67的认识和组成

小学数学67认识教案优质7篇

小学数学67认识教案优质7篇小学数学67认识教案篇1教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数?2、数数：1)从689一个一个的数到712。

2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?强调：千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样继续数下去。

10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

小学数学67认识教案篇2教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。

中班数学教案67的形成

中班数学教案67的形成一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识数字67，并能正确书写和拼读。

2. 了解数字67的大小和顺序关系。

3. 通过游戏和练习，巩固数字67的学习成果。

二、教学准备1. 课件、数字卡片、数字棋盘、小球、墨水笔等教具。

2. 课堂布置：将数字卡片和数字棋盘分发给学生，确保每个学生都有参与的机会。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 老师展示数字卡片，问学生是否认识这个数字，并引导学生猜测这个数字是多少。

- 老师将答案写在黑板上，并告诉学生这个数字是67，68。

- 老师让学生一起大声读出这两个数字，并让学生观察数字的形状和大小。

2. 学习数字67（15分钟）- 老师将数字卡片上的数字展示给学生，要求学生模仿老师的发音，大声读出数字67。

- 老师帮助学生理解数字67的大小关系，通过比较其他数字的大小，让学生发现数字67比66大，比68小。

- 老师提供一些实际的例子，帮助学生理解数字67的含义。

例如：班级有67个学生，学生们可以站成67个一组进行练习。

- 老师与学生一起拼读和书写数字67，帮助学生记住这个数字的形状和发音。

3. 游戏互动（20分钟）- 老师将学生分成若干小组，每组一张数字棋盘和一些小球。

- 每个小组的学生依次掷两个骰子，并根据掷出的点数，在棋盘上寻找和标记数字67的位置。

- 学生可以用小球填充数字67的位置，直到找到全部的67。

最快找到全部数字67的小组获胜。

- 游戏结束后，老师和学生一起回顾游戏中数字67的相关知识，巩固学习成果。

4. 拓展练习（15分钟）- 老师发放练习册，让学生完成课堂练习。

- 练习内容包括：写出数字67的正确形状、比较数字大小、填充数字棋盘等。

- 老师在学生完成练习后，检查并给予适当的鼓励和指导。

5. 总结（5分钟）- 老师和学生一起总结今天的学习内容，重点强调数字67的大小和顺序关系。

- 老师鼓励学生继续努力，在日常生活中多加练习，巩固数字67的学习成果。

《67的认识》教案

《67的认识》教案关键信息项1、教学目标学生能够正确数出 6 和 7，理解 6 和 7 的基数和序数含义。

学生能够掌握 6 和 7 的数序，会比较 6 和 7 的大小。

学生能够熟练书写 6 和 7。

2、教学重难点重点：理解 6 和 7 的基数和序数含义，掌握 6 和 7 的数序和大小比较。

难点：正确书写 6 和 7，区分基数和序数的概念。

3、教学方法讲授法演示法练习法4、教学过程导入环节新授环节练习环节总结环节作业布置11 教学目标111 知识与技能目标通过教学，让学生能够正确数出数量是 6 和 7 的物体个数，会读、会写数字 6 和 7，并能直观地认出 6 和 7 的形状。

112 过程与方法目标在观察、操作、比较等活动中，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象概括能力，渗透有序思考的数学思想方法。

113 情感态度与价值观目标在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

12 教学重难点121 教学重点理解 6 和 7 的基数和序数含义，掌握 6 和 7 的数序和大小比较，会正确书写 6 和 7。

122 教学难点区分 6 和 7 的基数和序数概念，培养学生的数感和符号意识。

13 教学方法131 讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授 6 和 7 的概念、特征和相关知识。

