19 谈创造性思维(作业练习)
(名师整理)语文九年级上册第19课《谈创造性思维》习题精练获奖课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
谈
a. 渊博的知识 必需
创
要素 b. 活用知识的态度和意识
造
2.探求第二种答案有赖
c. 持之以恒的毅力
性
于创造性思维。
思
维
区分 a.缺乏的人：自我压制
根据 b.拥有的人：留意细小的想法，并相
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键 要具备三个要素。
教师寄语
求学犹植树，春天开花朵，秋天 结果实。
——爱因斯坦
从点到面，使论据从个体变为群体，增强了论证力度 。 12．文章结尾引述毛主席的教诲，在内容和结构上分别有什么作用？ 内容上：重申了论点；结构上：呼应了开头。
赵某误子 赵某者，吴①人也。家富多藏，有子三。三子皆不学无术，恃父多金， 朝夕挥霍，不务正业。有一叟相劝，曰：“尔之子，俱游手好闲，一旦尔 殁②，将何以自食？当戒之从学，而后自立。”赵某勿之听，恣③子放荡。 寻赵氏卒，其子益挥霍无度。未久，资财尽。三子者，或乞食于街市，或 盗窃于邻人，或饿仆于路侧。人曰：“此乃自食恶果也！” 然岂非其父之 计短也！ 【注释】①吴：古地名，今江苏苏州一带。②殁(mò)：去世。③恣：放任。
18．解释下列加点的词。
(1)恃．父多金( 倚仗 ) (2)寻．赵氏卒( 不久 ) (3)当戒．之从学( 同“诫”，告诫、劝诫 ) (4)或饿仆．于路侧( 跌倒 )
19．翻译下列句子。
(1)一旦尔殁，将何以自食？ 一旦你死去，他们怎么能靠自己的力量生活？ (2)然岂非其父子计短也！ 这难道不是他们父亲的谋划短浅吗！ 20．读了本文，你得到了什么启发？ 做父母的要以此为戒，不要太宠爱孩子，放纵孩子。
部编版语文九年级上册第19课 《谈创造性思维》同步测试题
第八课谈创造性思维一、课内基础达标1.下列句子中有错别字的一项是（C）A.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
C.知识是形成新创意的素才。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
D.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
2.根据意思写出成语A.形容毫不费力（轻而易举）B.有恒心地坚持下去（持之以恒）C.不用说就可以明白（不言而喻）D.什么事情都没有做成（一事无成）3.解释下列词语中加点字的意思（1）汲．取：从下往上打水（2）不言而喻．：明白（3）持之以恒．：恒心（4）锲．而不舍：雕刻4.下列每组词语中都有一个书写有误的字，请改过来A.模式跟深蒂固持之以恒B.汲取轻而易举不言而预C.创意孜孜不倦切而不设D.素材歇斯底里怒不可恶5.选词填空（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地（汲取吸收学习）知识，使自己（学识学问才学）渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的（创造性创造创意）。
（2）知识是形成新创意的（材料素材原始材料）。
但这并不是说，光凭知识就能拥有（创造性创造力创新）6.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（B）A.即使是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
B.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还听不容易！”C.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，唯恐它被巨浪打翻。
D.为了筹集南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
7.在下列句子中横线上填上恰当的关联词（1）因为非对称图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
（2）如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
8.请在下面的选项中选出本文的作者（C）A.（中国）郭常义、胡晓丁B.（日本）城山三郎C.（美国）罗迦·费·因格9.分析课文内容，下列观点不属于作者的观点的一项是（D）A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
【初中语文】部编版九年级上册课时作业（十九） ［19 谈创造性思维］(练习题)
部编版九年级上册课时作业（十九）［19 谈创造性思维］(927)1.下列选项中不属于事实论据的一项是（）A.谷登堡将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
B.罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
C.子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”D.在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
2.“提升民族创造力”是近期的热点词汇。
班里同学搜集了相关的资料，请你参加下面的活动。
(1)阅读下面两则材料，从中提炼出一条信息。
材料一在全球21个受调查国家中，中国中小学生的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
材料二据统计，中国学子每年在美国拿博士学位的有 2 000人之多，为非美裔学生之冠。
然而美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项是中国人发明的。
(2)下面是某个同学拟写的演讲稿的一部分，其中有两处错误，请你进行改正。
聚合思维在创造能力结构中具有重要作用。
①所谓聚合思维是指利用已有的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序。
②人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，而且需要聚合思维。
任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。
第①句：第②句：3.阅读下面的文章，回答问题。
灵感并不那么值钱万维钢①人们对创造性思维的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。
其实，这些迷信是不符合创造性思维的。
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大喊“Eureka”（意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”）。
