语文课学生口语交际能力培养方案

语文课学生口语交际能

力培养方案

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

语文课学生口语交际能力培养方案

三清乡小学马小琴

一、结合推普，培养口语交际意识

城市的学生口语交际能力普遍比农村的强。主要原因是城市推普工作搞得好；以及外来人口多，很多场所须用普通话交谈。而农村这方面则截然相反。为此，应结合当地实际，把推普工作做到班里，创设一种以说普通话为荣的环境。鼓励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练。训练中，使学生既能听懂别人说普通话，自己也能说普通话。在说话中帮助他们纠正语音，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。

二、创设与生活相关的教学情境，激发学生表达兴趣

情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。在教学中，老师应结合学生学习特点以及所教授内容，创设与现实生活相关的情景，激发学生表达兴趣，促使学生在比较真实的环境下潜移默化的学习口语交际的技巧，以此提高口语交际水平。这种创设情境的教学方法不仅锻炼了同学们的口语表达能力，还使其学习到了一些新的知识。

三、营造良好的课堂交际氛围，鼓励学生积极表达

课堂交际氛围的良好与坏直接关系到口语交际教学的开展情况。轻松愉悦的课堂气氛不仅能够营造一种极具感染力的积极教育

情景，还能够让学生放松心情，在良好的氛围中激发对学习的兴趣，主动接受新知识。

四、训练学生的口语交际能力，养成文明交际习惯

提高学生倾听、口头表达和应对能力。锻炼学生的胆量，训练学生大方、礼貌、文明、得体地进行口语交际，别人说话时不插话，善于用委婉的语言说话。使学生具有文明和谐的进行交际的素养。训练学生口头表达清楚、简洁、流畅，能流利地用普通话交谈及熟练驾驭语言的能力，培养良好的口语交际习惯，促进学生语文素质全面发展。

五、提升我校语文教师的教育教学水平，学习教育教学理论，更新观念。

充分认识口语交际教学在语文教学中的重要地位。在教学实践过程中自觉实践口语交际教学，营造民主、平等、和谐的口语交际教学氛围，发展学生思维。让学生敢说，敢于表达独特的感想，会说，对答如流，或娓娓动听，或滔滔不绝，做到有目的、有计划、有步骤、有方法、有策略对学生进行口语交际训练，教师相互及时评课，总结经验教训，在实践中探讨研，相互促进，达到提高教师教学能力的目的。

六、摸索出适合我校的口语交际教学方法。

农村学校基础薄弱，我们重视学生口语交际基本功训练，如能讲普通话，有敢说的胆量，说话时能注意情态，在具体情境中说符合情境的话等。结合学校这一特定环境，着重训练学生用生动的

语言讲家乡故事，运用形象、生动，富有想象力的语言描写家乡风光，因材施教，因地制宜。