青蛙写诗》教案
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀7篇)
《青蛙写诗》教案（优秀7篇）《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文，这次漂亮的小编为您带来了《青蛙写诗》教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
2024年《青蛙写诗》教案
《青蛙写诗》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够正确认读“诗、叶”等生字，理解词语的意思。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学生能够了解课文主要内容，感受诗歌的韵味。
2.过程与方法：（1）通过朗读体悟，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、爱护动物的情感。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学生能够正确认读生字，理解词语的意思。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：（1）学生能够了解课文主要内容，感受诗歌的韵味。
（2）培养学生热爱大自然、爱护动物的情感。
三、教学准备1.教学课件。
2.课文朗读音频。
3.生字卡片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示青蛙图片，引导学生观察并说出青蛙的特点。
（2）教师提出问题：“青蛙会写诗吗？今天我们就来学习一篇有趣的课文《青蛙写诗》。
”2.自主学习（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）学生交流识字方法，教师总结。
3.讲解课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？（2）学生交流，教师总结。
（3）教师引导学生关注课文中的诗歌，感受诗歌的韵味。
4.朗读感悟（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文。
（3）学生分角色朗读课文，体会情感。
5.小组合作（1）学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读。
（2）小组内交流诗歌的韵味和情感。
（3）每组派代表进行展示，其他学生评价。
6.拓展延伸（1）教师引导学生思考：如果你是一只青蛙，你会写一首怎样的诗？（2）学生进行创作，教师指导。
7.课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、爱护动物的重要性。
五、作业布置1.抄写生字，每个生字写5遍。
2.朗读课文，做到正确、流利、有感情。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
青蛙写诗教学设计（通用10篇）
青蛙写诗教学设计（通用10篇）青蛙写诗教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的青蛙写诗教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
青蛙写诗教学设计篇1教学内容一、青蛙想写诗1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。
（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）设计意图通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。
这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
设计意图在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。
2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。
是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。
设计意图让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。
二、青蛙的朋友1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。
设计意图带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。
2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。
……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。
设计意图在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
2024《青蛙写诗》教学教案精选
《青蛙写诗》教学教案精选•教学内容与目标•课前准备与导入•诗歌朗读与感悟目录•诗歌解析与欣赏•诗歌创作与分享•课堂总结与拓展01教学内容与目标教材内容生动、形象，语言简练、易懂，符合低年级学生的阅读水平。
教材通过青蛙写诗这一主线，串联了多个知识点，包括诗歌欣赏、语言表达、自然观察等。
《青蛙写诗》是一篇富有童趣的儿童文学作品，通过描绘青蛙写诗的情景，激发学生的想象力和创造力。
