二年级科学 第二单元5太阳的光和热
青岛版小学二年级科学上册第五课《太阳的光和热》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第五课《太阳的光和热》教学设计一、教学目标1.能说出太阳能够发光，太阳能够发热,2.能用语言描述观察到的实验现象与探究过程，能与同学讨论交流。
二、教学准备石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。
二、教学重难点能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象进行观察和探究。
三、教学设计（一）提出问题太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。
今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳,同学们你们对太阳了解多少呢？（二）动手探究1.找证据证明太阳发光和发热的特点。
（1）发光的特点,学生们很快从直观体验中找出证据(引导学生通过日常生活中的观察和实验发现太阳是一个能自己发光的球体。
特别强调学生在感受太阳的光时，要注意“安全提示，保护眼睛”。
正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。
)（2）课前让同学们分别摸一摸背阴处的墙和阳光下的墙，谁来说一说感觉如何？（引导学生说出背阴处的墙凉阳光下的墙热）2.摸教室内石块、玻璃杯、铁片，再把它们放到阳光下晒一会再摸。
（三）合作交流1．小组合作，完成下面的表格。
摸教室内和阳光下物体的感觉：2.小组合作，讨论交流后汇报：用手摸教室内和阳光下物体的感觉有什么不同？（引导学生说出用手摸教室内的石块、玻璃杯、铁片的感觉，用手摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？）3.师生总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。
（四）拓展延伸1.在阳光强烈的日子里，和家人进行户外活动时，应注意什么？（事先准备防晒品，引导学生把准备的防晒品写一写或画一画。
）2.学生说说这节课的收获，可以回家分享给自己的爸爸妈妈或其他的家人。
青岛版二年级科学上册《太阳的光和热》教学课件
第二单元
冬天，户外活动同学们喜欢在没有阳光的地方活动吗？ 炎炎夏日，同学们户外活动喜欢在有阳光的地方活动吗？为什么？
冬天喜欢在有阳 光的地方活动。 因为太阳能发热。
夏天喜欢在树荫 下活动。树荫下 没有太阳，不会 发热。
小组交流：
人们是怎样利用太阳的光和热为我 们的生产和生活服务的？
太阳光和热的应用
防晒防烫 小提示：
1夏天太阳光很强时尽量待在户内。 2出门备好防晒物品：防晒霜、遮阳 伞、太阳镜等。
3夏天太阳很晒时，触摸户外物体时不能把 手一下子放在物体上，可以先靠近感受一下 温度，然后用手慢慢触摸，防止烫伤。
课堂拓展
今年暑假你和家人准备去烟台海边度 假，请为家人设计好防晒方案。
分享你的收获
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制
结论：太阳在为我们带来光明的同时，也带来了热量。在强烈阳光的直射下， 我们会感到热，当大树和伞为我们遮挡了部分阳光时，我们会感觉凉快许多。
探究新知 实验探究：摸物体，感受同一问题的温度差异。
阳光
结论： 同一样物体，被太阳照射的温度更高，很暖和； 没被太阳照射的相对要凉些，温度不高。
探究新知 实验探究：晒太阳，猜一猜。
物品
石块
玻璃杯
铁片
温度
探究新知 拓展一：其他光照在物体上，也能让物体温度升高吗？ 猜测1：能。 猜测2：不能。 拓展二：发热或基本不发热的光源举例。 发热：白炽灯。 基本不发热：LED灯。
探究新知 视察与猜测
问题1：上面的小朋友在什 么地方玩？
问题2：他们哪个最热？
问题3：为什么没有人说另 外两个男同学热？
问题4：蹲着的小女孩在摸 一块石头，你觉得这块石 头摸起来会是什么感觉？
探究新知 感受与验证
注意安全： 不要直接用眼睛看太阳， 以防灼伤我们的眼眼。 不只是太阳，其他强烈的光，比如夜间汽车的灯光，也不要直视。
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。
A
B
C
D
综合探究
1.在阳光强烈的时候外出要注意什么？ 注意防晒。例如带上太阳伞、遮阳帽，擦上防晒霜等，避免 皮肤被晒伤，对身体健康造成影响。
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
二年级科学教案 太阳的光和热-优质课比赛一等奖
太阳的光和热【教学目标】1．知道太阳可以发光发热。
2．能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3．能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
难点：理解太阳发热。
通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。
【教学准备】各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳伞等）。
【课标分析】1．知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
2．在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3．在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
【学情分析】已知：太阳是可以发光发热。
未知：多种感官观察和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
【教学过程】一、游戏导入。
老师：同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。