人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴（另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中），醒来制成元素周期表……③人们由此形成了对创造性思维的传统认识：创造性思维是一种神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。
第19课 《谈创造性思维》(原卷版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第19课《谈创造性思维》一、阅读下面选文，完成后面小题涵养创新的精气神李秦卫①最近，围棋“人机大战”在韩国首尔收官，韩国围棋九段棋手李世石败给人工智能围棋程序AlphaGO。
对此，国人深受触动。
今年全国两会上，创新成了代表委员热议的高频词。
由此可见，在前沿技术飞速发展的今天，我们更加迫切需要涵养创新的精气神。
②创新从哪里来？首先就需要有那么一种生存与发展的紧迫感与危机感。
500年来，世界经济中心几度迁移，背后的重要力量正是创新。
创新能力不足，“卖一台电脑只能赚一捆大葱钱，卖十亿件衬衫才能换一架波音飞机”的故事就会不断上演。
当年，钱学森为让祖国“挺直腰杆子”，执着于“两弹一星”研制，立下卓著功勋。
焦裕禄为让乡亲们过上好日子，在漫天风沙漫地碱的兰考创造出多种治沙新招。
从根本上说，正是这种报效祖国情牵百姓的理想与抱负，使无数人焕发出执着创新的勇气与锐气，踏平坎坷以成大道。
③然而，创新之路上，失败是最亲密的伙伴，理想与热情往往会遭遇无数次失败的无情打击。
在相当意义上说，创新能力取决于个人的抗打击能力。
有资料显示，科研创新的成功率仅为10%左右。
如果没有对190多次失败的无畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失败，诺贝尔如何能发明炸药？一位著名画家说，所谓大师，其实是失败最多的人。
创新是壮丽的探险，只有不惧困难和挫折，视失败为“在成功路上”，并以百折不挠的精神砥砺前行，方有可能踏着失败拾阶而上，直至梦想的顶峰。
④“想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
”当遭遇失败，创新者最希望得到“别泄气，当初我比你失败次数还多”的理解，最渴望获得“没事，咱查明原因从头再来”的支持。
宽容是一种智慧。
从某种意义上讲，社会对失败者的宽容度，决定着创新的成功率。
一些高精尖企业之所以创新成果不断，原因之一就是失败不仅不会被嘲笑，反而会得到尊敬。
有位院士回忆自己的创新之路时说，在他屡次失败后，正是恩师那句“我觉得你不是失败了，而是更接近成功了”的话，给了他坚持创新的耐心和信心。
19《谈创造性思维 》
随堂练习
你 能 看 到 什 么
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段） 以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12 段）来论述。
4.创造性思维有哪些必需要素？
1.渊博的知识； 2.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意 识； 3.持之以恒地进行各种尝试。
首先要坚信自己拥有创造力； 其次要保持好奇心，不断积累知识； 要不满足于一个答案，去运用所得 的知识探求新思路； 一旦产生小的灵感，就锲而不舍地 把它发展下去。
文章结构
提出论点 事物的正确答案不止一个 创造性思维的要素 深入论证 区分有无创造力 得出结论 人人都有创造力
五、总结全文，梳理思路
作者首先从“事物的正确答案不止一个” 说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述 了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体 事例加以论证；然后分析了富有创造力的人和 缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能 成为一个富有创造力的人。
四、细读课文， 理解内容 1.文章开头是如何引出所论述的问题的？ 这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答 案不止一个”； 从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗 易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅 读思考的兴趣。
2．为什么“不满足于一个答案”这一点很 重要？作者是运用怎样的论证方法来阐明这 一观点的？ “如果你认为正确答案只要一个的话，当你 找到某个答案以后，就会止步不前” 从正反对比论证的方法。
19 谈创造性思维
罗迦· 费· 因格
19谈创造性思维2
19谈创造性思维错误!学习目标1．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。
2．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
3．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。
一、情景导入生成问题创新是一个民族向前发展的动力，创新是中国乒乓球队长盛不衰的原因，创新是一个国家屹立世界的前提。
独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢？今天我们就来学习《谈创造性思维》。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2.生难字词汲．取(jí) 根深蒂．固(dì) 锲．而不舍(qiè) 孜．孜不倦(zī) 不言而喻．(yù) 持之以恒．(héng)步骤二整体感知走进文本1．朗读指导读一读，把握观点。
(1)请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的。
(2)教师出示阅读提示。
明确：阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先”“然后”等词语使自己思路清晰。
阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。
2．速读课文，按议论文的三段式结构，归纳层次明确：本文可分为三个部分：第一部分(第1～2段)：提出问题：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
第二部分(第3～12段)：分析问题：第一层(第3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层(第4～5段)：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第三层(第6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
部编版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》同步习题(含答案)