教材内容简介引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、仿写等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，体验诗歌创作的乐趣。
激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
030201教学目标设定教学重点与难点教学重点理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美；培养学生的语言表达能力和想象力。
教学难点引导学生体会诗歌的意境和情感，激发学生的创作灵感；仿写诗歌时，注意保持诗歌的韵律和意境。
02课前准备与导入阅读课文《青蛙写诗》，了解故事情节和角色。
预习相关生字、生词，查阅字典了解其含义和用法。
思考课文中的重点和难点，做好标记，以便在课堂上提问。
学生预习要求包含课文内容、生字生词、图片等，用于辅助教学。
教学课件提供标准的课文朗读，供学生模仿和学习。
朗读录音如青蛙玩具、荷叶等，用于增强课堂情境的真实感。
实物或模型教学资源准备课堂导入方法通过描述一个与课文内容相关的场景，引导学生进入学习状态。
提出一些与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
讲述一个简短的故事，引出课文的主题和角色，吸引学生的注意力。
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验和学习。
情境导入提问导入故事导入游戏导入03诗歌朗读与感悟诗歌朗读技巧指导语音语调教授学生如何运用正确的语音语调朗读诗歌，如轻重音、升降调等，使朗读更具韵律感。
停顿与连贯指导学生合理掌握诗句之间的停顿与连贯，以体现诗歌的节奏感和整体美感。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案2篇
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（一）教学目标：1.了解并能正确朗读《青蛙写诗》的内容；2.培养学生的朗读能力和语感；3.学习理解诗歌的韵律和意象；4.培养学生的观察和联想能力。
教学重点：1.学生能正确、流利地朗读诗歌；2.学生理解诗歌的意境和诗意；3.学生能通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学难点：1.理解诗歌的意象和抽象意义；2.学生能够通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学准备：1.音响设备；2.图片或实物青蛙。
教学过程：1.导入（5分钟）利用音响设备播放一段和青蛙有关的音乐，并和学生讨论青蛙的形象及特点。
2.朗读与理解（10分钟）请一名学生朗读《青蛙写诗》，全班齐诵。
引导学生讨论诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和抽象意义。
3.观察与联想（15分钟）准备图片或实物青蛙，让学生观察青蛙的形态特点，并与诗歌内容进行对比，引发学生的想象力和联想能力。
引导学生思考：为什么青蛙会写诗？青蛙是如何写诗的？学生可以分组或个别表演，展示青蛙写诗的过程，可以自由发挥或创作诗歌。
4.巩固与拓展（15分钟）在课堂上，安排学生分组或个别朗读其他相关的诗歌，如《流浪的青蛙》，并进行讨论和分析。
鼓励学生将观察到的事物进行联想，想象青蛙写诗的情景。
5.小结与反馈（5分钟）提醒学生：诗歌可以通过语言之间的韵律和意象，将想象力和联想力传达给读者。
引导学生回顾本节课所学内容，回答课前设立的课程目标。
教学延伸：1.布置课外作业：要求学生在家中观察周围的事物，写下自己的想法和感受，用诗歌的形式表达出来。
2.课后再次朗读《青蛙写诗》，并邀请学生分享自己的诗歌创作。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《小石潭记》的作者陈毅和文学背景。
2. 理解文章的主旨和情感。
3. 掌握文章中的重要词汇和句型。
4. 培养学生对自然和环境的观察和感受能力。
2024年《青蛙写诗》语文教案
2024年《青蛙写诗》语文教案教学目标：1.通过学习《青蛙写诗》，使学生掌握诗歌的基本特点，培养对诗歌的兴趣。
2.引导学生理解课文内容，感受诗歌语言的魅力。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高语文素养。
教学重点：1.理解诗歌内容，感受诗歌语言的魅力。
2.学习诗歌的基本特点，培养诗歌鉴赏能力。
教学难点：1.理解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。
2.培养学生对诗歌的自主探究能力。
教学准备：1.课文《青蛙写诗》2.多媒体教学设备3.诗歌鉴赏资料教学过程：一、导入1.教师通过多媒体展示青蛙图片，引导学生观察青蛙的特点。
2.邀请学生分享对青蛙的了解，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1.学生自主阅读课文《青蛙写诗》，感知诗歌内容。
2.学生在阅读过程中，标记出生字词，查找字典或询问同学。
三、课堂讲解1.教师针对学生自主阅读中的问题进行讲解，如生字词、诗句理解等。
2.教师分析诗歌的修辞手法，如隐喻、象征等。
3.教师引导学生理解诗歌内容，感受诗歌语言的魅力。
四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“诗歌中的青蛙具有哪些品质？”2.学生分组讨论，每组派代表发言。
五、诗歌创作1.教师引导学生模仿课文，创作一首关于青蛙的诗歌。
2.学生独立创作，教师巡回指导。
3.学生展示创作成果，教师进行评价。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，表达对诗歌的喜爱。
