创建真实的或模拟的情境，让学生在实际语境中使用新词汇。
- 合作学习：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等活动共同探讨词汇的用法。
- 发现学习：引导学生通过阅读材料、图片或视频内容自主发现并学习新词汇。
教学过程引入阶段1. 教师展示与环境保护相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论图片或视频内容，并提出相关问题，如：“你认为这些环境问题是由什么原因造成的？”3. 教师介绍本节课的主题词汇，并解释其意义。
探索阶段1. 学生分组，每组获取一篇短文材料，其中包含本课要学习的新词汇。
2. 学生阅读短文，并在小组内讨论新词汇的意义和用法。
3. 每组选出一名代表，向全班汇报他们的发现和讨论结果。
实践阶段1. 教师组织角色扮演活动，学生需要使用新学的词汇来表达自己的观点。
2. 设计一个小测验，包括填空题、同义词替换题等形式，检验学生对新词汇的掌握情况。
3. 学生个人完成一份词汇表，记录下新学的词汇及其例句。
总结阶段1. 教师总结本课学习的词汇，并强调其在日常生活中的应用。
2. 学生分享他们如何计划将这些新词汇融入到自己的日常英语使用中。
3. 教师提供反馈，鼓励学生在未来的学习中继续探索和使用新词汇。
评价方式- 观察学生在课堂活动中的表现，评估他们对新词汇的理解和应用能力。
- 检查学生的词汇表，了解他们对词汇的记忆和整理能力。
- 通过小测验的成绩来评估学生的学习效果。
原创词汇课教案模板高中
原创词汇课教案模板高中一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.学习并掌握一定量的高中英语词汇；2.提高学生的词汇记忆和运用能力；3.培养学生的词汇拓展意识和实际运用能力。
二、教学内容本节课的教学内容为高中英语词汇。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习和记忆高中英语必备词汇；•培养学生灵活运用词汇的能力。
2. 教学难点•如何让学生记忆高效地掌握大量词汇；•如何让学生能够在实际运用中灵活运用所学词汇。
四、教学准备•教师准备好词汇教材和相关教学资料；•教师准备好多媒体设备以支持教学。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问或展示图片等方式引起学生对词汇的兴趣，并导入本节课的主题。
2. 学习词汇（25分钟）利用多媒体设备，以短语、例句、图片等形式呈现词汇，帮助学生理解和记忆词汇的意思和用法。
3. 拓展运用（20分钟）让学生通过各种形式的练习，如填空、造句、讨论等，进行词汇的拓展运用，以提高学生的词汇应用能力。
4. 小结与评价（5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，并对学生的学习表现进行评价和指导。
六、教学延伸教师可以要求学生通过阅读、写作等方式进一步巩固所学词汇，并在下节课进行相关的检测和复习。
七、教学反思本节课的教学内容主要是围绕词汇的学习展开，通过多种教学手段让学生掌握并记忆所学词汇。
同时通过拓展运用的环节，培养学生的灵活运用词汇的能力。
整个教学过程设计紧凑，内容丰富，可以有效地提高学生的词汇水平和运用能力。
然而，需要注意的是在教学过程中要根据学生的实际情况和学习能力合理安排教学进度，确保教学进程和学习效果的平衡。
同时，还要注重培养学生的词汇拓展意识，引导他们自主学习和积累更多的词汇知识。
总之，通过有效的教学设计和灵活的教学方法，可以提高学生的词汇水平，使他们能够更好地应对英语学习和实际应用中的词汇问题。
高中英语词汇课优秀教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的词汇，包括单词的音、形、义、用，并能正确运用。
2. 能力目标：培养学生从语境中猜测词意的能力，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
二、教学内容1. 课文：选取一篇与生活贴近的课文，如：《A Trip On The True North》。
2. 词汇：课文中的重点词汇，如：continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward, surround, the Rocky Mountains, harbour, measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede, cowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban, Thunder Bay, Lake Superior。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）播放与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（1）学生跟读课文，注意语音、语调。
（2）教师引导学生分析课文中的重点词汇，讲解词义、用法。
3. 词汇学习（1）教师利用PPT展示词汇卡片，引导学生认读、拼写。
（2）学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4. 语境猜测（1）教师设置情景，让学生根据上下文猜测词意。
（2）学生展示猜测结果，教师点评并纠正。
5. 构词法学习（1）教师讲解构词法的基本知识，如：前缀、后缀、词根等。
（2）学生练习构词法，尝试根据所学词汇进行词义推断。
6. 词汇运用（1）教师设计填空、翻译等练习，让学生运用所学词汇。
（2）学生展示练习成果，教师点评并纠正。
7. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇。
高中英语词汇教学教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《人教版高中英语教材》教学目标：1. 学生能够熟练掌握本节课的10个核心词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1. 词汇的拼写和读音。
2. 词汇的用法和搭配。
教学难点：1. 词汇的记忆和理解。
2. 词汇在实际语境中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 利用图片、视频等素材，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些词汇的意思吗？它们在生活中有哪些应用呢？二、新课导入1. 教师带领学生朗读课文，让学生初步了解本节课的10个核心词汇。
2. 教师用PPT展示每个词汇的拼写、读音和例句，引导学生进行跟读和模仿。
三、词汇讲解1. 教师讲解每个词汇的基本意思、用法和搭配。
2. 学生根据教师讲解的内容，总结每个词汇的特点。
四、词汇练习1. 教师设计词汇填空、选择、翻译等练习题，让学生巩固所学词汇。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
五、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选择一个词汇进行深入研究。
2. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
六、课堂小结1. 教师对本节课所学词汇进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：同学们，上一节课我们学习了哪些词汇？它们的意思和用法是什么？2. 学生回答问题，教师点评。
二、词汇运用1. 教师设计情景对话，让学生运用所学词汇进行表达。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。
三、拓展练习1. 教师提供一篇短文，让学生找出并运用本节课所学词汇。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解。
四、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
五、课后作业1. 复习本节课所学词汇，掌握其拼写、读音、用法和搭配。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的词汇学习效果。
高中英语词汇课教案设计
高中英语词汇课教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为主题，旨在帮助学生掌握并运用英语词汇的基本技巧，提高他们的英语语言表达能力。
教学内容包括词汇的词义、词性、搭配、同义词、反义词等方面的知识。
通过本节课的学习，学生应能够熟练运用所学词汇进行口头表达和书面写作，同时培养良好的词汇学习习惯。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，但在词汇方面仍存在一定的不足。