《谈创新性思维》基础练习一、达标训练1．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
（1）根深dì（）固（2）zīzī（）（）不倦（3）汲（）取（4）锲（）而不舍2．解释下列加粗词的意思。
（1）汲取（）（2）不言而喻（）（3）持之以恒（）（4）锲而不舍（）3．选词填空。
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。
（2）知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。
二、能力提高阅读下面的语段，回答问题。
认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。
不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
1．解释下面两个词语。
（1）不言而喻________ （2）推敲________2．用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
___________________________________________________________3．这两段文字主要运用了________论证方法。
4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是（）A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。
19.谈创造性思维
D
A、这种道理犹如封锁在密库里的珍奇，我们要用 一把钥匙去开启。 B、人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪 移栽。
C、夺取一国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 D、若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新 问题。
5、能证明“失败是成功之母”这个论点的最佳论 据是（ C ）
A、商鞅因变法被车裂，伽利略为科学被火焚，但真理在 他们一边。 B、瑞典化学家诺贝尔在一次做实验的时候，药品爆炸了 ，但他身上带血地从实验室里跳出来，兴奋地狂呼：“我 成功了！” C、英国作家约翰 克里希当初学习写作时，曾被报社、出 版社接连退回743份稿子，但这接踵而来的失败没有把他 吓倒，他把这些退稿信当作镜子，从中总结经验教训继续 写作，一生出版了560多部著作。 D、蔡祖泉试制氖气灯，经历了无数次失败。陈景润为了 攀登（1+2）的高峰，演算的草纸足有几麻袋，失败的次 数更是无法计算。
3、下列论据不同类的一项是（ B ） A、徐特立曾经告诉过学生，读书不要贪多求 快，要仔细研读。 B、奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但 他以不屈不挠的意志写成了不朽杰作。 C、列宁高度评价过想象的作用，指出幻想是 极其可贵的品质。 D、马克思指出，一般工程技术人员也参与创 造剩余价值。
4、下列句子采用的论证方法不同的一项是 （ ）
展示释疑
（1）“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要” 为什么？ 如果你认为正确答案只有一个的话，当你 找到某个答案以后，就会止步不前。 ⑵“寻求第二种答案”的途径？ 有赖于创造性的思维。 ⑶创造性思维有哪些必需的要素？ ①学识渊博，精通各种知识。 ②探求新事物，活用知识的态度和意识。 ③持之以恒的精神和毅力。
课堂练习
1、对“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点 非常重要”一句含义理解正确的一项是（ D ） A．因为正确的答案只有一个这种思维模式，在我 们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 B．因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而 是多种多样。 C．因为如果你认为正确的答案只有一个的话，当 你找到某个答案以后，就会止步不前。 D．因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会 去寻求第二种答案，或是寻求解决问题的其他途 径和新的方法，这是激发创造性思维，成为具有 创造性的人的最基本因素。
第19课 《谈创造性思维》同步课时作业 21-22学年部编版语文九年级上册
第19课谈创造性思维1.依次填在横线上最恰当的一组词语是（）①因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。
②创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。
在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
③是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？A.放弃探求缺乏B.抛弃探求缺欠C.抛弃探究缺乏D.放弃探究缺欠2.下列句中加粗的词语使用恰当的一项是（）A.对于跑鞋来说，舒适的重要性不言而喻。
跑鞋制造商也是绞尽脑汁，重点考虑消费者双脚的感受。
B.然而在大多数情况下，即便是他们，也并非锲而不舍就能获得如此非凡的灵感。
C.半山腰的松柏根深蒂固，才显得枝繁叶茂。
D.你也不看看实际情况，就轻而易举地下结论，这样做不好啊。
3.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，_________________。
_______________，_______________。
_______________。
_______________。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样②麻烦的是③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了A.①②⑤③④B.③②④①⑤C.⑤③②①④D.③②⑤①④4.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，每处不超过15字。
在我们的心理习惯当中，与创新意识最有抵触的是什么呢？是“无争议陷阱”。
中国民众长期以来愿意接受一种“无争议”的成果，一有“争议”，①____________。
这一点，正好与创新意识水火不容。
大家知道任何创新，必然是对既有成果的挑战，必然是对过往信条的否定，必然是对公众公认秩序的撼动，也必然是对原定规则的触犯。
谈创造性思维
19 谈创造性思维教学目标：1.学习课文的论证方式及其方法。
2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。
3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。