七、课后作业1.学生根据课堂学习内容，完成一首关于青蛙的诗歌创作。
2.家长协助学生进行诗歌创作，共同感受诗歌的魅力。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论、诗歌创作等环节，使学生掌握了诗歌的基本特点，培养了学生对诗歌的兴趣。
在教学过程中，教师充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主、合作、探究学习能力。
同时，教师关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在今后的教学中，教师应继续加强对诗歌教学的研究，探索更多有效的教学方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2024年《青蛙写诗》教案(精选
2024年《青蛙写诗》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第七单元《青蛙写诗》。
教学内容包括课文阅读、生词学习以及诗歌鉴赏。
具体章节为：第一章“雨后”，详细内容为理解课文、认读生字词、体会课文意境；第二章“青蛙写诗”，详细内容为分析诗歌结构，体会诗歌韵律美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，感受课文描绘的意境。
2. 能力目标：培养学生诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的结构分析，诗歌意境的体会。
教学重点：生字词的学习，课文的阅读理解，诗歌的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：语文书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨后彩虹的图片，引导学生谈论对雨后的印象，进而引入课文。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，理解课文内容，认读生字词，体会课文意境。
3. 例题讲解：以诗歌《青蛙写诗》为例，分析诗歌的结构，讲解诗歌的韵律美。
4. 随堂练习：让学生尝试创作一首小诗，体会诗歌的魅力。
六、板书设计1. 《青蛙写诗》2. 内容：a. 生字词b. 课文大意c. 诗歌结构分析d. 诗歌韵律美七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写五遍。
b. 课后阅读课文，尝试用自己的话复述课文内容。
c. 仿写一首以“雨后”为主题的小诗。
2. 答案：a. 生字词答案略。
b. 课文内容答案略。
c. 示例：雨后/天空/挂彩虹/绿叶/滴露珠/青蛙/跳水舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的创作灵感，培养学生的诗歌素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗歌的结构分析，诗歌意境的体会。
2. 例题讲解：以诗歌《青蛙写诗》为例，分析诗歌的结构，讲解诗歌的韵律美。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》2篇
大班语言优质课教案《青蛙写诗》大班语言优质课教案《青蛙写诗》精选2篇（一）教学目标：1. 通过本课的学习，使学生能够了解并能朗读并理解《青蛙写诗》这首优秀诗词；2. 培养学生良好的语感和朗读习惯；3. 激发学生对自然界的热爱与探索欲望。
教学重点：1. 学生能准确朗读《青蛙写诗》这首诗词；2. 学生能理解并运用诗词中的相关词汇和语言表达。
教学准备：1. 音响设备；2. 诗集《青蛙写诗》；3. 多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师播放《青蛙写诗》的音频，让学生先听一遍；2. 老师简要介绍诗词《青蛙写诗》的作者、创作背景等，并引发学生对诗歌的兴趣。
二、展示与朗读（10分钟）1. 老师将诗词的全文呈现在黑板或课件上，让学生明确朗读的对象；2. 分段展示诗词的内容，让学生跟随老师的朗读，熟悉诗词的韵律和声调；3. 老师让学生自由朗读一段诗词，鼓励学生发挥自己的语感。
三、解读与讲解（10分钟）1. 老师解读诗词中的生词和难点词汇，帮助学生理解诗词的意思；2. 老师引导学生讨论诗词中的一些比喻和修辞手法，加深学生对诗歌的感受；3. 老师让学生尝试用自己的话解释诗词的意思，并引导学生进行表演、语音、声调等方面的训练。
四、朗读与模仿（15分钟）1. 老师将诗词分成几个小部分，让学生分组进行朗读和模仿；2. 老师给学生一定的时间进行小组内的朗读和模仿训练，然后进行小组间的比赛；3. 老师进行现场点评和评选出最佳表现的小组。
五、拓展练习（10分钟）1. 老师让学生根据自己的想象写一段关于青蛙的小诗，在朗读时加上适当的声音和节奏；2. 老师鼓励学生可以用多媒体、手绘等形式来展示自己的小诗；3. 老师在展示学生的作品时，与学生一起呈现和欣赏他们的创作。
六、总结与反思（5分钟）1. 老师与学生一起回顾本节课所学的内容，并评价学生的表现；2. 老师与学生一起总结学习诗词的方法和技巧，激发学生对诗词的兴趣与学习；七、作业布置（5分钟）1. 老师要求学生在家中继续朗读《青蛙写诗》，并尝试用自己的话解释诗词的意思；2. 老师布置学生写一篇关于自己的小诗，并在下一节课上交互相互欣赏和点评。
《青蛙写诗》(教案)
1.教学重点举例
-在讲解生词“荷叶”时，可通过出示实物或图片，让学生直观地理解词语含义，并造句运用。
-通过播放诗歌朗读录音，让学生模仿跟读，掌握正确的节奏和韵律。
-针对句子“我是诗人”，引导学生从课文中找出相关信息，分析青蛙自诩为诗人的原因，从而理解句子含义。
2.教学难点举例