132 演示法利用实物、图片、多媒体等手段进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念。

133 练习法设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。

14 教学过程141 导入环节通过创设生动有趣的情境，如展示带有 6 和 7 数量的物体图片或讲述与 6 和 7 相关的故事，引发学生的学习兴趣，导入新课。

142 新授环节1421 认识 6 和 7展示主题图，引导学生观察并数一数图中物体的数量，如 6 个小朋友、7 朵花等。

让学生用小棒或计数器表示出 6 和 7，加深对数字的理解。

数学67的认识教学反思（2篇）

数学67的认识教学反思在教学这一课时，我进行我充分的准备，教学效果不错。

现在就这一课的教学进行如下的反思：一、结合情境，引导操作在教学的过程中风结合主题图，创设教学的情境，引导学生自己动手进行打操作，充分感受“一图两式”的解题方法。

把教材中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物。

由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本课的教学内容。

在这一环节中，让学生初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列两道不同的算式。

二、独立操作，形成概念第一个环节中让学生在情境中感知“一图两式”。

第二个环节是学生根据教师出示的直观图，自己独立列式计算。

这样做，目的在于使学生能够从具体的实物中抽象到看直观的图列式，由易到难，由具体到抽象，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考时间，又有意识地培养了学生用数字的意识。

三、合理安排教材内容教学过程中根据学生认知的规律，合理安排教材的内容。

在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法，再教学减法进行巩固。

这样，学生就能够在理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。

然后再用练习题进行巩固。

四、由易到难在巩固“6、7的加减法”的基础上，重点引导学生通过观察，在情景图中寻找有用的信息，并学会选择相应的数学信息，解决问题。

1、先以生动、美丽的“秋游”的故事情境出现，让学生在体验情境的过程中自己去发现问题，大胆地探索，并找到解决问题的办法，这样有利于学生将所学的知识同生活的实际紧密结合起来，切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，在这一过程中，让学生明确大括号和问号所表示的意义，让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

2、许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意，由于是生活中的实景，学生容易理解，所以能较快地列出算式。

但学生只能简单地将物体的数量与数字相对应，合起来用加法做，而吃掉、用去等都用减法表示，所以在观察完主题图后，引导学生从主题图过渡到板书上，一方面加深了学生的印象，使学生更清楚地将物体的数量与数字相对应。

67的认识解决问题教案

67的认识解决问题教案Learning the concept of the number 67 can be a challenging task for some students, as it requires a solid understanding of basic mathematical principles. However, with the right approach and effective teaching strategies, students can develop a solid grasp of this concept.学习数字67的概念对一些学生来说可能是一个具有挑战性的任务，因为它需要对基本数学原理有扎实的理解。

然而，通过正确的方法和有效的教学策略，学生可以建立起对这一概念的扎实理解。

One way to introduce the number 67 to students is through hands-on activities and manipulatives. Using physical objects, such as counters or number blocks, can help students visualize the concept of 67 and understand its place value. By engaging in activities that involve counting, grouping, and comparing quantities, students can develop a deeper understanding of the number 67.通过动手活动和可操作物品来向学生介绍数字67是一个方式。

使用实物，比如计数器或数字积木，可以帮助学生可视化数字67的概念，并理解它的位值。

100以内数的认识练习题123

100以内数的认识练习11、一辆公共汽车，到第一站下车36人，车上还剩14人，公共汽车中原有多少人?2、妈妈买苹果和橘子共用去45元，买苹果用去22元，买橘子用去多少元?3、71、61、51、、31、、、。

4、67里有（）个十和（）个一组成.5、最大的一位数是（），最大的两位数是（），它们相差（）。

6、比52大2的数是（），比72小2的数是（）。

7、一个数个位上的数字是3，比十位上的数字小3，这个数是（）。

8、用2、8、1、4中的两个数字组成最大的两位数是（），组成最小的两位数是（）。

9、比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。

10、书架上有一些故事书，拿出一半后，还剩20本，书架上原来有故事书多少本书？100以内数的认识练习21．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2．5个十是（），（）个十是100。

3．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。

4．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。

5．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。

6．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。

7．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。

8．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）9．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

