19谈创造性思维罗迦·费·因格
【精选】部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文重要知识讲解
【精选】部编版九年级上册语文第19课《谈创造性思维》课文重要知识讲解一、作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。
二、故事背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。
另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这些情况而写的。
三、理解词义1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2.行之有效：（方法、措施等）实行起来有成效。
3.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
4.汲取：吸取。
汲，从下往上打水。
5.持之以恒：长久地坚持下去。
6.不言而喻：不用说就可以明白。
7.轻而易举：形容事情很容易做。
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻做事情能坚持到底，不半途而废。
四、课文分段第一部分（①—③）：提出问题，引出观点：事物的正确答案不止一个。
第二部分（4—12）：分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。
第三部分（13）：解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
五、问题解疑1. 本文标题是论点吗？不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。
2. 本文的开头有什么特点？有何作用？特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。
作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。
3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。
19.《谈创造性思维》课件(共30张ppt)
整体感知
1.本文主要论述什么问题？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足 于—个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这 些，就一定会成为一个富有创造性的人。
【3】经常保持好奇心，孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博；
【4】不满足于一个答案，会运用知识，有探求新 事物并为此活用知识的态度和意识，并能在此基 础上进行各种尝试等。
主题思想
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造 性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人， 号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心， 不断探求，成为富有创造性的人。
研读分析
1.为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方 式?作者是用什么样的论证方法来阐明这一事理的？运 用这一论证方法有什么好处？ “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实 际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发 现、有所创造、有所进步。 作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后 从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。” 正反对比论证，说理更全面，更透彻。
（1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识 的态 度和意识；
（3）持之以恒地进行各种尝试。
8、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗 兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？
具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新 事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进 行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
19.谈创造性思维-
并不止一个，因此我们需要创造性思维。
三.走近作者
罗迦·费·因格1948年生，
当代美国实业家、学者、创造学 家，是“创意思考顾问公司”的 创立人与总裁。曾任加利福尼亚 创意顾问。著作有《当头棒喝》、 《创造性纸牌》等。“唯一真正 快乐的人们是儿童和富有创造性
的那一部分人”是他的名言。
四.知识回顾 1.议论文的要素 论点 三 要 素 就是作者在文中加以阐述和证明的 主张和看法。 是支撑论点的材料，是作者用来证 明论点正确的理由和根据。
七、品读技巧
1.阅读课文开头部分，思考：
（1）本文怎样开头？ 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点， 结合问题讲道理。
（2）这种开头方法有什么好处?
好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗 易懂，能引起读者的阅读兴趣。
2.阅读4-8自然段，思考： （1）创造性思维有哪些必要的要素？ 1、有渊博的知识。 2、有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识。 3、有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
谈创造性思维
—罗伽.费.因格
一.学习目标
1．理解本文的中心论点和分论点。
2．理解并运用事实论据。
3.培养学生创新意识，做一个有创造性的人。
二. 导
入
你能看出的有什么？
同样一副图画，为什么看到的是不同的内
容？我们可以得到哪些启示？
从不同的角度看待同一个事物结果往往是
不同的。由此，我们可以得知很多事物的答案
（2）作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制
器组合起来，发明了印刷机和排版术。
2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，
发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的 革命。 这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真 正关键，在于如何运用知识”，使用事例论 证，更具有说服力。
九年级上册第19课《谈创造性思维》实用PPT课件
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
创造性思维必须具备哪些条件呢？
①有渊博的知识； ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识； ③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
达尔文：鸡从森林来到人家，再发 展到马路，这是优胜劣汰的进化法 则。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的 穿越＋正确的方法＋少说空话。
拿破仑：不想过马路的鸡不是好 鸡。
阿基米德：只要给我一条马路， 我就能让小鸡走过去。
科学老师：
。
体育老师：。Βιβλιοθήκη 数学老师：。语文老师：
。
英语老师：
。
请选择其中两个，根据各自老师 的特点，也创造性的写出一句。
请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精 神和毅力。 ➢ 爱迪生用各种金属丝做实验来选择合适的灯丝，前后
试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。 ➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
阅读9-13自然段