教学过程：一、导入在学习新的课文前，我们先来看一首诗，《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。
由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》。
二、检查预习给字词注音并说出词义。
汲(jí)取：吸取。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。
锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。
锲，雕刻。
不言而喻(yù)：不用说就可以明白。
喻，明白。
一事无成：什么事情都做不成。
轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
议论文文体知识(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。
议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、依据。
论证：用论据来证明论点的过程。
(2)常见的论证方法举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。
议论文的结构。
基本结构：引论——开头部分（提出问题）本论——主体部分（分析问题）结论——结尾部分（结局问题）三、整体感知1、本文的中心论点是什么？不满足于一个答案，不放弃探求。
2、梳理文章结构提出问题（1-3）设立问题，分析答案，引出论点分析问题（4-12）举例子，讲道理，论证观点解决问题（13）得出结论3、深层探究1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。
19 谈创造性思维
字词学习 生难字
字形易错，注意与“缔结”的“缔”区分开。
创意（chuànɡ） 压榨（ zhà ） 对称（chèn）
汲取（ jí ）
根深蒂固（ dì ）
孜孜不倦（ zī ） 持之以恒（hénɡ）
不言而喻（ yù ） 锲而不舍（ qiè ） 轻而易举
探求 行之有效
字音易错，本字只有一音，非多音字。
多音字
首先要解决的是认识问题，所以作者首先论 述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模 式；将这种思维模式付诸行动，则有赖于创造性 思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；
为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有 创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到 渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。 论述分层展开，条理清楚、精辟到位。
（ shě ）锲而不舍 舍
（ shè ）宿舍 【串句记忆法】 尽管极有创（chuànɡ）意的作品 被大家否决了，但这并未对他造成创（chuānɡ）伤。
形似字
恒（ hénɡ ）持之以恒 桓（ huán ）盘桓 垣（ yuán ）断壁残垣
【口诀记忆法】 两花同根并蒂（ dì ）莲，缔 （ dì ）结同盟互相连，洗耳谛（ dì ）听前人言。
具有过渡的作用。
创造性思维必须具备哪些条件呢？
有渊博的知识； 有探求新事物并为此而活用知识的态度和
意识； 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
有渊博的知识 “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。 为什么“我对此完全赞同”？
因为“知识是形成新创意的素材”。
课文解读
阅读1—3自然段
1. 本文怎样开头？ 2. 这种开头方法有什么好处？
人教九年级语文上册19 谈创造性思维
多音字
（ shě ）锲而不舍 舍
（ shè ）宿舍 【串句记忆法】 尽管极有创（chuànɡ）意的作品 被大家否决了，但这并未对他造成创（ chuānɡ）伤。
形近字
恒（ hénɡ ）持之以恒 桓（ huán ）盘桓 垣（ yuán ）断壁残垣
【口诀记忆法】 两花同根并蒂（ dì ）莲，缔 （ dì ）结同盟互相连，洗耳谛（ dì ）听前人言。
写作特色
1.有理有据，论证有力。
作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案 不止一个”的思维模式的重要性，然后用道理论证证明了富 有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举谷 登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。 再引用某心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例， 摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区 别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的 说服力。
从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细 小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法 开始的；瓦特改进、发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖 的小想法开始的；法国大数学家庞加莱，说他关于数学的发明，大 半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法 的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一 条创新的规律。
1.江山代有才人出，各领风骚数百年。 ——赵翼《论诗》
【释义】每个时代都有才华出众的人出现，他们都可以 凭自己的卓越成就流传数百年（流芳百世）。
2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。 ——郑板桥
【释义】（搞艺术创作）要删除繁杂追求简明，就如秋天的 树叶落尽，枝干显现；又要特创新意，力求与众不同，就如春天 盛开的花朵，花开一瞬，令人振奋。
部编版语文九上19《谈创造性思维》练习及解析
部编版语文九上19《谈创造性思维》练习及解析一、单选题（本大题共7小题，共14.0分）1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 模式(mó) 渊博(yuān)孜孜不倦(zī)B. 汲取(jī)压榨(zhà) 持之以恒(héng)C. 机械(jiè) 路径(jìnɡ)根深蒂固(dì)D. 探求(qiú) 典型(xín) 锲而不舍(qiè)2.填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①因此，不满足于一个答案，不放弃______，这一点非常重要。