和99相邻的两个数是（）和（）。

10．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。

11．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。

100以内数的认识练习31. 写出73后面连续的4个数字：（），（），（），（）。

2. 64是由（）个十和（）个一组成。

3. 69前面的一个数是（），后面一个数是（）。

4. 5个一和7个十组成的数是（）。

5. 在86中，6在（）位，表示6个（），8在（）位，表示8个（）。

6. 最大的两位数是（），最大的一位数是（），它们相差（）。

幼儿园67加法教案

幼儿园67加法教案一、教学目标1.通过本次课程学习，在掌握数字0~9的基础上，能顺序朗读67以内的数字。

2.通过课堂互动游戏，巩固学生对67以内数字的认识。

3.学习加法的概念，初步掌握加法的运算方法。

4.通过练习66+1、65+2、64+3等形式的加法运算，培养学生对加法的操作能力。

二、教学重点1.认识67以内的数字。

2.掌握加法的概念和运算方法。

三、教学难点1.加数为两位数的加法运算。

2.深入理解加法的概念和本质。

四、教学过程1. 课前导入（5分钟）•让学生回忆并朗读0~9的数字，引出本节课的主题。

2. 认识67以内的数字（10分钟）•将数字1~67写在黑板上，带领学生朗读。

•将数字随机打乱，让学生顺序读出来。

•将数字分为两组，让学生区分哪些数字在十位上，哪些在个位上。

3. 认知加法（10分钟）•引出加法概念，即“两个数相加等于它们的和”。

•通过实物（如纸片、小球）进行加法演示，让学生感知加法的本质。

•让学生自己举出一些加法的例子，如1+2=3、4+2=6等。

4. 加法练习（25分钟）•拿出加法口诀卡片，让学生学着背诵。

•将66+1、65+2、64+3等形式的加法写在黑板上，让学生自己算出答案。

•通过举例让学生学着用手指计算，如4+3，就是将手指向后推3个，那么指尖就是答案7了。

•分发加法练习本，让学生在课后回家练习。

5. 课堂总结（5分钟）•让学生总结本节课学到的知识和加法的运算方法。

五、教学评估1.检查学生是否能够顺序朗读67以内的数字。

2.监测学生对加法运算的掌握情况，是否能够熟练和准确地进行加法运算。

3.检查学生通过本节课能不能深入理解加法概念和本质。

六、教学反思通过本次课程，学生深入了解了加法的概念和基本运算方法，能够根据要求进行加法计算，并能够顺序朗读67以内的数字。

但是在教学过程中也存在一些问题，比如课堂互动游戏设置不够丰富和灵活，加法练习题数量较少等，需要在以后的教学中作出改善。

67的形成中班数学教案

67的形成中班数学教案【教案目标】1. 培养幼儿对数字6和数字7的认识和理解；2. 培养幼儿的观察力和动手能力；3. 培养幼儿的数学思维和逻辑思维。

【教案内容】教学重点：数字6和数字7的形成教学难点：数字6和数字7的认识1. 导入新知识（5分钟）幼儿园老师：大家好！今天我们要学习一个新的数字，它是由两个数字组成的，猜猜看是哪两个数字呢？（等待幼儿回答）是数字6和数字7，它们结合在一起就形成了数字67。