-在情感体验环节，教师可以设置一个情景，让学生想象自己是一只青蛙，描述在雨中的感受，以突破难点。
2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌内容，培养其形象思维和逻辑思维，激发学生的想象力和创新能力。
3.审美鉴赏与创造：让学生感受诗歌的韵律美和意境，学会欣赏大自然，激发学生对美的追求和创作热情。
4.文化理解与传承：通过学习诗歌，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，培养民族自豪感。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜友谊的品质，树立正确的人生观和价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《青蛙写诗》这个具体的案例。这个案例展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和观察大自然。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的理解与运用、句子含义的把握和诗歌朗读技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，我看到了学生们的团队协作能力和创造力。他们围绕诗歌的应用展开讨论，提出了许多有趣的想法。不过，我也注意到有些小组在讨论时过于依赖个别成员，其他成员的参与度不高。针对这个问题，我计划在下次的讨论中加入一些角色扮演或轮流发言的环节，确保每个同学都能积极参与进来。
让我印象深刻的是，在总结回顾环节，有同学提出在日常生活中如何发现诗意的问题。这让我意识到，诗歌不仅仅是一门学科，它还能引导学生学会观察生活，发现生活中的美。在今后的教学中，我会更加注重引导学生从生活中汲取灵感，将所学知识与生活实际相结合。
2024年《青蛙写诗》教案(精选
2024年《青蛙写诗》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第三册，第六单元《大自然的声音》中的《青蛙写诗》一文。
详细内容包括：理解课文内容，体会青蛙对大自然的热爱；学习生字词，掌握字词的正确书写和运用；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受青蛙对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
2. 学习生字词，提高学生的词汇积累和运用能力。
3. 通过分析课文结构，培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，领会作者的表达技巧。
教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养学生的阅读理解和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，让学生感受大自然的魅力，引入本课主题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解青蛙写诗的过程。
3. 课堂讲解：针对课文中的生字词、句子和段落进行详细讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者的表达技巧，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学生字词进行造句，培养学生的词汇运用能力。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，促进学生之间的交流与合作。
8. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词：池塘、荷叶、青蛙、写诗、赞美、大自然等。
3. 重点句子：青蛙在荷叶上跳跃，赞美着美丽的池塘。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述青蛙写诗的场景。
（2）运用本课所学生字词，编写一个赞美大自然的句子。
（3）分析课文结构，谈谈你对作者表达技巧的理解。
答案：（1）青蛙在美丽的池塘边，跳跃在碧绿的荷叶上，用诗歌赞美着大自然。
（2）蓝蓝的天空，白白的云朵，大自然犹如一幅美丽的画卷。
（3）课文采用总分总的结构，先描绘青蛙写诗的场景，再具体描述青蛙赞美大自然的诗句，再次强调青蛙对大自然的热爱。
2024年青蛙写诗教案设计(精选
2024年青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元《青蛙写诗》一课。
教学内容包括：理解课文《青蛙写诗》的情节及意义，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，了解诗歌的基本要素，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文《青蛙写诗》的内容，体会青蛙写诗的心情，培养对自然、生活的热爱。
2. 掌握课文中的生字词，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 了解诗歌的基本要素，能仿照课文创作一首小诗，提高学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重点：掌握生字词，体会课文情感，培养表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示课件，引导学生观察青蛙的生活环境，提问：“你们知道青蛙生活在哪里吗？它们的生活环境是怎样的？”（2）引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生标注出生字词，并尝试理解。