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备 呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人 的区别呢？
罗迦·费·因格《谈创造性思维》原文阅读
罗迦·费·因格《谈创造性思维》原文阅读'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
'我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道:'是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?'由此发明了印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰·布歇内尔。
1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想:'光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。
19谈创造性思维
19谈创造性思维1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。
2．了解、掌握设问句在文中的表达效果。
3．理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。
一、导入新课被美国《Inc.》杂志赞誉为“他的创意活力无限”的罗迦·费·因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁，该公司专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些企业包括可口可乐、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、苹果电脑等。
今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。
二、教学新课目标导学一：把握论点，理清论证思路1．默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
明确：(1)不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
(2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
(3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
2．请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。
明确：(1)拥有创造性思维十分重要；(2)积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；(3)人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。
3．请你说说本文的论证思路。
明确：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。
目标导学二：把握论证方法1．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？明确：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2．作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。
明确：①举例论证。
如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。
第20课《谈创造性思维》+课件+2024-2025学年统编版语文九年级上册
第20课 谈创造性思维
事物的正确答案往往不止一 个，对待任何事物都应具有创造 性思维。
重点探究
2.围绕观点，作者阐述了哪几个问题? (1)创造性的思维必须具备哪些条件呢? (2)创造性的思维是否任何人都具备呢? (3)是否存在富有创造力的人和缺乏创造 力的人的区别呢?
重点探究
3.本文运用了哪些论证方法? 举例论证：谷登堡的事例(第7段)；罗兰·布歇内尔的事例(第8段) ——都是从社会科学方面设例。 道理论证：第5段和第10段。
__形__容__有__恒_心__，__有__毅__力__。____
学习引导
通读全文，完成填空。 课文开头非常精彩，以一个有趣的问题为例告诉我们“事物的正确答
案不是唯一的”的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思 维必须具备的条件，即___不__断__探__求_新__事__物__，__有__活__用__知__识__的__态__度__和_意__识__，_____ __并__持__之__以__恒__地__进__行__各__种__尝__试______，然后告诉我们人人都具有创造力， _只__要__经__常__保__持_好__奇__心__，__不__断__积__累__知__识__；__不__满__足_于__一__个__答__案__，__而__去__探__求__新__思__路_， _去__运__用__所__得__的_知__识__；__一__旦__产__生__小__的__灵__感__，__相__信_它__的__价__值__，__并__锲__而__不__舍__地_____ _把__它__发__展__下__去__。如此，就能成为一个富有创造力的人。
19-谈创造性思维
19 谈创造性思维问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？新课导入4－1＝3 4－1＝4 4－1＝5横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁苏轼横看侧看同样一个问题，答案为什么不一样呢？同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？我们可以得到哪些启示？从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同的。
由此，我们可以得知很多事物的答案并不止一个。
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。
我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。
学习目标1.把握作者的观点，理清文章结构。
(重点)2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。
(难点)3.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。
(重点)作者名片罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路生难字驾驭（） 压榨（ ） 汲取（） 罗迦（ ） 根深蒂固（） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（） 不言而喻（ ） yù 预习测评zhà jí jiā dì zī qiè yù形似字择（）选择泽（）沼泽译（）翻译蒂（）根深蒂固缔（）缔结谛（）谛听恒（）恒心桓（）盘桓垣（）城垣锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
19、谈创造性思维2019
二种答案有赖于创造
性思维
a.缺乏的人：自我压制
区分 根据 b.拥有的人：留意细小
的想法，并相信自己
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个 要素。
提出问题
(第1、2段)
从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
分析问题
(第3—12段)
第一层(第3段)、第二层(第4－5段)、 第三层(第6－8段)、第四层(第9－12段)。
“风景这边独好。”小李同志笃学敏思，献身科学，率领团队跻身国际学 术前沿，既为祖国和人民争了光，又为整个人类的生命科学事业做出了贡献， 当代风采人物非他莫属。
科学，这个令人崇敬的领域，演绎着一段段佳话，展现一代代科学家们 的风采。诺贝尔致力于研究炸药，创新性地发明了各种炸药，为的是使其能更 好地造福人类。他一生拥有255项发明专利，离世时还要把一切捐献给科学事 业，他最具风采。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候， 就有了向世界权威挑战的胆识。“科学无止境，只有勇于创新，才能成果迭出， 常创常新。”他把名利抛开，毕生梦想就是让所有人远离饥饿。杂交水稻，终 获成功。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
问 题:
从下列四种图形中,找出一个性质 与其他三个不同的来.