学生在词汇学习过程中，往往容易忽视词汇的实际运用，对词汇的深度理解和灵活运用能力有待提高。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采用多种教学策略，帮助他们提高词汇学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所学的英语词汇，包括词义、词性、搭配、同义词、反义词等，并能熟练运用到实际语境中；（2）学会使用词典、词汇卡片等工具进行词汇学习，培养自主查找、整理词汇的能力；（3）提高英语听力、口语、阅读和写作能力，特别是在词汇方面的运用能力；（4）通过词汇学习，提升学生的跨文化交际能力，增进对英语国家的了解。
2、过程与方法（1）采用以学生为主体的教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养合作、探究的学习精神；（2）运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣；（3）通过示例、练习、讨论、总结等环节，让学生在实践中掌握词汇知识，提高词汇运用能力；（4）注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们主动学习词汇的动力；（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到词汇学习对英语学习的重要性；（3）通过词汇学习，帮助学生拓展国际视野，增强跨文化交际意识，培养包容、尊重多元文化的价值观；（4）引导学生树立正确的词汇学习观念，使他们明白词汇学习并非一蹴而就，需要长期积累和努力；（5）培养学生良好的学习习惯，如自主学习、合作学习、总结反思等，以促进他们的全面发展。
单词课教案模板高中
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的10个核心单词，并能正确运用到句子中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力、词汇运用能力和英语听说能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇的运用。
教学难点：1. 词汇的记忆。
2. 词汇的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 单词卡片。
3. 英语词典。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示本节课的10个核心单词，引导学生观察并猜测这些单词的意思。
2. 通过提问的方式，让学生分享自己对这些单词的了解。
二、单词讲解（15分钟）1. 对每个单词进行详细的讲解，包括词性、词义、例句等。
2. 通过图片、视频等多种形式，帮助学生更好地理解和记忆单词。
三、词汇练习（20分钟）1. 词汇接龙游戏：学生轮流说出一个单词，下一个学生要用这个词的最后一个字母作为新单词的首字母。
2. 单词填空：在句子中填入合适的单词，让学生运用所学词汇。
3. 词汇配对：将单词卡片打乱顺序，让学生将单词与相应的释义配对。
四、词汇运用（15分钟）1. 让学生用本节课所学单词造句，并互相交流。
2. 角色扮演：学生分组进行对话练习，运用所学词汇进行情景对话。
五、总结与反馈（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后继续复习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇记忆和运用能力。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重词汇的记忆方法，引导学生掌握正确的记忆技巧。
2. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的英语听说能力。
4. 注重课后复习，巩固所学知识，提高学生的英语水平。
教学评价：1. 学生对本节课的满意度。
2. 学生对所学单词的记忆程度。
3. 学生在词汇运用方面的能力提升。
高中词汇课教案设计模板
课程名称：高中英语词汇课课时：1课时教学目标：1. 知识目标：帮助学生掌握本节课的词汇，理解其含义和用法，并能运用到实际语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力、理解和运用能力，培养良好的词汇学习习惯。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 词汇的记忆和理解。
2. 词汇的运用和拓展。
教学难点：1. 词汇的记忆和记忆策略的应用。
2. 词汇在语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：课件、词汇卡片、单词卡片游戏、练习题等。
2. 学生准备：预习本节课的词汇，准备相关例句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与新课词汇相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片或视频中出现了哪些词汇吗？二、新课呈现（20分钟）1. 教师带领学生朗读新课词汇，并解释其含义。
2. 学生跟读，加深对词汇的记忆。
3. 通过例句，让学生理解词汇的用法。
4. 分组讨论，让学生运用新课词汇进行造句。
三、词汇记忆策略（10分钟）1. 教师介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等。
2. 学生根据教师介绍的方法，尝试记忆新课词汇。
四、词汇拓展（10分钟）1. 教师展示与新课词汇相关的同义词、反义词或派生词。
2. 学生通过对比、分析，加深对词汇的理解。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生完成教师提供的练习题，巩固新课词汇。
2. 教师批改练习题，讲解错误原因。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学词汇进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生课后复习本节课的词汇，并运用到实际语境中。
教学反思：1. 教师在课堂上要注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，提高学生的学习积极性。
2. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，帮助学生克服学习难点。
3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会利用多种资源进行词汇学习。
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高中英语词汇讲解教案【篇一：高中英语教学案例分析词汇】高中英语教学案例分析vocabulary –learning in smartways二.课型：学习方法探究课二. 教材分析：1. 教学内容：sefc book 6必修阶段性词汇学习方法探究（见文末）2. 教材处理：这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。
该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。
该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引发学生对食品安全的关注和思考。
该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。
同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。
三、学情分析：笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。
笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。
怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。
综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。
兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。
四、教学目标1、学习并改善词汇学习的效果；2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法；3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。
五、设计理念：高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。
英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。