3. 课堂讲解（20分钟）（1）对生字词进行讲解，让学生掌握。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解。
（3）讲解诗歌的基本要素，引导学生学习创作。
4. 实践环节（15分钟）（1）让学生结合生活实际，用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
（2）邀请学生分享自己的作品，进行点评。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述课文情节。
（2）强调生字词的掌握及修辞手法的运用。
六、板书设计1. 《青蛙写诗》2. 主要内容：生字词修辞手法：比喻、拟人诗歌基本要素七、作业设计1. 作业题目：根据课文《青蛙写诗》，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首小诗。
2. 答案示例：小河弯弯像绸带，青蛙在水中把歌唱。
水草轻轻舞动腰肢，仿佛在和青蛙一起欢畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对课文内容的理解及修辞手法的运用有了一定的掌握，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清晰的问题。
2023最新-《青蛙写诗》教案(优秀3篇)
《青蛙写诗》教案（优秀3篇）《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
这次帅气的小编为您整理了3篇《青蛙写诗》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《青蛙写诗》教案篇一一、教学内容：一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：课件，卡片。
八、教学过程：（一）创设情景，导入新课：1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）（二）初读课文，认识生字1、师范读全文，生评价。
师指导读“点儿”的儿化音。
强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
4、读去音节生字交流识字方法，认识偏旁四点底。
《青蛙写诗》教学设计4篇
《青蛙写诗》教学设计1教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
3.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交流，共享航海1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2．学习第2～4小节。
（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。
▲出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。
)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。
②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
青蛙写诗教案设计
青蛙写诗教案设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《语文园地七》中的《青蛙写诗》。
全文以富有童趣的语言，描绘了青蛙在雨后荷叶上写诗的情景。
教学内容包括：1. 认识生字：下、雨、写、诗。
2. 会写生字：下、雨。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受小青蛙活泼、可爱的形象。
4. 了解课文内容，体会诗歌的意境。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，理解课文内容，体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字的认读和书写，课文的朗读。
2. 教学难点：诗歌意境的理解，生字的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、荷叶图片。
2. 学具：课本、铅笔、田字格本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示雨后的荷叶，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）自读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
（2）教师带领学生学习生字，理解词语。
（3）学生齐读、分角色朗读课文。
3. 讲解课文（1）观察课文插图，引导学生了解青蛙在荷叶上写诗的情景。
（2）联系生活实际，体会诗歌的意境。
4. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）指导学生书写生字。
5. 课堂小结让学生说说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
六、板书设计青蛙写诗生字：下、雨、写、诗七、作业设计1. 抄写生字：下、雨。
2. 朗读课文，给家长讲一讲课文内容。
3. 作业题目：请你画一幅雨后荷叶的画，并写一段话描述画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使他们能积极参与课堂。