请大家看到课本中的一幅图“背阴处”和“阳光下”，它的左边和右边有什么相同点和不同点（通过对比图片，找出问题的原因）学生1：背阴处比较暗，阳光下比较亮。
学生2：背阴处的墙壁摸起来比较凉，阳光下的墙壁摸起来比较烫。
老师：同学们回答得真好！那么请问同学们，这说明了太阳给我们带来了什么呢学生1：太阳给我们带来了光亮。
学生2：太阳给我们带来了热量。
老师：太阳给我们带来阳光，有同学说说阳光对我们的世界有哪些好处学生1：阳光给了我们温暖，让我们冬天也不至于特别寒冷。
学生2：阳光让植物可以进行光合作用，才能生长。
学生3：阳光照亮了我们的世界，如果没有阳光，世界将是一片漆黑。
老师：同学们说得真好，阳光是我们不可或缺的一部分，不仅是人类，世界上的所有生物都需要它。
二、探究与发现。
（一）初步感知太阳与温度的关系。
太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同（1）学生互相交流，各自说出感受。
青岛版(六三学制)科学二上 5 太阳的光和热 教案(表格式)
1、知道与四季相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3、在教师指导下，能利用多种感官，观察不同对象的外部形态特征及现象。
学情分析
已知：学生知道一年中有四季。
未知：四季中有哪一些变化。
障碍：四季对动植物有怎样的影响？
青岛版（六三学制）科学二上5太阳的光和热教案（表格式）
5、太阳的光和热
授课时间
主备人
课时
课型
探究
教
学
目
标
1、知道太阳能发光发热。
2、能用语言描述自己观察到的现象。
3、能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣，并如实讲述观察到的现象。
重
难
点
教学重点：知道太阳能发光发热
教学难点：能描述观察到的现象与活动过程，并能与同学讨论交流，从多个角度总结太阳的发光发热。
3、通过图片，学生回答四季中动植物的变化。
1、能够比较不同季节动植物和人类的生活。
2、能表达自己的观点，并愿意倾听他人的信息。
3、知道人类受大自然的影响
三、拓展活动
比较不同之处
巡视学生画春天和秋天，引导学生比较不同
学生说这两个季节的特点
学生说出他们的特点
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的光和热 青岛版(六年制)(20页PPT)
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
科学探究目标 1.调动身体的感官，用合适的方法来对太阳的光与热进行探究。 2.能自主进行活动探究，提高学生的自主能动性。
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。
A
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
B
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
探究新知
太阳是怎样的？
太阳是圆形的
太阳发光
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
太阳是个大火球，浑身散发着热量
猜一猜：那些像太阳一样既发光又发热的光源，它们对 周边物体温度的影响与光的强弱之间有联系吗？ 猜想：光越强，温度越高。
二年级上科学优秀课件-第5课太阳的 光和热 青岛版（六年制）(20的 光和热 青岛版（六年制）(20页PPT)
探究新知 实验验证：
对比1
对比2
谜底：太阳
探究新知 太阳在哪里？
宇宙
探究新知 太阳在哪里？
银河系
银河系是茫茫宇宙中的一个星系，太阳就在银河系中。
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制
ppt课件
2
课题引入 猜谜语：
有位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。 （打一物）
ppt课件
谜底：太3 阳
探究新知 太阳在哪里？
宇宙
ppt课件
4
探究新知 太阳在哪里？
银河系
银河系是茫茫宇宙中的一个星系ppt课，件 太阳就在银河系中。
5
探究新知 太阳在哪里？
太pp阳t课件 系在银河系中的位6置
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
ppt课件
1
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
14
探究新知 实验验证： 对比1
对比2
关
开
40瓦
结论：光越强，温度越高；
光越弱，温度越低。
ppt课件
100瓦
15
探究新知 光影游戏：
规则：将投影仪的光投射到幕布上，然后用手做出各种 造型，把手影投映到幕布上。
光不但让我们看清了这个世界，还为我们带来温暖，给 我们带来乐趣，光的用处真大啊！
ppt课件
太阳是圆球形的，会光发热。
3.在探索太阳的光与热时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.不同材料的吸热性不同 B.强烈的太阳光能杀菌 C.晒太阳能补钙，所以只要有太阳光就该多晒晒 4.下列有光却不能产生热的是（D）。A NhomakorabeaB
C
D
ppt课件
18
综合探究
1.在阳光强烈的时候外出要注意什么？ 注意防晒。例如带上太阳伞、遮阳帽，擦上防晒霜等，避免 皮肤被晒伤，对身体健康造成影响。
二年级科学上册第二单元太阳和月亮第5课太阳的光和热课件青岛版六三制20190709433
活动： （1）在阳光下、树荫下感受区别。 （2）摸一摸被阳光照射的物体，如体育设施、石头、地面和大树等。
结论：太阳在为我们带来光明的同时，也带来了热量。在强烈阳光的直射下， 我们会感到热，当大树和伞为我们遮挡了部分阳光时，我们会感觉凉快许多。
探究新知 实验探究：摸物体，感受同一问题的温度差异。
阳光
2.除了太阳会发光发热，生活中还有哪些事物会发光发热？ （列举最少4项） 手电筒、蜡烛、台灯、火柴……
3.将以下4种材料放到太阳光下暴晒半小时。 木头 石头 铁勺 衣服 （1）会烫手的是：石头、铁勺。 （2）易燃的物品是：木头、衣服。