②布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了，把电视接收器作为试验对象，看它有什么_____。
”③关注极其普通、甚至一个闪念的想法，并对它反复推敲，_____充实。
④富有创造性的人总是孜孜不倦地____知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
A. ①探索②反映③逐渐④汲取B. ①探求②反应③逐步④提炼C. ①探求②反应③逐渐④汲取D. ①探求②反映③逐步④提炼3.将下列句子组合成段，顺序最恰当的一项是（）①因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
②从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
③但当事人坚信它一定会出现。
④富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
⑤这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
A. ④②①⑤③B. ②①⑤③④C. ①③⑤④②D. ②④⑤③①4.下列句子中加点成语运用恰当的一项是（）A. 我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜，谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡．．．．．B. 她性格孤僻，常常妄自菲薄．．．．，大家都认为她是一个自负的人．C. 一个善于思考、富有创造性的人总是孜孜不倦．．．．地汲取知识，使自己的学识渊博．D. 这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟．．．．了．5.下列加点词语使用不恰当的一项是（）A. 打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜．．．．，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。
19课《谈创造性思维 》 2021-2022学年部编版语文九年级上册
19*谈创造性思维罗迦·费·因格1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
人的一生中,大概成长时期的思维是最为活跃．的。
年轻的大脑尚未受到世界的污染,有一份令人羡幕的纯净,①没有太多的禁gù,②大脑有着十分宝贵的想象空间,激情浩荡、活力四射、思维灵动,非常自由。
那些干干净净的思想,那些大大方方的思想,,就在这种思维状态下诞．生了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
活跃．( )禁gù( )诞．( )生(2)文中有错别字的词语是“”,正确写法是“”。
(3)在①②处依次填入关联词语,最恰当的一项是( )A.虽然但是B.尽管还是C.不是而是D.因为所以(4)在文中横线处补写一个表递进的语句,使语意完整连贯,逻辑严密。
2.下列加点的成语,使用不正确的一项是( )A.这种传统的思想观念早已根深蒂固．．．．,很难改变。
B.在这种形势下,要想跟上时代的步伐,就必须孜孜不倦．．．．地学习。
C.听到中国女排勇夺世界冠军的好消息,我们全家的那种高兴劲儿不言而喻．．．．。
D.增强“造血功能”的精准扶贫是一种改善民生行之有效．．．．的方法。
3.下列诗句与课文《谈创造性思维》表达的观点相同的一项是( )A.曲径通幽处,禅房花木深。
B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
C.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
4.博闻中学开展“在线学习”系列活动,下面是与活动相关的两则材料。
请认真阅读,并按要求完成相应任务。
材料一随着信息技术的迅速发展,学生获取知识的方式也发生了极大的变化,比如居家期间,也可以进行在线学习。
在线学习是指学生通过计算机互联网或手机无线网络,在一个网络虚拟空间进行学习的方式。
在线学习虽然不受时间、空间的限制,但网络拉开了人与人之间的距离,这为师生之间的情感交流设置了障碍。
材料二新冠疫情为教育信息技术支持下的“在线学习”按下了快进键。
为此,有专业机构对我国K12①阶段学生群体近几年的在线学习人数及渗透率②进行了统计分析和预测。
19.谈创造性思维(共24张)
细读感悟
阅读课文开头部分，思考：
1、本文怎样开头？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题 讲道理。
2、这种开头方法有什么好处?
好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂， 能引起读者的阅读兴趣。
第十四页，编辑于星期二：十点 五分。
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的 来，并说明理由。
是支撑论点的材料，是作者用来证 论据 明论点正确的理由和根据。
论证 运用论据证明论点的过程和方法。
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3、议论文的论证方式： 立 论 直接提出并阐明论点的论证方式。
驳 论 通过反驳对立的论点来阐明自己 的论点的论证方式。
4、论据可分为两种：事实论据 道理论据
5、常见的论证方法： 例证法 引证法 喻证法 较证法
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为什么说“事物的正确答案不止一个”？
由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知 识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止 一个。
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阅读结尾部分，思考：
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从 事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论： “富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的 人，不认为自己具有创造力。”
只缘身在此山中。
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横看
侧看
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同样一座山峰为什么看到的是不同的样子？ 我们可以得到哪些启示？
从不同的角度看待同一个事物结果往往是不同 的。由此，我们可以得知很多事物的答案并不止 一个。
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