你们能想象一下数字6和数字7是什么样子吗？请大家用手指在空中画出数字6和数字7的形状。

2. 数字6的认识（10分钟）幼儿园老师：现在，我们来认识一下数字6。

请大家看黑板上的数字6，它是由一条直线和一个圆圈组成的。

现在你们拿起彩笔，用手指在纸上画出数字6的形状。

画完后，你们可以拿出红蓝黄三种颜色的小方块，用这些小方块拼出数字6的形状。

3. 数字7的认识（10分钟）幼儿园老师：接下来，我们要认识数字7。

请大家看黑板上的数字7，它是由一条竖直的直线和一个弯曲的横线组成的。

现在你们拿起彩笔，用手指在纸上画出数字7的形状。

画完后，你们可以拿出红蓝黄三种颜色的小方块，用这些小方块拼出数字7的形状。

4. 数字67的形成（15分钟）幼儿园老师：我们已经认识了数字6和数字7，那么数字67是怎么形成的呢？请大家打开教材的第10页。

教材上有一个大大的数字6和一个小小的数字7，你们注意到了吗？现在请大家用手指触摸一下教材上的数字6和数字7，感受它们的形状和画法。

接下来，拿出你们之前画好的数字6和数字7的形状，把它们放在一起，形成数字67。

5. 数字67的游戏（15分钟）幼儿园老师：我们来玩一个游戏，叫做“找数字67”。

我会把几张数字卡片放在教室的不同角落，你们要找到数字卡片上的数字6和数字7，并组成数字67。

找到后，请拿着卡片来到黑板前，把它们贴在正确的位置上。

6. 巩固练习（10分钟）幼儿园老师：现在，请大家拿出练习本翻到第5页，完成练习本上关于数字6和数字7的练习题。

一年级上数学教案-11 6、7的认识人教版

标题：一年级上数学教案-11 6、7的认识人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出6和7，理解6和7的实际意义。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。

二、教学内容1. 数数：让学生能够熟练地数出6和7。

2. 认识6和7：让学生理解6和7的实际意义。

3. 比较6和7：让学生能够比较6和7的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练地数出6和7，理解6和7的实际意义。

2. 教学难点：培养学生用数学语言表达和交流的能力。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解6和7。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习6和7。

3. 小组合作法：让学生在小组内互相学习、交流，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习之前学过的数字，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习：1）让学生观察实物或图片，引导学生发现6和7，并让学生亲自数一数，加深对6和7的认识。

2）让学生用自己的话说一说6和7的实际意义，培养学生的数学语言表达能力。

3. 活动环节：1）设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中熟练地数出6和7。

2）设计“比大小”游戏，让学生比较6和7的大小，培养学生的逻辑思维能力。

4. 小组合作：1）让学生在小组内互相数一数6和7，交流自己对6和7的认识。

2）让学生在小组内讨论如何用6和7解决实际问题，培养学生的动手操作能力。

5. 总结与评价：1）让学生用自己的话说一说今天学到了什么，巩固所学知识。

2）对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

六、课后作业1. 让学生在家里找一找、数一数6和7，加深对6和7的认识。

2. 让学生用6和7解决实际问题，培养学生的动手操作能力。

七、板书设计1. 在黑板上写出数字6和7，让学生观察、数一数。

2. 在黑板上画出与6和7相关的实物或图片，让学生更好地理解6和7的实际意义。

数学67的加减法教学反思(四篇)

数学67的加减法教学反思本节内容是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的，是对前几节课的一次应用。

通过这一课的学习，将有利于学生将所学的知识同生活的实际情况相联系，并初步体会到原来数学是一门有用的学科，它能解决生活中的问题。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题的教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

所以在教学中，重点是让学生理解图画所表达的意思，知道所求问题的所在。

教材从易到难，先教学用加法列式解决问题。

在书本创设的情境中，我先让孩子们根据看到的信息(左边___个小朋友，右边___个小朋友)接着，就让小朋友认识了这两个符号，因为大括号和问号比较熟悉和形象，小朋友也掌握得较快，也能根据图意很快列出算式。

接着，要教学用减法解决问题了，这是一个教学难点，需要学生一定的逆向思维。

也是一样的，先从创设的情境入手，我引导小朋友们解释图意：一共有___个向日葵，已经摘了___个，还剩下几个?当让学生列算式时，有一部分小朋友就写成7—4=3，我发现其实他们并未理解题目的意思，如果这题是自由列式，我相信很多小朋友将会列成3+4=7。

一个原因是答案过于显而易见，不能让孩子们感觉到问题的所在，还有一个原因是对于难点的教学，我并未让孩子们亲自去探索新知，去试着理解题意的不同。

对于第一个外因，我应该在教学中引导孩子学会收集信息，根据知道的信息来提出问题，这样来贯穿全课，可能孩子才能准确的找到解决问题的方法。

对于第二个原因，我想，我应该对教学方法进行调整，我得先让同学们比一比两幅图中大括号和问号位置的区别;然后再让他们想想问号的位置不一样了，书本老师的问题是不是也不一样了呢;接着，经过分组讨论，说出图中隐含的问题，最后在根据问题列算式。