拓展活动
拓展活动：在阳光强烈的日子里，和家人进行户外 活动时，事先准备防晒用品。
第2单元 太阳和月亮
5 太阳的光和热
科学概念目标 1.许多光源在发光的时候也在发热，光强温度就高，光弱温度就低。 2.太阳是地球上最大的光源和热源，在给我们带来光明的同时，也给我们带来了 温暖。 3.在阳光的照耀下物品会升温。 4.长时间待在强烈的阳光下会对皮肤造成伤害，要做好防晒工作。
科学探究目标 1.调动身体的感官，用合适的方法来对太阳的光与热进行探究。 2.能自主进行活动探究，提高学生的自主能动性。
探究新知 观察与猜测
问题1：上面的小朋友在什 么地方玩？
问题2：他们哪个最热？
问题3：为什么没有人说另 外两个男同学热？
问题4：蹲着的小女孩在摸 一块石头，你觉得这块石 头摸起来会是什么感觉？
探究新知 感受与验证
注意安全： 不要直接用眼睛看太阳， 以防灼伤我们的眼眼。 不只是太阳，其他强烈的光，比如夜间汽车的灯光，也不要直视。
谜底：太阳
探究新知 太阳在哪里？
青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热
5.太阳的光和热一、导入新课同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。
今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。
出示课题太阳的光和热。
二、探究与发现同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。
图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。
以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？三、活动验证（一）证明太阳能发光请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。
下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。
现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。
（二）证明太阳能发热下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。
我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！一组展示活动过程对比教室内阳光下物体的不同二组展示活动过程三组展示活动过程老师发现同学们都认真的完成了探究活动，(三) 总结实验现象得出结论通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。
]阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。
[教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。
]（四）拓展活动课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。
新版二年级科学上册课件《5太阳的光和热》青岛版 共14张
光线强烈时 你会有什么 感觉？
不要用眼睛直视强光
阳光下与背阴处的物体的温度有什么不同？
阳光下的物体温度高， 背阴处的物体温度低。
我们怎么进行比较呢？
小结： 太阳能给我们带来光和热。
想象一下自己一个夏天裸露在 外的皮肤（裸露在外的胳膊部分 ）与衣服覆盖的皮肤（衣服覆盖 的胳膊部分）有什么不同？
物品变得非常烫。
同学们，想一想，为什么白天在家里不 用开灯，而夜晚需要开灯呢？
可以发现： 白天光线充足，夜晚光线不足。
同学们，想一想，为什么在不下雨的夏天 好多人都打太阳伞出门呢？
撑伞防止 安装门窗的山洞 光线有什么不同 ？
房屋安装个门 供人们出入就好 了，为什么还要 安装窗户？
5太阳的光和热
猜一猜
有位老公公， 一副圆面孔， 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。
答案： 太阳
太阳能带给我
们什么？
仔细观察，这两幅图有什么不同
太阳为我 们提供了 光和热。
背阴处
太阳下
触摸背阴处和太阳下的墙，有什么感受？
太阳下的墙非常烫。 一个有影子一个没有影子。
石头
玻璃杯
铁片
把这些材料放在太阳下，你会发现什么？
放暑假去海边时暴晒后 你有什么感觉？
在阳光强烈的日 子里，和家人进 行户外活动时， 事先准备防晒用
品。
在太阳光下怎么针对性的保护自 己呢？
打伞、涂抹防晒霜、穿防 晒衣、戴帽子、墨镜 尽量不要在阳光照射的地 方逗留太久
青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》教材分析及教学策略
4
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教材分析
2
学情分析
教学目标
4
重点难点
教学准备
1
3
5
5
CONTENTS PAGE
目录页
说课内容
教学过程
7
教学评价
问题对策
9
资源支撑
反思回顾
6
8
10
6
CONTENTS PAGE
目录页
内容定位
一、教材分析
课标要求 教材呈现
24
第二章
学生情况
应对策略
一是重视感官配合
学情分析
二是采取任务驱动
25
CONTENTS PAGE
目录页
科学知识
三、教学目标
探究能力 科学态度
科学、技术、社会与环境
26
知识目标
第三章
教学目标
目标内容
进一步明确太阳对动植物及人类的生活有重要影响。 知 道太阳能是重要的自然资源。
1
探究目标
能提出太阳和我们的生活相关的问题。会用
举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响。
2
兴趣。
态度目标
对生活周围的现象表现出浓厚的探究
3 4
科学技术社会与环境目标
掌握和本节课有关的太阳能工具制作小技 巧。
27
CONTENTS PAGE