但在生字书写环节，部分学生掌握不够扎实，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察大自然，了解其他小动物的生活习性，以丰富他们的写作素材。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺收集整理的《青蛙写诗》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》教学设计篇1教学目标：1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。
2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天的语文课，蒋老师邀请了一位特殊的客人——你们瞧，它来了。
（板贴青蛙）这只青蛙有一个特别的爱好，老师要把它的爱好写在小青蛙边上，你要特别认真地看，如果认识就举起手。
（板书：写诗）如果你认读有困难，可以借助拼音朋友的帮忙，（板书：xiě shī，生读）。
你们看“写”这个字，它戴着一顶小红帽，这是我们今天要认识的新偏旁：秃宝盖（板书：秃宝盖）。
“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。
齐读课题。
2.就在这时，天空飘起了雨(课件出示雨点儿的图片），谁来叫一叫它的名字，指导读好儿化音。
（评价:好可爱的小雨点儿！好温柔的小雨点儿！好调皮的小雨点儿！）3.孩子们这么热情，小雨点开心极了，你听，它还唱起歌来！（播放雨声）小雨儿的歌声是怎样的？（出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”，指名读）雨可真小啊，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦啦”落在了哪儿？雨点落下来，也落到了这个字宝宝上——“点”，有几颗水珠？它的名字就叫“四点底”（板书并齐读）。
4.小青蛙听见雨声，开心极了！它从池塘里跳了出来：“我要写诗啦！（出示句子，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.小青蛙是怎么写诗的呢？先听蒋老师来读一读。
教师配乐范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师通过展示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的特征，激发学生对青蛙的兴趣。
1.2 教师简要介绍青蛙的习性和生活环境，为学生学习诗歌做好准备。
1.3 教师发放诗歌《青蛙写诗》的文本，让学生先自己阅读，感受诗歌的韵律和意境。
第二章：诗歌解析2.1 教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
2.2 教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意象和表达。
2.3 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：诗歌创作3.1 教师引导学生发挥想象，以青蛙为主题创作一首简短的诗歌。
3.2 教师提供一些诗歌创作的技巧和方法，如如何选择意象、如何运用修辞手法等。
3.3 学生进行诗歌创作，教师巡回指导并给予反馈。
第四章：诗歌展示与评价4.1 学生将自己的诗歌作品进行展示，分享创作的心得和感受。
4.2 教师和学生共同对展示的诗歌进行评价，从内容、形式、修辞等方面进行分析和讨论。
4.3 教师鼓励学生互相欣赏和借鉴，提高诗歌创作的水平。
第五章：课程总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容和成果，强调诗歌的重要性和创作的乐趣。
5.2 教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考诗歌与生活、自然的关系。
5.3 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的诗歌素养。
第六章：诗歌朗诵与表演6.1 教师引导学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
6.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵练习，注意语音语调和表情动作的配合。
6.3 学生进行诗歌朗诵表演，教师和学生共同评价，提高学生的表达能力和舞台表现力。
第七章：诗歌绘画与创作7.1 教师引导学生通过绘画的方式，将诗歌中的意象和场景表现出来。
7.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行绘画创作，可以使用水彩、蜡笔、铅笔等材料。
7.3 学生展示自己的绘画作品，分享创作的心得和感受，教师给予评价和指导。
第八章：诗歌改编与创作8.1 教师引导学生尝试对已学的诗歌进行改编，如改变诗中的某个意象或情节。
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《青蛙写诗》教案
教学目标：
1、随文识记7个生字，复习组词法、加偏旁、联系生活等识字方法，介绍字源法、做动作两种识字方法。
认识秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨”两个生字。
2、学习1——3小节，有感情地朗读课文。
3、借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号、句号两个标点符号。
教学重难点：
1、随文识记生字。
2、入情入境地朗读课文。
教学过程：
一、导入
热身:背诗
小朋友们，你们喜欢诗歌吗？谁能背一背你最喜欢的诗歌？
生背诗歌
师：看来你们都喜欢诗歌，不光你们喜欢，今天也有一位喜欢诗的小朋友来到我们的课堂，他还想来写写诗。