一节课下来，我发现大部分小朋友还是做对了，还是有一部分小朋友还会想当然，将应该用减法的题写成加法，或者不用总数减，而用大数减小数。

他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题容易跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。

67的加减法说课稿

第1篇：6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。

教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。

教材集中安排了一组以金色的秋天为题的用数学的内容，包括两道例题和一组做一做的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。

教材在这里第一次出现了大括号和问号。

2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。

为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。

教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的.加减法解决生活中的实际问题。

难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。

其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。

对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。

2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。

人教版一年级数学上册《6-7的认识》(教学设计)

编号：196和7的认识第1课时练1. 按1—7的顺序排一排。

3 4 1 5 2 6 75 2 3 1 4 76 2.看数涂上颜色。

3.看数画。

3 4 6 74.看数圈一圈。

5 76 5. 比一比2 4 5 7 6 77 4 4 3 6 6编号：206-7的认识第2课时练一、我能分得对。

1、6 6二、我能连得快。

（把合起来是7的连起来。

）三、我能涂得美。

（根据分解式用两种颜色涂一涂。

）76四、涂一涂,填一填。

编号：21编号：226-7的认识第4课时练1. 看图列算式。

＋＋——＋——2 算一算。

3. 连一连。

4、填一填。

4+2=□ 6－2=□2+4=□ 6－4=□5.看图写算式。

编号：236-7的认识第4练一、看图列式计算。

△△▲▲▲▲△△△△△△△？个7二、算一算7-3=□ 2+4=□ 3+4=□1+6=□ 4+3=□ 7-4=□6-5=□ 6+1=□ 4+2=□三、在□里填上适当的数四、我要找妈妈，帮帮我。

五、找朋友。

六、.看图说图意,列式计算。

(1)（）-（）=（）(2)（）-（）=（）（）-（）=（）编号：246-7的加法解决问题第1课时练1.看图写算式。

2.看情境图写算式。

3.算一算。

4.用下面的数字卡片，你能摆出几个得数是6和得数是7的算式？编号：25?个吗？与我们昨天学习的含义一样吗？小组讨论：示什么？“？只”表示什么？生汇报，师总结：今天学习的“大括号”、“？只”与昨天学习的含义不一样。

这幅图中的大括号表示池塘里荷叶上青蛙的总数是7只，其中有2只跳进了水里；只”是让我们求荷叶上还剩下几只青蛙。

3.分析解答。

（1）师：谁愿意再说说图画里是让我们求什么？（2）师：求还剩下几只，就是从总数里去掉一部分，？只6只7个？个6-7的减法解决问题第2课时练1．看图填一填，算一算。