A
B
C
D
课文即使从第三段开始写，也能把观点阐述清楚。 那么作者为什么还要用一个几何问题来开篇呢？
创造性阅读
下面这段话是对1、2两段的改写，你认为改文与原 文相比，那一段的表达效果更好？请说明理由。
对上面这个问题，你是怎么回答的呢？其实，无论你选择哪个选项， 都是正确的。A是唯一一个没有角的图形，B是唯一一个仅由直线构成的 图形，C是唯一一个非对称图形，D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。
谈创造性思维
有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富
有创造力和缺乏创造力的区别呢？
任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里；
即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举地就能获
得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其 普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实； 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创 造力的人会留意自己细小的想法。
再读课文，梳理文章的内容。 1.围绕观点，作者阐述了哪几个问题 不满足于一个答案不放弃探求很重要(第1--3段)
创造性思维必需的要素(第4-8段)
是否人人都有创造力(第9-12段)
总结怎样成为有创造性的人(第13段)
万向思维精品图书
谈 创 造 性 思 维
提出问题：数学问题→生活问题：“事物 的正确答案不止一个” a. 渊博的知识 必需 b. 活用知识的态度和 分析问题：探 要素 意识 求第二种答案 c. 持之以恒的毅力 有赖于创造性 a.缺乏的人：自我压制 思维 区分 b. 拥有的人：留意细小 根据 的想法，并相信自己 解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具 备三个要素。
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显
得生动形象，又富有针对性，更能激发读者的阅
读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议
论文常用的开头写法。
1.文章开头提出这个几何问题的目的是什么？
说明事物的答案不是唯一的，暗点文章的标 题，并告诉我们“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”。
2.创造性思维有哪些必需的要素呢？ 有渊博的知识； 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意 识；
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并 说明理由。
19.谈创造性思维
人类失去创造， 世界将会怎样？
二、问题探究：
（一）这篇议论文原题是《事物的正确答案 不止一个》，比较两个题目，你认为哪个更 符合文意？
老师也给本文拟了个标题《做一个富有创造 力的人》，行不行？同学们想一想，议一议。 （二）本文运用了丰富多样的材料，是怎样
来证明作者的观点？同学们理一理，说一说。 （三）文中有许多精炼的语句，体现了作者
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
三、脑洞大开 日常生活中，有许多司空见惯的东西，你能
开动脑筋，发现它们的不同用途吗？例如： 鲜花，火柴，牙签，乒乓球，可乐瓶等。 鲁班因双手被草割伤，就发明了锯子；牛顿 看到了苹果落地，就发现了万有引力；瓦特 看见了烧开的水壶，就发明了蒸汽机……他 们都是从日常生活的细节所闪现的灵感中得 到启示的。你是否也有这样的智慧？
四、课文小结
是创造，让人类像鸟儿一样翱翔于蓝天 是创造，让人类像鱼儿一样潜游在海底 是创造，让忙碌的你我享受到快捷方便 是创造，让平凡的生活变化得趣味无限
创造，是一扇窗，打开通向未知的世界 创造，是一轮日，照耀耕耘智慧的土地
我再问你：人类失去创造，世界将会怎样？ …………
的智慧与思想。同学们找一找，读一读。
语言积累：
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光 凭知识就能拥有创造力。
富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏 创造力的人，不认为自己具有创造力。
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他 们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清 楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己 一定能使之变为现实。
19.谈创造性思维
罗迦·费·因格
一、自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习 1. 了解作者
19 谈创造性思维
19 谈创造性思维目标导航1．反复朗读，理清文章结构，把握文章内容；2．学习本文逐层展开论述，最后得出结论的论证思路；3．体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。
助读资料1．文题解读“谈”，表明了本文是议论文；“创造性思维”，指出了谈论的对象。
题目明确了本文的论题。
2．作者简介罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》等著作。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
3．写作背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，只会死学知识而不会活学活用。
另外，在生活中还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无关，不相信自己能有所发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这种情况而写的。