看，他来了。
（画青蛙）是谁啊？齐读课题。
师：“写诗”这两个字是我们这节课要学习的新字，你能用学过的方法记一记它们吗？
预设生：我用加偏旁的方法记住诗，寺加言字旁就是诗。
师：贴加偏旁(你会用加偏旁的方法来识字，真了不起，还能用其他的方法记一记诗吗？)
预设生：我用组词的方法记住诗，诗，诗人、古诗
师贴组词（组词法是我们经常用到的方法）
预设生：我用联系生活实际的方法记住写的，写字练习上就有这个字。
师：“写”字你认识吗？你在哪里见过呢？(写字本、写一写)你真是个有心的孩子。
留心生活，你会认识很多字。
预设生：我用加偏旁的方法记住写的，与字加上秃宝盖就是写。
师：秃宝盖这个偏旁你都认识，太了不起了。
（这里还有一个今天要学习的偏旁，叫秃宝盖）（找两个同学说）
师：看到秃宝盖你想到谁？（和他长得很像的他的兄弟？你想到了吗？）宝盖有一天照镜子，把它的帽子一摘掉，看看变成什么了？（秃宝盖）男孩说，女孩说师：学习了新的偏旁，你能用加偏旁的方法记一记这个字吗?
生用加偏旁的方法识记生字
师：学习了新的知识还会用，你真了不起。
下面，就让我们一起去看看青蛙是怎样写诗的吧！
（预设：“诗”字引出识字方法多样化，“写”字引出偏旁、联系生活实际）
二、随文识字
1、师范读课文
看，这么美的荷塘，青蛙蹦出来，听（师范读）
2、生自读课文
多么有趣的一首儿童诗呀！自己来读一读吧，不认识的字，借助拼音多读几遍。
开始吧。
3、第一小节
（1）生读文
小青蛙顶呱呱，小青蛙坐好了。
同学们看，可爱的小青蛙已经坐在他圆圆的歌台上，准备写诗了。
谁来。
（2）识字
①读“雨点儿”
你读得真准确，这个雨点儿是儿化音
这个小雨点儿你来读读，（雨点儿）多清凉啊
小雨点儿你再读读，（雨点儿）真是个淘气的小雨点儿。
哪个小雨点儿还想读，你来（雨点儿）真好听
②学习“点”字，介绍字源法
这个点字是我们要学习的新字，他的偏旁是四点底，这是我们今天要学习的第二个偏旁，一起说一遍，四点底。
你知道四点底与什么有关吗？
点的字形就像在火，火呼呼地着着，上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
所以四点底与火有关。
中国古代人就是根据这样生活的画面，造了这个点字，这样的方法就叫做字源法，这叫什么方法？
反敲：字源法就是根据生活当中的事物，中国古代人创造了这个字，像这样的方法就叫做字源法。
现在这个点呢，除了表示火之外，还表示点头、点火、点燃。
你记住了吗？用字源法识字，可以让我们清清楚楚地记住这个字是怎么来的，你看多神奇。
（3）感情朗读
①指导朗读雨点淅沥沥，沙啦啦
哪个小雨点儿想来试一试
生读
读得轻：雨点儿再轻一点，落在身上氧氧的，哪个雨点儿再读
小雨点的声音小小地，轻轻地，他还很淘气，要和大家打招呼呢，再大一点声。
（师范读，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，他在和大家打招呼呢！谁再来试试）读得美：真有节奏，就像美妙的音乐一样，谁再来读读。
简直是一首音乐诗，你真是个音乐小诗人。
②指导朗读青蛙的话
小青蛙看到这么多小雨点，他要写诗了，可开心了，谁能读出来。
这时，青蛙从荷叶上蹦起来，急切地喊：
生读
这么高兴的事，能读得再快一点吗，小青蛙都着急了。
小青蛙挺直腰板扯开嗓子，高兴地喊:
生读
你的声音真大，我听出了你的高兴。
你的表情里我看到了你的高兴。
③引读
天上可不只一个小雨点呢，好多的小雨点一起落下来——
生读。
看到这么美地景色，小青蛙情不自禁地喊出：我要写诗了
4、第二小节
听说小青蛙要写诗了，池塘里的小伙伴们也坐不住了，都要来帮忙，看，谁来帮忙了？（画小蝌蚪）师：大大的脑袋，小尾巴的小蝌蚪游过来了。
（1）生读
（2）识字“过”，介绍做动作法
小蝌蚪游过来，游过去。
小蝌蚪好开心啊，这就是我们要认识的过字，它就表示从这儿到那儿。
刚才，我们就是通过做动作的方法记住了这个字。
（3）识字“给”
“给”字也是我们今天要认识的新字，你知道给在这里是什么意思吗？
师：它是替、为的意思
老师今天在这里给大家上课，谁还能再说，谁给谁做什么事呀？
你真有爱心，你今天说的句子真完整。
谁也能这样完整地说一说。
（4）感情朗读
师：小蝌蚪也很乖，小蝌蚪就要给小青蛙当逗号了，它怎么说的呀？
生读
（真是调皮的小蝌蚪。
）
师：小蝌蚪蹦蹦跳跳地过来了。
你读得这么快，我听出了你的急切。
师：还有哪只小蝌蚪想读？
声音真响亮，你是一个有自信的小蝌蚪。
（5）学习标点符号
小蝌蚪要来帮什么忙呀，他要做个小逗号，这就是逗号。
（贴逗号）为什么要来当小逗号？
生：因为他们长得像，大大地脑袋短尾巴
师引读：所以，小蝌蚪游过来说：
5、第三小节
看，又有一个小伙伴从池塘里探出头来。
他是谁？（水泡泡）
（1）读、
哪个水泡泡想来读？
生读
师创设情境：水泡泡挺着大肚子，晃晃悠悠地来了
生读
这个水泡泡懒洋洋地在水里，哪个水泡泡还想读？
他好自信啊
（2）学习标点符号：
小泡泡你要来帮什么忙呢？
生：我要做个小句号
师：你为什么要做个小句号呢？
生:
师：真是个乐于助人的小泡泡。
6、读文
男女孩分别读、表演读
总结：小蝌蚪和水泡泡都累了，我们一起写写字吧。
三、写字（10-15分钟）
（一）学写“雨“字
1、观看微课
2、师范写
学生和老师一起摆字的框架的形状，就像花开一样。
竖不能超过里面的竖。
四个雨点多可爱啊，他们都可守纪律了。
3、学生执笔，教师检查握笔姿势。
（摆好姿势再写字）
4.学生描一个写一个。
5.学生评字。
老师发现，有的小朋友写得非常棒，我们一起看一看，评一评。
6.评完再写一个。
把写的不好的修改一个
（二）学写“下“字
1、观察下字的形状是怎样的？（上宽下窄）
2、它由哪些笔画组成？分别是什么？
3、写的时候要注意什么？（压线笔画是竖）
4、生自写。
（先摆姿势再写字）
5、点评两个。
青蛙的诗还没有写成，还有哪些小伙伴来帮忙呢？我们下节课继续学习，下课。