(1)左边有只，右边有只，一共有几只？○＝ (只)(2)一共有支，外面有支，文具盒里有支。

○＝ (支)2．看图列式计算。

二位数的认知与表示

二位数的认知与表示在我们日常生活中，数字是我们与世界交流、进行计算和理解事物的基础。

掌握数字的认知和表示能力对于我们的学习和生活都至关重要。

其中，二位数的认知与表示是数学学习的基石之一。

本文将就二位数的认知和表示进行探讨。

一、二位数的定义二位数是指由十位数和个位数组成的两位数。

例如，10、25、67等都是二位数。

十位数在二位数中决定了数的大小范围，个位数则在这个范围内具体表示数值。

二、二位数的读法我们通常按照正确的数值读法来称呼二位数。

比如，数字25应该读作“二十五”，数字67应该读作“六十七”。

正确的读法有助于我们准确地理解数的大小和数量。

三、二位数的表示方法1. 十位和个位的理解在二位数中，十位和个位分别代表了不同的含义。

十位的数字表示十的倍数，个位的数字表示个位数。

例如，在数字25中，2代表20，5代表5个个位数。

2. 十位与个位的数值组合十位与个位的数字可以组合成不同的数值。

例如，数字25就是由2和5组合而成的。

通过掌握各个数字的含义和组合方法，我们能够准确地读懂和计算二位数。

四、二位数的相关运算1. 加法二位数的加法是指将两个二位数按照规则相加的运算。

例如，36 + 29 = 65。

在加法运算中，我们需要注意进位和个位数的相加。

2. 减法二位数的减法是指将一个二位数减去另一个二位数的运算。

例如，76 - 38 = 38。

在减法运算中，我们需要注意借位和个位数的减法。

3. 乘法和除法二位数的乘法和除法是指将两个二位数相乘或除的运算。

例如，56 × 23 = 1288，84 ÷ 12 = 7。

在乘法和除法运算中，我们需要灵活运用乘法表和除法规则。

五、发展二位数认知的方法1. 数字游戏和玩具通过数字游戏和玩具，孩子们可以在玩乐的过程中学习和认知二位数。

例如，使用拼图游戏让孩子认识和拼出不同的二位数。

2. 数字练习和作业进行二位数的练习和作业可以提高孩子们对二位数的认知和理解能力。

小学数学小升初《数的认识》基础知识判断题汇总(含答案)

小学数学小升初《数的认识》基础知识判断题汇总（含答案）判断题1．小峰的身高15年后能长到5米。

( )(5分)2．67是由67个一组成的。

( )(5分)3．6666中的每个6表示的意义一样。

( )(5分)4．10千克铁比10千克棉花重。

( )(5分)5．小亮班里的一个同学特别瘦，体重只有200克。

( )(5分)6．1千克铁比1千克棉花重。

( )(5分)7．从990起，十个十个地数，数到第四个数是1030。

( )(5分)8．5060中，两个0都要读出来。

( )(5分)9．读5006时，只读一个0。

( )(5分)10．50千克大米比500克大米轻。

( )(5分)11．6千克铁和6000克木头一样重。

( )(5分)12．0.8米，80厘米，8分米一样长。

( )(5分)13．计算小数加减法，只要末位对齐就行了。

( )(5分)14．去掉小数点后面的0，小数大小不变。

( )(5分)15．如果甲>乙>丙，甲、乙、丙三个数的平均数是4.56，那么乙一定等于4.56。

( )(5分)16．一百点五写作100.5。

( )(5分)17．。

( )(5分)18．第二小组同学的平均身高是136 cm，则第二小组的小红同学身高不可能超过136 cm。

( )(5分)19．10个10是100，10个100是10000。

( )(5分)20．在“8888”中各个数位上的“8”表示的意义相同。

( )(5分)21．长颈鹿身高约60分米。

( )(5分)22．李师傅上午8：00开始上班，工作5时40分后，此时是下午1：40。

( )(5分) 23．小军的身高是140米。

( )(5分)24．一个数由4个千、3个百和2个一组成，这个数是4302。

( )(5分)25．3吨铁比3吨棉花重。

( )(5分)26．1岁的华华的身高有78厘米。

( )(5分)27．100厘米的铁丝比1米的铁丝长。

( )(5分)28．线段是可以量出长度的。

( )(5分)29．————是线段。

《数的顺序》100以内数的认识PPT教学课件下载

100以内数的认识数的顺序
3.在对应的圈里填数。 33 38 43 50 53 68 93 98
个位是3的数
个位是8的数
返回
100以内数的认识数的顺序
4.按规律填数。
3、6、__9_、12、15、_1_8_、_2_1_、24 三个三个地数 28、26、24、_2_2_、_2_0_、_1_8_、_1_6_。两个两个地倒着数
100以内数的认识数的顺序
和71相邻的是哪两个数？70和72
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 返回
2作为两位数十位上的数，5或7作为个位上的数，组成25或27； 5作为两位数十位上的数，2或7作为个位上的数，组成52或57； 7作为两位数十位上的数，2或5作为个位上的数，组成72或75。
一共能组成六个不同的两位数，最大的是75，最小的是25。
返回
100以内数的认识数的顺序
变式题
1.按要求填数。
横着看，后一个数都多前一个数多1。
竖着看，上一个数都比下一个数少10。
返回
100以内数的认识数的顺序