4．知识链接1．文章以一道图形选择题作为开头，有何作用？以一道图形选择题作为开头，直观而新颖，既通过提问的方式引出下文议论的话题，又能引起读者的阅读兴趣。
2．第二段写出选择A、B、C、D作为答案的理由。
选择A。
因为A是唯一没有角的图形。
选择B。
因为B是唯一一个仅由直线构成的图形。
选择C。
因为C是唯一的非对称性图形。
选择D。
因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。
3．第三段作者为什么强调“这一点非常重要”？因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
而只有“不满足于一个答案，不放弃探求”，才会激发人们去思考，去“寻求第二种答案”，才会有所发明创造。
4．第四段这一段在文中有什么作用？内容上，突出创造性思维的重要性；结构上，承上启下，引出下文对创造性思维的论述。
5．第六段创造性思维需要哪些要素？有渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
6．第七段请简要概括本段的主要内容。
【精品】19.谈创造性思维
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实 业家、学者、创造学家，曾创立加利福 尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头 棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》 等著作。
背景材料
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版 社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三 郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、 学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维 定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中 还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不 相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最 终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
试举例批驳这种观点 ① 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； ② 发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； ③ 富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢
物……
人人都具有创造力
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法
①有渊博的知识； ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识； ③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点）
好处：
本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问 题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致， 使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读 者的阅读兴趣。
19 谈创造性思维 教材分析
19 谈创造性思维教材分析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对比论证,说理全面 对比论证是用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比可以是两个不同 的事物,也可以是一个事物的两个不同方面。运用对比论证能突显特征,揭露本质,使正确的论 点更加稳固,使事理鲜明,印象深刻。在运用对比论证时,注意以下几点。( 1 )要有明确的目的。 要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证;对于进行对比时要阐述的道理,一定要心中有 数。( 2 )寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物 间缺乏一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。( 3 )要有相同的对 比量。如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。 这样不仅对比相应均衡,而且能使文章主旨更为清晰。( 4 )对比之后要进行适当的分析议论, 把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。
19谈创造性思维罗迦·费 ·因格
2020/9/15
1.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。
有人是这样回答的:“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到
现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因在6分钟之后,也可能在6个月之后,或者6年之后。但当事人坚
阅读下面的文字,完成后面的问题。 换个角度看问题
①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是,儿童 们来到商店却全然不顾,而是选择去附近其他玩具店买玩具。后来老板发现了问题:原来,大人 容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角。于是,店老板一面用膝盖在地板上行走、观 测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍。之后,这家儿童玩具店的生意便空前兴 隆起来。
⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是开阔思路, 克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。
( 有删改 )
3.本文的中心论点是
只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识 。
开头一段在全文中的作用是 引出论题;作为论据论证观点 。
4.请仔细阅读第③段,根据上下文,在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。
( 3 )活动结束时,班长对“什么是创新”进行了总结。下面是他发言稿中的一部分内容,其中有 一些问题,请你解决。
什么是创新?[A]创新就是人类在社会实践中摒弃旧事物、旧方法和旧思想,把新设想、新成 果成功实施并获得最高效益。传统的学习是把已有知识“据为己有”,[B]创新与此不同,它强调 再造新事物、新方法,并将这样的过程持续下去,没有最好,只有更好,不断获得更大的价值实现 始终是它的追求目标。 ①[A]处画线句中存在成分残缺的语病,应在“ 效益 ”后添加“ 的过程 ”。 ②[B]处画线句中存在搭配不当的语病,应将“ 再造 ”改为“ 创造 ”。
④作战有绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术,思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向 思考等形式。在中国古代,孙膑以减灶擒庞涓,而虞诩却以增灶破羌兵,因时因地制宜,变换战略 战术,这是克敌制胜之道。思维活动也是如此,一个方向受阻了,不妨换个角度作逆向思考。 《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿,日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语,对我们进行多种 形式的思考,都有直接的启示。
( 2 )文中有错别字的一个词语是“ 关健 ”,这个词语的正确写法是“ 关键 ”。
( 3 )文中“渊博”的意思是 ( 学识 )深而且广 ;“一事无成”的意思是
连一样事情都没做成;什么事情都没做成 。
( 4 )画线句子有语病,应改为
创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 。
2.为了培养学生的创新意识和创新能力,班里计划开展以“创新,提升你我”为主题的综合实践活 动,请你积极参与。 ( 1 )为了活跃气氛,请为此次活动提供一条宣传语。( 用名人名言 ) 示例:①创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 ②人人是创 造之人,天天是创造之日,时时是创造之时。——叶圣陶 ( 2 )班里的小记者向你提问:“你怎样理解创新?怎样才能创新?”你会怎么回答? 示例:创新就是求异,就是追求与众不同,创新就是“人无我有,人有我变”。要创新就必须有足够 的知识积累,必须保持好奇心,必须善于观察、联想和想象,必须不迷信、不盲从。
②同是这座庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”( 苏轼诗 );一部《红楼梦》,“单是命意, 就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流 言家看见宫闱秘事……”( 鲁迅语 )。
③只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识。可是,在日常实 践中,我们却经常看到,有些同志坚持 甲 思维,考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个 面上,一条道跑到黑,钻牛角尖,闯死胡同,而不愿多想几种可能性,多开辟几条解决问题的途径。 比如,以前有过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误,就同这种直线式思维有关 系。有些同志坚持 乙 思维,头脑僵化,习惯于用过去的教条来认识现实,在已知的旧路上徘 徊。比如,一谈到防治害虫,人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断提高的化学农药。实际上, 如果换个角度考虑问题,就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用,而且 为某些害虫所爱吃;有些植物的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质,害虫对它们 避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系,利用某些植物的毒杀、忌避作用, 不施农药,同样可以防治害虫。
甲: 直线式
乙: 习惯性
5.请指出本文第②③④三段的论证方法。
引用论证、举例论证、对比论证。
6.本文与课文《谈创造性思维》都启示我们在求知的时候要具备创造性思维,请联系你的生活 体验,调动你的知识积累,试举一个具有创造性思维的事例。 示例一:有家旅馆,住客乘电梯上下,总是抱怨速度太慢。老板愁于重新设计安装花销巨大,接受 了心理学家的建议,在电梯里装上几面镜子。住客走进电梯之后,都要对镜整装、梳理一番,这 样,不但不嫌速度慢,反而觉得电梯太快了。 示例二:大人切苹果一直习惯于纵切,而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角星。 示例三:声音引起振动,反过来可以把振动还原成声音,这就是留声机的发明原理。 ( 这是一道开放性试题。可以举生活中的事例,也可以举科学发明方面的事例 )
信它一定会出现。”我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就
能拥有创造力。发挥创造力的真正关健,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事
物并为此而活用知识。在此基础上,持之以héng地进行各种尝试。
( 1 )给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
孜．孜不倦( zī )
汲．取( jí ) 持之以 héng( 恒 )