新教材的词汇的特点大致可以概括为新，长，杂，多。
学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。
怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。
掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：已经掌握的单词和短语和不同的记词法。
因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。
心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。
因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。
这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。
六，教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step i lead—inskill one: the diversion of words’ part of speech greet with a typical tongue-twister.1. greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters.2. arrange a competition among the students.3. explain a specific example to arouse their attention to the diversion of words’ part of speech-- skill one: the diversion of words’ part of speech［设计说明］：一开始以一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气氛，激发学习兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词性的特点，引出第一种词汇学习和记忆方法—词性转化法；同时，引入课题，开始引导学生去探求总结不同的方法。
step ii while—teaching skill two: meaning--guessing1. turn to the hot—topic: “sanlu-- milk event” and createa chance to guess the meaning o f the phrase “step-- mother”.2. provide some examples to give more skill instruction inthe skill of meaning—guessing and then practice it.［设计说明］：1. 引入热门话题--“三鹿毒奶”事件和网络热评—: “三鹿奶粉，后妈的选择.” 赋予课堂教学真实情景，通过对“step—mother”,的猜测，顺势导入第二种方法—词义猜测法。
2. 在学生课堂练习里设计融入各种词义猜测技巧：同义词，反义词，定义猜测，标点符号，具体例子，利用上下文提示猜词义等。
3. 新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计教学步骤，让学生在体验、实践、参与和交流中发展语言运用能力。
引用这一生动的生活实例，激起学生的表现欲和求知欲。
skill 3: trunks1. list some trunks for the students to discuss, completeand find out the meaning.2. put the trunks in use in a short passage related to thecentral event talked ahead. (how do doctors help the suffering kids?)teacher: milk is one of the necessities of babies.（“necessities” appears in the sentence of the exercise the students have just finished.）but, sadly some of them are suffering because of the poor-quality milk. who help them in aches and pains?students: doctors help the children suffering aches and pains.3. work together with the students to list more trunks(uncompleted ones) related to this event.4. pair work: find the meaning of the trunks.［设计说明］：延续“三鹿奶粉”的话题，过渡到词块学习法，借此话题，罗列一组常用的词组，留出空格，让学生回顾，讨论，补充完整；根据意思, 围绕中心话题，以一篇描述医生救治患儿的文章填空形式灵活运用此方法。
skill 4: affix1. give an example to show the way word—forming.2. help to make the students familiar with the skill bymaking a short speech “mother’s worry”.teacher: this event has aroused great attention among the public and it has been a long time after it is exposed. but even today i still can’t believe it. i think it’s unbelievable.teacher: the milk event impressed me with its harm on my son. the harmful effect left terrible impression on me. where is harmless milk? encouragement is what i need to face it. well, this event is really impressive.［设计说明］：以一句评价的话--母亲的忧虑为切入点，引出高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法--词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词义；并通过话题的深入—“一个乳制品生产者的许诺“ ，设计练习加以强调和巩固。
skill 5: idioms1. express the concern for the affected kids in the “sanlu” event containing an idiom about “foot”.2. tell a story in which i dioms about “foot” were used.3. help the students match the chinese version with the appearing english ones.t: i hope the affected kids will soon “be back on their feet.”teacher: practice makes perfect and also idiom will also help.［设计说明］：1. 围绕主题，以母亲的角度给出评价句子，引起学生对事件的思考，自然地过渡到习语学习法。
2. 一则短小精炼的故事，编入一组有关“foot” 的习语，使简单的习语方法生动生活化，引起对方法的关注；讨论和猜测又为理解和运用做好准备。
skill 6: essay appreciation1. present an essay to the students audiovisual forappreciation.2. emphases new words and phrases contained.teacher： during the event, my worry about the milk safety never stopped. my best friend comes and comforts me showing her great concern for me. she is always so kind and caring to me. holding this kind of friendship is really a good fortune and blessing in my life.设计说明：1. 一篇优美的散文，学生在欣赏过程中体会到语言的优美。