100以内数的认识和计算

100以内数的认识和计算知识点1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。

2.单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。

3.双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数(0除外)。

4.整十数：个位上是0的自然数(0除外)。

5.5个十，5个一，组成起来是55。

(十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。

)读作：五十五(写语文汉字)写作：55(写数学字)6.10个一是十，10个十是一百。

(一、十、百是计数单位。

要写汉字)数的组成：(注意不同的问法)例：68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一。

68十位上的数是6，表示6个十(写汉字)，个位上的数是8，表示8个一(写汉字)。

7.比较两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。

如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。

(开口朝大数，尖尖朝小数。

)8.当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。

9.最小的三位数是100;最大的两位数是99;最小的两位数是10;最大的一位数是9;最小的一位数是1。

注意题型：个位上的数是7，十位上的数比个位上的数少3，这个数是（）。

(写完记得对照题意检查一遍)练习一、看图写数1、写作：写作：写作：写作：读作：读作：读作：读作：二、填一填1、58里面的“5”在（）位上，表示（）个（）。

2、47里有（）个十和()个一。

3、35的“5”在（）位上，表示（）个（）。

4、9个十和5个一组成的数是，它比100少个一。

5、85比60大，8比48小，49比7大，30比74小。

6、38比7，也就是7比38。

7、50加上，与36＋34的和同样多。

8、99减去，与99加上同样大。

9、90加上，比100少1。

10、和59相邻的数是()和()。

11、比81小，比78大的数是()和（）。

幼儿认识数字65,66,67,68,69,70教案

幼儿认识数字65,66,67,68,69,70教案教学目标：1. 能够正确读出数字65-70。

2. 能够辨认并写出数字65-70。

3. 培养幼儿对数字的认识和理解能力。

教学准备：数字卡片、数字拼图、黑板、白板笔。

教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）1. 老师拿出数字卡片，向幼儿展示数字65，询问幼儿是否认识这个数字。

