部编版小学语文二下20 蜘蛛开店教学设计

把握文体特点设计教学凸显童话教学价值

——部编版小学语文二下20《蜘蛛开店》教学设计

第二课时

石家庄市新华区西营学校张瑞兰

教学目标：

1.在文中熟识“店、蹲”等15个生字，结合语境理解“寂寞、竟是”等5个词语。

2.有感情朗读课文，梳理童话故事情节，搭建故事支架，能根据示意图讲述故事。

3.了解童话的内容，展开想象续编童话，从中受到美的熏陶，智的启迪。

教学重点：梳理童话故事情节，搭建故事支架，能根据示意图讲述故事。

教学难点：了解童话的内容，展开想象续编童话，从中受到美的熏陶，智的启迪。

教学准备：1.学生熟读课文，学习生字，提出问题。2.谜语卡片 3.贴一贴故事内容，学生带胶棒。4.续编童话故事作业纸。 5.板书教具 6.课件

课前互动了解学情：读一读，猜一猜（打一动物）

谜语卡片：（猜对以后，发给学生）（语言材料）

1.身子还没腿儿长，空中也能盖座房；不用泥砖不用梁，爬过之后就是床。

2 .身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马却没毛，常在水中度生涯.

3. 头小四腿长，脖子高过房，身穿花皮袄，不声又不响。

4.长长身躯百条腿，喜阴不喜阳，钻缝能力强。

教学过程：

一、动画片导入，创设情境。

播放《小蜘蛛卢卡斯》第一集30秒，聪明、创新，自己废物利用做了小竖琴，想当音乐家。当小鸟抢走她的竖琴后，小蜘蛛怎么想的，你想说些什么吗？

（一开课就情境导入，动画片倒入，创设情境，引导学生把握文本的文体，很快进入童话的氛围。）

在咱们语文书中20课，也藏着一只小蜘蛛，他也想做些事情呢？今天我们一起来继续学习《蜘蛛开店》。

1.谁来说说蜘蛛为什么要开店？学生读第一自然段。

巧读释义：寂寞、无聊。

抓住：每天好（多么、特、非常）理解

抓住"每天"这个词,想象是哪天？昨天、今天、明天。天天如此。每一天，每一周，每个月，每一年...从蜘蛛会吃飞虫到现在....，真是一天到晚，成年累月都是如此，蜘蛛的心情:才开始高兴，后来就寂寞、无聊.... 读：真是度日如年啊！所以蜘蛛说——生读：第一段，突出“好寂寞、好无聊啊！”

阳光明媚，鸟语花香，多美好的时光啊！大家呼朋引伴要出去玩

儿，可是这只蜘蛛还得......带着这样的感受,再来读一读这个开头。

怎么打发这无聊的时光啊，蜘蛛也想像卢卡斯一样做自己喜欢做的事，小蜘蛛决定改变这种状况。于是......（就决定开一家商店）。

（创设语用学习的情境，抓住关键词链接学生的实际生活，体会蜘蛛的无聊和寂寞的。）

二、活学童话，发现童话文本的秘密

2.蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？他们分别有什么特点？结果怎样？

学生读2-11 指名读，纠正音，读通顺。

要求：请小朋友们认真听同学读课文，想一想：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？他们分别有什么特点？结果怎样？

清同学们自己认真默读课文，同桌一起帮着蜘蛛做一个买卖大盘点。

买卖大盘点：

蜘蛛开店

1.认真读课文，同桌两人合作，在书中画出表格清单中（）里应填写的内容。

2.观察对照表格中的内容，横着看一看，蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？他们分别有什么特点？结果怎样?

3.纵向比一比，思考蜘蛛前后的想法、做法、开店的结果，你想说些什么？

学生交流，适时体验感悟；横着一行行看，梳理了蜘蛛的三次买卖，理清了故事的顺序。

纵向比较句子

（一）第一列

卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

很简单。

第一列三个句子，内容相似，结构相同，都是因果倒置，先出

示结果，后说明原因。所以说蜘蛛的决定很随意、很草率。（轻率、不慎重）要有计划、有安排，不能拍脑门子就决定。

指导读：晚上，蜘蛛想：蜘蛛累得趴在地上，心里想: ...蜘蛛是怎么想的？没有认真想，也没有思前想后，把几件事连起来想，没有深思熟虑。更没有冥思苦想。做事图简单，结果闹笑话。（二）第二列口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

第二组句子，三次写招牌，内容都是：每位顾客只需付一元钱。商品变了，付费却一成不变，表明蜘蛛思维简单，办实不够灵活。（三）整体观察第三、四：你发现了什么？或者你有什么想问的？

A . 顾客来了，是一只河马。

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

原来，那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

B.河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

可是，蜘蛛看到顾客以后，却吓得匆忙跑回网上。

河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用了相同的句式：先说顾客来

了，后来说是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。蜘蛛的情绪是不是有点想咱们坐的过山车呢？读课文，读出自己的体验。（图文对照：蜘蛛的眼睛、嘴巴一次次的变化，最后：目瞪口呆，吓傻啦！）

追问：为什么每次蜘蛛觉得织起来简单的东西，最后都是“好难织”“累坏了”？仅仅是购买东西的顾客特殊嘛?

蜘蛛 1.从自己的角度出发，拿自己做参照物，没有考虑周全，没有站在顾客的实际需求上思考。考虑问题片面、单一。2.招牌换了，价钱却没有变。不吸取教训，不慎重思考，没有做出改变。思路决定出路，思路不对头，必定碰得头破血流。没有吃一堑，长一智。遇到问题不解决问题，躲避、逃避不是办法，必须面对，学习、请教、思考。

回到课文，带着你的理解再读故事。

4.贴一贴，讲一讲。还原故事，讲述故事：（抓四个要点来讲卖什么——写招牌——顾客是谁—结果怎么样）

小花猫要跟我们做一个游戏，他想考考你们学得怎么样，把这个故事的有些句子和段落遮挡了起来，想请大家贴一贴，一起帮忙把这个故事还原完整。

（1）4人小组合作把句子、段落还原到故事中，再完整地读一读，讲一讲。{第二天，蜘蛛的招牌换了。第二天，蜘蛛的招牌又换了。 } 注意指导两句话可否换位置？抓住“又”体会先后顺序。

5. 如果你是蜈蚣，看到蜘蛛吓得逃会网上，你会说些什么？小蜘