目录页
教学重点
四、重点难点
教学难点
28
第三章 第四章
重点难点
教学难点 教学重点
让学生认识到太阳和人类、
问题 对策
2. 探究活动环境受限-----积极创设相关情境、营造氛围，翻转课堂。
二年级科学上册《太阳的光和热》教案
二年级科学备课
一、观察讨论
看大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接晒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。
用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。
我们知道了太阳能
够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
课堂检测
与反馈
板书设计
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学反思。
【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌
青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元《太阳光和热》教学设计烟台市莱山区解甲庄中学都继萌一、教材分析本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。
本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。
二、学情分析学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。
这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标（1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。
（2）能用语言描述观察结果。
（3）能说出太阳能够发光发热。
（4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
四、教学重难点:（1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。
（2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。
五、教学准备：《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。
六、教学方法：观察交流法、合作探究法七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）谈话导入，兴趣开题师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。
这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。
好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。
好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。
统编版二年级科学上册备课-太阳的光和热
5、太阳的光和热【课型】新授【德育目标】1、对阳光下的物体表现出探究兴趣。
2、增强强光下的自我保护意识。
【教学目标】1、知道阳光可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
【教学重难点】1、知道阳光可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
【教学方法】讲授法、讨论法、谈话法、发现法【教学准备】教师准备图片；学生准备铁片、玻璃杯、石头。
【教学过程】一、导入新课教师出示一组照片:学生分别在背阴处与阳光下用手摸墙。
教师提出问题:仔细观察,请说出这两幅图有什么不同。
学生回答。
师生交流:一个有影子,一个没有影子。
教师提出问题:慢慢闭上眼睛,想一想太阳晒在身上的感觉。
师生交流。
教师总结,出示课题:太阳的光和热。
二、活动过程(一)户外亲身体验。
师:请同学们在教室内观察,触摸自己带来的石块,铁勺子,玻璃杯,说一说你们的感受。
学生操作并谈体会。
师:我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸,感受还一样吗?师生及时交流感受,教师根据交流有针对性地对学生进行指导。
(二)充分利用户外资源进行体验。
教师引导学生:大家可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干,石块,台阶,墙面等,感受这些物体的温度。
师:同学们还可以向老师这样找一个墙角或一些树木,让身体一半在太阳光线下,一半在背阴处。
(教师演示。
)一段时间后,谈一谈自己身体的感受。
(三)根据实际体验谈感受。
教师提出问题:想一想:这些热是怎么来的?教师引导学生得出结论:太阳会发出大量的热。
(四)填写活动手册。
活动结束后,教师将学生安全带回教室,统一填写活动手册。
三、活动总结请学生对比有阳光照射和没有太阳光照的情况,汇报观察到的现象。
【板书设计】5.太阳的光和热光太阳热。
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二、探究与发现
一、观察讨论
看香大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接硒到的地方.而且要晒10-20分钟.
然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。
用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。
我们知道了太阳能够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
作业布置
完成《科学学生活动手册》第5页内容。