2. 引导幼儿在数字拼图上找出数字65，并与幼儿一起读出数字65。

3. 重复以上步骤，逐个向幼儿介绍数字66-70，并鼓励幼儿跟读。

Step 2：数字辨认（20分钟）1. 老师把数字卡片打乱，逐一向幼儿展示数字，要求幼儿准确说出数字名称。

2. 老师拿出数字拼图，要求幼儿找出对应的数字卡片，辨认数字的正确性。

3. 在黑板或白板上画出数字，让幼儿辨认并说出数字名称。

Step 3：数字写作（20分钟）1. 老师向幼儿展示数字卡片，要求幼儿在黑板或白板上写出数字。

2. 老师出示一些数字卡片，要求幼儿按照顺序排列，并读出数字的名称。

Step 4：巩固练习（10分钟）1. 老师出示数字卡片，要求幼儿快速说出数字名称。

2. 老师读出一串数字，要求幼儿快速找出对应的数字拼图。

Step 5：结束活动（5分钟）1. 评价幼儿在本次活动中的表现，鼓励幼儿继续学习数字。

2. 提醒幼儿在日常生活中，多观察数字，认识更多数字。

3. 结束本次活动。

教学反思：通过本次活动，幼儿学习了数字65-70的读音、书写和辨认，巩固了数字的认识和理解能力。

同时，本次活动注重了师生互动，增强了幼儿对数字的兴趣和学习动力。

在以后的教学过程中，需要适当加强幼儿数字意识的培养，以更好地帮助幼儿提高数字认知能力。

数的组成与拆分认识数的组成和拆分规律

数的组成与拆分认识数的组成和拆分规律数的组成与拆分：认识数的组成和拆分规律数字是我们日常生活中随处可见的一种符号，我们用数字来表示数量、计算和比较。

对于数字，我们不仅需要了解它们的基本概念，还需要认识数的组成和拆分规律。

本文将带领读者深入探讨数的组成和拆分的一些基本规律。

一、数的组成每个数字都是由数位组成的。

数位从最高位开始，依次向低位排列，表示数字的大小。

常见的数位有个位、十位、百位等。

以一个三位数为例，我们来详细了解数的组成。

百位：表示百位数，百位的值是数字的十倍。

十位：表示十位数，十位的值是数字的百倍。

个位：表示个位数，个位的值是数字自身。

例如，对于数字123，百位是1，十位是2，个位是3。

我们可以用数学公式来表示：123 = 1 * 100 + 2 * 10 + 3 * 1。

在我们进行数的拆分时，我们可以利用数位上的值来更好地理解数的大小和特点。

二、数的拆分数的拆分是指将一个数按照一定的规则分解成更小的数。

数的拆分有很多种方法，下面将介绍几种常见的拆分方法。

1. 十进制拆分十进制拆分是最基本的拆分方法，也是我们最常使用的一种方法。

它利用了我们熟悉的十进制系统来进行数的拆分。

以一个三位数为例，假设这个数是357。

我们可以将它拆分成百位、十位和个位的和：357 = 300 + 50 + 7。

即，357 = 3 * 100 + 5 * 10 + 7 * 1。

2. 因式分解因式分解是将一个数分解成若干个因数的乘积的方法。

在因式分解中，我们需要找到这个数的所有因数，并将它们相乘得到原数。

例如，我们要将数56进行因式分解，我们可以得到：56 = 2 * 2 * 2 * 7。

即，56可以表示为2的3次方乘以7。

因式分解在数学中有着重要的应用，尤其在分解质因数和解决方程等问题中起到了关键作用。

3. 多项式拆分多项式拆分是将一个多项式按照一定的规则进行分解的方法。

在多项式拆分中，我们可以利用多项式的因式分解来进行拆分。

十位数的认识和读写

十位数的认识和读写十位数是指数值由两个数字组成，第一位数为十位数，第二位数为个位数。

在十进制系统中，十位数的范围是从10到99。

对于十位数的认识和读写，我们可以分以下几个方面进行论述。

1. 十位数的认识：在数学中，我们首先要认识十位数是由两个数字组成的数。

十位数的个位数是从0到9的任意数字，而十位数的十位数是从1到9的任意数字。

十位数的个位数和十位数是两个独立的数字，它们的值相互独立，相互之间没有影响。

2. 十位数的读法：读写十位数时，我们通常先说十位上的数字，再说个位上的数字。

例如，对于数字45，我们首先读十位数的数字4，然后读个位数的数字5，最后整体读作“四十五”。

3. 十位数的写法：在书写十位数时，我们首先写十位上的数字，再写个位上的数字。

例如，对于数字67，我们先写十位数的数字6，然后写个位数的数字7，最后整体写作“67”。

4. 十位数的大小比较：当我们需要比较两个十位数的大小时，首先比较它们的十位数大小，如果十位数相同，则再比较个位数的大小。

例如，比较45和67的大小，由于4小于6，所以45小于67。

5. 十位数的运算：在进行十位数的加法或减法运算时，我们同样要注意十位数和个位数的独立运算。

首先进行个位数的运算，然后进行十位数的运算。

例如，计算36加29，先计算个位数的6加9等于15，将5写下来并进位1，然后计算十位数的3加2再加进位的1，得到6，因此36加29等于65。

6. 十位数的应用：十位数在我们日常生活中有着广泛的应用，比如计算货币金额、测量温度、统计人口等。

通过对十位数的认识和掌握，我们可以更加方便地进行数值运算和数据处理。

综上所述，对于十位数的认识和读写，我们需要理解十位数由两个数字组成，个位数和十位数相互独立，并掌握正确的读写和运算方法。

通过对十位数的认识和应用，我们可以更好地理解和利用数值，并在日常生活中灵活运用。